鄂教版六年级下册语文《延安我把你追寻》教案范例Word格式.docx

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从而表现了我对延安追寻的急迫和必要。

3、仿照写句子：

4．朗读。

背诵。

5、小结学法：

抓住重点词语体会含义，及表达的情感。

四、学生自学后面的几节诗：

1、学生自学。

2、交流：

（一）第二节：

1、南泥湾开荒的镢头是指当年在南泥湾开展的大生产运动，当年蒋介石国民党军队向*、八路军抗日根据地发动了大规模扫荡，并调集几十万军队包围陕甘宁边区，实行严密的军事包围和经济封锁叫嚣着要“饿死八路军，困死八路军”。

当时，边区地广人稀，土地贫瘠，仅有140万群众，要担负起几万干部、战士和学生的吃穿用，实在是一件难事。

正如*说的那样“我们曾经弄到几乎没有衣穿，没有油吃、没有纸、没有菜、战士没有鞋袜，工作人员在冬天没有被盖……我们的困难真是大极了”。

在这严峻的历史关头，1939年2月党中央、*及时地提出了“发展经济、保障供给”的总方针和“自己动手”、“丰衣足食”的号召，动员广大军民开展大生产运动。

11941年春，八路军一二0师三五九旅长兼政委王震的率领下，奉命开进南泥湾，披荆斩棘，开荒种地，风餐露宿，战胜重重困难，把荆棘遍野、荒无人烟的南泥湾变成“处处是庄稼，遍地是牛羊”的陕北好江南。

它代表着自力更生，奋发图强的精神。

追寻的是这种精神。

2、杨家岭讲话的会场：

是*中央1938年至1947年的所在地。

1938年11月，因日本飞机轰炸延安，中央机关由城内搬到杨家岭。

中央书记处、办公厅、组织部、宣传部、统战部、运会、妇委、青委等单位均设在这里。

党中央在这里居住期间，领导了大生运动和延安整风运动；

召开了党的第七次全国代表大会；

的延安文艺座谈会也是在这里举行的。

1943年10月，中央书记由此迁驻枣园，中央其他单位仍留住这里。

枣园是*中央书记处1943年10月至1947年3月的驻地。

实际上是指追寻党中央的领导。

3、朗读。

二）第三、四节：

1、雨后春笋：

比喻高楼大厦涌现得快、多。

满目琳琅：

各种好东西很多。

通过这两个比喻告诉我们现在已经进入了现代化。

2、温热土炕：

代表的是延安的精神。

3、我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁。

老牛破车的含义是指贫穷落后，顶天立地的脊梁是指延安精神

4、连起来读三、四节诗。

5、概括意思。

三）第五、六节：

1、反问句的体会。

2、追寻信念：

什么样的信念？

——金色的理想，解放全中国，实现共产主义。

3、追寻温暖：

为人民服务的精神。

4、追寻光明：

只有拥有延安精神才能拥有光明。

五、总结全文：

1、分段概括段意。

2、概括全文及中心思想。

3、练习背诵。

篇二

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．大体了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。

一、揭示课题，了解背景

1．检查自学，导入新课。

（学生结合课前搜集的资料，介绍有关延安的内容。

）

2．简介背景，揭示课题。

作者为什么要追寻延安，追寻它什么？

我们共同来学习课文。

二、初读课文，整体感知

1．教师范读全诗。

（也可以播放录音）

2．学生初读全诗。

（要求学生借助工具书、扫除朗读障碍，把诗句读准、读通。

3．组内交流课前搜集的资料。

（通过学生之间的资料交流，初步感知诗的内容。

4．再读全诗，质疑。

5．自由朗读，体会感情。

三、理解诗句，突破难点

1．小组合作交流，理解诗句内容。

（组内交流时，要求组长把组内解决不了的问题作上记号。

2．集体交流，教师点拨。

“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”

“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。

“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。

“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比。

意思是说我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉伟大的延安精神。

3．揭示课题，感悟中心。

通过各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。

（1）诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神？

（2）第三小节中“延安窑洞温热的土炕”指什么？

第四小节中“宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么？

（3）你怎样理解“追寻延安”？

四、指导朗读，引起共鸣

在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想象力。

使学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。

五、总结

1．教师小结：

作者追寻延安，追寻的是延安精神。

延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。

艰苦奋斗是我们的传*。

即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。

因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。

为了把社会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。

2．联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。

（在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；

在党和国家需要我们的时候，挺身而出；

发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电……不求索取，只讲奉献。

）学生可以畅所欲言。

六、布置作业

l．抄写这首诗。

2．有能力的同学把它背诵下来。

附：

板书设计

教案点评：

布置学生课前收集一些有关延安的资料。

利用课文插图和关于“延河”、“南泥湾”、“杨家岭”、“枣园”的图像资料，课文朗读录音等媒体辅助教学。

引导学生运用以前学到的语文基本功，自主探究课文内容。

通过指导学生有感情地朗读理解诗句的意思，体会诗句所表达的思想感情。

教师适当进行点拨。

篇三

1．通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。

2．了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。

3．有感情地朗读这首诗。

教学重点、难点

1．理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。

2．读出诗的节奏和韵律。

教学设计

一、教学目标

（一）领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。

（二）理解重点词句，了解诗的结构。

（三）有感情地朗读这首诗。

二、教学重点、难点

理解诗所抒发的思想感情，并把思想感情读出来。

三、教学过程

（一）介绍背景、口述目标。

延安是中国革命的摇篮。

它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。

它凝聚了*人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。

今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》。

这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。

（二）理解文中重点词语。

1．让学生默读课文，边读边画出不理解的词语。

2．通过小组讨论的形式理解词语。

3．集体讨论重点词语。

教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。

追寻：

跟踪寻找。

昔日：

从前，课文中指革命时期。

茁壮：

健壮。

雨后春笋：

春天下雨后竹笋长得很多很快，文中是指高楼大厦大量出现。

一般写作琳琅满目，比喻优美珍贵的东西很多。

文中用来形容各种家用电器的摆设。

奥秘：

奥妙神秘。

老牛破车：

代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。

（三）理清全诗结构。

1．让学生自由读全文，边读边思考：

每一节各讲了什么？

全诗可以分为几部分？

用笔标出来。

2．学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。

第一部分（1、2节），讲了对于延安精神的追寻；

第二部分（3、4节），讲了实现现代化需要延安精神。

第三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。

3．分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。

（四）学习第一部分。

1．自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？

2．接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。

3．教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。

学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。

4．在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。

（五）学习第二部分。

1．让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。

”这两句诗的意思是什么？

2．接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。

学生结合前两句“航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响”。

可以说出“老牛破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应该“毫不犹豫地丢掉”。

“宝塔山顶天立地的脊梁”，从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。

从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的。

3．理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思？

学生可以很快找出另外一句话：

“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。

”

4．教师可进一步引导：

“破旧的茅屋”指什么？

“延安窑洞温热的土炕”又指什么？

学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件，今天，生活富裕了，经济发展了，这种贫穷的生活也一去不复返了。

当年在“温热的土炕”上，*人、革命战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命战争中亲密的军民关系，火热的斗争生活，是我们忘不了，也是我们不应该忘记的。

5．教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读，通过朗读，使学生更加深入地体会文章所表达的情感。

（六）学习第三部分。

1．让学生自由朗读第三部分，边读边想：

“延安”指什么？

学生可以说出延安指的是延安精神。

教师可让学生再读课文思考，如果失去了延安精神会怎样？

请学生画出有关句子。

2．指导学生理解重点句。

学生通过刚才的朗读，可以找到这句话：

“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？

教师可将这句话用投影打示出来，进一步引导学生思考：

灵魂指什么？

“展翅飞翔”指什么？

然后让学生说说这句话的意思。

学生可以说出，如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，于是便不能去创造光明美好的未来，以此来领会延安精神的重要。

（七）总结全文。

教师可让学生自由朗读全文，思考：

延安精神指的是什么精神？

学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生艰苦奋斗的精神等。

（八）朗读建议。

这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清晰，是练习朗读的好材料。

教学中，教师要特别注意指导学生有感情地朗读，以此来加深对课文内容的理解，并提高朗读能力。

朗读时，可以这样停顿：

延安，／我把你／追寻，

像／翩翩／归来的／燕子，

在／追寻／昔日的／春光；

像／茁壮成长的／小树，

在／追寻／雨露和太阳。

追寻你，／延安／叮咚的／流水，

追寻你，／枣园／梨花的／清香，

追寻你，／南泥湾／开荒的／镢头，

追寻你，／杨家岭／讲话的／会场。

一排排／高楼大厦／像雨后春笋，

一件件／家用电器／满目琳琅；

我们／永远／告别了／破旧的／茅屋，

却忘不了，／延安窑洞／温热的／土炕。

航天飞机／探索／宇宙的／奥秘，

电子计算机／奏出／美妙的／交响；

我们／毫不犹豫／丢掉了／老牛破车，

却不能丢／宝塔山／顶天立地的／脊梁。

延安，／你的／精神／灿烂辉煌！

如果／一旦／失去了你啊，

那就／仿佛／没有了／灵魂，

怎能向／美好的／未来／展翅飞翔？

啊！

／延安，／我把你／追寻，

追寻／信念，追寻／金色的／理想；

追寻／温暖，追寻／明媚的／春光；

追寻／光明，追寻／火红的／太阳。