小学五年级英语上册第三单元教案分析Word文件下载.docx
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I’dliesetfu回答，并适时
举起图片，让学生跟录音重复单词：
abbage，greenbeans，eggplant，tfu。
教师要注意纠正abbage
和tfu的读音。
认读巩固：
教师出示单词卡片：
uttn，abbage，greenbeans，eggplant，tfu，学生认读。
教师播放let’slearn部分录音，学生看书跟读单词和句子。
教师出示let’sstart的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：
L，here’ssefd
The
arefriendsIafd,tI’uteat
I’redandrund
Igrnthe
grundnaebeginsiththeletteras“tea”
hataI?
让学生进行强答。
教师再次出示卡片tat，引导学生拼读记忆；
然后出示卡片ptat，让学生比
较两个单词的异同，对比速记。
4Let’spla
Let’shant
教师播放Let’shant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教
师请几个同学参与动画资料的操作。
5nslidatinandextensin
Exerises
完成活动手册P17—1、2
完成调查表
Reading
听Alet’slearn部分录音，读给家长和朋友听
教学反思：
本课时let’slearn部分主要是通过情景对话让学生学习单词：
tat，tfu，greenbeans，fish
，ptat，eggplant，abbage，uttn，pr。
对话中的语句hatulduliefrlunh？
I’d
lie…是学生在四年级上册第五单元操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。
然后利用
一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。
最后通过Grupr的活动让学生能在情景中运用所学内
容进行交际。
Unit3hat’surfavuritefd第二课时
教学重点
询问和回答三餐所吃食物的句型：
hatduhavefrlunhtda？
Ihave……
教学难点
hatulduliefrlunh？
和hatduhavefrlunhtda？
的不同用法。
课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及所学食物的单词卡片。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．Gdtn部分的挂图。
教学过程
ar-up
复习单词
教师播放上节课Let’shant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。
教师引导学生围绕hatulduliefrlunh？
进行问答练习。
渗透重点
播放本单元歌曲《hatDuHavefrLunh？
》，向学生呈现本课教学
内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
Presentatin
教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解hatulduliefrlunh？
和hat
duhavefrlunhtda？
以下内容仅供参考：
A：
I’dlietfu,greenbeansandabbagefrlunhButngreenbeanstda
B：
Ihaveabbageandtfu
启发学生比较hatduhavefrlunhtda？
和hatulduliefrlunh？
的不
同,说出hatduhavefrlunhtda？
的功能。
情景对话
教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：
Here’sur
lunhhatduhavefrlunhtda？
启发这名学生根据单词卡片的内容用Ihave…来回答问题
。
以上活动进行几轮以后，教师将hatduhavefrlunhtda？
Ihave…进行板书。
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练hatduhavefrlunhtda？
Ihave…的语言结构。
Let’stal
学生自己试着朗读对话。
教师播放录音，学生跟读句子。
启发学生说说hatabutu？
的意思和用法。
学生分角色表演对话。
Exerise
（练习）
Listenandtirrss
教师播放Let’str部分的录音，学生做出正确判断。
检验学生的完成情况。
Listen，nuberandath
教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。
共同核对答案。
Let’spla（趣味操练）
Talandath
学生两人一组用hatduhavefrlunhtda？
Ihave…谈论今天吃的午餐，然后根据自己
和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
Asandrite
启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：
hatduhavefrbreafast/dinner？
同时板书
显示breafast和dinner。
在问答中完成以下表格：
Breafast
Lunh
Dinner
e
partner
教师巡视指导。
nslidatinandExtensin
（1）出示本部分Gdtn挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。
适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
（2）让学生听Let’stal部分录音，读给家长和朋友听。
本课时Let’stal部分主要是通过情景会话，谈论今天午餐所吃的是食物，从而让学生学习hat
Ihave……的问答。
教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习
所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。
接着教师可以通过和对话的
形式让学生对比hatulduliefrlunh？
的问答，理
解hatduhavefrlunhtda？
的功能，再引导学生对hatduhavefrlunhtda？
I
have……的结构进行操练。
然后教师可以利用一些练习或活动来巩固知识。
Unit3hat’surfavuritefd第三课时
一、教学重点
1
准确理解Readandrite中对话的意思。
2
掌握句子hatduhavefrlunhnndas？
ehavetates，tfuand
fish的书写。
二、教学难点
理解句子Thatsundsgd的含义。
三、课前准备
教师自己设计的一张Shlenu。
教师准备教学过程中所需要的Readandrite部分图片、声音、，以及相关媒体的播放设
备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3
为每个学生准备以下表格复印纸
Nae
Saturda
Sunda
四、教学过程
ar–up
Let’ssing
（1）教师播放Let’ssing部分录音，让学生欣赏歌曲。
（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
（3）学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。
口语练习
教师提问：
（1）hatduliefrlunh/breafast/dinner?
hatdaistda？
IlieSundaandSaturda
hatabutu?
hatdehaven…?
谈论一周三餐
（1）教师提问：
hatduhavefrlunhnndas？
引导学生理解意思后用Ihave…或
ehave…回答。
（2）变化星期名称提问：
hatduhavefrlunhn？
学生回答。
（3）进一步扩展范围：
hatduhavefr…n…？
引导学生在理解的基础上回答。
Readandrite
（1）播放Readandrite的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。
（2）教师指画面提问：
（可根据学生理解能力适时重复播放句子）
&
slash;
ThisisAhatdesAhavefrlunhnndas?
（学生只要说出
tates,tfuandfish就可以了。
）
hatuldsheliefrdinner？
（学生回答：
ptatesandgreenbeans）
（指桌上的纸）hatisthis？
（单词enu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音
和意思。
Isshehungr？
Iseehungr，t？
（3）教师说：
HereistheshlenuThatsundsgd学生重复句子。
（4）学生独立阅读对话，然后完成Finishthesentenes部分，教师巡视，做一些有针对性的辅
导。
（5）学生跟录音朗读对话。
分角色练习对话，可以在星期、三餐（breafast，lunh，dinner）、食物方面做必要的替换。
谈论菜谱
（1）教师出示自制菜谱，如下：
nda
Tuesda
ednesda
Thursda
Frida
Haburger
Htdg
ilandegg
Sandih
Bread
lunh
Tatesandbeef
hienandgreenbeans
uttnandarrts
Eggplantandpr
Fishandabbage
dinner
Ptatesanduubers
ndles
Beefandnins
Tatesandeggs
Duplings
（2）教师说：
HereisurshlenuThatsundsgd
教单词：
enu。
借助手势和表情让学
生理解Thatsundsgd的意思，并重复句子。
（3）提问：
先帮学生在表格中找答案，再引导他们用ehave
…回答问题。
（4）学生分组看表格进行问答：
ehave…
3．Let’spla
Grupr
（1）将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录
：
hatduhavefrlunhnSaturdas/Sundas？
（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
4．巩固与扩展
（1）完成活动手册P19的练习。
（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。
Readandrite部分要求学生在理解对话的基础上，掌握句子hatduhavefrlunhn
ndas？
ehavetates，tfuandfish的书写。
教师可以先通过歌曲和口语问答复习A部分重点
句型以及有关星期名称的单词，再引导学生联系实际充分操练句型hatduhavefr…n…？
e/Ihave…，并在Grupr的活动中进一步巩固。
处理Readandrite的对话时，应先帮助学生理
解对话内容，再完成Finishthesentenes，最后教师可设计一些活动让学生巩固重点句子的书写。
Unit3hat’surfavuritefd第四课时
一、教学重点：
学习单词tast，salt，seet，sur，fresh，health，并能用这些单词对一些食物进行简单的描
述。
Health的发音较难掌握。
三、课前准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本课时的六张单词卡。
2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西
红柿，一个盘子。
3、学生准备一些食物或饮料。
4、Let’shant和Let’slearn部分。
四、教学过程：
1、arup
Singtgether
教师播放Let’ssing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Sethingsalt？
Sethingseet？
的意思。
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
（1）It’suteatItisadefbreadandhaItsnaebeginsiththeletter
as“ha”hatisit?
当学生说出haburger时，教师说：
esHaburgersaresaltHtdgsaresalt
Sandihesaresalt让学生感悟salt的意思
TheareaindffruitThearerundandsallSefthearepurple,se
fthearegreenhatarethe?
当学生回答出：
Thearegrapes时，教师说：
es，thearegrapesSegrapesareseet
SearesurPeahesareseet,thearentsur
Lensaresur,thearentseet
让学生充分理解单词seet和sur的意思。
2、Presentatin
Let’slearn
（1）
教师出示一袋白糖，说：
Here’ssesugar再用舌头添一下，以适当的语气说：
It’s
seet然后让学生边品尝边认读单词seet，提示单词中的字母组合ee发[i：
]。
（2）
教师拿出一袋盐，说：
L，thearentsugarThearesalt品尝一点后表现出形
象的表情，说：
Versalt引导学生学习单词salt，提示字母组合al在salt中的发音，一边学生记
忆单词的拼写。
（3）
教师出示一小瓶醋：
ThisisvinegarIt’sversur让学生用鼻子闻味，学习并认
读单词sur。
（4）
教师出示一根新鲜的黄瓜，问：
hat’sthis?
学生回答：
It’sauuber
继续问：
Isitsalt？
Isitsur？
Isitseet？
并分别引导学生做出相应回答。
教师说：
It’safreshuuber引导学生学习单词fresh让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬
菜和水果：
…arefresh
（5）教师出示一个西红柿，问：
Isthetatsalt？
Isitfresh
？
学生回答后，教师说：
Tatesarehealth,tTfuishealthuttnishealthnins
arehealth引导学生理解单词health的意思，带读单词，强调health中ea和th的发音，帮助学生准
确掌握单词的读音。
让学生说出一些对健康有益的食品：
…is/arehealth
（6）
教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：
It’stastIt’s
favurite然后让学生在品尝中学习单词tast。
然后教师说：
Tatesarefavurite学生初步了
解favurite的意思，并练习发音。
（7）
教师播放let’slearn部分录音，学生跟度单词和句子。
（8）教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。
3、Let’spla
猜单词
教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不
同的表情，让其他同学猜单词。
该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味
道。
（1）教师播放Let’shant部分录音，学生听声音、看文字。
学唱本课时歌谣。
（3）根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。
4、nslidatinandextensin
（巩固与扩展）
Strtie
（1）教师说：
h！
I’hungrn
Ihavefishfrlunhtda
Butfishissalt
Let’sgtarestaurant
教师播放Strtie部分，学生观看。
（3）让学生自己阅读故事。
练一练
（1）完成活动手册P20—1
（2）完成活动手册P20—2
本课时主要是让学生掌握单词tast，salt，seet，sur，fresh的听、说、读、写，并能初步运
用这些单词对一些食物进行简单的描述。
教学设计适合与一些食物和调料相联系，可先通过所学食物单
词引出salt，seet，sur的读音，再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它们的意思和拼写；
然后利
用实物和在情景中引导学生学习fresh，tast，health；
接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描
述食物的语句；
最后让学生互相品尝各自的食物，并进行简单的描述，巩固所学语言的应用。
Unit3hat’surfavuritefd第五课时
教学重点：
hat’surfavuritefd?
Ilie…在情景中的应用。
教学难点：
单词favrite的发音较难掌握。
2．Let’str部分的录音、扩展资料中歌曲favuritefd的声音。
3．Let’stal部分的。
4．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
教学过程：
说唱儿歌
学生说唱B部分Let’shant的儿歌。
教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，
共同创新歌谣。
Duliefish？
（uttn，pr，eggplants，grapes，uubers，tates）
学生用es，Id或N,Idn’t回答。
教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：
Iliehien，beefandfish然后指向hien
说：
Iliehien在旁边画上一张笑脸；
指向beef说：
Iliebeefbetter并在旁边画两张笑脸
；
指向fish说：
Iliefishbest在旁边画上三张笑脸。
最后指图说：
S，favuritefdis
fish出示favurite的单词卡，领读单词。
IliefishFishisfavuritefdhat’surfavuritefd?
引导学生用
Ilie…说出自己最喜欢的食物。
Previe
（预习）
Let’str
教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。
教师检查学生完成情况。
3、Presentatin
学唱歌曲
（1）教师播放扩展资料Fdsng中歌曲Afavuritefd的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的
favurite，帮助学生熟练掌握单词的发音。
（2）启发学生说说歌曲的意思。
会话练习
Fishisfavuritefdhat’surfavuritefd?
学生模仿问句hat’s
urfavuritefd?
的读音。
学生两人一组对话：
A：
hat’surfavuritefd?
Ilie…
教师播放Let’stal部分录音两遍。
hat’shenie’sfavuritefd?
h?
hat’sSarah’sfavuritefd?
学生两人一组朗读对话。
教师播放Let’stal部分2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表
演。
4、Let’spla
Pairr
将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明
原因，完成两边表格中的句子：
Ilie
It’s/Theare；
然后讨论共同喜欢的食品：
lie
Dulie?
完成中间表格的句子：
elie
向全班汇报：
partnerlies
elie
5、nslidatinandextensin（巩固与扩展）
说唱歌谣
完成活动手册P21练习。
本课Let’stal部分主要是通过情景对话，谈论最喜欢吃的食物，并简单陈述原因。
本课重点是
Ilie…教师可以先通过Dulie…?
的问答引出喜欢什么和不
喜欢什么的语句，再过渡到本课的重点句型。
操练对话时，先让学生能听懂问话，并能用Ilie…回答
，再利用歌曲的形式让学生熟练掌握favrite的发音，突破本课读音中的难点，然后让学生在活动中巩
固重点句型的功能结构。
Unit3hat’surfavuritefd第六课时
1．准确理解Readandrite对话中的语句，掌握四会句子的书写。
2．掌握字母组合，a，fl，fr在单词中的发音规则。
单词favurite的拼写。
。
3．Grupr中的表
升级会员 