417转变学生学习方式的经验材料.docx

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417转变学生学习方式的经验材料

小学体育课如何运用“自主、合作、创新”

来改变学习方式

刘海涛

自主、合作、探究学习是转变学生学习方式的核心。

老师如何做才能使学生在体育课中更好地自主、合作、探究学习。

新课改所倡导自主、合作、创新的学习方式，是以目标统领内容，以学生为主体的教学形式，它改变了过去以接受性学习为主、以记忆模仿为主、以书面知识为主和间接经验为主的传统模式，融学习于活动中，寓乐于教育中，使学生的创新精神和能力得以培养，是适应新时期教育的一种以人为本的新型学习方式。

因此摸索、实践这种新的课堂学习方式，更好的服务于学生，给学生更大的学习空间，让课堂真正活起来，充满生命力就显得格外的重要。

我们的体育教师在思想观念上有了很大的转变，对体育课有了新的理解：

体育课是要从“教师”身上转移到“学生”身上，要从单纯的“身体锻炼”和“体能达标”转变成把体育当作学生个体发展地延伸性学习活动。

运用“自主、合作、创新”的学习方式是我们的完成这个任务的最佳选择。

那么，小学体育课如何运用“自主、合作、创新”的学习方式呢？

现就我多年来在体育教学实践谈谈我是怎样使学生在自主获取、主动合作、自由创新的学习情景中得到提高。

构建开放型的体育教学课堂环境，让学生在主动自主中学习。

说到体育课上的“开放”，人们往往会把它和“一个哨子，几个球，老师、学生都自由”的“放羊”式教学等同起来，认为体育体育课“开放”就是教师不负责，不认真的表现，所以体育教师不敢“放”，惟恐沾上“放羊”式教学之嫌。

那么在课堂中怎样才能有效的“放”，让“放”在课中体现的更加自然，更加合理呢？

结合课堂教学实践，教师要做好以下的几个方面：

一、要发挥体育骨干学生的作用。

体育骨干的作用并不能局限于让学生简单地协助教师完成某些活动，而是让体育骨干学生参与教学内容的设计、管理，更好地从学生的角度去安排课堂中的教学内容，同时也增强了课堂中学生参与的氛围和师生之间地亲和力，事半功倍地达到教学目标。

二、在进行“开放式”教学时，教师应把练习的目的要求，以及课所要达到的效果给学生一个较为明确的讲述，让学生在一定学习目标指引下，根据各自特点，有针对性的加以练习。

同时对场地器械布置、安全事项等要给予充分的布置，避免造成课堂混乱与发生安全事故。

三、在“开放式”教学策略中最关键的是教师如何引导与学生怎样学的问题。

教师应在不断改进“教学意图”引导的过程中注意激发学生的学习需要和兴趣，给学生更多的思考时间和表现机会，给学生留出自主学习的空间、真正让学生拥有主动权、自主权，强调动则有“理”、动则有“方”、动则有“趣”，注重适当的“放”，避免过严的“管”。

在课的当中教师并不是完全脱离学生，等同于“放羊式”教学，而应更加密切注意被“放”学生的活动情况，课堂氛围，以便随时提醒、调整，并给予及时必要的点拨与指导。

培养学生合作交流的意识，让学生参与到集体学习当中。

合作交流可以有效的调动学生的积极性，通过合作交流可以增强师生、生生之间情感；通过合作交流可以获取新的知识、分享合作成功的喜悦。

引导学生参与合作管理这是体育合作教学的重要方面，它能充分发挥学生的主观能动性，使教学力量产生合力效应，可使学生在管理他人的同时自身受到教育。

只有让学生参与合作管理，才能使学生真正成为教学中的主人。

培养学生的创新精神，让创新带动学习的兴趣。

如何激发学生学习的兴趣，是上好体育课的关键之一。

而现在的学生的兴趣激发并不仅仅局限于教师对课的情境或是项目进行有意识的安排，从而来触发学生学习的兴趣，这种浅层的兴趣激发，维持的时间与整体效果性并不是太好。

从心理学的角度上看，让学生模仿学习动作远没有让学生自己创造出新的学习方法来兴趣更强、效果更好。

从以上教学实践，我深深体会到在体育教学中必须坚持学生是教学过程的主体，只有让全体学生真正参与教学活动的全过程，真正成为学习活动中的“小主人”，才能实现体育教学优质高效，才能促进学生自我锻炼能力的提高，为今后的终身体育创造条件；只有培养学生的主体性，充分发挥学生主观能动性，使他们积极、主动的进行学练，培养他们自主、合作、创新的学习习惯，才能真正让课堂充满活力。

体育课程新理念与体育学习方式的改革

刘海涛

一、基本理念

20世纪90年代以来我国经济建设和社会的全面进步与发展,以及教育事业和体育事业的迅速发展,促使体育和健康与卫生教育更加紧密结合,由此,在面向21世纪的学校体育课程标准和教学指导纲要中确立并提出了一些与以往传统的体育课程完全不同新的基本理念,它们对当前我国学校体育课程的改革与发展产生着极大的影响作用。

这些基本理念主要有以卞四个。

l.l“健康第一”与健康整体观的理念。

1999年6月《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》明确提出:

“健康体魄是青少年祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。

学校教育要树立“健康

第一”的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本运动技能,养成锻炼身体的良好习惯。

”《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确提出,基础教育要“贯彻健康第一的思想,切实提高学生

1.2终身休育的理念

现代体育的观念之一是“体育是一种生活方式”,体育活动是人的社会生活中不可或缺的组成部分。

所以,体育锻炼不仅是青少年时期的活动,也不是老年人退休以后打发时间的消遣,而是一个人终身的需要。

青少年时期的体育锻炼,除了打下健康的基础,还有一个重要的目的就是培养对体育运动的兴趣和爱好,形成终身体育的意识、能力和能够学会建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神和体育道德,提高社会适应能力的学习。

西安体育学院学报增刊经常参加锻炼的良好习惯。

因此,树立并形成终身体育的意识和能力是学校体育课程的目标之一,也是应坚持的主要教育理念之一。

1.3主体教育的理念

主体教育思想的理念认为,学生是自身生活、学习与发展的主体,学生是有着主观意志的能动的生命主体,他们应该享有一定的自主选择和自我发展的权利;同时学生是有着自己特定的学习与发展方式的自己成长的主体。

现代教育过程重视学生学习主体地位的体现。

只有确立和坚持体育学习中的主体教育思想理念,以学生的发展为中心,尊重学生,促进学生主动学习,学生的学习积极性和学习潜能才能得到发挥,学生的体育学习能力才能提高。

2新课程理念下的体育学习方式及其改革

新的体育课程理念必然带来学生体育学习方式的变革.就基础教育的体育课程改革而言,转变并促进学生建立新的学习方式,倡导“主动参与,乐于探究,交流与合作”为主要特征的学习方式,

是新课程改革的重点之一在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确提出,在体育课程教学中要“充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,努力倡导开放式、探究式教学。

根据课程新的基本理念,探讨学生的体育学习方式,加强体育学习指导,对于新一轮体育课程的改革与实施效果有着重要的意义。

而要倡导和促进学生建立新的体育学习方式,并对传统的体育学习方式对加以变革,就必须对体育学习的特点、体育学习方式的含义和体育学习指导所包括的内容有一个较为全面和科学的认识与理解。

2.1体育学习的特点与内容

体育学习是学生在校学习的重要组成部分,是指学生在体育教师有计划、有组织的指导下,通过掌握体育与健康知识、体育技术和技能,内化而产生的身心变化过程。

体育学习与其它科目的学习相比较,既存在有共同性,如间接性、指导性等,又表现出它自身所具有的独特性。

2.2体育学习方式的含义

学习方式,是人们在学习时所具有或偏爱的方式,即学习者在研究解决学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式。

学习方式是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。

学习策略指学习者完成学习任务或实现学习目标而采用的一系列步骤,如学习方法;学生的体育学习方式可能具备三个特征中的一个,两个,甚至是三个特征的综合。

从中可见,在认识和把握体育学习方式主要特征的基础上,育学习方式的具体形式是多种多样的。

2.3体育学习指导的含义与内容

体育学习指导是指在体育教师有目的、有计划、有组织地指导下,对学生在体育学习过程中的学习道德、学习心理、学习内容、学习方法、学习环节等方面进行全方位的指导,从而激发学生的体

育动机,强化体育活动兴趣,养成体育锻炼习惯,增进体育学习能力,提高体育活动效果,使学生主动、活泼地进行体育活动,真正成为体育学习的主体,从而有效地掌握体育与健康知识、运动技能,提高学生的身心健康水平,促进学生的全面发展。

小学体育课学生学习习惯的培养

刘海涛

《体育与健身课程标准》中指出：

“通过本课程的学习，学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯”。

近年来，市教委十分重视对学生良好习惯的培养，要求学校在各个工作方面都要培养学生的良好习惯，这成为学校工作的一个重要内容，形成了一个较为浓郁的教育氛围。

一个学生养成了良好的体育学习习惯，就会对体育学习感兴趣，克服体育学习中的困难，体验体育运动带来的乐趣。

同时也能促进我们教师教育教学观念的更新，适应课堂改革发展的要求，对提高我们教育教学质量也有十分重要的意义。

一、养成遵守纪律、听从指挥的习惯（本学期的重点）

严格的课堂纪律是完成教学任务、实现教学目标、提高学习效益的前提和基础。

体育实践课多在室外进行，环境、气候等许多不利的因素会干扰学习过程，何况小学生的学习自觉性、行为的自制力、情绪的自控力都较差，因此，首先要建立严格的课堂纪律，其次要训练学生严格遵守课堂纪律的能力。

另外运动中学习是体育学习的特有方式，它有别于室内课的静止学习，而且学习活动中还要动用一定的体育器材，学习过程带有一定的危险性，体育教学中还要培养学生听从指挥的习惯。

二、养成专心听讲、认真思考的习惯

听教师讲课是学生学习的中心环节，也是获取体育知识的重要途径。

如前所述，小学生好奇喜动，注意力不稳定、不持久，如果没有专心听讲的能力和习惯，就会直接影响学习的效果。

三、养成独立练习、克服困难的习惯

虽然学习的形式可以多种多样，但学习的最终结果是使每个学生获得一定量的知识和技能，因此学习的过程也是每个学生各自努力奋斗的过程。

教学过程要留给学生独立练习的时间和空间，鼓励学生通过自己积极的探究掌握技术要领，获取知识和技能。

四、养成自觉参加体育锻炼的习惯

养成自觉参加体育锻炼的习惯是对学生进行终身体育教育的需要。

培养学生自觉参加体育锻炼的习惯，不仅要培养学生体育锻炼的意识，还要帮助学生掌握体育锻炼的能力。

五、训练的措施方法：

1、养成遵守纪律、听从指挥的习惯（本学期的重点）

体育教学中，首先要建立严格的课堂纪律，建立如上课不迟到早退，不旷课，因故不能上课要请假；学习过程认真听讲、积极思考；练习当中精神饱满、听从指挥等课堂常规，以规范化的纪律要求来保证体育教学的正常开展。

其次要训练学生严格遵守课堂纪律的能力，一方面教师要形成自己的教学风格，让每位学生了解自己的教学习惯，能用固定的教态表达不同的纪律要求；另一方面，要把纪律训练和队列练习、教学活动相结合，可以通过竞赛法、评比争先法、榜样激励法等，把纪律训练渗透在教学活动中，既有助于教学质量的提高，又培养了遵守纪律的能力。

教师还要及时评价学生的课堂纪律，对遵守纪律的学生要采用各种方法及时鼓励褒奖，对于不守纪律的学生也应有适度的批评，甚至可以采取适度的惩罚，强制他养成遵守纪律的习惯。

2、养成专心听讲、认真思考的习惯

听是思考的基础，思考是对听的内化。

体育教学中，学生只有把技术要领、练习方法、游戏规则等教师讲解的内容进行思考，才能把教学目标内化为自己的学习行动。

事实上，体育学习是一项脑体结合的复杂劳动，只有不断的思考、实践，才能多快好省地接受更多的体育知识，掌握更多的体育技术技能。

教学中，教师要注意引导学生全面仔细地观察，学会进行分析综合，比较对照，自觉地从教师的示范、同学的示演中深入理解体育知识的本质意义，掌握体育技术的内在联系和规律，形成各种体育思维和体育技能。

3、养成独立练习、克