北师大版一年级下册数学全册配套教案设计Word版51份Word文档下载推荐.docx
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【教学过程】
一、提问题
１.小熊一家必须通过5个问题猜出20个怪物中谁是城堡的主人才能离开城堡，怎样提这5个问题呢？
请你来猜一猜。
２.引出课题：
今天这节课我们就来一起分扣子，通过今天的学习，大家会通过分类解决一些简单的问题。
二、分扣子
活动一
拿出1号口袋。
两人一组，先讨论一下可以怎样分类，再动手试一试。
１．课件。
小提示：
（1）有几种不同的分法？
（2）每种分法还能继续往下分吗？
（一种分法指的是什么？
是分的过程中的某一步吗？
）
（3）音量最小、最先举手的小组优先汇报。
２.学生汇报。
（1）请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程，一人讲解，一人动手分扣子。
（2）教师记录分扣子的过程。
（3）再请一组同学用不同的分类方法在黑板上演示，课件出示记录过程。
（4）比较两次分类，你有什么发现？
活动二
拿出2号口袋，两人一组，先讨论一下可以怎样分，再动手试一试。
１.出示课件。
（１）想一想分类的顺序，小组内两人说一说。
（２）用课件出示6种分类顺序，安排学生分别进行动手操作。
（３）通过课件展示学生在6种不同分类顺序下的分类结果，进一步感受结果的一致性。
２.自我评价。
（１）通过今天分扣子，你有什么收获吗？
还有什么问题？
（２）填写“自我评价单”，同组两人互相说一说，互相鼓励一下。
三、讲故事
从刚才的分扣子活动中，你有没有受到一些启发？
能通过分类找到城堡的主人吗？
【巩固练习】
1、课件出示教材第65页“想一想”第2题。
（1）学生独立整理，同桌交流。
师：
可以按什么标准进行分类？
（形状、扣眼、颜色）
师小结：
同学们，只要你做个有心人，仔细观察，在生活中，你能发现很多物体可以按不同标准分类，有的可以分成两类，有的还可以分成三类、四类等。
（2）尝试分类，集体交流。
2、提问：
按不同的标准分扣子，一直分下去，结果一样吗？
学生小组讨论交流，汇报发现：
按不同的标准将扣子分类，结果是一样的。
【课堂小结】
师小结：
同学们开动脑筋，不仅帮助笑笑和淘气分出了扣子，还想出不同的分类标准进行分类。
你们真聪明！
第五单元加与减
（二）
第1课时小兔请客
教科书第49～50页内容。
1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确在掌握加减法各部分的名称。
2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。
3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
重点：
掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。
难点：
培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力
一、复习铺垫
1个十是（）5个十是（）8个十是（）10个十是（）60里面有（）十90里面有（）个十
二、创设情景
今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。
你们愿意参加吗？
（板书课题：
小兔请客）
三、探究新知
1、师：
瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？
（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。
你知道小猴子会提什么问题呢？
（1）同桌说一说。
（2）指名交流。
2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？
（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。
（2）小组同学交流自己的想法和算法。
（3）指名说算法和算式。
学生汇报，教师板书：
20+30=50。
30+20=50。
3、小结：
在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，等号后面的数叫和。
边说边板书：
┆ ┊ ┆
加 加 和
数 数
4、师：
忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。
小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？
他灵机一动，在盘子里打了一个滚。
瞧，（出示主题图的右边图）
补评：
他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。
小朋友，现在你又能提出什么数学问题了？
（指名提问题）
5、师：
你们能用上面的方法自己解决吗？
（1）小组讨论：
怎样列式，怎样计算？
（2）个别同学全班交流。
教师板书：
50-10=40
6、师：
加法算式里各数都有名字，减法算式里各数也有名字，你能给他们也起一个名字吗？
请学生说出减法算式里的各部分名称，并板书：
┆ ┆ ┆
被 减 差
减 数
数
７请学生独立完成书上练习，学生独立完成之后，请个别学生说一说这两道算式各部分的名称。
1、刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。
（玩开火车游戏）出示课本练一练第3题，快速口答。
2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？
3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。
4、练一练第2题：
看一看，填出答案。
今天有什么收获？
生：
今天我们学习了整十数加减整十数的计算方法，并了解了加减法算式中各部分的名称。
第一单元加与减
（一）
第1课时买铅笔
教科书第2～3页内容。
1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法；
并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
正确地计算减数是9的退位减法。
一、创设情景
用电脑出示课本第全景图（小兔买铅笔的场景）。
小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。
我们一起去瞧瞧吧!
从图中你看到了什么?
1、交流，同桌说一说。
2、全班汇报。
2、互动新授
袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢?
你能根据要求列出算式来吗?
15-9＝?
该怎么算呢?
下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的？
在纸上列算式，摆小棒。
1.先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。
2.先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。
3.把9根小棒分两次拿。
先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。
4.想9+6＝15，反过来15-9＝6。
1.完成教材第3页“练一练”第1题。
让学生说明题意，要求学生用小棒或计数器先做一做，再算一算，帮助学生进一步建立实物和算式的联系，理解运算道理。
2.完成教材第3页3-5题。
引导学生理解题意，独立在教材上完成。
【课堂小结】
这节课我们学习了什么内容?
你有什么收获，有什么问题吗?
学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。
教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。
第六单元加与减（三）
第1课时图书馆
教科书第68～70页内容。
1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法多样化。
2、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
3、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。
4、通过自主探索、交流、培养综合学习能力。
掌握进位加的算理和方法。
结合小棒操作说出不同的计算方法。
一、创设情境，引导学生参与新课
师：
同学们，生活中到处都能碰到和数学有关的问题。
今天，我们一起去书店买课外书，看看在那里会碰到什么数学问题。
二、学习新知
1、出示主题图：
第一步：
让学生看图并说说从图上知道了什么。
第二步：
让学生根据图上的条件提数学问题。
第三步：
让学生自己解决问题：
《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？
2、探讨算法：
（1）学生独立思考算法，试算28+4=（）
（2）分4人小组交流算法。
要求组长统计算法，在全班评选想出算法最多的小组。
（3）全班学生交流算法。
算法一：
数小棒，先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加，一边数，数出最后的结果。
算法二：
先算28+2=30，再算30+2=32。
算法三：
先算8+4=12，再算20+12=32。
算法四：
列竖式：
28
+4
32
（学生已经学会了列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有了列竖式计算进位加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。
（4）学生选择适合自己的算法，分组进行交流，并说明自己选这种算法的原因。
3、练习“试一试”
（1）“你想买哪两本书，需要多少钱？
”□○□=□（元）
先请学生独立做题，然后全班交流计算方法和计算结果。
（2）“有30元钱，可以买哪些书？
”
学生独立思考、做题；
分4人小组交流，组长统计计算方法，评
选出每个小组中想出方法最多的“智多星”；
全班交流计算方法。
三、综合练
1、圈一圈，算一算。
35＋8=□24＋7=□
（1）学生独立列式计算。
（2）分4人小组交流计算结果。
2、你能得到几颗☆？
3、58+75+3238+68+27
5+4923+746+588+6
4、爷爷有50元钱，他买了一副眼镜和一个杯子，用去多少钱？
□○□=□（元）
5、这一排一共有多少人？
1.完成教材第69页“练一练”第1题。
学生独立计算，然后集体讲评。
2.完成教材第70页“练一练”第3题。
同学们从图中能获得什么信息？
生：
兔妹妹摘了37个，兔哥哥比兔妹妹多摘了8个。
那你能列式求出兔哥哥摘得个数吗？
能，37+8=45（个）。
今天我们学习了什么？
你有什么收获？
第三单元生活中的数
第1课时数花生
教科书第22～23页内容。
1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。
2.会用不同的方法来数数。
3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。
4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
学会用不同的方法数100以内的数。
引导学生发现一列数的规律，并能加以运用。
一、创设情境，导入新课。
今天老帅带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？
引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。
那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？
（板书课题：
数花生）
二、数花生
（1）想一想，一把花生有多少个呢？
学生猜测，小组交流。
（2）数一数问：
一把花生有多少个呢？
指名回答。
你是怎么知道的？
先抓一把花生，再数一数。
刚才你是怎样数的？
学生汇报：
一个一个的数。
（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？
谁能快速的数出来呢？
学生尝试数一数。
现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？
组织集体交流。
教师根据回答板书几种数法并标上序号。
①两个两个的数。
②五个五个的数。
③十个十个的数。
……
教师补充：
当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。
三、应用拓展
（1）7接龙：
老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。
①师生互动。
②生生互动。
（2）接力赛。
你们能根据给出的数填写后面三个数吗？
34，36，38，（），（），（）。
45，50，55，（），（），（）。
（3）排顺序。
学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。
每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。
现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！
学生活动。
（4）拓展：
今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？
1.完成教材第23页“练一练”第1题。
让学生利用小棒代替花生进行数数，同桌互相交流。
2.完成教材第23页第3题。
教师指导：
连续数数就是从这个数往后接着数。
同桌两人一起完成练习。
通过这节课的学习，你有哪些收获？
（学生自由发言）
这节课我们认识了一百，学会了数数，会用不同的方法数数。
第二单元观察物体
第1课时看一看
（一）
教科书第18～19页内容。
1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观
能力、空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
难点:
体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
一、创设情境，激发兴趣
今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可是她看到照片后却不高兴了。
你们想知道为什么吗？
我们一起来看看这些照片。
（课件出示小红的照片）
这些照片为什么没有照到小红的脸呢？
你能帮她解答吗？
说得真不错！
因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者观察某一面，就要找好位置才行。
今天，我们一起来探讨怎样观察物体。
（出示课题）
二、观察事物，探究新知
1.本位观察。
今天老师给同学们请来了一位客人（出示存钱罐），请大家按自己现在的位置来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请和你的前后左右同学说一说。
谁来说一说：
你看到了存钱罐的哪一面？
这是它的什么面？
你在它的什么位置观察？
谁跟他一样的？
请站起来。
为什么观察到的面是一样的呢？
同一方向观察。
2.换位观察。
下面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐，看看你们看到的与刚才看到的一样吗？
同桌间说一说。
学生汇报。
对!
我们要仔细观察事物，因为观察的方向不同，所以看到物体的面也不一样。
下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具。
请你们四个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察，最后再找一名代表来说一说你们的观察结果。
三、深入了解，加深印象
刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么？
出示“练一练”第1题图。
下面哪幅图是淘气看到的?
为什么？
小组内说一说，然后集体订正。
3.完成教材第19页“练一练”第2题。
小猴子、小猫看大象。
要求学生说说哪一幅图是小猴子看到的，哪一幅图是小猫看到的？
学生根据实际观察回答。
4.完成教材第19页3题。
让学生选择自己喜欢的计算方法独立完成计算。
集体交流，订正。
这节课我们学会从不同的方向观察物体，从不同的方向看物体，看到的形状可能是不同的；
也学会了根据看到的物体的形状判断观察者所在的位置。
第四单元有趣的图形
第1课时认识图形
教科书第36～37页内容。
1．通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。
初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。
2．通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养探索意识和协作精神。
3．通过创设情境，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。
会辨认长方形、正方形、三角形和圆。
体会“面”在“体”上。
一、创设情境，导入新课
（课件出示：
漂亮的城堡）
淘气带我们来到了一座漂亮的城堡。
在这座城堡里住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名称。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
平面图形）
学生尝试说说认识的图形名称。
今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
认识图形）
二、操作交流，探究新知
1.感知“面”在“体”上。
（1）观察操作。
提出要求：
这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！
（2）汇报交流。
说一说：
你在什么物体上找到了什么图形？
再摸一摸自己找到的图形的面，有什么感觉？
（引导学生说出“面”的主要特点是平）
（3）引导发现。
（课件演示“面”在“体”上的分离过程）
通过刚才的观察，我们发现这些平面图形的家都住在立体图形上。
2.动手操作，合作学习。
谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？
小组合作完成。
汇报交流操作方法。
引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法）教师归纳方法。
3.小结。
从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，从圆柱上找到了圆。
我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，我们就把这样的图形叫做平面图形。
三、游戏：
我说你画
试试你掌握的本领。
老实说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。
同桌之间可进行互动练习。
1.完成教材第37页“练一练”第1题。
组织学生进行交流，讨论的出图形与特征的正确连线方法，教师适时给予评价。
2.完成教材第37页“练一练”第4题。
要求学生观察各排图形排列的顺序，找出规律，接着画下去。
学生思考，独立完成，全班订正。
师生共同小结：
我们认识了正方形，长方形，圆，学会正确进行图形的分类。
第1课时总复习
（一）
教科书第84～90页内容。
1、通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握100以内的加法和减法计算
2、提高学生的整理、分析能力，初步培养学生的合作意识。
一、情境导入，复习20以内的加减法。
这节课老师又要带小朋友去数学王国了，你们高兴吗？
要进大门，必须做出这些题目，你想试试吗？
课件出示题目：
14-5＝ 16-9＝ 13-4＝
12-8＝ 11-6＝ 9-6＝
3+5＝ 7+4＝ 5+8＝
学生口答完，师：
大门开了，看，智慧爷爷来迎接我们啦！
二、知识整理。
智慧爷爷要带我们去一个美丽的大草坪，哎哟，草坪上有很多的卡片，很杂乱，我们去捡起来，让大草坪重新美丽，好不好？
原来这些卡片上是些计算题呀，没关系，我们能把它们算出来。
让我们小组合作，每人做3题，把它们算出来。
（学生计算后，集体订正）
这些题目都是属于100以内的加法和减法，板书课题。
1、请小朋友把这些卡片分成两大类。
（学生自主分类）
分完之后，请小组代表（两人）到投影上展示，并分别说一说每一类相同的地方，即分类标准。
可能有两种答案：
（1）加、减
（2）两位数与一位数 两位数与整十数
2、把每部分进行再分类。
3、观察一下，还有哪些是可以分成两种情况的。
教师根据学生的回答，板书：
4、请同学就各种小类型分别举例出题，指名说答案和计算过程，板书括号里的内容。
5、师：
100以内的加减法除了这些类型之外，我们还学过哪些类型？
（整十数加减整十数）指名举例，并计算出来，说出计算方法。
练一练：
看谁跑得快：
你能很快说出下面各题得数的十位是几吗？
31+6＝□7 75-6＝□9 74-20＝□4
54+9＝□3 37-8＝□9 35+30＝□5
三、综合练习
1、让我们来比一比。
看谁算得又对又快。
（每人一张练习纸，上面是100以内的口算题）
小朋友们真棒，智慧爷爷带我们到智慧乐园去玩一玩。
连线。
2、我们先来到射击场，这些目标球上都有一个算式，请你说出算式的得数，如果正确，就能把球射中。
小射手的本领大不大，谁想来试一试？
（学生做题）
3、飞上太空。
这个游戏更好玩了，是飞上太空，只要你做对这些题目，就能坐上这架小飞机，飞到太空遨游了，谁来试试？
4、踩地鼠。
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