北师大版一年级下册数学全册配套教案设计Word版51份Word文档下载推荐.docx
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【教学过程】
一、提问题
1.小熊一家必须通过5个问题猜出20个怪物中谁是城堡的主人才能离开城堡,怎样提这5个问题呢?
请你来猜一猜。
2.引出课题:
今天这节课我们就来一起分扣子,通过今天的学习,大家会通过分类解决一些简单的问题。
二、分扣子
活动一
拿出1号口袋。
两人一组,先讨论一下可以怎样分类,再动手试一试。
1.课件。
小提示:
(1)有几种不同的分法?
(2)每种分法还能继续往下分吗?
(一种分法指的是什么?
是分的过程中的某一步吗?
)
(3)音量最小、最先举手的小组优先汇报。
2.学生汇报。
(1)请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程,一人讲解,一人动手分扣子。
(2)教师记录分扣子的过程。
(3)再请一组同学用不同的分类方法在黑板上演示,课件出示记录过程。
(4)比较两次分类,你有什么发现?
活动二
拿出2号口袋,两人一组,先讨论一下可以怎样分,再动手试一试。
1.出示课件。
(1)想一想分类的顺序,小组内两人说一说。
(2)用课件出示6种分类顺序,安排学生分别进行动手操作。
(3)通过课件展示学生在6种不同分类顺序下的分类结果,进一步感受结果的一致性。
2.自我评价。
(1)通过今天分扣子,你有什么收获吗?
还有什么问题?
(2)填写“自我评价单”,同组两人互相说一说,互相鼓励一下。
三、讲故事
从刚才的分扣子活动中,你有没有受到一些启发?
能通过分类找到城堡的主人吗?
【巩固练习】
1、课件出示教材第65页“想一想”第2题。
(1)学生独立整理,同桌交流。
师:
可以按什么标准进行分类?
(形状、扣眼、颜色)
师小结:
同学们,只要你做个有心人,仔细观察,在生活中,你能发现很多物体可以按不同标准分类,有的可以分成两类,有的还可以分成三类、四类等。
(2)尝试分类,集体交流。
2、提问:
按不同的标准分扣子,一直分下去,结果一样吗?
学生小组讨论交流,汇报发现:
按不同的标准将扣子分类,结果是一样的。
【课堂小结】
师小结:
同学们开动脑筋,不仅帮助笑笑和淘气分出了扣子,还想出不同的分类标准进行分类。
你们真聪明!
第五单元加与减
(二)
第1课时小兔请客
教科书第49~50页内容。
1、在实际情境中进一步理解加减法的意义,能正确在掌握加减法各部分的名称。
2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算,鼓励算法多样化。
3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
重点:
掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。
难点:
培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力
一、复习铺垫
1个十是()5个十是()8个十是()10个十是()60里面有()十90里面有()个十
二、创设情景
今天是小兔子的生日,她想请你们参加她的生日宴会。
你们愿意参加吗?
(板书课题:
小兔请客)
三、探究新知
1、师:
瞧,小兔邀请了哪几个好朋友?
(出示主题图)小猴是个“数学迷”,他发现每盘都有10个果子,看到这么多的果子,他马上就想提一个数学问题。
你知道小猴子会提什么问题呢?
(1)同桌说一说。
(2)指名交流。
2、光会提问题还不行,你们会解决这个问题吗?
(1)先想一想,再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。
(2)小组同学交流自己的想法和算法。
(3)指名说算法和算式。
学生汇报,教师板书:
20+30=50。
30+20=50。
3、小结:
在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数,等号后面的数叫和。
边说边板书:
┆ ┊ ┆
加 加 和
数 数
4、师:
忽然,小刺猬的家里有急事,让他回家。
小刺猬望着这么好吃的果子,真舍不得走,怎么办呢?
他灵机一动,在盘子里打了一个滚。
瞧,(出示主题图的右边图)
补评:
他得意地走了,惹得大家哈哈大笑。
小朋友,现在你又能提出什么数学问题了?
(指名提问题)
5、师:
你们能用上面的方法自己解决吗?
(1)小组讨论:
怎样列式,怎样计算?
(2)个别同学全班交流。
教师板书:
50-10=40
6、师:
加法算式里各数都有名字,减法算式里各数也有名字,你能给他们也起一个名字吗?
请学生说出减法算式里的各部分名称,并板书:
┆ ┆ ┆
被 减 差
减 数
数
7请学生独立完成书上练习,学生独立完成之后,请个别学生说一说这两道算式各部分的名称。
1、刚才同学们都表现得非常好,小白兔决定带大家玩一个小游戏。
(玩开火车游戏)出示课本练一练第3题,快速口答。
2、三只母鸡找不到自己的孩子了,请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁?
3、出示果园图,让学生提出问题并解决问题。
4、练一练第2题:
看一看,填出答案。
今天有什么收获?
生:
今天我们学习了整十数加减整十数的计算方法,并了解了加减法算式中各部分的名称。
第一单元加与减
(一)
第1课时买铅笔
教科书第2~3页内容。
1.通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法;
并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算减数是9的退位减法。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创新意识。
3.培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。
正确地计算减数是9的退位减法。
一、创设情景
用电脑出示课本第全景图(小兔买铅笔的场景)。
小白兔特别爱劳动,兔妈妈为了奖励小白兔,一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。
我们一起去瞧瞧吧!
从图中你看到了什么?
1、交流,同桌说一说。
2、全班汇报。
2、互动新授
袋鼠阿姨有15枝铅笔,小白兔要买9枝铅笔,我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢?
你能根据要求列出算式来吗?
15-9=?
该怎么算呢?
下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆,再跟小组的同学说一说你是怎么算的?
在纸上列算式,摆小棒。
1.先摆15根小棒,再从中一根一根地拿掉,拿走9根后,就知道还剩6根。
2.先把摆好的15根小棒分成10根和5根,再从10根里拿掉9根剩一根,把这一根加上5根,就得到还剩6根了。
3.把9根小棒分两次拿。
先从15根里拿走5根,再从10根里拿走4根,最后只剩下6根了。
4.想9+6=15,反过来15-9=6。
1.完成教材第3页“练一练”第1题。
让学生说明题意,要求学生用小棒或计数器先做一做,再算一算,帮助学生进一步建立实物和算式的联系,理解运算道理。
2.完成教材第3页3-5题。
引导学生理解题意,独立在教材上完成。
【课堂小结】
这节课我们学习了什么内容?
你有什么收获,有什么问题吗?
学生概括总结,既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。
教师小结点到为止,不给过多的结论性东西,不限制学生的算法。
第六单元加与减(三)
第1课时图书馆
教科书第68~70页内容。
1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法,初步体会计算方法多样化。
2、感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加法的意义。
3、学会列竖式计算进位加法,知道“满十进一”的运算规律。
4、通过自主探索、交流、培养综合学习能力。
掌握进位加的算理和方法。
结合小棒操作说出不同的计算方法。
一、创设情境,引导学生参与新课
师:
同学们,生活中到处都能碰到和数学有关的问题。
今天,我们一起去书店买课外书,看看在那里会碰到什么数学问题。
二、学习新知
1、出示主题图:
第一步:
让学生看图并说说从图上知道了什么。
第二步:
让学生根据图上的条件提数学问题。
第三步:
让学生自己解决问题:
《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本?
2、探讨算法:
(1)学生独立思考算法,试算28+4=()
(2)分4人小组交流算法。
要求组长统计算法,在全班评选想出算法最多的小组。
(3)全班学生交流算法。
算法一:
数小棒,先摆28根,再摆4根,然后把4根小棒一根一根地加到28根上,一边加,一边数,数出最后的结果。
算法二:
先算28+2=30,再算30+2=32。
算法三:
先算8+4=12,再算20+12=32。
算法四:
列竖式:
28
+4
32
(学生已经学会了列竖式计算两位数不进位加法,有的学生已经有了列竖式计算进位加法的知识储备,所以当学生提出可以列竖式计算时,教师就先让学生试着列竖式计算,自己讲解计算方法,然后再强调“满十进一”的计算法则。
(4)学生选择适合自己的算法,分组进行交流,并说明自己选这种算法的原因。
3、练习“试一试”
(1)“你想买哪两本书,需要多少钱?
”□○□=□(元)
先请学生独立做题,然后全班交流计算方法和计算结果。
(2)“有30元钱,可以买哪些书?
”
学生独立思考、做题;
分4人小组交流,组长统计计算方法,评
选出每个小组中想出方法最多的“智多星”;
全班交流计算方法。
三、综合练
1、圈一圈,算一算。
35+8=□24+7=□
(1)学生独立列式计算。
(2)分4人小组交流计算结果。
2、你能得到几颗☆?
3、58+75+3238+68+27
5+4923+746+588+6
4、爷爷有50元钱,他买了一副眼镜和一个杯子,用去多少钱?
□○□=□(元)
5、这一排一共有多少人?
1.完成教材第69页“练一练”第1题。
学生独立计算,然后集体讲评。
2.完成教材第70页“练一练”第3题。
同学们从图中能获得什么信息?
生:
兔妹妹摘了37个,兔哥哥比兔妹妹多摘了8个。
那你能列式求出兔哥哥摘得个数吗?
能,37+8=45(个)。
今天我们学习了什么?
你有什么收获?
第三单元生活中的数
第1课时数花生
教科书第22~23页内容。
1.经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数。
2.会用不同的方法来数数。
3.通过观察、操作、解决问题等活动,感受数的意义,体会数在表达和交流中的作用,初步建立数数感。
4.在数数过程中感受数学与生活的联系,培养学生积极参与数学活动的兴趣。
学会用不同的方法数100以内的数。
引导学生发现一列数的规律,并能加以运用。
一、创设情境,导入新课。
今天老帅带来了一样东西(出示装有花生的盒子),知道里面是什么吗?
引导学生猜一猜,使学生明确盒子里装的是花生。
那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?
(板书课题:
数花生)
二、数花生
(1)想一想,一把花生有多少个呢?
学生猜测,小组交流。
(2)数一数问:
一把花生有多少个呢?
指名回答。
你是怎么知道的?
先抓一把花生,再数一数。
刚才你是怎样数的?
学生汇报:
一个一个的数。
(3)一把花生可以一个一个地数出来,那三把花生有多少个?
谁能快速的数出来呢?
学生尝试数一数。
现在,谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢?
组织集体交流。
教师根据回答板书几种数法并标上序号。
①两个两个的数。
②五个五个的数。
③十个十个的数。
……
教师补充:
当我们不能确定是否数对的时候,就可以换一种方法数一数。
三、应用拓展
(1)7接龙:
老师说一个数,你们说出后面连续的五个数,看谁说的又快又对。
①师生互动。
②生生互动。
(2)接力赛。
你们能根据给出的数填写后面三个数吗?
34,36,38,(),(),()。
45,50,55,(),(),()。
(3)排顺序。
学校的运动会快到了,今天老师特地选出了几位运动员,请看——6名学生上台。
每人胸前写有一个数,分别是13,11,15,14,16,12。
现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队,看谁排的又快又好!
学生活动。
(4)拓展:
今天我们学习了100以内的数,在平时生活中,你在哪儿看到过或听到过呢?
1.完成教材第23页“练一练”第1题。
让学生利用小棒代替花生进行数数,同桌互相交流。
2.完成教材第23页第3题。
教师指导:
连续数数就是从这个数往后接着数。
同桌两人一起完成练习。
通过这节课的学习,你有哪些收获?
(学生自由发言)
这节课我们认识了一百,学会了数数,会用不同的方法数数。
第二单元观察物体
第1课时看一看
(一)
教科书第18~19页内容。
1、通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发展观
能力、空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动,在观察活动中体会观察的乐趣,激发学习数学的兴趣。
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
难点:
体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的,发展空间观念。
一、创设情境,激发兴趣
今天是小红生日,妈妈带她到公园照相,她可高兴了,可是她看到照片后却不高兴了。
你们想知道为什么吗?
我们一起来看看这些照片。
(课件出示小红的照片)
这些照片为什么没有照到小红的脸呢?
你能帮她解答吗?
说得真不错!
因为人或物体都有各个不同的面,要拍到或者观察某一面,就要找好位置才行。
今天,我们一起来探讨怎样观察物体。
(出示课题)
二、观察事物,探究新知
1.本位观察。
今天老师给同学们请来了一位客人(出示存钱罐),请大家按自己现在的位置来观察,说说你在什么位置看,看到了哪一面,是什么样子,请和你的前后左右同学说一说。
谁来说一说:
你看到了存钱罐的哪一面?
这是它的什么面?
你在它的什么位置观察?
谁跟他一样的?
请站起来。
为什么观察到的面是一样的呢?
同一方向观察。
2.换位观察。
下面,请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐,看看你们看到的与刚才看到的一样吗?
同桌间说一说。
学生汇报。
对!
我们要仔细观察事物,因为观察的方向不同,所以看到物体的面也不一样。
下面我们试一试,四个人一组来观察桌子上的小玩具。
请你们四个人先从同一个方向观察,然后再换不同方向观察,最后再找一名代表来说一说你们的观察结果。
三、深入了解,加深印象
刚才我们观察了玩具,下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么?
出示“练一练”第1题图。
下面哪幅图是淘气看到的?
为什么?
小组内说一说,然后集体订正。
3.完成教材第19页“练一练”第2题。
小猴子、小猫看大象。
要求学生说说哪一幅图是小猴子看到的,哪一幅图是小猫看到的?
学生根据实际观察回答。
4.完成教材第19页3题。
让学生选择自己喜欢的计算方法独立完成计算。
集体交流,订正。
这节课我们学会从不同的方向观察物体,从不同的方向看物体,看到的形状可能是不同的;
也学会了根据看到的物体的形状判断观察者所在的位置。
第四单元有趣的图形
第1课时认识图形
教科书第36~37页内容。
1.通过观察、操作与讨论,感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。
初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆,能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。
2.通过摸、画、找、说等活动,初步体会到解决问题的方法和策略的多样性,并在小组活动中培养探索意识和协作精神。
3.通过创设情境,在实际操作活动中体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。
会辨认长方形、正方形、三角形和圆。
体会“面”在“体”上。
一、创设情境,导入新课
(课件出示:
漂亮的城堡)
淘气带我们来到了一座漂亮的城堡。
在这座城堡里住着各种形状的图形,请小朋友们认一认,说一说这些图形的名称。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里,除了立体图形家族,还住着一个庞大的家族,那就是平面图形。
平面图形)
学生尝试说说认识的图形名称。
今天,我们就要一起来认识这些平面图形。
认识图形)
二、操作交流,探究新知
1.感知“面”在“体”上。
(1)观察操作。
提出要求:
这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中,请大家找一找、摸一摸、说一说,赶快行动吧!
(2)汇报交流。
说一说:
你在什么物体上找到了什么图形?
再摸一摸自己找到的图形的面,有什么感觉?
(引导学生说出“面”的主要特点是平)
(3)引导发现。
(课件演示“面”在“体”上的分离过程)
通过刚才的观察,我们发现这些平面图形的家都住在立体图形上。
2.动手操作,合作学习。
谁能想出一个好办法,把这些平面图形从立体图形上请出来,留在桌上的白纸上呢?
小组合作完成。
汇报交流操作方法。
引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法)教师归纳方法。
3.小结。
从长方体上找到了长方形,从正方体上找到了正方形,从三棱柱上找到了三角形,从圆柱上找到了圆。
我们还发现,这些图形的面都是平的,并且只有一个面,所以,我们就把这样的图形叫做平面图形。
三、游戏:
我说你画
试试你掌握的本领。
老实说一个图形的名字,请你闭上眼睛,想一想它的样子,一边想一边用手指画一画。
同桌之间可进行互动练习。
1.完成教材第37页“练一练”第1题。
组织学生进行交流,讨论的出图形与特征的正确连线方法,教师适时给予评价。
2.完成教材第37页“练一练”第4题。
要求学生观察各排图形排列的顺序,找出规律,接着画下去。
学生思考,独立完成,全班订正。
师生共同小结:
我们认识了正方形,长方形,圆,学会正确进行图形的分类。
第1课时总复习
(一)
教科书第84~90页内容。
1、通过自主分类与梳理,使学生从整体上把握100以内的加法和减法计算
2、提高学生的整理、分析能力,初步培养学生的合作意识。
一、情境导入,复习20以内的加减法。
这节课老师又要带小朋友去数学王国了,你们高兴吗?
要进大门,必须做出这些题目,你想试试吗?
课件出示题目:
14-5= 16-9= 13-4=
12-8= 11-6= 9-6=
3+5= 7+4= 5+8=
学生口答完,师:
大门开了,看,智慧爷爷来迎接我们啦!
二、知识整理。
智慧爷爷要带我们去一个美丽的大草坪,哎哟,草坪上有很多的卡片,很杂乱,我们去捡起来,让大草坪重新美丽,好不好?
原来这些卡片上是些计算题呀,没关系,我们能把它们算出来。
让我们小组合作,每人做3题,把它们算出来。
(学生计算后,集体订正)
这些题目都是属于100以内的加法和减法,板书课题。
1、请小朋友把这些卡片分成两大类。
(学生自主分类)
分完之后,请小组代表(两人)到投影上展示,并分别说一说每一类相同的地方,即分类标准。
可能有两种答案:
(1)加、减
(2)两位数与一位数 两位数与整十数
2、把每部分进行再分类。
3、观察一下,还有哪些是可以分成两种情况的。
教师根据学生的回答,板书:
4、请同学就各种小类型分别举例出题,指名说答案和计算过程,板书括号里的内容。
5、师:
100以内的加减法除了这些类型之外,我们还学过哪些类型?
(整十数加减整十数)指名举例,并计算出来,说出计算方法。
练一练:
看谁跑得快:
你能很快说出下面各题得数的十位是几吗?
31+6=□7 75-6=□9 74-20=□4
54+9=□3 37-8=□9 35+30=□5
三、综合练习
1、让我们来比一比。
看谁算得又对又快。
(每人一张练习纸,上面是100以内的口算题)
小朋友们真棒,智慧爷爷带我们到智慧乐园去玩一玩。
连线。
2、我们先来到射击场,这些目标球上都有一个算式,请你说出算式的得数,如果正确,就能把球射中。
小射手的本领大不大,谁想来试一试?
(学生做题)
3、飞上太空。
这个游戏更好玩了,是飞上太空,只要你做对这些题目,就能坐上这架小飞机,飞到太空遨游了,谁来试试?
4、踩地鼠。