人教版小学语文一年级上册教案Word下载.docx
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在教学设计中,我摒弃单调的认读、繁琐的分析,巧妙地借助教材这一载体,精心设计多种语文实践活动,让学生在朗读中自主识字,在活动中提高语文素养。
在实际教学中,我通过看图、游戏等一系列识字活动,让学生在宽松、自然的状态下进入情境,进入课文,去发现构字规律,掌握汉字结构,从而感悟汉字文化,积累语言文字。
本课让学生自己看图猜字,说出字的意思,并利用所学的字组词,初步了解了会意字的特点。
有的学生在课后还仿照课文的形式把自己认识的汉字编成韵文。
课堂上,我把学习的主动权交给学生,让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组,选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思,在小伙伴中进行交流,形成人争当小老师的局面。
这样,同学之间互帮互学,深化了对知识的认识;
大胆交流,提高了交往能力。
他们的团体合作意识被调动起来了,从而充分体验合作的愉快。
灵活地处理教材,能较好地拓展语文教学的空间,有利于让学生在广阔的生活中学语文。
从某种意义上来说,这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话,也是对学生创新能力的培养。
第一课时
一、准备阶段——导入:
小朋友,在汉字王国里,老师知道大家都认识了许多汉字,现在老师请出两个老朋友,看看同学们还记不记得?
(日月)
设计意图:
以激励性的语言导入,能激发学生学习的情趣,为进一步学好生字服务。
谁知道,日和月组成什么字?
(明)是的,同学们看——(日月图)日和月都给大地带来光明,所以组合起来就是明亮的明。
(齐读课题)
以生动形象的课件引导,使小学生联想到生活的体验,能激发小学生学习的情趣,把“日”和“月”称之为两个老朋友,充满了人文色彩。
中国的汉字真有趣,许多由两个或以上的汉字组成,而它们的意思就是这些汉字意思组合,这样的汉字就有个名字——有趣的会意字(出示)。
二、引导构建
(一)学习“从”字:
虽然我们只上一年级,可我们认识的字真不少,你们看,这个字,你认识吗?
(出示从字),谁愿意读给我们听——
1、个别拼读,có
nɡ从
2、自己小声读读,看有什么发现?
预设:
(1)平舌音;
(2)左右结构;
(3)左边人字的变化等。
3、游戏:
理解从字义
现在做一个与“从”字有关的游戏,谁愿意来?
挑选2位同学,分配任务。
(一个同学在前边走,另一个紧跟后边,全班同学认真看,他们怎样走,并想想,从字是什么意思?
)
4、同学们看清楚了吗?
中国的汉字真有意思,这样一个在前,一个在后,两部分紧紧跟从,就是“从”字的含义,古人就把这两个人字,组合成今天我们所认识的“从”字。
游戏入手,激发孩子们的识字兴趣,把字形、字义生动地记入脑海里。
(二)识字学文:
过渡:
像这样有意思的字还有很多,都藏在我们的语文书里,想看看吗?
(想)好,那么待会就请同学们小声地读读第四课《日月明》,但在读之前,先看清楚要求:
1、明确要求:
(投影)
读书提示:
(1)边读边借助拼音,把字读准。
(2)把不认识的字多读几遍。
(3)用笔轻轻地把像“明”、“从”一样有趣的会意字画出来。
明确要求,让孩子有目标的进行有效学习。
2、检查汇报:
<
1>
请同学读一读。
(投影全文)
(1)个别读。
(2)分组读。
(3)男女生读。
(4)全体齐读。
本环节以情感激励为主,变化读的方式,引导小学生正确朗读课文,既使课堂充满了生活情趣,又为下一环节的理解作好了铺垫。
2>
检查生字。
我们的课文读得不错,不知生字又能不能读好?
这里老师有些生字,请同学来读一读。
(1)开火车带拼音形式读。
(2)同学们来拼读这三个字,看你们有什么发现?
(出示三个翘舌音,强化翘舌音:
尘、手、众)
(3)还有一些更难读的字,老师把他们挑出来,看看同学能不能读好?
(森、间、鲜、众、休、尘)
3>
检查画字情况:
同学们真了不起,这么多的生字都会读,那么刚才同学们,画了哪些有趣的会意字呢?
(汇报、展贴)
4>
四人小组合作,讨论、理解字义:
这些会意字有趣在哪?
我们采取了什么方法把字义、字形记下来?
(1)讨论。
(2)汇报。
(出示记字的方法)
A、编字谜:
森(众、林)——上面一棵树,下面两棵树,仔细看一看,还有许多树。
B、做动作:
看——手放在眼睛上,就是看。
C、编儿歌:
鲜——江南水连天,鱼儿味道鲜,塞北羊儿肥,羊儿味道美。
D、看图猜一猜:
灭、男、休
E、实物展示:
尘、尖、明
F、做游戏:
从
(3)齐读一次生字。
展示课件,游戏识字,极大地激发了小学生识字的情趣,使字义的理解变得形象有趣,具有极大的亲和力,使学生如沐春风,如浴春雨。
5>
再读文,巩固生字:
同学们都很会学习,全靠自己就认识了这么多的生字,叔叔阿姨们就更了不起,把这些有趣的字,编成了小韵文,这样就更方便我们记忆,让我们再读一读,巩固一下。
(1)齐读。
(2)师生对口令读。
(3)男女生对读。
(4)拍掌读。
(5)跺脚读。
(6)看板书背诵。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式,使学生变被动的接受学习为主动的探究学习,强调多读,让学生在读中理解,读中感悟,读中积累,体现了语文学科以读代讲的特点。
(三)写字:
我们学习语文不光要把书读好,更要把字写好!
请看,这是今天我们要写的两个字——手、水,谁特别认真观察,愿意提醒大家把这两个字写好?
应该注意哪?
1、个别提问注意的地方。
(弯钩、竖钩)
2、书空弯钩、竖钩两个笔画。
3、师范写(手、水),生说笔顺。
4、生在书本P98写字。
5、师巡视、指导。
读写结合,贯彻落实课标的多认少写的意念,把写字分散在每一节课之中。
三、自我构建
(一)拓展:
1、读词。
同学们P98中间,有个小男孩,看到了吗?
他下面有“我会读”三个字,他把书中有趣的字组成词语,而且读得非常的准确,大家有信心与他比一比,读得更好吗?
(1)男女生轮流读一次。
(2)开火车读一次。
(3)组词:
谁也能像小男孩一样,把这些字组组词。
2、课后有趣的会意字。
这节课呀,又是读又是写,这些字,一定已经牢牢记在心里了。
老师说过这么有趣的中国汉字还有许多,这里老师就有几个这样有趣的会意字,同学们一起来猜猜看,好吗?
(1)不正——歪(歪歪扭扭),做不正的动作加深记忆。
(2)日光——晃(晃眼睛)
(3)三日——晶(亮晶晶)
(4)三口——品(品茶)
拓展是学生将课本知识运用到实际中去。
在读想中培养学生的语文爱好,丰富和扩展语文知识和文化领域,培养学生善读、善观、善说、善听的语言能力及习惯,激励学生敢想、敢说的勇气,引导学生积极主动地挖掘自己的潜力,发挥自己的聪明才智。
让他们释放出学习和创造的激情,体验到学习和创造的欢乐。
(二)总结
1、有趣的会意字:
同学们,今天我们学习的汉字,真是非常的有趣,它的名字叫——会意字,是的,因为有趣,所以我们也叫它——有趣的会意字。
2、回顾全文:
让我们再一次回味“有趣的会意字”组成的小韵文吧!
3、作业:
学习了这一课,我们以后要留心观察身边的汉字,用学到的方法记忆文字,会学得更有效,所以今天的作业是:
(1)读文。
(2)收集身边的会意字,下节课交流。
【教学板书】
4、日月明
有趣的
会明鲜尘尖
意灭男休看
字林森从众
第二课时(略)
一、回顾全文。
二、复习词语。
三、学习生字:
力。
四、书写生字。
五、交流展示身边的有趣的会意字
六、仿照课文,把“会意字”编成韵文。
【教学反思】
中国的汉字非常有意思,很多都是由两个字合起来的,本篇课文就根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌,读来朗朗上口。
1、创设情境愉悦识字。
《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”,因此,低年级的语文教学要力求做到入情入境,牢牢抓住学生的年龄特征,调动其学习的积极性。
2、以读为本,读中感悟阅读。
这是一种个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
教学中,我让学生直接面对文本,主动地去读,读准生字,读通课文,读懂意思,兴致勃勃地去读,读出情感,以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。
3、小组交流合作探究学生是学习和发展的主体。
语文教学必须根据学生身心发展的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作研究的学习方式。
课堂上,我把学习的主动权交给学生,让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组,选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思,在小伙伴中进行交流,形成人人争当小老师的局面。
4、提炼生活仿作创新提炼生活,想象模仿,是实现学生与文本对话的保证,教学《日月明》之前,我引导学生当一回“小小调查员”,通过电脑、电视、画报、儿歌等多种途径去了解汉字的特点,让他们在学习课文之前,就对课文内容有个初步的了解,巧妙地架设起文本与生活的桥梁。
在教学《日月明》时,我以课文为凭借,由浅入深地创设情境,引导学生运用已有的识字经验,模仿课文中的句式,进行语文训练,培养了学生语言表达的能力,丰富了学生对诗歌的理解,开启了学生的思维和想象,灵活地处理教材,能较好地拓展语文教学的空间,有利于让学生在广阔的生活中学语文。
学生在读韵文、谈发现中渐渐明白“日月为明、二木为林,三木为森”的字理关系,很快认识了这些生字。
为了激发学生识字热情,感受识字兴趣,我请他们说一说还认识哪些“品”字形的字。
学生从同学名字中发现了“磊、鑫、犇”。
我又问:
“你们能试一试用这种方法造字吗?
”“三山、三田、三火……”学生说了很多,虽然只有“淼、焱”是正确的,但他们发现了构字规律,尝试了创造的乐趣,自主识字的愿望更强烈了。
《ɑoouiu》第二课时教学设计
刘丹
【教材分析】
《ɑoouiu》是小学语文一年级上册拼音教学中复韵母教学的第二课。
本课包括四部分内容。
第一部分是以情境图激发兴趣,引入本课所要学的三个复韵母及其四声,并能正确书写。
第二部分是拼音的练习。
第三部分是看图读句子,识字。
句子中含有复韵母ɑo、ou、iu的音节。
通过看图读句子,让学生了解一些有关动物的常识,并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。
第四部分是一首儿歌。
其中包含复韵母的音节及要认识的“好”字。
通过儿歌对学生简单地进行礼貌教育。
【学情分析】
本课教材编排在声母和复韵母《ɑieiui》的后面。
学生有了一定的学习复韵母的基础,但一年级小学生年龄小,处于学习的初始阶段,上课好说,爱动,注意力不集中,因此,教学方法要新颖有趣,激发学生学习兴趣。
1、知识与技能方面:
①学习复韵母ɑoouiu的三拼音节,提高学生的拼读能力。
②能借助拼音正确读句子、儿歌,认识8个字,在语言环境中培养学生自主识字的能力。
③逐步提高学生的语言表达能力、观察能力。
2、过程与方法方面:
①通过复习比较、自读、评价等形式让学生自己在探索中学习、掌握新知识,提高拼读能力。
②通过观察、思考、答问、读句、句型练习、交流收获等形式,提高观察能力和口头表达能力。
③通过交流识字方法,提高自主识字能力。
3、情感与态度方面:
①让学生在交流、分享的学习过程中获得情感体验,培养学生的合作意识。
②在创设情境、接受挑战、多形式诵读中,激发学生的学习欲望,并亲身感受学习语文的乐趣,逐步培养学生勇于探索、自主学习的精神。
③结合儿歌教学,让学生受到礼貌待人的情感熏陶。
【教学重难点】
1、学习复韵母ɑoouiu的三拼音节。
2、能借助拼音正确读句子、儿歌,认识8个字。
【教学具准备】
多媒休课件。
【学科与德育的有效融合点】
利用多媒体课件创设一个个如同童话故事般的有趣情境,使教学变得直观、生动,充分激发学生的学习兴趣,促使学生主动参与,乐于探究,激发热爱学习的思想感情。
通过观察图画、句型练习、多形式诵读、交流收获等形式,提高观察能力和口头表达能力,培养学生积极地表达自己的想法,认真倾听别人意见的习惯。
引导学生合作、交流,使每个学生都有机会发表自己的观点,从而获得积极的情感体验,培养学生的合作意识。
提供利用旧知尝试自学新知的机会,如自主拼读三拼音、自主识字等,让学生体验自主学习的乐趣,建立自主学习的信心。
《语文课程标准》“实施建议”中指出:
“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。
”因此,在教学中,教师要善于创设丰富多彩的教学情境,使孩子们乐起来,激起学生强烈的学习兴趣,使学生主动参与学习。
本着这一思想,我力求用生动有趣的游戏活动贯穿教学始终。
使枯燥无味的汉语拼音课变成了引人入胜的游戏活动课。
设计教学时,我遵循学生的主体作用和教师的主导作用相结合的原则,针对一年级学生的年龄特征,以学生的具体情况为教学设计的出发点,利用多媒体创设一个个如同童话故事般的有趣情境,使教学变得直观、生动,充分激发学生的学习兴趣,促使学生主动参与,乐于探究,在轻松、愉悦的课堂氛围中培养学生获取知识的能力。
【教学过程】
一、情景激趣,复习巩固
1、课件展示:
一扇紧闭的大门前有一条铺着鹅卵石的小路。
师:
同学们喜欢小动物吗?
想跟老师一起去几个小动物家里做客吗?
哟,小动物的家门紧闭了。
噢,别紧张,只要你正确读出每个鹅卵石上藏着的小秘密,大门就会打开。
2、指名学生认读鹅卵石所出示的“ɑoouiu”相关带调韵母和两拼音节。
(设计意图:
根据一年级学生喜好新奇,注意力不易集中的特点,创设有趣的情景,吸引学生进入角色,复习上节课学习的主要内容,为学习新知识作铺垫。
二、自主探索,三拼训练
同学们已经顺利来到大门口了,小动物们喜欢跟聪明的孩子交朋友,所以想先考考大家再开门,有没有信心接受挑战?
1、课件出示三拼音节。
j\∕jiɑo
q—i—ɑo—qiɑo
x∕\xiɑo
2、回忆声母与单韵母相拼的三拼音拼读方法,复习三拼音拼读口诀。
3、学生自由练习拼读与“ɑoouiu”相拼的三拼音及其四声。
4、鼓励学生接受挑战,勇敢地站起来拼读,师生共同评议。
(设计意图:
抓住一年级学生好胜的特点,以鼓励学生接受挑战的形式进一步调动学生学习的积极性,再通过复习比较、自读、评价等形式让学生自己在探索中学习、掌握新知识,进一步提高拼读能力。
三、合作探究,认字学句
恭喜同学们挑战成功!
瞧,门打开了,可爱的小动物们正在欢迎我们呢。
(一)我会读。
1、课件出示:
小猫、小狗、小马和小牛吃东西的画面。
2、引导学生观察画面,想一想这些小动物在干什么?
3、指名学生说一说,根据学生回答,出示文中句子:
xiǎomāoà
ichīyú
,xiǎoɡǒuà
ichīrò
u,xiǎomǎhé
xiǎoniú
à
ichīcǎo。
小猫爱吃鱼,小狗爱吃肉,小马和小牛爱吃草。
4、学生找出句子中带有“ɑoouiu”的字,然后自由拼读。
5、指名读句子,师点评指导,齐读句子。
通过观察、思考、答问、读句等形式,提高观察能力和口头表达能力,同时在语言环境中巩固复现已学的复韵母。
(二)我会认。
热情的小动物们希望同学们能牢记他们的名字和它们喜欢的食物,看谁记得又快又多。
1、课件出示画面上相应的动物名词和食物名词,相机引出生字:
xiǎoà
hé
niú
cǎo
小爱吃鱼和牛草
2、让学生借助拼音小声认读,同桌交流自己认识的字。
3、识字游戏“手拉手”。
①指名学生读读自己认识的字,并说说自己是怎样记住这些字的。
②指名学生上台操作:
把词语与相应实物图连起来,并当小老师领同学们认读。
③师生共评。
因为识字主体的差异,记忆方法也各不相同,所以这一过程完全尊重学生的个性化特点,让学生自主识字。
(三)我会说。
你还知道哪些小动物爱吃什么?
指导学生用“_____爱吃_____”说话。
这一环节的训练既培养学生的语言表达能力,又拓宽了学生的知识面。
四、趣味朗读,学习儿歌
同学们知道的可真多,公鸡大哥也被你们吸引来了,它想考考谁的儿歌读得最棒。
(课件出示课文儿歌情景图。
1、范读儿歌,要求学生边听边在课文中圈出带有复韵母ɑoouiu的音节,然后自己练习拼读。
2、学生选择自己喜欢的伙伴和朗读方式,自由组合练读儿歌。
3、指名学生朗读,师生评议,认读生字“好”
4、配乐表演读:
要求全体学生边听乐曲边读儿歌,并用自己喜欢的方式表演。
5、联系儿歌内容,结合班里实际简单对学生进行礼貌教育。
让学生自由选择学习形式和合作伙伴,倡导自主学习和合作学习的课堂教学,再通过配乐表演读,让学生积极地有创意地参与课堂活动,活跃课堂气氛。
五、课堂总结,巩固新知
今天,我们到小动物的家里做客,受到小动物们的热情招待,它们真有礼貌!
那么,你在这次做客中收获了什么?
为了拓展学生思维,发展语言表达能力,我设计“你在这次做客中收获了什么”这一问题,既是对本课内容的回顾,也给学生一个张扬个性的机会。
【板书设计】
ɑoouiu
小爱吃鱼和牛草
一、善于创设情境,使拼音教学情境化、生活化。
1、一开始,创设到小动物家作客,可是家门紧闭,需要读出每个鹅卵石上藏着的小秘密方能打开大门的情境,吸引学生进入角色,复习上节课学习的主要内容,为学习新知识作铺垫。
2、接着又创设接受挑战、记住小动物喜欢的食物、小公鸡考考谁把儿歌读得好的情境,把学习任务隐藏其中,学生积极、自动地投入到学习中,在轻松、愉悦的课堂氛围中获得提高。
3、我能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,又增强了学习兴趣。
二、善于使用激励手段,使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。
柴可夫斯基说:
“教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。
”课堂上,我热情的语言不离口,如:
“你真棒!
你读得真准确!
哇,你真行!
”等,加上一个个向他们竖起的大拇指,一颗颗小红星、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。
学生的竞争意识也得到了张扬。
三、注重引导自主学习,使学生的学习能力得到发展。
人教版小学语文一年级下册
自选商场
郁日珠
《自选商场》是选自人教版一年级上册识字二的第二课,是一篇识字教学。
一幅自选商场的插图,罗列一些商品的名称,还有一篇关于自选商场的短文,组成了本课识字的文本环境,简洁明了。
插图展示的是商场的一角,词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品。
短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。
学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字,了解更多的知识。
孩子们已入学三个多月了,对于识字课他们也不会陌生,经过三个月的学习也已经积累了许多识字的方法和经验,本班学生当中有三分之一的学生能够留意生活中的汉字,具有主动识字的愿望,但也有个别学生识字量较少,识字兴趣不浓,容易遗忘。
【学习目标】:
(1)认识14个生字,能读准字音,并识记生字。
(2)能认识“女字旁、竹字头”两个偏旁部首。
(3)会写“毛”、“巾”2个字。
(1)通过拼读章节读课文,掌握生字字音,了解短文的内容。
(2)结合上下文和生活实际理解词句,能正确、流利地朗读课文,了解自选商场的购物方式,体会它给购物的人带来的便利。
3、情感和态度方面:
(1)培养学生自主识字的乐趣,激发热爱祖国语言文字。
(2)把学习和生活结合起来,激发学生喜爱自选商场的思想感情。
【教学重难点】:
认识表示商品名称的汉字;
能正确、流利地朗读课文;
了解自选商场的购物方