六(1)班特色班级建设计划书.doc

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六年

（1）班特色班级建设计划书

班主任：

李静

【指导思想】

依据发展学生核心素养的总体要求，深入推进有效德育工程建设，在本色德育理念下，结合学校德育现状，挖掘提炼学校育人特色，深化校园文化建设，充分发挥班级文化功能，开展以“一班一品牌，一班一亮点”为核心的班级特色文化创建活动，通过活动各种形式丰富文化的内涵，满足学生发展的内在需求，发展个性，促进学生思想素养、道德水平和心理品质进一步增强，形成良好班风，

让班级成为每一个学生温暖的家，从而提升班级文化品味。

【特色班名】

小太阳班级

【创建背景】

关心每一个，发展每一个，让每一个孩子都拥有一个闪光的童年。

通过活动各种形式丰富文化的内涵，满足学生发展的内在需求，促进学生思想素养、道德水平和心理品质进一步增强，形成良好班风，让班级成为每一个学生温暖的家，从而提升班级文化品味。

【班级状况分析】

1、班主任的优势：

本班是我校首批“小班化”工作试点班级之一，班主任——李静老师经验丰富，是我区“许鸿班主任工作室”成员。

在李老师近六年的陪伴、引领下，孩子在各项学习、生活、活动中都能发挥出自己的潜能，基本实现了人人参与，人人合格的班级发展目标。

个性化的班级文化环境布置让班级充满阳光，也给这群阳光般的孩子很好的成长空间，处处体现和谐的育人氛围，最大限度地调动学生学习的积极性和潜能，形成了良好的班风、学风，让每一个孩子都可以获得成功。

“随风潜入夜，润物细无声”，浓浓的富有个性特点的班级文化就像甘甜的雨露，滋润着教师和孩子共同成长。

2、学生现实状况：

班级特点：

本班学生男生活泼、好动，爱表现；女生文静、可爱，不爱张扬。

总的来说，班级特点比较稳，但稳中有活。

A班级优势：

我班是一个典型的小班，共有学生28人，其中男生16人，女生12人，学生大都活泼、单纯、有礼貌。

品德方面：

本班学生热爱学校、班集体，团结上进、思想端正、遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动。

能按照《小学生守则》《惠康里小学学生礼仪十条》来规范自己的言行。

但由于种种的原因，部分学生身上仍存在着以自我为中心，纪律观念淡薄等现象，可以通过集体教育来转化。

学习方面：

本班学生热爱学习，有良好的学习习惯。

上课专心听讲，发言积极，作业美观大方。

个别学生学习习惯不好，上课不能集中注意力听讲，需要进行个别辅导和特别的关注。

总的来说，班内学生的学习水平比较整齐，但容易浮躁，需在认真与扎实方面继续培养。

身体素质：

本班孩子活泼好动，乐于参加体育活动，大多数学生的体质较好，热衷于体育活动；有个别学生体质较弱，平时体育锻炼较少，需加强体育锻炼。

班级形成情况：

本班的家长大多是农民工和外地来汉创业务工的人员，能积极支持老师的工作，但不重视家庭教育，缺少有效的教育方法，希望与教师积极配合，共同教育好孩子。

B班级弱势：

学生学习比较被动，不善表达，缺乏自信，学习自主能力差。

部分学生没有明确的奋斗目标，没有养成良好的学习习惯：

部分学生上课不专心听讲，发言不积极，作业不能按时完成，需要进行个别辅导和特别的关注。

本班的家长大多是农民和工外地来汉创业务工的人员，能积极支持老师的工作，但不重视家庭教育，缺少有效的教育方法。

【主要目标】

一、营造物质文化，让学生在文明的学习环境中放飞。

杜威指出：

“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子”。

苏霍姆林斯基也说：

“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。

作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。

通过对所在班级课室环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯，培养正确审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚力，激发爱班爱校的热情。

因此我通过下面几种方式来营造这种学习环境。

1、充分利用空间，“让每一块墙壁都说话。

”为了给学生营造赏心悦目得环境，提供展示才华的舞台，我在教室的展板上开辟了“我学习我践行”、“我们的活动”、“我们身边的美德少年”等栏目。

“我们的活动”，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作与书画作品，时而展出学生编辑制作的手抄小报。

一篇篇折射学生思想火花的日记和经过电脑版面设计的小报，图文并茂，文质精美；一张张反映学生假日愉快生活的照片经过学生的文字润色编辑，能勾起甜美、难忘的记忆；一期期集学科知识、国事要闻、社会百科于一成的小报，学生从这里开阔视野，了解社会，走向世界……“我们身边的美德少年”按月评出在各项活动和平时学习生活中表现优秀的学生，在榜样的感召下孩子们则在无形中变不文明行为为文明行为。

课余时间追打嬉闹，吵吵嚷嚷消失了，代替的是静静阅读，悄悄欣赏。

同学间你追我赶，积极进取，勤奋好学，展示自我，关心集体的人越来越多，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高。

2、积极开发资源，使班级文化更富情趣。

我经常在教室里播放悠扬乐曲，创设轻松舒缓的氛围；还完善“班级图书角”及管理制度，使学生养成阅读习惯等，在这里就不作赘述了。

实践充分证明健康和谐，文明优雅的班级物质文化，对学生具有枯燥呆板的说教所无法奏效的教育影响力和感染力。

二、创设行为文化，让学生在多彩活动与平等交往中放飞。

组织和指导学生参加课外活动，是建设班级文化的重要途径之一，是促进学生全面发展的有效手段。

小学生精力旺盛，活动量大，求知欲强。

多数学生不满足学校单调的甚至有些枯燥的课堂生活，他们向往和追求一种多维的、多层次的和多色彩的立体生活。

正是由于课外活动的丰富多彩满足了他们的求知、发展和实践的需求，诱释出他们青春活力，开发出他们创造发展的潜能，才使得他们对课外活动表现出强烈的兴趣和热情。

让学生们积极投入到丰富多彩的课外活动中，让他们去体验生活的乐趣，让学生走向社会学会学习，这是我加强班级文化建设的另一项重要工作。

1、精心安排班队活动，寓教于乐。

班队活动是学校对学生进行思想教育的一条重要途径。

学期初，我就召开班委会，结合学校大队部工作计划制定本班一学期班队活动（含主题队会、文艺活动、体育比赛、科技游戏等）安排，使一学期的班队活动错落有致，有效开展，既生动活泼，又富有教育性。

这些活动使学生明白集体活动需要友爱、关切和尊重，辩论需要理智和幽默，演讲要有激情，下棋需要沉静，阅读能使人深刻、博大，体育比赛能使人勇敢、顽强，文艺活动能使人大方、活跃，科学研究需要要周密和耐心等等。

2、开展各种竞赛活动，让学生在合作竞争中展示自我。

如设计四人小组合作的“小报设计比赛”，人人动手参与收集资料，你负责标题，我负责内容，你书写，我美工，各显丰采，各展所长；各种球类比赛，展示了学生的活力与英姿；各类棋类比赛，显露出学生的机智与心机。

总之，积极组织学生广泛开展课外活动，对于增长学生的知识和能力，丰富学生的精神生活和全面发展学生的良好个性都有着重要的作用，同时．学生在平等交往中也增进了了解，结下了深厚的友情，对于班级管理和集体教育以及学生进行自我教育也都有着极其重要的意义。

三、构建制度文化，让学生在宽松、规范的体制中放飞。

制度，是要求大家共同遵守的办事规则或行动准则。

班级制度是履行班级功能的标志，是整合师生创新思维、创新意识、创新能力诸要素，并最终内化为创新个性品质的载体。

以文化为特征的班级制度强调的是学生与制度间的主体参与关系，而非被动接受。

班级制度文化的建设将有利于引导学生共同参与和创新。

在班级制度文化建设过程中，我遵循以下原则：

1、民主性原则。

即制度的产生源于学生的需要，采用一人提议，大家举手表决方式确定。

2、主体性原则。

即制度在实施过程中，执行与监督也都有学生自己完成，我只是制度产生与执行监督过程中的一员，和学生共同遵守班级的制度，决不以个人意愿左右制度。

3、执行性原则。

即只要制度一经大家认可通过，就严格对照执行，不允许有执“法”不严现象发生。

4、人文性原则。

在制度制定过程中，多正面引导，少严令禁止；在制度执行过程中，少一些当头一棒，多一些“奖赏性”惩罚。

如罚做好事、表演节目、看一本书等等。

善于把班级有关公约、规定转化为学生的一种观念和形态存在，以无形制度替代有形制度，将“硬制度”与“软文化”熔于一炉，使班级规章制度既起强制作用，又能发挥激励规范作用。

四、追求精神文化，让学生在积极向上的集体舆论中放飞。

班级精神文化对人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一个学生都感到一种无形力量和高尚精神的存在，有意或无意地影响、支配着学生的行为，陶冶着学生的情操。

创造一个团结、文明、勤奋、向上的浓厚精神文化氛围，对提高全班学生素质有着重大的现实意义。

其中班风是班级文化建设的核心和精髓所在，所以班级精神文化建设也集中体现在班风建设上。

因此，在班级管理中我牢固树立“每个学生都是班集体建设的主人”的观念，实行班级民主化管理，唤醒和激励学生的参与意识，充分调动和发挥学生的主体性，力争不让一个学生成为旁观者，使学生个个成为班集体的主人，在班集体这个舞台上锻炼自己的能力，增长自己的才干，挖掘自己的潜能，发现新的自我。

1.首先要着力于培养学生“人人都是班集体主人”的观念，帮助学生树立“人人都得为班集体负责、作贡献”的意识。

如在培养良好的学风过程中，我非常注意树立榜样，示范引路。

因为我知道一个良好的班风，开始时往往只是少数学生作出榜样，通过一桩桩、一件件事例的积累，才能进而扩大为班级的一部分人和班级大多数人的行为，最后成为全班学生的行为准则和习惯。

2.注意时刻把握班级的集体舆论和心理倾向，要把自己作为班集体一员参与到班集体活动中，不仅要把一些好的积极的集体舆论保持下来，让它持久地发生作用，更重要的是对一些不良的消极的舆论，要能及时加以引导。

如有些班上部分学生抄袭作业，教师多次批评教育也难制止，我就召开班会、组织讨论，引导学生在班上形成正确的舆论，即抄袭作业是学习懒惰的表现，是一种可耻的行为，应受到大家的指责，从而使学生养成独立完成作业的良好习惯。

【特色建设主要设想】

班名：

小太阳班

班徽：

“小太阳”班，希望每个孩子都能像灿烂的阳光一样，每天都健康快乐地长；希望每个孩子都能像阳光一样永远把温暖带给大家，每天都是一片绚烂的“阳光”。

（班徽寓意：

红红的太阳象征着小太阳班的同学团结友爱；

绿色的手掌则象征小太阳班的同学们在老师的呵护下健康、快乐地成长。

）

班级目标：

关心每一个，发展每一个，让每一个孩子都拥有一个闪光的童年。

班级口号：

放飞梦想，我最闪亮！

班风：

自主学习，乐学好思，健康发展。

班训：

我成长，我学习，我快乐。

班主任寄语:

树立一个信心：

我能行！

创立一种学风：

认真勤奋！

创设一个环境：

安全文明！

培养一个习惯：

自觉！

创建规划：

学生进入小学六年级，作为班主任不可能把学生还像低中年级一样，什么事情都亲力亲为，那样学生的永远长不大。

我们作为班主任要努力培养学生的自主管理能力，把自己从日常繁琐事务中解放出来，给自己减负。

我认为学生自主管理能力包括学生管理班级的能力、学生管理学生的能力和学生自己管理自己的能力。

班级建设总目标：

有梦想就有希望，有梦想就有动力，有梦想就有了前进的方向。

让学生学会自主管理，锻炼学生管理班级的能力、学生管理学生的能力和学生自己管理自己的能力。

满足学生被尊重和自我实现的需要，让在自我管理过程中，体验德育情感，感受道德生命。

让学生参与管理，让德育的氛围便不再是沉闷、严厉，而是洋溢着活泼、快乐、温馨的气氛。

让学生通过快乐成长，从中认识世界、感悟生活、学会创造。

让学生在自主管理的过程中获取快乐，在一个个小小的成功中感受快乐，在每一次的被承认中感受成长。

把快乐作为学生发展永久的支撑点，使之快乐地学习，