蒙台梭利语言教育文档格式.docx
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3—4岁。
直接：
用听觉辨别不同的声音，并以相同的声音做出回应。
间接：
培养幼儿听觉的专注力，分辨力。
（1）教师宣布今天的语言活动是“给乐器找朋友”，请8位幼儿参加活动。
（2）教师将幼儿分成2组，背对背坐在一起。
教师将乐器分成2组分给2组幼儿（同一组幼儿不出现相同的乐器）。
（3）教师介绍游戏规则：
老师指定一位幼儿奏响手中的乐器，其他参与活动的幼儿听到后要对声音作出判断，与这位幼儿手持相同乐器的幼儿要同样奏响手中的乐器以回应。
（4）请奏响乐器的2位幼儿同时举起乐器，检验乐器是否一样。
（5）进行其他乐器的声音配对。
（6）更换参与游戏的幼儿，重复练习。
全体幼儿围成圈，背向圈内，每人手中都拿不同的乐器，可以有2名幼儿的乐器是相同的，也可以3名幼儿的乐器是一样的。
持相同乐器的幼儿同时举手，并奏响乐器。
此活动可采取蒙眼方式进行。
亦可根据幼儿的程度增加活动人数和乐器数量。
听铃鼓走
铃鼓
感知声音的快慢，使幼儿学会根据声音的轻重缓急调节自己的步幅，培养节奏感
培养幼儿敏锐的听力和快速反应能力，发展身体的协调性。
（1）教师站到幼儿中间，请幼儿面向老师站立，宣布今天的新课是“听铃鼓走”。
（2）教师取来铃鼓，介绍游戏规则：
幼儿感觉老师敲铃鼓的节奏走，老师敲的节奏快，幼儿就走的快，敲的慢就走的慢。
（3）邀请所有幼儿在线上重新站好，老师变换节奏敲铃鼓，请幼儿一起走。
（4）请幼儿来敲铃鼓，反复操作。
1、听乐曲的节奏走，当乐曲进行激烈时速度加快，舒缓时减慢。
如《龟兔赛跑》的乐曲。
2、根据音乐的节奏拍手或使用乐器跟随节奏。
幼儿之间不要互相撞到，或者挤在一起。
听指令做动作
幼儿须有认识五官和四肢的经验。
3--4岁。
使幼儿快速反应出指令做相应的动作，培养听力的专注性。
培养幼儿服从的精神，和快速反应的能力。
（1）教师取来小椅子坐下，介绍今天的工作。
（2）介绍游戏规则：
介绍发出声音指令，幼儿要快速反应出相应的动作，并作出来。
（3）教师发出声音指令“摸摸你的头”“摆摆你的手”“摇摇头”“点点头”“摸摸你的鼻子”“把你的嘴巴指出来”“耳朵在哪里”“眼睛在哪里”“拍拍手”…….幼儿做相应的动作。
（4）反复练习。
加入一些互动的指令，如：
“拉拉你旁边小朋友的手”“和***小朋友站在一起”“举起双手跟老师打招呼”等。
视幼儿对各个指令反应的快慢决定指令重复的次数和频率。
猜猜我是谁
幼儿须有安静游戏的经验。
学会分辨不同的声音。
增强幼儿的听觉敏感性。
（1）教师和幼儿一起围坐在线上。
（2）宣布游戏规则：
请一位幼儿闭上眼睛，请其他幼儿当中的一位幼儿说一句话“你知道我是谁吗？
”这位幼儿要猜出是谁说的这句话。
（3）游戏开始。
教师请一位幼儿坐在幼儿中间，戴上眼罩。
示意一位幼儿说话，请幼儿指出这位幼儿所在的位置，并说出他的姓名。
（4）更换不同的幼儿，反复游戏。
教师也可以建议更换话语，更好语音语调，增加难度。
1、猜者戴上眼罩后，其他幼儿可以悄悄更换位置。
2、请参加活动的小朋友说出自己喜欢的水果，请那位小朋友在罩眼罩之前记住每个幼儿喜欢的水果，再戴上眼罩进行“猜猜我是谁”的游戏，并要说出这位小朋友喜欢的水果的名称。
锻炼幼儿的记忆力和语言表达能力。
适宜5岁左右的幼儿进行。
要保持操作过程的安静。
传悄悄话
学会在安静的环境中认真倾听。
增强幼儿的听觉敏感性，培养对语言的兴趣。
（1）教师取来小椅子坐在幼儿队列的最前端。
（2）教师宣布游戏规则：
老师想一句话对着坐在身边的幼儿的耳朵轻轻地说出，请这位幼儿告诉下一位，将话传下去。
到最后一位幼儿那里，他要大声的说出来，大家一起来订正。
（3）活动开始，老师对身边的一位幼儿说：
“我喜欢你。
”将话传下去，最后一位幼儿大声的说出来。
（4）更换幼儿和句子进行反复练习。
可以将传的话换成指令，并且借助物品，如“把这本书放在书架的最高一层上。
”老师将书和悄悄话一起传给第二位幼儿，继续传下去，请最后一位幼儿按照这个指令做。
其他幼儿一起订正。
当幼儿在传话过程中出现与原话不一致时，教师可以请全体幼儿一起重复一遍这句话以作订正，消除幼儿的挫折感。
看大画册听故事
大画册
3--6岁。
1、学习倾听故事，阅读故事书。
2、培养视听结合能力。
3、培养对阅读图书兴趣，提高视听觉的专注力。
1、请小朋友围坐成圈，老师出示大画册，手拿布偶，通过操作布偶表演的方式，以布偶的口吻介绍书名、作者、出版日期，并讲述故事。
“小朋友们，我是猴子老师，今天我要给小朋友们讲一个故事，故事的名字叫***，这个故事的作者是***。
现在我要开始讲故事啦。
请小朋友们认真的听啊。
2、一页一页翻讲故事情节，每讲完一节都要展示给幼儿看。
3、讲完故事后，根据故事情节适当向幼儿提问。
如：
书名叫什么？
故事里有谁？
你喜欢这个故事吗？
为什么？
4、与幼儿讨论书中的故事，请幼儿看着大画册进行讲述。
1、引导孩子独立或同伴协制大画册。
2、在班内开展故事会活动，让小朋友轮流与大家分享自己喜爱的故事。
制作大画册，一般只有四、五页。
（含封面、封底）
听歌词做动作
幼儿需知道头肩膀膝盖脚的身体部位。
能听懂指令，并按指令做动作。
培养幼儿敏锐的反应能力。
培养幼儿对语言学习的兴趣。
（1）教师站在幼儿前面，首先请幼儿认真看示范连唱带跳做一遍《头肩膀膝盖脚》。
（2）邀请幼儿和老师一起连唱带跳做，第一遍为慢速，着重使幼儿明白歌词与身体部位的对应。
（3）用中速做一遍。
（4）用快速做一遍。
（5）请幼儿两两面对面做，或者请幼儿单独表演。
进行涂画工作，发给每位幼儿一张人体的图片，请幼儿在头肩膀膝盖脚部位上涂色。
在跟着音乐做动作的时候不要过快或者过慢，应与乐曲的速度一致。
听录音机讲故事
1、故事书
2、录音机
3.5--6岁。
1、通过倾听故事，了解故事情节，丰富词汇。
2、激发幼儿对文学的喜爱之情。
3、掌握录音机功能的用法。
1、引导幼儿进入听力区，熟悉听力环境。
2、示范录音机功能键的用法。
3、引导幼儿在听力区专心的故事。
4、听完后，将书和磁带等教具归位。
5、操作录音机功能键。
孩子入睡前，播放他感兴趣的童话故事。
兴趣点：
听力区。
听录音，要保持安静。
指令接龙
4--6岁。
1、听懂语言动作指令并做相应动作。
2、能说出新的语言动作指令。
3、培养听觉专注力与听觉记忆力，提高语言快速表达的能力。
1、先向小朋友说明，要根据老师的指令来变换动作，然后向孩子连续发指令。
拍拍手呀拍拍手，拍拍手呀叉叉腰，叉叉腰呀叉叉腰，叉叉腰呀点点头，点点头呀点点头，点点头呀耸耸肩…….
2、当孩子熟悉游戏规则后，开始进行接龙游戏。
一个小朋友发出指令，其余的小朋友完成动作，每个小朋友都要边做边说。
3、口令内容，注意更换。
让幼儿用口述方式向家长和同伴传达表情，锻炼语言表达能力。
指令与动作相同。
辨别不同质地物品的声音
铁、塑料、玻璃杯、小木棒。
1、认知不同物品可制造出不同声音。
2、以听觉辨别声音的差异用语言表达。
3、培养听觉的专注力、分辨力。
1、将不同杯子放在桌上，取一根小木棒逐个敲。
2、请幼儿记住各种杯子被敲击所发出不同的声音。
3、老师敲击物品时，请幼儿戴眼罩或闭眼睛说出是哪种物品发出的声音。
4、请一名幼儿敲击杯子，其他幼儿猜声音。
5、反复练习。
1、可将玻璃杯中装上不等量的水，请孩子敲击杯子，记住声音，然后转过身去，由老师敲杯子，请幼儿猜。
2、增加不同材质的杯子，请幼儿说出发出声音是杯子的材质。
如：
瓷杯子、木碗、纸杯子。
1、不要在用餐时，敲餐具。
2、声音敲得别太大。
猜谜语
香蕉、哈密瓜、荔枝，草莓的谜语图片
（正面是谜面，背面是谜底图片）
1、初步掌握谜语的特点，引导孩子对谜语的兴趣。
2、丰富词汇，发展逻辑思维能力、想象力。
（1）引导孩子对谜语产生兴趣，导入：
——今天有很多水果宝宝来我们这做客。
他们是谁呢？
逐一出示水果，摆放在桌子上，引导幼儿向水果问好。
（2）完整的说一遍谜面，可逐步做解释，引导孩子猜：
“兄弟几个真和气，天天并肩坐一起”是什么意思？
（这种水果没有成熟的时候是绿色的，成熟时就成黄色的了）
（3）小结：
每句话都告诉我们与这个水果有关的一个特征，把所有的这些特征合起来，我们就知道是什么水果了。
（4）幼儿猜测后教师说出谜底是香蕉，并出示香蕉的图片订正。
（5）同样方法猜测第二盒的东西：
红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。
（6）示范谜语卡片（草莓）。
重复练习。
哈密瓜荔枝
个子大，橄榄形，脱了红袍子，
果皮有黄也有青，是个白胖子，
上面印着小网纹，去了百胖子，
吃到嘴里笑吟吟。
剩下黑圆子。
香蕉草莓
兄弟几个真和气，红果子，
天天并肩坐一起，麻点子，
少时喜欢穿绿衣，咬一口，
老来都穿黄衣裳。
甜丝丝。
准备更多的谜语卡片放在教具柜上供幼儿练习。
对于猜错的幼儿要正确引导，使幼儿明白为什么谜底不是他猜的那种物品。
请你跟我这样做
幼儿需能听懂简单指令的经验。
累积生活中的模仿动作，并愿意在集体面前表达。
大胆地在集体面前表达自己的想法。
（1）教师宣布游戏规则：
老师做什么幼儿就要模仿做什么。
教师请幼儿模仿使用语言“请你跟我这样做。
”幼儿回应使用语言“我就跟你这样做。
（2）老师做出各种动作，请幼儿模仿。
（3）请一位幼儿作为引导者，请其他幼儿模仿。
请幼儿跟着电视节目里的引导者做动作。
动作不要太复杂。
乐器在哪里？
各种乐器。
培养敏锐的听觉，将声音和方向结合在一起。
培养专注力和辨别力。
（1）邀请4位幼儿手持不同的乐器坐在教室不同的方向。
请一位幼儿坐在中间，请4位幼儿分别奏响手中的乐器，并提示乐器的名称，请中间的幼儿记住。
（2）等幼儿熟悉不同乐器发出的声音后，请中间的幼儿戴上眼罩。
老师示意不同的幼儿奏响手中的乐器，请中间的幼儿指出声音来自哪个方向，是什么乐器在演奏。
（3）反复练习，更换幼儿或者乐器。
增加手持乐器的幼儿的数量。
不要大声的演奏乐器，注意音量控制。
欣赏相声
5--6岁。
1、激发对相声的兴趣，了解相声是曲艺的一种，双人合口说叫“对口相声”是相声的表演形式之一。
2、增强专注力、理解力、培养幽默、诙谐的性格。
1、在平时的欣赏时间里，播放一些容易理解的相声选段，引导幼儿尝试理解相声内容。
2、发现有喜爱相声或具备相声表演才能的孩子，可培养他们从模仿短小精悍的相声学说相声。
1、尝试师生、同伴间配合说简单相声。
2、欣赏京剧或话剧等
与别人打招呼
小兔、小鸭、小猫的手偶
3岁。
学习礼貌用语，会和别人打招呼。
体会上幼儿园的快乐。
（1）教师：
“今天老师给小朋友们带来了三个新朋友，小朋友们来猜一猜谁来了？
（2）教师用手挡住嘴，发出“喵喵喵”的声音，请小朋友猜，同时出示猫的手偶。
“你们喜欢小花猫吗？
见到它高兴吗？
高兴的话就和小花猫打招呼。
”“小花猫也很喜欢你们，很高兴成为你们的朋友，看，它和我们打招呼呢。
小朋友们好！
教师伸出两只手，示范两个小动物打招呼的情景。
一只手拿手偶点点头：
“你好！
早上好啊。
”另一只手上的小动物也说“早上好，小花猫。
你要到哪里去啊？
”“我要去上幼儿园。
你去哪里？
”“我去姥姥家。
”“那我们以后再一起玩吧。
再见。
”“再见！
（3）同样方法，通过小鸭、小兔，练习“你好！
（4）请幼儿使用手偶表演练习。
（5）请幼儿扮演不同的小动物进行问好的练习。
1、学习互不认识的两个小朋友之间打招呼和问好的语言。
2、学习一起邀请别人一起玩的语言。
3、学习向他人问路、指路的语言。
4、学习购物、付款及询问物品的语言。
5、模仿动画片片段中人物之间的语言。
6、使用英语进行问好。
注意保持幼儿对于口语练习的兴趣，可以采用多种方式以增强趣味性。
辨别语音
1、砂字母
2、字母小书
1、将实物模型按元音规则归类。
2、培养专注力，思考力。
1、取“b”和“d”的语音盒于工作毯上方并列摆放，将b和d的砂字母板分别放在相应的语音盒前。
2、取中2个语音盒中的实物模型混放在工作毯上方。
3、取“b”的语音盒中的某一模型（如“菠萝”）让孩子观察并触摸，发音后将其放在“b”的砂字母下方。
取“d”的语音盒中的某一实物模型（如电风扇）让孩子观察并触摸，发音后将其放在砂字母板d的下方。
4、将所有模型分配完毕后，翻看声母小书，检查自己的操作结果是否正确。
5、依上述方法继续进行活动，一直到孩子失去兴趣为止。
6、将模型一一收回盒子，教具归位。
1、更换其他声母盒进行操作。
2、三盒或三盒以上语音盒同时操作。
3、将声音盒换成韵母盒进行活动。
4、模型与卡片配对：
准备与声母盒中的模型相配套的实物卡片，活动时卡片放在声母盒左侧；
从盒中取出模型排列整齐，请孩子找到与模型相应的卡片与模型对应排放。
配对完毕要一一念出物品名称。
5、教师可根据幼儿兴趣组织集体活动“买东西”，具体操作如下：
教师做售货员，请小朋友们做顾客。
幼儿要有礼貌的招呼：
“阿姨，我要买菠萝。
“小朋友要正确讲出自己要买的东西名称，说清楚了，阿姨就把东西卖给他。
如果发音不正确，就请别的小朋友帮助纠正。
买到东西的小朋友要说：
“谢谢阿姨，再见！
”然后换另一位幼儿来买东西。
幼儿熟悉玩法后，售货员的角色由幼儿自己扮演。
打电话
摇铃1个，玩具电话筒2个。
3.5岁以上。
学习打电话的方式和文明礼貌的社会行为。
增强幼儿的社会适应性。
（1）教师取来小椅子坐在幼儿中间，将摇铃和2个电话筒拿在手里。
（2）教师请另外一位老师一起示范打电话。
另外一位老师取小椅子和一个电话筒与展示的教师背靠背坐下。
展示教师摇铃3下，表示电话铃声响了，另外一位老师要拿起电话说“喂，你好！
”进行对话。
示例：
喂，你好！
你好！
请问XXX在吗？
我就是，请问你是谁啊？
我是XXX。
你星期天到我家来玩吧。
好，我问一下爸爸妈妈。
那我等着你啊。
好，谢谢你。
再见！
（3）谢谢配合的老师。
请一位幼儿拿电话筒参与活动，进行游戏。
（4）请幼儿之间互相练习，教师做好观察记录。
1、增加话题，使用更加丰富的语言和多样的句子形式；
2、当打电话的人所找的人不在时应使用的语言。
3、学习按照电话号码拨号。
礼貌用语的使用。
朗读古诗《登鹳雀楼》
古诗《登鹳雀楼》的大卡片，与古诗相配套的图片
1、了解古诗所表达的意思，能大声地、有韵律地朗读古诗。
2、培养专注力、思考力、记忆力。
3、了解古代诗词，喜欢押韵的短句。
4、培养幼儿对语言的兴趣和口语表达能力。
（1）教师取来教具放在工作毯上，介绍今天的工作是古诗《登鹳雀楼》。
（2）教师出示古诗大卡片，用点读的方式一个字一个字的带幼儿朗读一遍古诗。
然后出示古诗图片，请幼儿描述画里描绘的是什么。
（3）教师根据古诗内容，从题目到作者到每一句诗逐个解释与图案匹配的意思，使幼儿明白。
“登鹳雀楼”是题目，就是诗人站在鹳雀楼上看到的景象。
“唐王之涣”指的是这首诗的作者是唐朝的王之涣。
“白日依山尽”就是太阳挨着高山慢慢的落下去了。
“黄河入海流”就是黄河的水不停的向大海流去。
“欲穷千里目，更上一层楼“就是说要是想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。
（4）请幼儿根据画面内容表达自己的理解。
（5）带领幼儿再点读一遍古诗。
按照韵律晃动头部朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美。
不要求幼儿完全理解诗歌的意思。
小动物怎么叫？
牛、羊、猪、鸡、鸭、鹅的图片
通过动物的叫声分辨是什么动物。
培养热爱小动物的情感，和对于语言学习的兴趣。
（1）教师展示牛的图片，请幼儿说出是什么动物。
确定时牛以后，请幼儿想一想牛是怎样叫的，请知道的幼儿发出牛的叫声。
（2）依次出示羊猪鸡鸭鹅的图片，请幼儿模仿动物的叫声。
（3）请幼儿闭上眼睛认真听是什么动物在叫。
教师发出不同动物的叫声，请幼儿猜测。
（4）请幼儿发出小动物的叫声，请其他幼儿猜测，更换幼儿，重复练习。
1、模仿小动物走路的样子。
2、用声音模仿物品。
如火车的声音，汽车的声音，吹风机的声音，自行车铃铛，警车的声音，救护车的声音，消防车的声音。
3、将动物的叫声嵌在歌曲里，边唱歌边模仿叫声。
更换在农场里的不同的动物，更换叫声。
猪儿在农场噜噜，猪儿在农场噜噜，猪儿在农场噜噜叫，猪儿噜噜叫。
动物的声音应该与动物的特点相符合。
如小猫的声音是轻柔的，老虎的声音是凶恶的。
我喜欢吃（水果）
猕猴桃、葡萄、草莓、菠萝、香蕉等水果的实物或模型
培养幼儿的口语能力。
增强幼儿对语言的掌握和喜欢使用语言的习惯。
（1）教师介绍“今天我们来说一说小朋友喜欢吃的水果。
（2）将托盘摆放在工作毯的上部。
介绍每种水果的名称。
（3）教师首先说出自己喜欢的水果，并在托盘中找到，说出这个水果的特征，
例如“它长长，是黄色的，吃起来有点甜，很香。
（1）请幼儿说出自己喜欢的水果，并从托盘里找出，描述这种水果的特征。
（2）重复练习后将教具归位。
1、从更多的方面说出水果的特点，如产地，什么时候吃的，谁买回来的，和其他水果相比有什么不一样的地方。
2、描述自己喜欢的饭菜，说明饭菜的原料，口味，喜欢和什么在一起吃，还有什么其他的吃法。
幼儿也可以说出不是教师准备的水果中的一种，请幼儿描述它的特征就可以了。
根据幼儿的兴趣，教师也可加入游戏的成分，请幼儿根据对水果的描述猜水果名称。
故事接龙
5—6岁。
1、练习用清楚、连贯的语言讲述故事情节。
2、训练思维的变通性、逻辑性，锻炼语言的表达能力，创造力及想象力。
1、由老师或一位小朋友讲述故事的开始部分，其他人逐段编排故事内容，小朋友轮流讲故事开头。
2、引导幼儿续编故事，可在孩子编故事时做录音，等故事讲完后重复，听录音对故事进行修改。
引导孩子将自己编的故事画下来，制成连环册。
再配以故事录音带。
别随意否定孩子的想象。
主持节目
练习用完整、连贯的语言围绕主题谈话，培养表现能力自信心，提高应变能力。
（1）教师请幼儿坐在电视机前，和幼儿一起观看少儿联欢会小主持人是怎样主持节目的。
（2）关闭电视机，教师建议现在举办一个唱歌表演（玩具展览会、音乐会、故事会、新闻热点、每日报导），老师示范一次：
“尊敬的各位老师，小朋友们，大家好。
接下来有请***小朋友为大家表演一个节目。
节目的名字叫《***》。
欢迎。
”带头鼓掌。
接着这位幼儿到“舞台”的位置，请他唱歌或跳舞。
（3）示范2次以后就可以请幼儿担当主持人的角色。
（4）将活动进行下去，可以更换主持人，给尽量多的幼儿机会。
家庭可开办家庭电视台，让幼儿做小主持人。
续编故事
小木偶的图片
根据故事发展，续编故事。
培养想象力和创造力。
（1）教师取自己的小垫子坐在幼儿面前。
介绍今天的工作。
（2）教师出示小木偶的图片，请幼儿观察画的是什
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