PEP五年级英语上册教案Unit6InaNaturePark文档格式.docx
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教师播放C部分的Let’ssing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。
教师在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些相关熊猫的视频资料，让学生有感性的理解，从而也提升学生学习的兴趣。
教师也可制作一些图片：
mountain,forest,panda,bamboo,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所理解，为下面知识的学习做好铺垫。
⑵口语练习
教师出示第五单元Let’stry部分的挂图。
教师用问句提示：
What’sintheroom?
What’snearthecloset?
What’sbehindthedoor?
What’soverthebed?
待学生回答后，教师示范mirrorintheroom.介绍房间，之后请学生用Therebe的句型来描述该部分的房间图。
Step2：
Presentation（新课表现）
⑴Let’sstart
教师出示Let’sstart部分的第一幅图，说：
“Look!
Thisisthesky.Whatcolorisit?
”引导学生做出回答。
然后教师手指下面一幅图的天空说：
Lookatpicture2.Thisisthesky.Whatcolorisit?
引导学生做出回答，教师继续问：
”Whatcanyouseeinpicture1/2?
指导学生分别作答。
教师问：
Whichpicturedoyoulike?
引导学生回答并进入本课的教学。
教师注意适时实行环境保护教育。
教师接着说：
“那我们今天就来学习Naturepark,我们来看一看Naturepark里面都有什么，是不是很美呢？
⑵Let’slearn
①教师出示事先做好的课件，课件的内容为sky,cloud,flower,river,grass,lake,forest,mountain,path等画面逐一表现，在画面表现的同时，同时伴有这些单词的发音，学生可在看课件的同时跟读这些单词，使学生在感官上有所理解，对今天所学的单词有了最初步的了解。
在这些画面全播完后最后组成了美丽的Naturepark.
②教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词，进一步加深和理解这些单词。
协助学生准确理解、认读。
在教学的同时注意mountain,cloud,flower等词的发音。
③教师可播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握准确的读音。
④教师继续展示前面的课件。
提问：
”What’sinthenaturepark”?
课件中的sky,cloud,flower,river,grass,lake,forest,mountain,path画面还是逐一出现，引导学生给出答案，并引导学生逐步给出完整回答：
Thereisalake/mountain/forest/river/grass/flower/pathinthenaturepark.
⑤试着写单词。
教师示范写出四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
Step3：
Let’splay（趣味操练）
⑴
画一画
请学生拿出事先准备好的画纸和画笔，让学生自己设计一个自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。
如：
Lookatmypicture/Lookatthisnaturepark.Thereisariverinthenaturepark.Thewaterisclean.It’ssobeautiful.
⑵找一找
教师出示Let’sfindout中的第一幅图，请同学根据所看到的内容描述图画：
Thereisamountain/forest/river/grassinthenaturepark.然后以同样的方法出示2—4幅图，请同学来描述图画。
最后把四幅图归纳在一起，鼓励学生找出几幅图的区别并用恰当的语言表达出来。
Step4：
Consolidationandextension（巩固与拓展）
⑴练一练做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
⑵出示Let’sfindout中的四幅图，请同学来描述其中的一幅图，让同学猜一猜他说的是哪一幅图，看看哪位同学听得最清楚，找的最快。
⑶让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
五、板书设计：
Thereisasky/cloud/flower/grass/river/lake/forest/mountain/pathinthenaturepark.
Therearesomeflowersinthenaturepark.
教学反思：
通过这节课的学习，实现了本节课的教学目标，调动了学生的学习热情，学生学得都很投入，教学效果良好！
第二课时教学设计
1．知识目标：
掌握“Isthere...?
Yes,thereis．/No,thereisn'
t.”并能在情景中实行使用。
了解字母组合er,or,wh的发音规则及例词的读音。
2．水平目标：
能用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答。
3．情感目标：
了解生态环境的相关知识，增强学生的环境保护意识。
本课时的重点是掌握句型“Isthere…….”及其肯定回答“Yes,thereis.否定回答“No,thereisn’t.”
字母组合er,or,wh的发音规律
教师准备教学过程中所需要的图片、课件及单词卡片。
事先让学生准备好的自己的假日照片。
教师准备的风景照片。
教师准备录音机及录音磁带。
Warm--up（热身）
⑴
唱一唱
教师播放C部分Let’ssing部分的歌曲“Thepanda”的录音，请同学跟着录音唱歌曲。
激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备。
⑵
口语练习
教师出示准备好的不同Naturepark的图片，请同学用上节课学过的“Therebe”句型描述看到的图画内容。
Thereisaforestinthenaturepark.让每个同学说一句话，这样能够使更多的同学得到锻炼机会，有更多的说的机会。
也可让同学自由发言，如：
Thereisablackboardinourclassroom.Thereareforty-onedesksinourclassroom.……
Let’stry（试一试）
①教师出示Let’stry部分的第一幅图，给学生大约10秒钟的时间看图，然后教师把图收起或把图片背对学生。
教师问学生“Isthereariverinthepicture/naturepark?
”这时学生应能明白教师提出的问题，教师也可适时引导学生回答出“Yes”或“No”.
②教师播放制作好的课件，课件的内容为Therebe句型的句型转换。
（或在黑板上给出两句型）
出现句型：
Thereisalakeinthenaturepark.
Istherealakeinthenaturepark?
（教师请同学读句型，并实行翻译）
这时通过课件的演示，单词there和is的位置实行了互换，句子也由陈述句变为了疑问句。
而下面也出现了一般疑问句的肯定和否定回答：
Yes,thereis.No,thereisn’t.下面的内容为学生的练习内容：
Thereisamountaininthepark.Therearetwowindowsinthebedroom.通过实际练习来检验学生的理解掌握情况。
使得学生熟练掌握此句型并能熟练使用。
③教师这时可继续实行步骤①的内容，考考学生的眼力和记忆力，在活动中掌握好此句型。
④教师出示Let’stry部分的两幅挂图，听录音，请学生完成根据听到的录音完成Listenandcircle部分的题目。
Let’stalk（说一说）
①教师说：
Iliveinacity.教师表现北京、上海等一些城市的照片。
并介绍说Lookatthepicture.ThiscityisBeijing.ThiscityisShanghai.Whatisacity?
Doyouliveinacity?
教师拿出city的词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。
教师说：
ZhangPengandJohnaretalkingaboutacity.What’sthecitylike?
Listen.
②教师放Let’stalk部分的录音，学生听录音阅读。
再放一遍录音，学生跟读。
Isthereanatureparkinthecity?
引导学生回答：
Yes,thereis.教师继续问：
Isthereariverinthepark?
Isthereafarm?
让学生回答。
③教师指导学生做替换练习。
④教师拿出一张风景照，问：
Isthereariver/lake/mountain/path?
请学生回答：
Yes,thereis./No,thereisn’t.教师替换其他的风景照片继续操练。
⑤教师将所有的照片贴在黑板上，学生两人一组操练。
⑶
Pronunciation（语音）
①教师出示词卡teacher
river
ruler
dinner
doctor
actorvisitor
who
whosewhom
when
what
white
②教师最好能将这些词卡中的字母组合er,or,wh用红色笔标出，也可出示Pronunciation部分的挂图，请学生读出这些单词，教师注意引导学生自己在读的过程中找出字母组合er,or,wh的发音规律。
教师即时总结。
③教师放Pronunciation部分的录音，学生认真听。
再放一遍录音，学生试着跟读。
④教师提供一些包含字母组合er,or,wh的单词，让学生试着读一读，检查学生字母组合发音规则的掌握情况。
含有本课字母组合的常见单词：
er
teacher
farmer
singer
dinner
dancer
driver
computer
runner
river
or
minor
visitor
actor
author
wh
whose
whom
why
where
what
when
white
wheel
whale
wheat
Let’splay（趣味练习）
找一找
做“找照片”游戏：
教师指定一名学生将自己的一张假日照片与其他同学的照片一起贴在黑板上。
其他学生用句型“Istherea……?
”猜一猜哪一张是这名学生的照片。
第一个猜出的学生能够指定下一名学生继续游戏。
练一练
做本单元ALet’stalk活动手册配套练习
⑵让学生听Let’stalk部分的录音，之后两人一组做对话练习。
Istherea……inthenaturepark?
Yes,thereis.
No,thereisn’t.
第三课时教学设计
能够听、说、读、写句型：
Isthere…？
Yes，thereis．No，thereisn'
t．
2．能用所学的知识谈论假日照片。
培养学生热爱大自然的美好情感，注意环保的优良品质。
本课时的重点是使学生掌握“Isthere……?
Yes,thereis.No,thereisn’t.”句型。
培养学生在实际情景中使用对话的水平是本课的难点，教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。
1.事先准备好的学生的假日照片。
2．教师准备的一些打乱字母顺序的单词
3.教师准备的风景照片。
4.教师准备录音机及录音磁带。
Warm—up（热身）
⑴
口语练习
What’sthis?
What’sinthenaturepark?
Istherea……?
⑵预习
①做“拼单词”游戏：
教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。
②请几组学生表演Let’stalk的会话。
Presentation（新课表现）
⑴Readandwrite
①教师手拿一张风景照片问学生：
It’sapicture.教师继续说：
Yes.It’smyholidaypicture.领读holidaypicture,学生跟读。
②教师把照片翻过来，背面朝学生，问：
What’sinthepicture?
引导学生用“Istherea……?
句型猜，教师则用“Yes,thereis./No,thereisn’t.”回答。
这个活动也能够采用小组比赛的形式举行。
③教师向学生展示Readandwrite部分的挂图，说：
Look!
ThisisaholidaypictureofWuYifan.What’sinthepicture?
Listen.教师放Readandwrite部分的录音，学生边听边阅读。
④学生就不懂的地方提问，教师解答。
⑤教师再放一遍录音，边听边阅读。
⑥学生完成“Finishthesentences”的练习，然后教师对学生完成情况讲评。
⑦教师指导学生书写四会句子。
Let’splay（趣味练习）
⑴心有灵犀
把全班分成两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面对教师，另一名背对教师站好。
教师指图问：
What’sintheholidaypicture/naturepark?
面对教师的学生用动作比划看到的景物，背对教师的学生猜：
全体学生判断：
Yes,thereis./No,thereisn’t.在规定时间内猜对最多的小组获胜。
Consolidationandextension（巩固与扩展）
⑴Storytime
教师播放C部分Storytime的录音或VCD,协助学生理解故事内容。
学生在听一遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。
⑵练一练
让学生做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。
Thisisanaturepark.Isthereaforestinthepark?
Yes,thereis.
Isthereariver?
No,thereisn’t.
第四课时教学设计
1.知识目标：
能听、说、读、写单词road,bridge,house,building,tree;
能听说，认读单词city,village；
能够使用句型“Thereare…in…”
2.水平目标：
能根据所学的知识描述城乡的景物。
3.情感态度：
了解乡村生活和城市生活的异同点，培养学生热爱家乡热爱大自然的情感。
本课时的教学重点是掌握B部分Let’slearn中的七个相关自然景物的单词bridge,house,road,building,tree,village,city，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。
在情景中理解单词的同时掌握句型Thereis/are…，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物Thereare…inthecity/village.，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：
教室、校园等，从而进一步使用句型。
本课时的教学难点是如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入使用语言的状态。
另外，名词复数的使用和读音是本课时的另一个难点，教师在准确示范的基础上带领学生熟悉掌握。
1．教师准备本课时的单词卡片和图片。
2．教师准备Let’slearn部分的课件。
3．教师准备录音机和录音带。
4．教师课前在教室四周张贴一些景物图片，图片为本课单词（如bridge等）的图片。
Warn-up（热身）
（1）日常会话
教师就学生所学过的内容或当时情景实行日常交际，目的在于使用语言。
Canyoudrawsomepictures?
What’sinyourpicture?
What’sinthepark?
Istherea…?
（2）说说唱唱
教师播放学生用书第68页上Let’schant的录音，让学生跟录音说唱。
（3）来做游戏
做“我看见”游戏：
教师和学生先一起描述教室，Thereisablackboardinthe/ourclassroom.Therearemanydesksandchairs.…随后，教师想好一个单词（如：
trashbin），把该单词开头的字母告诉学生：
Ispyawordbeginningwith“t”.让学生猜教师想的单词。
注意：
这个单词必须是教室有的而且大家都能够看见的事物。
根据时间，猜3--4个单词。
Presentation（新课表现）
（1）游戏导入
a.教师播放教学课件。
内容为：
一座美丽的城市，有蓝蓝的天空，白白的云，绿绿的草地，鲜艳的花朵，茂密的树木，高耸的楼群，宽宽的马路上还有疾驶的汽车。
b.教师告诉学生继续做“我看见”的游戏。
此次的单词为图片中的内容。
Let’sgoonthegame.Thistime,allthewordsareinthepicture.教师表述英语时应注意手势的配合。
Ispyawordbeginningwith“g”.让学生猜教师想的单词，也能够让学生来主持游戏。
c.教师引导学生复习sky,cloud,grass,flower（s）并学习新单词building,tree,road。
学生每猜对一个单词或学完一个单词后，就在图案周围出现单词的英文。
d.最后出现一个圆圈，用圆圈将图案的所有内容扩起来，并出现单词city。
教师告诉学生Thisisacity.
e.教师带领学生观察图片，一同介绍图片的内容。
Let’ssaysomethingaboutthecity.Therearemanytreesinthecity.Therearemanytallbuildingsinthecity.让学生跟读。
（2）Let’slearn新知学习
·
教师播放教学课件。
内容为乡村景象图。
一望无际的田地边有很多间房子，田地的另一边是一条小河，河面上架着一座小桥。
继续学习单词village,bridge,house。
方法为：
Thisisavillage.领读：
village，然后手指图上的小桥说：
Thisisavillage.What’sinthevillage?
引导学生回答Abridge.然后教师指图上的house问Whatelse?
领读house，学生跟读。
Aretheremanysmallhousesinthevillage?
学生给出肯定回答Yes。
教师带读完整回答Yes.Therearemanysmallhousesinthevillage.
教师播放城市和乡村的对比图，同学生用书73页，Let’slearn的图案。
教师指着乡村的图片，说：
Isthisacity.学生回答：
No,it’savillage.
让学生听听小女孩Sarah是如何介绍乡村的，播放B部分Let’slearn的声音。
再次播放B部分Let’slearn的教学课件，让学生跟读所有单词和句子。
Bridge,village,house,city,building,road,tree
Therearemanysmallhousesinmyvilla
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