《沉与浮》大班教案文档格式.docx
《《沉与浮》大班教案文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《沉与浮》大班教案文档格式.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
对,它们有的沉下去,有的浮起来,真有趣!
小朋友,你们真能干!
发现了这么多的秘密。
真棒!
9、分类活动师:
小朋友,我们帮小鱼把垃圾打捞上来之后,该怎样处理这些垃圾呢?
老师有个提议,我们把它们装进垃圾箱里好不好?
(出示两个带有上浮、下沉符号的纸箱。
)你知道这是什么标志吗?
(指导幼儿认识沉浮标志,然后把下沉和上浮的物体分类放在两个箱子里,让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。
10、小朋友们学到了这么多知识,能当一名合格的环保小卫士了,现在让我们动起手来帮小鱼把水里的垃圾打捞上来吧!
大家要记得一定要把打捞上来的垃圾分别放在不同的两个垃圾箱里。
大家准备好了吗?
开始行动吧!
活动反思:
应该注意到幼儿的这个学习特点,课前让幼儿能在平面的图上分清上下,那么就不会出现分不清这种情况了。
《沉与浮》大班教案2
1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象,学会用简单的图标来表示物体的沉浮。
2、探索调节物体沉浮的方法。
3、培养幼儿的创造性思维,发展幼儿探索求知的精神。
1、各种试验材料(乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸)若干。
2、幼儿每四人合用一张操作台,另备水槽、托盘各一只。
重点与难点:
探索、发现使物体沉或浮的不同方法。
一、创设情景。
幼儿听音乐进实验室,看到各种试验材料,激发幼儿的操作欲望。
二、幼儿尝试
(一)教师提出尝试题:
把这些物体放入水中,你会发现什么?
1、幼儿尝试
2、得出结论:
有的物体漂(浮)在水面上,有的物体落(沉)入水底。
3、教师总结(演示课件):
象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮,象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。
(二)教师提出尝试题:
如果用向上的箭头表示浮,用向下的箭头表示沉。
这些实验材料该用什么符号表示呢?
(插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮)。
各组幼儿进行尝试猜测,并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。
教师总结(演示课件),验证幼儿猜测的正确与否。
对不同意见(如同一种物体,有的幼儿认为沉,有的幼儿认为浮)通过实验验证,统一认识。
(三)教师提出尝试题:
怎样让浮的物体沉下去?
让沉的物体浮上来?
往空瓶里装水,把铅笔拴在石头上。
可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去;
把橡皮泥捏成小船,把钉子放在积木上,可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。
3、教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。
(四)教师提出尝试题:
1、故事:
小明在树林里踢球,不小心球踢到树洞里去了,树洞很深,小明够不上来,他多着急呀,谁来帮他想个办法呢?
幼儿尝试回答:
往树洞里灌水球就浮上来了。
教师演示课件,验证答案。
2、有一堆掺有麦糠的小麦,怎样尽快的把麦糠和麦粒分开?
把它们放入水中,浮在上面的是麦糠,沉入水底的是麦粒。
(五)教师提出尝试题:
沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用?
救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。
教师总结(演示课件):
沉浮现象与人们的生产、生活密不可分,它广泛应用于工业、农业、国防等领域,能为人类做许多事情。
活动延伸:
在日常生活中观察,还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。
《沉与浮》大班教案3
活动目的:
1、通过探索活动使幼儿知道哪些东西放在水里是沉的,哪些是浮的。
2、初步学习简单的记录方法,
3、激发幼儿对沉浮现象的兴趣。
人手一份记录表、彩色笔;
两人一份(玻璃珠、钥匙、塑料瓶、小石头、小木块、泡沫板)、一个塑料盆。
一、导入
1、师直接引题“今天我们要来做个有趣的实验”引题。
2、教师介绍篮子里的准备一些材料,思考:
这些材料放在水里会怎么样?
(浮上来、沉下去)
今天,我为小朋友准备了一些东西,我们一起来做一个有趣的试验,你们看看篮子里有什么?
如果把这些东西放到水里,它们是沉下去还是浮上来呢?
二、试验:
沉与浮
1、教师示范。
教师取一块积木请幼儿来猜猜:
这块积木放在水里会怎么样?
把猜测的结果记录在记录表上,请幼儿把准备的材料进行猜测,把猜测的结果记录在记录纸上。
你们猜木块放在水里会怎样?
老师这里有一张记录表,把猜测的结果这张记录表上。
木块浮上来的,那就在在“?
”这一列中,我们就在“?
”这一列中,做一个“↑”,(一个条竖线,上面加一个小帽子)如果是沉下去,那我们就做一个“↓”(一个条竖线,下面加一个小帽子)。
2、实验,把实验的结果记在记录纸上。
幼儿按意愿动手实践,教师注意观察记录,针对性地指导;
注意观察幼儿的表现。
钥匙是浮上来还是沉下去呢?
是不是这样的,那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢?
老师准备好水了,我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。
试好后把实验结果记录在“小手”这一列中。
3、根据记录表对两种结果进行对比,。
大家集中交流最后结果。
提问:
“有没有试验结果和猜测结果不一样的?
”
总结:
(出示表格和实物并演示)通过实验我们知道浮上来的东西有`````沉下去的东西有``````
三、提升实验操作:
怎样使沉下去的东西浮起来。
(1)幼儿尝试使原来沉在水底的东西浮起来?
这里出现了一个问题:
这些沉下去的东西不太高兴了,它们也很想浮到水面上,你们能帮他们想出好办法吗?
你们去试试看。
(2)、幼儿自由操作,鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。
。
(3)、幼儿介绍自己的操作过程。
老师不断总结。
如:
小石头原来是沉下去的,谁帮他浮上来的?
小结:
浮的东西可以帮助沉的东西浮起来。
四、经验迁移
发大水时,我们人会沉到水里,请幼儿想办法使自己不沉到水里而得救?
谁有很多神奇的力量,但水太大了,也会给我们带来危害,发大水的时候,我们周围的东西都沉到水里,我们人也沉到水里。
这个时候,我们想什么办法可以使自己不沉下去而得救呢?
(救生圈、脚盆、木头、船等)
五、结束
下一节咱们探索怎样把浮的东西可以沉下去?
《沉与浮》大班教案4
教学过程:
一、实验激趣,提出探究问题,幼儿园大班<浮与沉>的教案。
教师出示两个同样大小、颜色相同的塑料球,让学生猜测:
把这两个塑料球同时放入水中,会出现什么现象?
学生猜测:
“一个浮,一个沉。
”“都浮在水面上。
”“都沉入水底……”师:
“到底会发生什么现象呢?
请大家认真观察。
”(教师演示实验:
把两个小球放入水中,结果一个沉,一个浮。
)“同样的塑料球为什么会一个上浮,一个下沉?
能不能让上浮的塑料球也沉下去呢?
”“什么样的物体在水中会上浮,什么样的物体在水中会下沉?
”探究的问题自然而然地随着实验现象产生了。
设计意图:
兴趣是学生学习的趋动力,问题是科学探究的起点,这个情境的创设既激发了学生兴趣,又让学生从实验现象中发现和提出了问题。
二、分组实验,自主探究。
这一环节设计两个探究活动:
1、实验:
判断物体的沉浮;
2、实验:
改变物体在水中的沉浮。
探究活动
(一)实验:
判断物体的沉浮此探究活动按“预测——实验探究——表达与交流”三个探究过程进行。
1、预测物体的沉浮。
每组学生介绍搜集到的实验材料,预测其在水中是上浮,还是下沉,并说出预测的根据,然后,让学生把实验材料按预测结果分类。
2、分组实验,探究物体在水中的沉浮。
温馨提示:
①把材料贴近水面轻轻地放入水中;
②每次只放一种材料;
③认真观察实验现象,并做好实验现象记录。
④小组要分工,更要合作。
分组实验在学生分组实验时,教师要融入到学生之中,充当四种角色:
①组织者:
为学生创设和谐、愉快的氛围,组织学生实验;
②探究者:
做一名好奇心很强的学生,与学生共同探究;
③发现者:
仔细观察实验情况,并认真倾听学生交流,发现学生实验中的问题;
④指导者:
当学生探究感到困惑时,要及时指导。
教师最大的成功是调动学生探究的积极性,如若一味地牵引,则是剥夺了学生自我发展的权利,因此教学中,我给予学生极大地探究空间和充分的探究时间,在开放中组织,在参与中指导,让探究在平等和谐的氛围中进行。
3、表达与交流①分组汇报实验现象:
在汇报时,要让学生充分发表意见,尤其是不同的意见。
小玻璃瓶在水中有的灰上浮,但有的组会下沉,这就要让学生把瓶子拿出来,再做实验,然后观察,会发现有的瓶子没有盖,水进去了,就沉下去了……②思考总结:
让学生认真观察上浮和下沉的物体,发现这些物体的特点:
上浮的:
轻,是用木头、塑料、泡沫等材料做的;
下沉的:
重,是用玻璃、金属、石头等材料做的。
材料是活动的基础,为学生提供什么样的材料,什么时间提供材料是大有学问的。
教师提供的材料,必须经过仔细选择:
既简单,能为每个孩子开辟一条探究之路;
又要丰富,让孩有可能通过各种各样的路子去探索;
还要有结构,能在探究中体现学生的独创性,教案《幼儿园大班<浮与沉>的教案》。
探究活动
(二)实验:
改变物体在水中的沉浮此探究活动按“选择问题——制定探究计划——实验探究——表达与交流”四个过程进行。
1、选择问题教师出示探究问题:
⑴小玻璃瓶在水中上浮,用什么办法让它沉下去?
⑵橡皮泥在水中下沉,用什么办法让它浮上来?
学生分组选择一个问题进行探究,有兴趣的可以探究两个问题。
2、制定探究计划首先由小组讨论,制定解决问题的方案,如让小瓶下沉的方法有:
灌水,灌沙子或装石子,把小瓶绑在石块上……然后小组汇报交流,完善探究方案。
设计实验方案既减少了实验的盲目性,又培养了学生创新意识。
孩子们设计的实验也许是稚嫩的,站在科学的高度上讲也许是不太科学的,但是学生在根据自己的设想进行实验时,初步的学会了科学的看问题、分析问题和解决问题。
组织学生交流,有利于实验方案更趋于科学可行。
3、分组探究在学生分组探究时,教师要关注学生的探究过程,在学生探究出现问题需要帮助时,出出主意,还要关注学生独特的实验方法。
4、表达与交流汇报实验情况要注意以下三点:
⑴要让学生边演示边汇报;
⑵让学生说清实验步骤和方法,尤其是说清从失败到成功的实验过程。
⑶在学生交流时肯定学生的多种方法,尤其是有创意的方法。
我预设的交流情景:
生:
我们小组研究的是:
让橡皮泥浮上来。
我们是这样做的,橡皮泥做成小片(下沉)——捏薄点儿(下沉)——捏得更薄(沉、漏了)——再捏(先浮后沉)——捏成碗状或船形(浮)——放入曲别针(仍然上浮)师:
通过捏你们发现橡皮泥有什么变化?
橡皮泥的形状变了。
被捏成了船的形状。
师“形状变了,就可能改变物体的沉浮。
坐过船吗?
钢铁做的轮船能浮在水面上是什么道理呢?
改变了钢铁的形状。
里面是空心的。
师:
还有什么方法让橡皮泥上浮吗?
我们把橡皮泥粘在木块上,也会上浮。
粘在乒乓球上也上浮。
……师:
借助比橡皮泥轻的物体也能让橡皮泥浮在水面上。
全班交流的过程是学生发散思维的过程,许多闪光的思想火花会在交流中产生,教师不应该满足于“沙+黄豆”的交流层面,而应该把学生的思维引向“小苏打+白醋”生成新物质的研讨层面,这样才能使不成熟的想法更成熟起来,在相互交流中,会使学生的想法更科学,认识更完善。
三、拓展活动,尝试解决实际问题1、揭秘:
通过以上的两次实验探究,让学生揭开课始两个塑料球一浮一沉的秘密。
2、潜水艇实验;
出示自制的潜水艇模型,让学生分组实验,探究潜水艇自由上浮和下沉的秘密,并说明道理。
3、设计打捞沉船方案设计意图:
课程标准指出,科学教育要体现STS目标,即科学-技术-社会与生活的联系,这个活动能让学生体验到科学为生活服务,让激发学生爱科学,学科学,用科学的兴趣。
四、实验设疑,激发进一步探究的兴趣师出示沉浮子:
“水中的小瓶能停留在水中的任何一个位置”,这太奇怪了,这是为什么呢?
是小瓶有什么秘密,还是水有什么特殊?
……一石激起千层浪,这个有趣的实验现象,会调动学生的兴趣,让学生的探究继续下去。
《沉与浮》大班教案5
活动目标
目标一:
对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案
目标二:
初步了解物体的沉浮现象
目标三:
培养幼儿的团结协作能力
目标四:
在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象
目标五:
能大胆、清楚地表达自己的见解,体验沉浮
教学重点、难点
教学重点:
了解物体的沉浮现象
教学难点:
把下沉的浮起来,把浮起的沉下去
活动准备
大水盆6个,篮子12个,纸、干木块、石子、钉子、塑料杯子、树叶、乒乓球、实心球、硬币若干
活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把活动的主要环节很清楚地再现,即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。
注:
重点表述基本环节)
一:
请小朋友们猜一猜,这些东西哪些会浮起来,哪些会沉下去。
(设置悬念,引发幼儿好奇心)
二:
操作,请小朋友们把桌上的东西放在水盆里,看看结果和自己想的是否一样
三:
请小朋友们把沉与浮的物体分别放在两个篮子里,然后告诉别组的小朋友和老师,哪些下沉了,哪些是浮着的。
(纸、干木块、塑料杯子、树叶、乒乓球是浮着的,石子、钉子、实心球、硬币是沉下去的)
四:
为什么有的沉下去了,有的却浮起来了呢?
五:
请小朋友们利用篮子里的东西互相想一想怎样才能把浮起的沉下去,把沉下去的东西浮起来(把纸用石子压住,把硬币放在塑料杯里………。
六:
请小朋友们回家和爸爸妈妈一起找一找,还有哪些东西会沉下水底,哪些会浮上水面。
教学反思
“沉与浮”这个活动设计________于幼儿的一个突然发现。
活动紧密围绕“沉浮”这个有趣现象而展开满足幼儿的好奇心引发探索欲望。
本次活动始终以幼儿为主体,让幼儿运用已有的经验对物体的沉浮进行猜想和判断,让他们主动建构知识经验,在此基础上让幼儿玩一玩来验证自己的猜想,探究物体沉与浮的原因,获取与物体沉浮相关的知识经验,并通过自己的动手操作,改变物体的沉浮。
在本次活动中,我为幼儿提供了丰富的材料,为幼儿发展开渠。
活动内容能够激发幼儿的学习兴趣,为幼儿的发展引路。
《沉与浮》大班教案6
1、了解不同的物体的沉浮现象,学会记录实验结果。
2、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。
3、通过自主实验探索科学现象,培养对科学活动的兴趣。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验沉浮的乐趣。
5、乐于探索、交流与分享。
水、毛巾、铅笔、记录卡、木头、塑料、泡沫、玻璃、金属、石头
一、激发幼儿的兴趣,引出课题
师:
这个魔术袋里啊装了好多东西,小朋友你们想知道装了什么吗?
1、教师提问:
你们有没有想过要是我们把他们放进水里会怎么样呢?
2、教师操作让幼儿仔细观看记录卡,引导幼儿看上下两个箭头,上表示上浮,下的表示沉下去的,告诉幼儿如何做记录卡的方法。
3、让幼儿自由讨论,叫兴趣较浓的幼儿上来操作,并提醒幼儿记录的方法。
二、分组实验,自主探究
小朋友,你们想不想自己动手来试一试啊?
1、讲解操作方法与规则:
要求幼儿操作完后,马上拿铅笔到记录卡做好物体沉浮现象的记录。
2、幼儿操作:
师,小朋友在把物体放进水里时要看仔细了,看一下物体到底是沉下去还是浮起来的,认真观察水中的现象。
温馨提示:
①把材料贴近水面轻轻地放入水中;
②每次只放一种材料;
③认真观察实验现象,并做好实验现象记录。
④小组要分工,更要合作。
3、教师来回巡视,适时指导,帮助幼儿在观察沉浮现象时,如何做好表示“沉”和“浮”的记录,同时帮助能力差的幼儿。
4、表达与交流
请个别组幼儿汇报、分享实验现象:
三、教师验证、小结
将幼儿做的记录卡作验证与分析,按幼儿的记录进行讲解,并对幼儿错误记录再次进行操作,加深幼儿对物体“沉、浮”有进一步了解。
从而激发幼儿的探讨兴趣。
四、活动结束
今天我们学习了有趣的沉浮现象,在生活中还有许多的物体放在水中会发生很有趣的现象,小朋友在家里也可以动手去做做实验,相信你一定会有很大的收获噢!
《沉与浮》大班教案7
设计意图:
这是大班上学期的一节科学活动。
科学活动一直是幼儿很喜欢的课程,因为可以通过自己的操作验证猜测,得到答案。
我班幼儿在之前的活动中已经累积了相关的沉浮知识,本次活动是在幼儿已有的经验上加强难度,通过操作,让幼儿进一步认识沉与浮,知道通过改变形状和重量可以改变沉浮的状态。
1.丰富有关物体沉浮的经验,探索改变物体沉浮状况的不同方法。
2.对科学现象产生兴趣,提高探索的积极性。
3.初步尝试实验的一般过程。
重点:
对科学现象产生兴趣,提高探索的积极性。
难度:
探索改变物体沉浮状况的不同方法。
1.教师用具:
装水的瓶子、橡皮泥、塑料玩具、积木、石子、弹珠、盛满水的大水盆、活动记录表
2.幼儿学具:
盛满水的大水盆、装水的瓶子、橡皮泥
一.感知材料,引出主题
1.请幼儿看一看、摸一摸操作材料,说一说材料的名称和摸上去的感觉。
2.提问:
这些材料放在水中会怎样?
3.进行猜测记录。
二.验证猜测
1.教师根据幼儿的大胆猜测与幼儿一同验证结果。
2.记录实验结果,与猜测的进行比较。
3.与幼儿一同观察记录表“沉下去”和“浮上来”,并得出结论:
哪些物体浮在水面上,哪些物体沉入水底。
三.幼儿探索,寻找改变物体沉浮状况的方法
1.选择两个典型的物体,尝试改变物体的沉浮状态。
2.幼儿探索:
①让浮在水底的瓶子沉下去。
(改变瓶子的重量,或者投放若干的弹珠、石子,认识悬浮)
②让沉入水底的橡皮泥浮上来。
(改变橡皮泥的形状从而改变浮力大小)
3.幼儿相互交流自己的实验结果,小结:
改变物体的形状和重量都可以让物体的沉浮发生变化。
四.活动延伸
教师:
刚才我们对瓶子和橡皮泥的沉浮进行了改变,那剩下的其它材料我们可以用哪种方法成功改变它们的沉浮状态呢?
回家和爸爸妈妈一同试试看吧!
《沉与浮》大班教案8
1、引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象
2、通过体育加深幼儿对沉、浮现象的认识。
3、主动参与实验探索。
“沉”、“浮”字卡、鱼缸、操作盒、水果模型、石头、雪花片、瓶盖、橡皮泥、橡皮、五子棋、锁子、钥匙、音乐光盘、让小朋友操作的物品的照片
1、出示材料介绍材料名称
“今天老师给小朋友们带来好多好玩儿的东西,我们看看都有什么?
”(一起看课件)
2、幼儿操作材料并观察物体在水中的现象
(1)“一会儿我们来玩儿一个游戏,请小朋友们把它们放在水里,仔细观察看看有什么现象发生?
然后要记得把你们的发现告诉老师”
(2)“在放的时候我们要一个一个的轻轻的、慢慢的放”
(3)“在放之前要把袖子卷起来”
(4)“如果水洒在了外面我们要用布把水擦干净”
(5)“现在就请小朋友们一起来做吧!
看看你会有什么发现?
3、教师介绍“沉”、“浮”的概念
(1)“刚才我们玩儿了这么多,你们都发现了什么?
(2)“教师将幼儿说的物品放在鱼缸内的水里,一起观察物体的沉与浮”
(3)“我们把像锁子、石头之类的东西沉在水底的现象叫‘沉’”同时出示‘沉’字卡”
(4)“我们把像雪花片、积木之类的东西浮在水面上的现象叫‘浮’“同时出示浮的字卡
4、出示幼儿操作过物品的图片,提问它在水中是什么现象?
并将照片贴在相应的字卡后边
(1)“老师这儿还有一个更好玩儿的游戏,但是得和小朋友们一起来玩儿”
(2)“我这儿有一些图片,我们来看看都有些什么?
(3)“这个是?
它是沉在水底还是浮在水面上?
(4)“沉,我们可以用向下的箭头表示,表示它沉在了水底”
(5)“浮,我们可以用像上的箭头表示,表示它浮在了水面上”
(6)将照片贴在相应的字卡后边。
5、体育游戏:
游戏一:
规则:
沉(蹲下)浮(站起),一次比一次快
游戏二:
在小板凳上进行沉浮的练习。
玩法:
音乐一想起来老师和小朋友一起围着花园跑,当音乐停的时候,小朋友听老师的指令,当听到沉的时候小朋友蹲下,当听到浮的时候小朋友站在椅子上。
游戏三:
加大难度,在胸前贴上图片,进行沉浮的难度。
音乐一想起来老师和小朋友一起围着花园跑,当音乐停的时候,小朋友看看自己身上的图片,是沉就蹲下,是浮就站在椅子上。
6、放松运动
本次科学活动《沉与浮》,小朋友在操作中感受,并观察不同物体在水中的状态,幼儿兴趣浓厚,喜欢动手操作,大胆的讲述自己的想法,我在上课时思路清晰,活动中每个环节都有小结,小结语言还是很精准有效,帮助孩子理解沉与浮的秘密。
但是作为一个科学活动,需要老师的提问时语言简练,在这方面我还需要不断地学习。
在小朋友猜想记录时,可以记录小朋友的猜想时的个数,并现场做实习,科学活动并不是一定要让所有的小朋友都要动手,还可以结合已有的经验,切记不误导孩子。
总之,每次活动都有不同的收获,希望下