烛之武退秦师Word下载.docx

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是我国第一部编年体史书。

相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。

“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。

它记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。

颇具春秋时代历史散文的特色。

内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。

统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。

总之，《左传》无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散文树立了典范。

三、朗读、简析文意

（学生整体感知课文，正音）

①生字：

函（há

n）氾（fà

n）佚（yì

）缒（zhuì

）阙（quē）

②多音字：

朝（zhāo）（例句：

朝济而夕设版焉） 

逢（pá

ng）（人名逢孙）

③通假字：

“知”通“智”

④借助注释、工具书疏通文章。

⑤提问《烛之武退秦师》记叙了春秋时期的一件什么事？

思考：

（学生速读课文，整体感知）

明确：

《烛之武退秦师》中所记述的就是秦晋攻打郑国之前展开的一场外交斗争。

烛之武是这场外交斗争的主角，他身负君命，只身赴秦，说退秦军，实属不易。

⑥资料显示:

秦晋围郑形势图《烛之武退秦师》这个故事发生在公元前630年。

与城濮之战只相隔两年。

因此秦、晋围郑实属城濮之战的余波。

四、课文讲析

第一自然段：

晋、秦围郑

诵读指导：

“以其无礼于晋，且贰于楚也”是本段关键一句，语速要较慢，尤其是“且”处应稍作停顿，“也”字要拖长声音。

此句读完，稍作停顿，再起后句“晋/军函陵，秦/军汜南”。

“晋”“秦”之后要略作停顿。

因为“军”在此名词活用为动词，当“驻扎”讲。

（领读，齐读）

提问：

本段仅25字，却道出很多内容，有哪些？

①秦晋围郑，来势凶猛；

弱小郑国，危如累卵。

②“以其无礼于晋，且贰于楚也”既道出了秦晋围郑的原因，又暗示郑国有机可乘，为“烛之武退秦师”埋下了伏笔。

文言句式：

①介宾短语后置：

以其无礼于晋（“于晋”是介宾短语后置）②省略句：

晋军（于）函陵，秦军（于）汜南。

第二课时

一、复习提问

1、《左传》是我国第一部记事详细而又完整的。

回答：

编年体史书。

2翻译下列句子，并简述与其相关的史实。

投影显示：

（1）以其无礼于晋，且贰于楚也。

（2）且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

（3）微夫人之力不及此。

二、课文讲析

第二自然段：

烛之武临危受命

（让一位诵读基础好的同学先读一遍）

“国危矣”要读出心情沉重之感。

“若使烛之武见秦君，师必退”要读得坚定，露出胸有成竹之意。

“臣之壮也，犹不如人；

今老矣，无能为也已”是烛之武对只能虚度人生的无可奈何慨叹，要读出伤感的基调，而郑伯，面对烛之武的牢骚，并没有表现出丝毫的不满，而是从谏如流，反省自己，情真意切，因此，郑伯之言一定要读得心平气和。

（领读，齐读）

面对为难，郑国君臣的表现如何？

①佚之狐出谋划策，力荐烛之武。

②郑伯从谏如流，情真意切，感动了烛之武。

③烛之武面对郑伯的诚意，深明大义，承担了赴秦说秦师的重任。

（齐读）

判断句：

今急而求子，是寡人之过也。

第三自然段：

烛之武说退秦师

（教师范读，学生齐读）

①本段是全文的重点段落。

烛之武“夜缒而出”，只身赴秦，以他的能言善辩说服了秦君。

他的义无返顾，他的胸有成竹，他的不卑不亢、侃侃而谈都需要在诵读中表现出来，例如“秦、晋国郑，郑既知亡矣”一句，要读得心平气和，诚恳可信，博得秦君好感。

充分表达出烛之武欲扬先抑的论辩技巧。

②“若亡郑而有益于君，敢以烦执事，越国以鄙远，君知其难也。

焉用亡郑以陪邻？

邻之厚，君之薄也”句，是言亡郑只对晋国有利。

但烛之武采用的是以退为攻的论辩技巧，因此要读得平缓而又委婉。

但“言用亡郑以陪邻？

”这一反问句，语调要略高一些，反问语气要读出来；

然后缓而较轻地读出“邻之厚，君之薄也”。

因为这几句话意在动秦伯之心，点明秦晋联盟的虚伪性。

③“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”句，则是烛之武另换角度，从礼仪上引诱秦伯，态度要更加诚恳，用中速读，“若”字要拉长些，注意“共其乏困”中“共”的读音。

④“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

夫晋，何厌之有？

既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？

阙秦以利晋，唯君图之”句，则是烛之武在析之以利害，诱之以利益之后更为成功的说服，即职责晋国的背信弃义和贪得无厌，因此读时要有激愤之感，速度较前要快，尤其是“夫晋，何厌之有？

”“若不阙秦，将焉取之？

”两句的反问语气一定要读出来。

接着用平缓、诚恳的语气读出“阙秦以利晋，唯君图之”句。

（领读，齐读三段）

提问，在此段中，烛之武是如何说服秦伯退兵的？

（学生思考，讨论）

本段的中心是烛之武说秦君，说辞仅125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，面面俱到，步步深入主题，句句打动对方，不愧是一段非常漂亮的外交辞令。

（再齐读一遍）

宾语前置：

（之，宾前的标志）

第四自然段：

晋师撤离

“微/夫人之力/不及此”句，“微”后果作停顿，因“微”是连词，表假设，为“假如没有”之意，“夫人”的“夫”是指示代词，为“那”。

“因人之力/而取蔽之”句“因人之力”后要略作停顿。

（齐读，然后指名学生读）

本文是如何结尾的？

以晋文公再风云突变中，头脑前行，毅然撤军作结。

而这也正是烛之武所想达到的目的。

（齐读课文）

三、小结

1、结构内容

秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之武见秦君，师必退”，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄，烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还。

晋文公面对风雨突变，亦毅然去之。

郑国忠于转危为安。

全文处处注意伏笔照应，故事情节波澜起伏，繁简得当，有始有终，层次井然，烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。

2、人物形象

学生讨论，教师订正

1烛之武：

深明大义，能言善辩，有捍卫国家主权的使命感。

2郑伯：

能引咎自责，善做思想工作。

师：

“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

”国家有危难的时候，我们应该做些什么呢？

生：

不计个人得失，祸福安危，挺身而出。

说得好，早在两千多年前的春秋时期，郑国大夫烛之武用他的实际行动对这句话进行了完美的诠释。

今天我们就来共同学习《左传》当中的名篇《烛之武退秦师》。

（板书题目）课前我们曾经布置了预习任务，哪位同学能为我们来介绍一下《左传》呢？

《左传》是我国第一部叙事详尽的编年体史学著作，相传是春秋末年鲁国的史官左丘明所作。

这本书主要记载的是东周前期二百四五十年间各国政治、经济、军事、外交、文化等方面的重要事件和重要人物。

好，刚才两位同学分别为我们交代了《左传》的历史地位、创作年代、作者以及这本书的主要内容。

朱彝尊在《经文考》中曾这样评价过“左氏之传，史之极也。

文采若云月，高深若山海。

”由此可见其在文学史上的重要地位。

下面我们就共同进入课文，感受其独具的艺术魅力。

首先请一位同学来为我们读一下文章，其他同学请注意他读得是否准确，停顿、节奏把握是否得当。

（一学生起来诵读文章，其他学生用笔在书上标注）

生：

刚才他在读的过程中有这么几处读得不很准确佚（yì

）之狐夜缒（zhuì

）而出共（gōng）其乏困阙（quē）秦秦伯说（yuè

）逢（pá

ng）孙节奏略有点快。

师：

他听得很仔细，我发现这位同学读错的地方大多属于通假字或者是多音字，这就要求我们大家在学习课文前，要提前预习，参看文中的注释，这样就可以减少读错的几率。

另外，节奏方面，我们要注意一般在主谓语之间要有一些停顿。

（全体学生齐读文章）

读得不错，字音、停顿都注意得很好。

但还缺少一些味道，这就需要我们仔细去揣摩人物的情感。

下面，我们来进行分角色的朗读，请大家也为我留一个角色，来展现我高超的阅读才能。

（学生笑，踊跃报名，争相挑选话语少的人物）

感谢大家把男一号烛之武这个角色留给了我，一来符合老师的年纪特征（笑），二来这么多的台词给了我更大的发挥空间。

（师生分角色诵读文章）

好，读完之后，我想请同学们来分别评点一下我们刚才的表现。

读旁白的同学，中规中矩，从节奏的快慢上展现了当时的紧张局势。

读佚之狐的同学，我觉得只读出了作为臣子的谦恭，缺少了一点机智。

读郑伯的同学，言辞恳切，也有君王的气魄。

读晋文公的同学，语速略快，应该再稍缓一点，这样就能读出重耳的睿智及大局观。

老师读得最好，把烛之武的怨愤及高明的劝谏才能精彩地展现在了我们面前。

评价得多么到位啊！

（学生笑）

本单元我们的学习重点是掌握提要钩玄的阅读方法，概括文章的叙事脉络，下面我们就来完成这样一项任务，请大家分别为本文四段拟一个小标题。

完成之后在四人小组内交流，最后得出最佳的答案一会进行班级交流。

（分别概括，四人小组交流，教师参与学生的讨论，小组派代表发言）

我们小组概括的标题是1晋侯秦伯围攻郑国2佚之狐力荐烛之武3烛之武展现高超的外交才能4晋国军队出现分歧

其他组同学是否有不同见解呢？

我认为他们概括的2、3、4段不够全面，只概括出了段落的一部分，所以不合适。

我们组的观点是1晋侯秦伯围攻郑国，形势十分危急2佚之狐力荐，君王道歉，烛之武出山3烛之武巧舌如簧，劝退秦师4子犯请求强攻，晋文公不许，晋师撤离

这个组的同学总结得很全面。

可作为小标题的话，这样的概括未免过长，那么我们再来做一个压缩整理。

哪位同学来尝试一下。

1秦晋围郑2烛之武出山3劝退秦师4晋师撤离

概括得好，可惜第2段从字数上多了一个，有没有更好的题目呢？

临危受命

这个真好，因为文章的题目是《烛之武退秦师》，所以主人公不必反复强调。

我们可以得出这样的一个方法，概括标题要找主要事件，重点强调的地方应该落在事情的结果上。

（板书文章结构脉络）

文章的思路有了之后，我们来具体研习课文。

大家先来共同读一下文章第一段。

（学生齐读第一段）

请同学们结合注释，翻译第一段，找出不好理解的地方。

（学生自主翻译文章第一段）

有不好懂的地方吗？

（沉默）

既然没有不会的，那么我们就来进行一个考查，请大家合上书。

“晋军函陵，秦军氾南。

”

晋国的军队驻扎在函陵，秦国的军队驻扎在氾水的南面。

翻译得很准确，那么哪个字翻译成驻扎呢？

军！

很好，这里“军”字的用法属于什么呢？

名词作动词，翻译成驻扎。

大家回答得不错，那么在第一段当中是否还有词类活用现象呢？

“且贰于楚也”中的“贰”，是数词作动词，有二心的意思。

正确。

了解了大意之后，我们看，在第一段当中，寥寥数语，就已写出了郑国危急的形势。

我们可以来看一下当时的形势图。

（幻灯片展示地形图）

众所周知，晋国作为春秋时期的大国，完全有实力消灭弱小的郑国，为什么还要拉上强大的秦国呢？

是不是有点“杀鸡用牛刀”的意思呢？

而且打赢之后还得给秦国分一杯羹，多不合算呢！

请大家结合地形图，对老谋深算的晋文公重耳的行为来做出恰当的解释。

根据地形图显示，郑国处于晋国和楚国两个大国之间，夹缝中求生存确实不易。

所以他的外交政策自然是谁也不能得罪。

晋国如果贸然发动进攻，势必引起楚国的警觉，一旦楚国加入战争，取胜自然不易。

如果拉上秦国的话，即使楚国出兵，也还是很有胜算的。

而且，假如晋国独自作战，陷入僵局，秦国也完全有可能抄他的后路，“春秋无义战”，为了利益，完全有可能放弃友谊。

这样的话，如果形成腹背受敌的形势对于晋国将是十分危险的。

哈哈，分析得太透彻了，你完全具备成为一名军事指挥家的潜质。

那么，这样危急的形势下，郑国应当如何面对呢？

我们一同来看文章的第二段。

（请一名学生诵读第二段）

同桌互译，每人一句，指出对方翻译中的不足，有不好理解的地方，等一下请提出来。

（学生展开翻译，讨论）

有不好理解的地方吗？

“臣之壮也，犹不如人；

今老矣，无能为也已。

”这句话当中“之”字如何翻译呢？

判断一个词的意义，我们可以尝试通过语法结构来看，本句的“之”字出现在主语和谓语之间，同时“臣之壮也”一句作后半句的主语，因此不能独立成句。

所以此处的“之”应当是主谓之间，取消句子独立性，是不需要翻译的。

“是寡人之过也”这句中的“是”怎么翻译？

在文言文中，“是”一般译为指示代词这。

那么这句话当中，哪个词翻译成判断动词是呢？

在文言文当中，省略句是一种较常见的句式，本句话就是省略了判断动词是。

这段话写得非常精彩，特别是烛之武与郑伯的对话，请同学们试着加以分析。

烛之武刚开始不愿意去，内心充满了怨愤，根据史料记载，当时的烛之武已经七十岁，在此之前一直担任养马的小官。

可以想象，他这样有才华的人，被埋没了如此之久，自然要表达他的不满。

这恰恰说明了烛之武是一个活生生的人，而不是神，但同时他又是个道德高尚的人，当国家有危难时，挺身而出，义不容辞。

我认为郑伯这个人物，虽然话语不多，但是讲得也很有策略。

低头认错，向自己的臣子道歉，难能可贵。

可以说，他的一句话已足以感动烛之武，理解万岁，再多说就剩下了眼泪。

（笑）话锋一转，“子亦有不利”交代此时情况的严峻，不因再计较个人利益了。

有情有理的一段话，使得烛之武不再有所顾虑，欣然前往。

这样一位古稀之年，须发尽白的老者，在寒夜瑟瑟冷风中，奔向了秦营。

一句话的不慎也许就将给他带来杀身之祸。

但他用短短125个字就奇迹般的完成了近乎不可能完成的任务，他的话语究竟有怎样的魔力，如何能达到不战而屈人之兵的兵家最高境界，且听下回分解。

下课。

四、布置作业

1、结合板书，尝试背诵。

2、完成课后练习二、三。

附：

板书设计

郑 

危在旦夕 

秦晋围郑 

临危受命 

烛之武 

（义勇） 

夜缒而出 

秦军乃还 

智说秦军

第三段：

说退秦师 

“夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了。

进一步说明兵临城下的严峻形势。

本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。

可分四层：

①“秦晋围郑，郑既知之矣”——坦言知亡，避其锐气。

②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——指出亡郑只对晋国有利。

因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。

这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。

③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”——说明舍郑会对秦国有益。

如果说第三层是分析危害动摇秦伯的话，这一则是引诱秦伯了。

假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。

因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。

攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。

④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”，在经边一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。

然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。

第四段：

迫晋退兵 

面对风云突变的局势，晋侯没有感情用事，而表现了清醒的头脑和理智的判断。

这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。

以上对文章层次和大意的了解可通过学生讨论、教师补充的方式进行，不必字字落实，只求了解大意。

转危为安 

晋亦去之