语文人教版九年级下册孔乙己教案设计Word格式文档下载.docx

语文人教版九年级下册孔乙己教案设计Word格式文档下载.docx

《语文人教版九年级下册孔乙己教案设计Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版九年级下册孔乙己教案设计Word格式文档下载.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教学步骤：

一、导入新课：

上节课，我们学习了清代小说家吴敬梓先生的《范进中举》，深刻认识到封建科举制度对读书人的毒害。

今天我们要学习的鲁迅先生著名小说《孔乙己》，也是讲述封建科举制度对人的毒害，看看在他身上发生了哪些故事？

二、知识链接

1、作者回顾：

鲁迅（1881年-1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。

原名，周树人，字，豫才，浙江绍兴人。

幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。

后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。

1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。

从此以后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧势力旧思想进行着斗争。

自1918年至1926年，陆续创作并出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《坟》、《热风》、《南腔北调》等专集。

2、写作背景：

小说写于1918年冬天，最初刊载在1919年4月的《新青年》上，是鲁迅在五四前夕继《狂人日记》之后的第二篇白话小说，后收入小说集《呐喊》。

当时辛亥革命刚推翻封建帝制，但是中国社会封建势力仍然根深蒂固。

在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。

封建教育仍然是社会教育的核心内容。

鲁迅作为进步知识分子，以文章作为武器，从各个角度向封建礼教发起进攻，深刻批判了“礼教吃人”的罪恶。

《孔乙己》就是这样一篇小说。

鲁迅通过描写孔乙己这个受封建科举制度毒害和摧残的下层读书人的悲惨遭遇，揭露和控诉了封建教育制度和封建礼教的罪恶，揭示出封建社会中人情淡薄以及普通群众的麻木、冷酷的精神世界。

正如鲁迅所说的写这篇小说的用意：

“单在描写一般社会对于苦人的薄凉”，从而“揭出病苦，引起疗救的注意”。

三、初读课文，整体感知：

1、阅读课文。

2、掌握下列字的读音 

羼水（chà

n）颓唐（tuí

）笔墨纸砚（yà

n）

不屑置辩（xiè

）附和（hè

）蘸（zhà

n）阔绰（chuò

）

3、解释下列词语在文中的含义：

不屑置辩：

不值得进行辩解。

颓唐：

精神不振作，情绪低落。

4、找出文中反映下列内容的句子：

（1）孔乙己的特殊身份：

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人

（2）孔乙己的地位：

孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也这么过。

（3）孔乙己的结局：

我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。

5、你能理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断吗？

（1）众人取笑孔乙己偷东西

（2）众人讥笑孔乙己考不中秀才

（3）孔乙己教小伙计识字

（4）孔乙己给小孩子分茴香豆

（5）侧面交代孔乙己被打断腿

（6）孔乙己最后一次来咸亨酒店

四、把握小说三要素，分析学习课文

（一）情节探究：

请根据小说的结构：

开端、发展、高潮、结局来给文章分层。

第一部分：

（1—3）开端：

介绍孔乙己活动的社会环境。

第二部分：

（4—9）发展：

写孔乙己的经历、言行、性格、社会地位。

第三部分：

（10—11）高潮：

孔乙己的不幸遭遇。

第四部分：

（12—13）结局：

孔乙己的悲惨结局。

分析课文第一部分

1、阅读前3段（开端），思考：

小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况，这样写的用意是什么？

课文分析：

酒店里常来喝酒的酒客有哪几类呢？

他们各有什么特点？

2、掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有什么不同？

这说明掌柜是怎样的人？

3、小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？

单调无聊，叫人活泼不得，反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”，为孔乙己出场作了铺垫。

4、小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？

咸亨酒店是当时社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方色彩。

小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节，孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。

这一段是关于小说的社会环境描写。

小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立。

这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。

咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。

这一部分通过“我”的描述，交代了故事发生的具体环境和社会文化背景，为主人公的出场及性格命运的展开做了铺垫。

5、这篇小说为何用第一人称“我”——小伙计的口吻来写？

（1）“我”是孔乙己命运的见证人。

小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实可信。

（2）可以使故事情节集中。

（3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲剧的意味。

1、孔乙己“站着喝酒”是因为：

他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。

2、孔乙己“穿长衫”是因为：

他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。

3、孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为：

他死爱面子，想清白做人。

4、孔乙己“偷窃”是因为：

封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之。

5、孔乙己“穷得将要讨饭”是因为：

受他封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；

认为“万般皆下品”，不愿劳动。

6、孔乙己“好喝懒做”是因为他受封建教育熏陶好逸恶劳。

7、孔乙己“从不拖欠酒帐”说明他质朴、忠厚。

8、孔乙己“以读书为傲”说明他受封建教育毒害，“唯有读书高”的观念根深蒂固。

9、孔乙己把“‘半个秀才也没捞到’当作灵魂伤疤”，表明他中封建科举的毒害很深。

10、孔乙己“热心教伙计‘茴’字写法”表明他空虚无聊迂腐。

11、孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。

12、孔乙己“使人快活”表明他地位卑下，已沦为笑料

13、孔乙己“无人关心”表明他结局可悲。

（二）形象分析：

学习小组合作探究，分析孔乙己形象。

（1）揣摩关键语句，理解人物刻画方法

小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的，请各找一例?

学法指导：

人物形象刻画方法：

正面描写——外貌、语言、行动、神态、心理；

侧面描写——对比烘托

示例：

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

外貌描写，写出孔乙己的社会地位，显示出他的穷困潦倒却又自命清高的性格。

（2）填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。

例：

孔乙己是站着喝酒但又_______的人。

孔乙己是穷得将要讨饭但又好喝懒做的人

孔乙己是以读书人自居但又把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤的人

孔乙己是竭力争辩维护清白但又偶有偷窃的人

孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又从不拖欠酒钱的人

孔乙己是热心教小伙计识字，给孩子分茴香豆但又屡遭冷遇的人

孔乙己是个被人们讥讽但又想和人交流的人

孔乙己是个使人快活但又无人关心，可有可无的人

（3）师生共同归纳孔乙己的性格。

孔乙己地位低下但自命清高，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪，死要面子而自欺欺人，凄苦惨绝但麻木不仁，同时又有质朴善良的一面。

五、课堂总结：

这节课我们认识了孔乙己这个可笑可悲又可怜的小人物。

他在笑声中出场又在笑声中离去，他地位低下、穷困潦倒、迂腐不堪、受尽屈辱、悲惨死去，这一切是什么造成的，从孔乙己的人生中我们应该吸取怎样的教训呢？

我们下节课将探讨这些问题。

六、作业布置：

1、找出文中环境描写的句子，并分析其作用，探究小说主题

2、结合文章内容，展开想象和联想，为小说续写结尾。

七、板书设计：

开端：

（1-3）活动的社会环境

发展：

（4-9）经历、言行、性格、社会地位

高潮：

（10-11）不幸遭遇

结局：

（12-13）悲惨结局

形象

穷困潦倒——好喝懒做

死要面子——自欺欺人

热衷功名——科举失败

麻木不仁——至死不悟

巴彦县镇东学校语文组王丽辉

盛立新