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”阿保问：
“城里没有月亮吗？
”乐乐说：
“城里的月亮容易和路灯弄混。
”阿保就想：
那得多大的路灯啊！
要是每一盞路灯都跟月亮一样大，那该多神奇呢！
对了，妈妈爸爸肯定每天都能看到那么大的月亮。
⑥明天小长假就结束了，这是最后的月夜。
乐乐像跟妈妈撒娇一样倚着阿保的肩膀，明天的分别让他有些伤感。
这时奶奶出来吓唬他：
“你爸妈说明天把你放这里，让你每天和阿保哥哥一起上学。
”乐乐一脸恼怒：
“我才不要当留守儿童！
”说完他回头问阿保：
“哥哥你是留守儿童吗？
你妈妈呢？
”阿保又沉默了一会儿，告诉乐乐，妈妈和爸爸都去上海給他挣钱去了，爸妈很爱他，所以要挣很多钱将来好送他出国读书，爸妈还答应他下次回来给他买个平板电脑。
“可是妈妈说，平板电脑对眼睛不好！
”乐乐一本正经地说。
⑦阿保抬头望向天空，不知什么时候，丝丝缕缕的几片薄云遮住了月亮，月夜似乎暗了下来。
而乐乐却感到耳边蛐蛐儿的鸣唱越来越响，青蛙也跟着伴奏。
台阶上的两个孩子都不肯回屋，他们望着天空，各自想着心里的月亮。
（李传鹏选自金羊网，有删改）
（1）请用一句话概括本文的主要内容。
（2）结合语境，品析下面句子中划线词语的表达效果。
闰土的故事还是赖在妈妈怀里听来的，乐乐每天都会舰着脸哼唧：
“妈妈抱抱，妈妈拍拍，妈妈摸摸，妈妈讲故事……或分兮的童声让爸爸直呼肉麻，乐乐已经知道撒娇是会被别人笑话的，但他乐意，谁管得着。
（3）联系全文内容，说说第②段中作者为什么要写“阿保也有不少玩具，断腿的奥特曼、缺了顶棚的托马斯，还有变了形的小火车轨道”？
（4）说说文中第⑦段中景物描写的作用。
（5）细读全文，结合下面的链接材料，完成后面的问题。
【材料一】20世纪80年代初，随着我国现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力开始大規模向城市转移。
由于诸多条件的限制，很多农民工在自己进城的同时却无力照顾自己的孩子，让这些留守孩子面临着诸多方面的问题。
【材料二】据调查，农村“留守儿童”在成长中面临人身安全、身体健康、学习、品行、情緒、交往等等一系列问题。
读过选文和链接材料，面对阿保的父母，你想说些什么？
【答案】
（1）小长假去乡下玩耍的城里孩子乐乐和留守儿童阿保经过几天短暂相处建立了深厚的感情。
（2）“舰”是厚着脸皮的意思，“贱兮兮”运用反语（或神态描写），生动形象地写出了乐乐天真可爱，在父母面前撒娇的样子，表现父母对乐乐的疼爱之情。
（3）表现阿保父母曾经给他买过很多好玩具，对阿保十分关爱，但之后父母已经很久没有陪伴和关爱阿保了。
（4）渲染了月夜宁静的气氛，烘托了阿保对未来的期待却又迷光的矛盾心情，也表现了乐乐对农村月夜的喜爱之情。
（5）略
【解析】【分析】
（1）在整体感知文章内容的基础上找到这个事件的时间、地点、人物、事件和结果，然后进行概括即可。
认真阅读可知，这篇文章的时间是：
“五一”小长假；
地点：
乡下；
人物：
城里孩子乐乐和留守儿童阿保；
事件：
友好相处；
结果：
建立深厚的感情。
据此概括即可。
（2）
“觍”
“贱兮兮”都是对乐乐的神态描写，“觍”，厚着脸皮，“贱兮兮”，“很下贱的样子”这两个词语都是贬义词，结合语境分析，乐乐已经六岁了，还整天要求妈妈抱抱，妈妈拍拍，妈妈摸摸，妈妈讲故事，他乐意撒娇，由此可见，这两个词语生动形象地写出了乐乐天真可爱，在父母面前撒娇的样子，表现父母对乐乐的疼爱之情。
（3）由“阿保又沉默了一会儿，告诉乐乐，妈妈和爸爸都去上海給他挣钱去了，爸妈很爱他，所以要挣很多钱将来好送他出国读书，爸妈还答应他下次回来给他买个平板电脑”可知这些玩具都是爸爸妈妈给阿宝买的，说明阿保父母曾经给他买过很多好玩具，对阿保十分关爱，从“断腿的奥特曼、缺了顶棚的托马斯，还有变了形的小火车轨道”可以看出这些玩具被阿宝玩了很长时间，说明父母已经很久没有陪伴和关爱阿保了。
（4）
从景物描写的内容来看，划线句描写的景物有丝丝缕缕的几片薄云，似乎暗了下来的月亮，这是阿爸眼里的景色，结合语境分析，阿宝的爸爸妈妈去上海打工很长时间没有回来了，他既渴望爸爸妈妈能向乐乐的父母一样时刻陪伴着自己，又渴望爸爸妈妈出去挣钱给他买玩具，买平板电脑，阿宝的心情非常的矛盾，而这些景物描写就烘托了阿保对未来的期待却又迷光的矛盾心情。
二乐乐却感到耳边蛐蛐儿的鸣唱越来越响，青蛙也跟着伴奏，一切都是那么有趣，那么好玩
，表现了乐乐对农村月夜的喜爱之情。
（5）本题要求结合全文内容和链接材料对在外打工长久不回来的阿宝的父母说几句话，可以围绕孩子成长中面临人身安全、身体健康、学习、品行、情緒、交往等等一系列问题等这些内容来说即可。
故答案为：
⑴小长假去乡下玩耍的城里孩子乐乐和留守儿童阿保经过几天短暂相处建立了深厚的感情。
⑵“舰”是厚着脸皮的意思，“贱兮兮”运用反语（或神态描写），生动形象地写出了乐乐天真可爱，在父母面前撒娇的样子，表现父母对乐乐的疼爱之情。
⑶表现阿保父母曾经给他买过很多好玩具，对阿保十分关爱，但之后父母已经很久没有陪伴和关爱阿保了。
⑷渲染了月夜宁静的气氛，烘托了阿保对未来的期待却又迷光的矛盾心情，也表现了乐乐对农村月夜的喜爱之情。
⑸略
【点评】⑴此题考查的是对文章内容的理解概括能力。
要在通读全文的基础上，抓住文章的主要信息，提取关键语句，整合语言，做出概括回答。
⑵本题考查分析句子使用描写方法及作用的能力。
描写方法有语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。
赏析的答题模式一般为：
该句运用了……描写手法，生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感等。
答题时一定要结合具体内容进行分析。
⑶本题考查分析文章某个材料作用的能力。
文章材料是为主旨服务的，某部分内容需不需要写，是详写还是略写，这些都要根据文章的写作目的来决定，分析其作用也就是分析其对表现主旨的作用。
⑷本题考查分析环境描写作用的能力。
文章中环境描写主要有下作用:
①渲染营造气氛；
②交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性；
③烘托人物心情；
④深化作品主题。
答题时要在理解文章内容和主旨的基础上从这几个方面着手进行分析。
⑸本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
做这样的题，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后再结合材料内容答题。
开放性试题，只要观点明确，有理有据，文通句顺，书写认真即可。
2．阅读下面的文字，回答小题。
穷人
（俄）列夫·
托尔斯泰
在一间渔家的小屋里，渔妇冉娜在灯前织补一张旧帆。
屋外，风在呼啸，轰鸣的海浪冲击着岸崖，溅起阵阵浪花……海上正起着风暴，外面又黑又冷。
但在这间渔家的小屋里，却暖和而舒适。
土铺的地面扫得干干净净，炉子里还燃着余烬，搁板上的碗碟被映得闪闪发光。
在挂着白色帆子的床上，五个孩子正在大海风暴的呼啸声中安静地睡着。
打鱼的丈夫一早就驾着船出海了，到现在还没有回来。
听着海浪的轰鸣和风的呼啸，冉娜真感到害怕。
老旧的木钟嘶哑地敲过了十点，十一点……丈夫仍然没有回来。
丈夫是不顾惜自己的，冒着寒冷和风暴还去打鱼。
她自己也是从早到晚地干活。
可结果呢，不过是勉勉强强地维持生活。
孩子们仍旧没有鞋穿，无论冬夏都光着脚跑来跑去。
吃的也不是白面包——黑麦面包够吃就不错了，下饭的菜也只有鱼。
“不过，感谢上帝，孩子们倒都健康，没有什么可抱怨的。
”冉娜想着，又倾听起风暴声来。
“他现在在哪儿呢？
保佑他吧，上帝啊，发发慈悲吧！
”她一边说一边划着十字。
睡觉还早。
冉娜站起来，往头上披了一条厚围巾，点上提灯就到外面去了，她想看看大海是不是平静些了，天是不是快亮了，灯塔上的灯还亮着吗，能看见丈夫的渔船吗？
可是，海面上什么也看不见。
风掀起了她的头巾，卷着被刮断的什么东西拍打着邻居小屋的门。
于是冉娜想起来，打今天傍晚起她就想去看看生病的女邻居。
没人照顾她啊！
冉娜想，接着便去敲门。
听了听，没人回答。
“寡妇的日子多困难啊！
”冉娜站在门前想，“虽然孩子不算多，两个，可是什么事都只有她一个人操心。
何况又病着！
唉，寡妇的日子困难啊！
进去看看吧！
”
冉娜一次又一次地敲门，还是没人回答。
“喂，大嫂子！
”冉娜喊了一声，心想，别是出了什么事吧，便推开了房门。
破屋子又潮又冷。
冉娜把灯举起来，想看看病人在哪儿。
头一眼就看见一张床，正对着房门，女邻居静静地，一动不动地仰面躺在床上——只有死了的人才是这个样子。
冉娜把灯举得更近一些。
不错，就是她。
头往后仰着，那冰冷、发青的脸上呈现着死亡的安静。
就在离死了的母亲不远的地方，睡着两个卷发、胖脸蛋的孩子，他们盖着一件破衣服，蜷曲着身子，两个淡黄色的头紧紧靠在一起。
显然，母亲在临死前，还来得及用旧头巾裹住孩子们的脚，又把自己的衣服给他们盖上。
孩子们睡得又甜又香，呼吸均匀而平静。
冉娜抱起睡着的孩子们的小摇篮，用头巾围上，带回了家里。
她的心跳得很厉害。
她自己也不知道是怎样把孩子带回家的，为什么要这样做；
但是她知道，她不可能不这样做。
回到家，她把熟睡的孩子放在床上，同自己的孩子睡在一起，又急忙把帐子撂下来。
她很激动，脸都变白了，好像做了什么亏心事似的。
“丈夫会说什么呢？
”她独自默默地想，“自己五个孩子了，闹着玩的吗？
……他会揍我一顿的。
那也活该，我自作自受。
他会这样？
不会！
嗳，这样倒更好！
……上帝啊，我干嘛做这件事呢？
……现在，我怎么当面对他说呢？
……”冉娜沉思着，久久地默坐在床前。
突然屋门大开，一股清新的海风冲进屋里。
“冉娜，我回来了！
”一个身材高大，面孔黝黑的渔夫，身后拖着一张湿漉漉的撕破了的渔网，边说边进了屋。
“啊，是你！
”冉娜说了一句话就停住了，不敢抬头看丈夫。
“瞧这一个晚上，真可怕！
“是呀，天气真坏！
鱼打得怎样？
“糟透了，简直糟透了！
什么也没打着，还把网给撕破了。
嗨，真倒霉！
告诉你说，像这样的夜晚我大概从来没有碰到过。
还打鱼呢？
活着回来就谢天谢地了！
……天气真够呛，可有什么办法呢！
夫妇俩都不做声了。
“你知道吗，”冉娜说，“女邻居西蒙死了。
“是吗？
“不知道是什么时候死的，可能昨天就死了。
唉，死得真痛苦。
一定放心不下孩子，不知心里多难受啊！
两个孩子，都还是小不点儿，一个还不会说话，一个刚会爬……”冉娜不做声了。
渔夫皱起了眉头，神情变得认真而忧虑。
“嗯，是个问题！
”渔夫说着搔了搔后脑勺。
“你看怎么办？
我看抱过来吧，要不然孩子醒来看到死去的母亲会是什么情景？
对，就这样，想个法子抱过来！
快点去呀！
可是，冉娜一动也不动。
“你怎么，不愿意吗？
你怎么啦，冉娜？
“他们已经在这儿了！
”冉娜说着掀开了帐子。
（1）简要分析小说主人公冉娜的形象。
（2）请分析文章第①段中画线句子的作用？
（3）结合你对小说的理解，分析小说题目“穷人”的含义。
（4）从第⑩段文字中，就内容方面设计一个有助于理解本文的问题，并提供答案。
（5）冉娜把西蒙的两个孩子抱回家。
她清楚地知道，自己家很穷，夫妻俩拼命干活，也只能勉强度日，但她觉得非这样做不可，请你推测冉娜当时的内心活动。
【答案】
（1）勤劳质朴，热爱家庭，关心丈夫和孩子；
她心地善良，在自家生活已十分艰难的情况下，毅然收养了女邻居遗留下的两个孩子，表现出崇高伟大的爱心。
（2）用了环境描写，交代了故事发生的时间和背景，写出了夜晚风暴肆虐、又黑又冷。
烘托了冉娜担心的心理，突出了她的善良，为下文收养邻居家孩子作铺垫。
（3）表面上点明了冉娜一家的生活贫困，是穷人身份，而且故事发生在穷人与穷人之间，实际是通过物质的贫穷衬托冉娜一家人善良美好的品质，富有的精神。
（4）问题：
她回到家后为什么很激动，脸都变白了？
答案：
写出了她当时矛盾害怕的心理。
（5）丈夫养活这个家已经很不容易了，再添上两个人，丈夫能同意吗？
不抱回来也不行啊！
这个孩子没人管怎么行？
就这么定了，丈夫回来就是揍我一顿也行，只要他肯收养西蒙的两个孩子。
【解析】【分析】⑴分析人物性格特征要通过分析典型事例来理解人物形象；
通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格。
冉娜深夜织鱼网，家里打扫得干干净净，可见她勤劳质朴，热爱家庭，关心丈夫和孩子；
她心地善良，热心帮助别人，在自家生活已十分艰难的情况下，毅然收养了女邻居遗留下的两个孩子，表现出崇高伟大的爱心。
⑵“渔家的小屋里、屋外风在呼啸、轰鸣的海浪冲击着岸崖、溅起阵阵浪花、海上正起着风暴、外面又黑又冷”，运用环境描写的方法，内容上的作用：
交代了故事发生的时间和背景，写出了夜晚风暴肆虐、又黑又冷。
表现人物的作用：
烘托了冉娜担心的心理，突出了她的善良。
结构上的作用：
为下文收养邻居家孩子作铺垫。
⑶分析题目的含义和作用从表层义、深层义、主旨的引申义、比喻义、象征义、蕴含的情感、主旨等几个角度考虑。
“穷人”表面含义：
点明了冉娜一家的生活贫困，是穷人身份，故事发生在穷人与穷人之间。
深层含义：
通过物质的贫穷衬托冉娜一家人善良美好的品质，富有的精神，穷富两方面的对比突出人物的高贵品质，点明主旨。
⑷准确理解第⑩段文字的内容、结构、语言、人物心理变化、写法、感情等，以及从文中得到的收获、体会、明白的道理，可以从以上几方面设计问题，给出恰当合理的答案。
⑸对人物心理活动的把握，要根据相对应的情节内容，体会人物心理感情的变化，尽量找原文词语，没有要自己归纳。
冉娜是一个有同情心，乐于助人的热心人，她自作主张收留邻居家的两个孩子，害怕受到丈夫的责怪，但是必须收留，不然孩子就会死去。
回答只要体现人物的矛盾心里和坚定决心即可。
故答案为：
⑴勤劳质朴，热爱家庭，关心丈夫和孩子；
⑵用了环境描写，交代了故事发生的时间和背景，写出了夜晚风暴肆虐、又黑又冷。
⑶表面上点明了冉娜一家的生活贫困，是穷人身份，而且故事发生在穷人与穷人之间，实际是通过物质的贫穷衬托冉娜一家人善良美好的品质，富有的精神。
⑷问题：
⑸丈夫养活这个家已经很不容易了，再添上两个人，丈夫能同意吗？
【点评】⑴本题考查评价分析人物性格特征。
答题时应注意，分析典型事例来理解，或者通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格，要从几个侧面总结。
⑵本题考查分析环境描写的作用。
答题时应注意，环境描写作用有交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；
揭示人物心境，表现人物性格；
渲染气氛，烘托人物的情感和思想；
⑤奠定情感基调；
推动故事情节发展为刻画人物作铺垫等。
⑶本题考查分析题目的含义和作用。
答题时应注意，是否概括了文章内容，是否为主要情节，是否蕴含（点明）文章的主旨，蕴含或表达了作者的情感，是否新颖、有趣味性和吸引力等。
⑷本题考查个性化阅读。
答题时应注意，鼓励有创意，又要合理，即合乎要求，结合原文作答。
此题的答案比较开放。
关键是能够有理有据地把自己的观点说清楚讲明白。
绝对不能离开原文来断定答案。
立场要鲜明，根据要真实有效。
⑸本题考查对人物心理活动的把握。
答题时应注意，分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。
人物的心理变化是由情节决定的，是随情节的变化而变化的。
所以一定要读懂情节。
3．阅读下面的文章，完成小题。
自行车之歌
苏童
①我父亲的那辆自行车是六十年代出产的永久牌，黑色车身，造型憨厚坚固。
从我记事到八十年代离家求学，我父亲一直骑着它早出晚归。
星期天的早晨，我总是能看见父亲在院子里用纱线擦拭他的自行车。
现在我是以感恩的心情想起了那辆自行车，因为它曾经维系着我的生命。
②童年多病，许多早晨和黄昏我坐在父亲的自行车上来往于去医院的路上。
曾经有一次我父亲用自行车带着我骑了二十里路，去乡村寻找一个握有家传秘方的赤脚医生。
我难以忘记这二十里路，大约十里是苏州城内的那种石子路、青石板路，另外十里就是乡村地带如海浪般起伏的泥路了。
我像一只小舢板一样在父亲身后颠簸，而我父亲就像一个熟悉水情的水手，也尽量让自行车的航行保持通畅。
③多少中国人对父亲的自行车怀有异样的亲情！
多少孩子在星期天骑上父亲的自行车偷偷地出了门！
去干什么？
不干什么，就是去骑车！
我记得我第一次骑车在苏州城漫游的经历。
我去了市中心的小广场，小广场四周有三家电影院，一家商场。
等我从商场出来，突然感到十分恐慌：
我发现广场空地上早巳已成一片自行车的海洋，每辆自行车看上去都像我们家的那一辆。
我拿着钥匙在自行车堆里走过来走过去，头脑中一片晕眩，我觉得许多半新不旧的“永久”自行车的坐垫和书包架上，都散发出我父亲和我自己身上的气息。
④1980年我中学毕业前夕，父亲给我买了一辆自行车。
他说：
你假如考不上大学，这车就给你上班用。
但我考上了。
我父母又说：
车放在家里，等你大学毕业了，回家工作后再用。
后来我大学毕业了，却没有回家乡工作。
于是我父母脸上流露出一种失望的表情，说：
那就只好把车托运到南京去了，反正还是给你用。
⑤一个初秋的下午，我从南京西站的货仓里找到了从苏州托运来的那辆自行车。
车子的三角杠都用布条细致地包缠着，是为了避免装卸工的野蛮装卸弄坏了车子。
我摸了一下轮胎，鼓鼓的，托运之前一定刚打了气，这么周到而细致的事情一定是我父母合作的结晶。
_______________。
因为我知道，从这一天起，生活将有所改变，我有了自行车，就像听到了奔向新生活的发令枪，我必须出发了。
⑥那辆自行车我用了五年，是一辆黑色的凤凰牌自行车，与我父亲的那辆“永久”何其相似。
自行车国度的父母，总是为他们的孩子挑选一辆结实耐用的自行车，他们以为它会陪伴孩子们的大半个人生。
但现实既令人感伤又使人欣喜，五年以后我的自行车被一个偷车人骑走了。
我几乎是怀着一种卸却负担的轻松心情，跑到自行车商店里，挑选了一辆当时流行的十速跑车，是蓝色的，是我孩提时代无法想象的一辆漂亮的威风凛凛的自行车。
⑦这世界变化快——包括我们的自行车，我们的人生。
许多年以后我仍然喜欢骑着自行车出门，我仍然喜欢打量年轻人的如同时装般新颖美丽的自行车，有时我能从车流中发现一辆老“永久”或者老“风凰”，它们就像老人的写满沧桑的脸，让我想起一些行将失传的自行车的故事。
⑧我曾经跟在这么一辆老“凤凰”后面骑了很长时间，车的主人是一个五十来岁的男人，他的身边是一个同样骑车的背书包的女孩，女孩骑的是一辆目前非常流行的橘红色山地车，很明显那是父女俩。
两辆自行车在并驾齐驱的时候仿佛也在交谈——
⑨黑色的老“凤凰”说：
你走慢一点，想想过去！
⑩橘红色的山地车却说：
你走快一点，想想未来！
（有删改）
（1）作者满怀深情回忆有关“自行车”的往事，原因是什么？
请联系全文，分点概括作答。
（2）文章第⑤段空缺处原有一段描写，下面给出的哪一个选项更适合填入？
请结合文章内容，作出判断并简述理由。
A我骑上我的第一辆自行车离开了车站的货仓，初秋的阳光洒在南京的马路上，仍然热辣辣的，我的心也是热的。
B我骑上我的第一辆自行车离开了车站的货仓，初秋的清风拂过我的脸颊，轻轻地踩着踏板，我的心也是轻松的。
（3）如何理解第⑥段画线句“但现实既令人感伤又使人欣喜”？
请结合文章内容，简要说明。
（4）文末用⑧⑨⑩三个段落写一对陌生父女，这样结尾有何妙处？
请结合全文进行赏析。
【答案】
（1）①童年多病，自行车维系着我的生命。
②第一次骑车，自行车让我感受到异样的亲情。
③长大后，自行车开启我的新生活。
④后来，自行车令我感伤又欣喜。
（2）A这句话承上启下，承接了上文我从车站提货，看到父母合作精心包裹的车，感受到父母对我的爱与期待；
下启后文对生活的感受，我骑着父母的车，仿佛听到向前的“发令枪”响，奔向阳光下的新生活。
所以我的内心情感应该是“热”而不是“轻松”的，与之相应的环境描写也就是相配的“阳光洒在南京的马路上”和“热辣辣”的。
（3）这是一个转折句。
表而看是五年后我的车被偷令人感伤，但我可以买一辆流行而威风漂亮的新车，又感到欣喜。
深层是父母寄托在老式自行车上的爱让孩子感到“负担”，总会有一天卸去，所以感伤，而孩子也总会面向未来找到自己向往的新生活，所以欣喜。
（4）①深化主题，通过父女新旧自行车的对比，暗示了文章时代发展与情感传承的主题，用陌生父女的事例作为结尾，体现一种社会普通性；
②升华情感，通过父女自行车“仿佛也在交谈”，表达了作者对自行车的深厚情感；
③引发读者对文章蕴含的情感和主旨的思考。
（1）本题考查概括情节结构。
方法步骤是：
先弄清全文的内容；
再读懂各自然段的内容，在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；
最后用明确、完整、简要的语句表述。
从“童年多病，许多早晨和黄昏我坐在父亲的自行车上来往于去医院的路上”“我觉得许多半新不旧的‘永久’自行车的坐垫和书包架上，都散发出我父亲和我自己身上的气息”“从这一天起，生活将有所改变，我有了自行车，就像听到了奔向新生活
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