双语教学专用版二年级语文下册全册教案Word下载.docx
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标
（一）、政治思想方面
课文通过描写秋天山野美丽的景象，赞美了硕果累累的秋天，赞美了辛勤的劳动人民，培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
（二）、基础知识方面
【学习目标】
1、认识220个生字，会写130个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的道理。
3、有团结合作的意识。
本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。
采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。
随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。
通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字.要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。
第六组教材体现“珍惜时间”的课文。
其它三篇课文学生学起来比较容易，因为这三篇课文都充分体现了儿童的生活气息，学生经历过这样的生活体验，能够反思自己的思想和行为。
学生乐于接受。
情
本学期我教二年级六班，我班有39人男生19人女生20，大部分学生都能按预定目标完成学习任务。
在经过了一年的语文学习后，孩子们的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，虽然在本学期的各种测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习语文的所有情况，只有在课堂和语文学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。
因此对这些学生，像麦迪乃、娜则莱、茹柯耶等头脑灵活的孩子是班级中学习语文的领头兵，我应该更多关注的在他们已有的比较扎实的基础上思维再开阔，解决问题的能力再提高；
像凯里比努尔、艾比布拉、图尔贡等孩子，头脑反应慢、学习基础差，发言能力较差，速度慢，根本不做作业，本学期我把重点放在对他们学习方法的引导上，使他们在已经基本形成的兴趣上再接再厉地保持，并逐步让他们在思维中成功体验所获得的乐趣。
措施
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。
2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。
3、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
4、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
二年级语文下册教学进度表
二年级教学科目：
汉语语文任课教师：
巴哈尔古丽。
依明2015年2月
周次
时间
教学内容
备注
1
2.29—3．4
报名；
开学准备工作，第一课（3课时）
2
3.7—3.11
第二课（3课时）第三课（2课时）
3
3.14—3.18
第三课（1课时），语文园地一（3课时）识字一（1课时）
4
3.21—3.25
识字一（1课时），识字二（2课时）
识字三（2课时）
5
3.28—4.1
识字四（2课时），语文园地二（3课时）
6
4.4—4.8
第四课（3课时）第五课（2课时）
7
4.11—4.15
第五课（1课时）第六课（3课时）
语文园地三（2课时）
8
4.18—4.22
语文园地三（1课时）
巩固复习（2课时），期中考试（2课时）
9
4.25—4.29
第七课（3课时）第八课（2课时）
10
5.2—5.6
劳动节
11
5．9—5.13
第八课（1课时）第九课（3课时）
语文园地四（2课时）
12
5.16—5.20
语文园地四（1课时）第十课（3课时）
第十一课（2课时）
13
5.23—5.27
第十一课（1课时）第十二课（3课时）
语文园地五（2课时）
14
5.30—6.3
“六一”儿童节一天，
语文园地五（1课时）第十三课（3课时）
15
6.6—6.10
第十四课（3课时）第十五课（2课时）
16
6.13—6.17
第十五课（1课时）语文园地六（3课时）
17
6.20—6.24
复习
18
6.27—7.1
19
7.4—7.8
考试
20
7.11—7.15
总结
21
二（六）班学生成绩表
序号
姓名
平时成绩
其中
期末
杰苏尔.奥斯曼
谢伊代.图尔迪
麦迪乃.柯尤木
伊尔潘.艾麦提
伊力亚斯.克热
赛比热.图尔荪
艾丽菲热.艾尼
比拉力.阿卜杜
娜则莱.艾合麦
凯丽比努尔.艾
则科如拉.艾尼
艾柯代.艾麦提
谢合日扎提.麦
美合日班.托合
伊力亚尔.买合
阿丽耶.伊马木
图尔贡.塔伊尔
夏依代.阿卜力
伊尔潘江.阿西
热比耶.麦木提
木巴热依.居买
22
茹柯耶.阿卜杜
23
艾孜麦提.毛拉
24
麦迪乃。
亚森
25
穆斯塔帕.艾合
26
艾卜布拉。
27
艾力菲热.艾合
28
则科如拉.阿力
29
达尼亚尔.牙生
30
祖力皮喀尔.克
31
则拉来.艾力
32
阿卜杜热合曼
33
伊力扎提。
喀迪
34
艾合散。
穆萨
35
阿卜杜拉。
托
36
37
38
39
二年级双语班语文下册教材分析
一、教材编排
本册教科书设计了七个专题，围绕专题以整合的方式组织了七组教材内容。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。
识字课的形式多样，有词语、儿歌、童话、散文为主。
全册课文共15四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
我的发现：
鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；
日积月累，引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；
我爱阅读：
在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；
展示台：
给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
七组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
生字表㈠是全册要求认识的字230个常用字，会写130个常用字。
二。
本册教材的编排有什么特点？
如何使教材全面、准确地体现语文教学的目标，怎样全面提高学生的语文素养？
必须落实到各项语文活动中。
改变过去就拼音教拼音、就汉字教汉字的做法，让孩子一入学就受到全面的语文启蒙教育。
把语文教学目标阶段性地分解到小学一二年级的教学中。
1．识字、写字。
能力习惯方面的培养：
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。
对于识字和写字方面，不仅要达到数量，而且要在能力上达到课标要求。
情感态度培养：
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
初步感受汉字的形体美。
2．阅读方面。
能力习惯方面的培养：
（1）用普通话正确、流利，有感情地朗读课文；
（2）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；
（3）情感态度培养：
（4）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
并在思想品德方面受到熏陶感染（这些不是外加的，要在读中自然渗透，要引导学生读中感悟。
）
3．开始安排写话。
培养学生对写话有兴趣，乐于把想说的话写下来。
本册安排了两册写话。
了解日记格式，学习写日记。
易出现的倾向：
（1）单打一、只重视识字、写字，忽视其他方面的培养。
（2）要求过高。
如对拼音、识字的要求。
老师们在备课、钻研教材的时候，要对照课程标准，准确把握教学目标，这是用好教材、搞好教学的关键。
第一单元教材分析
本单元“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。
教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。
内容：
导语，《春雨的色彩》、《春天在哪里》、《邓小平爷爷植树》和《语文园地一》。
认识35个生字，书写21个汉字。
1.春雨的色彩
教学内容：
态度:
有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。
教学目标：
1、知识:
认识"
线、论"
等11个生字;
会写"
你、们"
等16个字。
2、技能:
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感:
感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、态度:
德育目标：
培养学生感受春雨给大地带来的变化
教学重点:
结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
教学难点:
能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
教学准备：
课文录音、多媒体课件。
课时：
3课时
教学过程：
第一课时
（一）激情导入，创设情境
1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
2、满怀激情地导入:
春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗?
3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?
今天我们就来学习第二课
《春雨的色彩》（板书课题）。
（二）自主读书，识记生字
1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。
2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。
3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"
小老师"
，看哪个小组合作得最棒!
4、谁能把课文读给大家听?
抽学生试读课文。
（实物投影课文内容）
让我们一起来听听这位同学读课文（激励评价）。
5、谁愿意和他比一比?
谁读得好?
给他们评一评。
6、小组合作识字。
下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。
比一比，看哪个小组认得多，认得准
7、你能给生字找找朋友吗?
指名学生说。
（丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下）
8、开火车组词读生字。
9、分组读课文。
同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!
（出示五角星，激发学生阅读兴趣）
10、写字指导。
引导学生观察发现:
本课要写的六个字，有两个人字旁的字"
，两个绞丝旁的字"
红、绿"
，两个草字头的字"
花、草"
。
教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。
第二课时
（三）小组合作，理解感悟
课文采用并列式的叙述万式。
我决定采用"
依据相近的兴趣，组成学习小组"
，即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。
具体操作如下:
1、激疑:
课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?
请带着这个问题自读课文。
然后小组展开讨论。
2、四人小组上台板演。
学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。
小燕子（图片）
绿（涂）
小黄莺（图片）
黄（涂）
麻雀（图片）
红（涂）
3、明确合作小组的研究方向:
（1）如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?
（2）你从课文哪些地万看出来?
"
合作展示"
时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。
学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。
时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。
出示课件文字（麻雀说:
不对，春雨是红色的。
你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。
春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。
），并随机指导朗读。
（四）情感体验，内化语言
《语文课程标准》指出:
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
为此，我设计了这样一个教学环节:
进行课本剧表演。
1、你最喜欢哪个角色，为什么?
2、自由再读课文，加上合适的动作。
3、自由组合，准备表演。
4、表演汇报。
（教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。
这样做符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。
第三课时
（五）口语交际，拓展知识
1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?
小熊说:
春雨是白色的。
你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。
春雨洒在桔花上，桔花白了。
小猴说:
春雨是咖啡色的。
你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。
2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?
请看大屏幕。
（教师展示优美的画面，学生猜成语。
鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开
翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边
3、古人眼中的春雨又是怎样的?
在音乐伴奏下，学生背诵:
《草》、《春晓》、《咏柳》
（六）延伸拓展，巩固内容
作业设计：
春雨到底是什么颜色的?
请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。
板书：
同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?
你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了
第一课教学反思：
第二课教学反思：
第三课教学反思：
2.春天在哪里
能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。
1、借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；
掌握“斤字旁”。
在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。
3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。
4、读懂课文，继续理解描写春天美丽景色的诗句。
5、发挥想象尝试仿写课文。
培养学生丰富的想象力，让他们通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴进行交流，并选用自己喜欢的绘画工具加以表现。
教学重点：
1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。
2、能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。
教学难点：
1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。
2、读好儿化音：
柳条儿、桃花儿、草儿。
课文录音，对春天的观察；
搜集与春天有关的图片、照片及找与春天相关的知识。
第一课时
一、谈话，揭示课题
1、你喜欢春天吗？
一年之中有四个季节，三四五月是春天。
再过些日子，春天就要来了。
到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。
这节课。
我们就来学习一篇关于春天的诗歌。
2、出示课题、齐读
3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。
它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；
还要注意学习字词，学习句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？
5、练读，注意语调往上扬。
6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。
不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。
（再读课题）
二、范读，了解大意
1、那么，春天到底在哪里呢？
一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。
听课文录音后，学生回答。
板书：
枝头草地竹林田野
2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”
3、学说话：
春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。
三、自读，读准字音
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？
让我们自己来读一读，注意读准字音,，不加字漏字。
1、学生自读课文。
思考；
这首诗有几节？
你是怎么看出来的？
2、指名分节朗读课文。
边评议边正音。
3、自读课文
四、读短文，理解词句
让我们继续学习课文。
（一）学习第一节
1、女生读。
思考：
春天的枝头是怎样的？
哪两行诗回答了这个问题？
出示：
柳条儿跳舞，桃花儿脸红
2、“柳条儿跳舞”是什么意思？
动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。
）
3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思？
桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。
5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞？
桃花儿为什么会脸红？
（春天的风微微吹动）
7、理解“微微”（动作）
8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
9、小结：
这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。
我们也用一问一答的形式来读。
（二）学习第二、三节课文。
春天在草地上和竹林里又是怎样的？
让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。
1、自读课文。
文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？
男女分别读草地和竹林的内容
2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。
春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。
3、师述：
理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。
这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾
4、指导朗读，注意声音稍轻。
5、指导动作演示，理解“探出头”。
探还可以用哪些词代替（钻露长）
6、句式训练：
竹笋探出头来
竹笋从哪里探出头来？
（从地下）
什么时候，竹笋从哪里探出头来？
（春天）
小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？
用小草和竹笋合起来，一起说行吗？
读句：
一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。
7、用问答的形式朗读第二三
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