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让孩子们在快快乐乐中识字，让所有的孩子在八岁之前能进行无障碍阅读。

意义：

识字的竞争，既是个体之间智力开发、思维发展的竞争，也是国与国之间人才培养和发展潜力的竞争。

孩子是父母的，也是民族的，只有掀起识字革命，实现早期识字阅读，才能强盛一个民族!

越早识字，看书就越早，知识的积累就越快，对事物的理解就越深刻，成才就越早！

从专家名人的话语中我们可以看出早期识字阅读的深刻意义：

识字是一切探求之基础。

——鲁迅

没有任何活动能像文字在开发智力方面达到那样的深度和广度，甚至可以说起着决定性的作用。

诚然，许多智力活动都能使孩子聪明起来，但都是局部的、零散的。

其效果有一定的限度。

而识字可以使知识系统化，并且在此基础上的智能开发是无止境的。

——中国着名记忆专家王维

对孩子的早期识字教育本质上有别于诸如舞蹈、钢琴、美术等其它方面的培养。

因为识字和阅读是人所必须具备的最基本的素质和技能，它将伴随人的一生的学习和发展。

个体与他人之间，识字的竞争，就是人生起跑线上的竞争，因为它关系到智力的开发，思维的发展。

习惯的养成。

它的人生奠基作用，从小学到初中高中……越是往后，越能体现其蕴含的潜力。

从这个意义上可以说：

早期识字阅读，赢在人生起步。

——中国教育专家李木

有44%的天才男童和46%的天才女童，是在五岁以前开始阅读的。

所以教孩子阅读起步越早越好。

——美国心理学家推孟

把正常孩子培养成天才的奥妙，就是对其大脑频繁、紧张、持久地施加刺激。

阅读是积极自觉的刺激，是刺激智力发展的良剂。

孩子两岁之后，对于文字的记忆会随年龄的增长，而越来越困难。

如果想要花最少的时间和精力教孩子念书，从两岁起开始识字教育是最完美的。

——美国脑科专家、儿童能力开发专家：

格伦·

多曼博士

语言能力的产生与发展有自身的客观规律，培养婴幼儿的语言能力，要从零岁开始，越早效果越佳。

只要是正常、健康的婴幼儿，都有语言的天赋，其潜力是巨大的。

让孩子早早阅读，就是让孩子早早进入纯洁、美妙的图书世界。

——意大利：

玛丽亚·

蒙台梭利

孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。

七岁前就学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会。

　　　　　　　　——前苏联教育家苏霍姆林斯基

在所有领域中，母语能力是否丰富与成功之间具有密不可分的关系。

——日本教育专家木村久一

4岁就能轻松阅读书本的孩子，终其一生都会有读书欲，而进入小学以后，也会以读书为乐，读书的内容也会越来越深，而且学习能力越来越强。

但是，若把孩子本来所具备的能力放任不管，则其能力就无法被开发出来，这样的孩子非常可怜，而双亲也犯下很大错误。

——摘自《国际教育论坛》

之所以有很多孩子在小学、初中、高中成绩落后、学习痛苦甚至不爱学习，其主要原因是6岁以前这一生长发育和学习的关键期没有养成良好的阅读兴趣、习惯并由此而产生的阅读和理解能力低下所造成的。

识字阅读是人的核心能力，这一能力的奠基期是在6岁以前，而不是小学以后。

——摘自《中小学生学习状况调查报告》

三、措施：

1、全面引进推广全国教育科学“十五”规划国家重点课题、李阳卓越汉语之《龙凤字经》，将《龙凤字经》作为快速识字早期阅读的教材。

《龙凤字经》将3500字分为38类经典文化知识押韵行文。

它包罗万象、涵盖百科：

用184个字写出了中华5000年的朝代更迭；

用80个字描绘了35种天象；

用104字阐述了23种美德；

72个字写了17种乐器；

168个字描写了70种动物；

96个字介绍了42种生理器官；

80字叙述了22种人伦关系……真可谓“一字可指一物品，一词可指一事件，一句可含一典故，一处可喻一哲理，一课可述一领域”。

《龙凤字经》为“全国教育科学‘十五’规划国家级重点课题”的一级子课题。

课题批准号是：

AEA010016。

课题通知见“全国教育科学规划领导小组办公室教科规划函字【2002】2号”。

它力求做到涵盖百科、天地遨游、纵贯古今、文以载道、育人树德，使孩子在识字的同时，能够“预存未来、慢加品味、逐渐感悟”，集中体现了八项功能：

识字经典、正音规范、书写摹本、百科蒙版、初识音律、朦胧环宇、开启智慧、育德要览。

希望能丰富其自然、社会、文学、科技之丰富底蕴，培养其坦荡磊落、浩然正气、博爱慈孝之美好人格。

《龙凤字经》是在借鉴中国古代蒙书特别是《千字文》的基础上编撰而成的识字韵文。

它采取集中识字、连字组词、配词成句、韵语连篇的方式，融识字、组词、习韵、学知、正音、阅读为一体，将争论不休的集中识字和分散识字高度统一起来，将识字教学从当前的认字境界和语言境界提升到了知识境界的高度，创造性地继承了古代蒙学识字教育的精髓。

孩子可以在6—10个月学完全书，能较为流畅的阅读。

《龙凤字经》共分四册38课和两首儿歌。

初稿选生字3300个，包括了国家公布的全部2500个常用字和部分出现频率较高的次常用字，占日常阅读覆盖面的99.76%。

这样，既避免了学习生僻字的无效和痛苦，又能使孩子迅速达到无障碍阅读的水平。

为了使教学目的明确、效率更高，生字按国家公布的《字频》和《常用字表》共分甲乙丙丁四级，并分别用红、粉、绿、蓝四种颜色加以区分。

其中红色字为字频中前1000个高频汉字，粉色字为1000高频字以外2500常用字以内的字，它们分别占日常阅读覆盖面的91.9%和99.24%，应重点掌握。

由于汉字具有简捷性、联想功能和网络化等特点，被公认为是高度信息化的文字。

世界在重视汉字，我国目前也以办“孔子学院”为标志向世界推广汉语。

《龙凤字经》期盼通过国内外试点的试验，能成为一部识字迅捷，积淀厚重，带有经典性质，能在世界绚烂开放的优秀教材。

2、在幼儿园、小学低年级（一、二年级）开设“早期识字阅读”课程。

每天利用30—40分钟的时间，让孩子们在快快乐乐中认识汉字，早日进行阅读。

3、在幼儿师范学校（中专、大专）开设“早期识字阅读”教学法课程，每一位毕业生必须通过“早期识字阅读”教学法的考核。

我们已经有一整套成熟的“早期识字阅读”教学法，经过10—15天的培训，普通的学生均可掌握该教法。

四、临汾市场推广计划

（一）代理经销计划

1、代理费：

每年3—5万元

2、要求代理商有自己的幼儿园并极其热爱早期教育事业。

3、首批进书量在100套以上，进书的价格为90元/套（零售价198元）。

4、发给“李阳卓越汉语”特许授权单位的铜牌。

（二）幼儿园授权代理

1、年授权代理费：

5000-10000元

2、幼儿园应该是市一类一级幼儿园。

3、全园开展李阳卓越汉语《龙凤字经》教学推广。

4、发给“李阳卓越汉语”试验基地幼儿园的铜牌。

五、文章摘选

早期识字阅读强盛一个民族

----关于《龙凤字经》强国之路的思考

李木

汉字难学，举世公认。

中国儿童学习汉字，漫漫六七年，仅识2500余字，平均每天不足一字。

“提前阅读”，已是世界共识，而中国儿童却因学字难、识字慢，导致阅读难、阅读晚，从而严重阻碍了学生思维和学习的发展，更使千百万孩子被称为“差生”。

全国教育科学重点课题科研成果《龙凤字经》，从根本上解决了长期困扰着人们的识字难问题，酝酿着一场识字的革命。

识字步履维艰危及中华之脉

识字是一个人文化素质提高的第一步。

然而，“识字难”一直是我国教育的拦路虎。

多少年来，尽管不少人为探索识字方法而呕心沥血，但识字教学始终没有太大的突破。

原《小学语文教学大纲》规定小学六年的识字量为２５4０个，加上学前班的时间，平均每天识字量不足一个。

这样缓慢的识字速度在世界上是绝无仅有的。

“识字难”必定制约着儿童语言的发展、心理的发展、对外交流的发展和知识的汲取，从而也就制约了整个民族生产力的发展、经济的发展、文化的发展。

正因如此，近百年来，汉字的命运遭遇过三次大的危机：

第一次是“五四运动”前后，“消灭汉字，改用字母”的思想、“汉文乃半死之文”的议论格外强烈。

甚至以鲁迅、钱玄同为代表，都提出了“汉字废除论”和“汉字拉丁化论”。

第二次是解放后，毛泽东提出了“汉字要走拼音化的道路”。

第三次是伴随着计算机的普及，由于汉字的输入问题而无法实现人机对话，有人又一次提出要淘汰汉字。

一次次的危机都危及着汉字这一承载着中华民族文化的命脉。

虽然，汉字并没有因此而消亡，但是，这并不意味着汉字走出了难认难学的阴影。

小学十二册语文课本２５４０个常用字散落在３０多万字的课文中，学习生字犹如沙里淘金。

识字难、识字晚，导致中国儿童阅读难、阅读晚。

这就使我们的孩子在该阅读的时候不能阅读，也就是说，思维在该发展的时候不能发展，能力在该提高的时候不能提高，阅读、思考、想象和联想习惯及能力在该养成的时候不能养成。

事实上，“识字难”导致的“阅读晚”是影响孩子智力的发展、阅读习惯和兴趣、思维的发展和良好学习品质形成的重要的原因。

原苏联着名教育家苏霍姆林斯基指出：

“孩子的阅读开始的越早，阅读时思维过程越复杂，对智力发展就越有益。

七岁前就学会阅读，就会练成一种很重要的技能——边阅读边思考边领会。

”人们经过对众多政治家、文学家、科学家以及学习成绩优异学生的统计，发现了这样一个事实：

他们中９８％以上的都是早读者。

他们并非因为是天才而早读，而是早读在很大程度上促进了他们的智力发育、智商提高、学习习惯的养成，从而造就了“神童”和巨匠。

我们很少见到不爱阅读而能学习好的孩子，我们同样很少见到自小爱阅读而长大不爱学习的孩子。

研究成果表明：

人的主要阅读能力是在3—8岁形成的。

只有当儿童能够通过阅读独立思考、解决问题时，他们才有良好的学习适应性与学业成就，才具备个人终身学习的倾向与能力。

才不会使众多的孩子陷入“不会学、学不会、不爱学”的泥潭而倍感痛苦。

“预防学前儿童阅读困难”是近年来美国最有影响的由美国国家研究院负责的早期阅读研究项目。

美国布什在其就职的第二个工作日就颁布了“阅读第一”的教改方案。

明确指出：

从幼儿园开始到小学二年级执行“阅读第一”计划。

美国已于2001年成立了国家级和各个州的早期阅读指导委员会来推动阅读教育的改革。

我国也高度重视了这一问题。

幼儿园要“利用图书、绘画和其它多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。

要想阅读，必先识字。

尤为汉字，既承载着中华民族的文化，又具有着全脑教育、提高智商、开发智力的功效，她不仅是中华民族最伟大的发明，也是与世界竞争的武器。

不解决识字的问题，就解决不了让更多的孩子学习进步和民族强盛的问题。

那时，不仅汉字将面临第四次危机，民族的兴衰也将面临严峻的考验。

千古识字探寻　慨叹先人高明

纵观我国教育史，其实“识字难”只是在晚清以后才出现的。

此前，儿童上私塾，一年就能过识字关。

古代的识字课本也不复杂。

蒙学教材主要就是《三字经》、《百家姓》和《千字文》。

三书合计不过３０００多字。

学习方法也很简单，就是先让儿童背诵课文，背熟之后再由老师讲解字义。

一年下来，儿童不仅能识字，而且能读“四书”、“五经”。

我们常常用“死记硬背”来挑剔古代的识字教学，可是现代心理学证明：

巨大的记忆潜能正是大脑快速发育的特征，七八岁以后形象记忆的发展就非常缓慢。

因此，背诵记忆是儿童最自然的学习方式，错过这一时期就会错过人生的最佳记忆期。

所以，古人让孩子集中学习约２０００汉字，然后再教读书，这是非常科学的教育方法。

心理学还证明：

六岁左右的儿童，其言语能力与成人已很接近。

他们迫切需要比口语更加严谨，更加简洁，更富有逻辑性的书面语的学习，从而进一步锤炼口头语言，并使思维的条理性、系统性、深化性得到加强。

但由于识字过晚，加之教育方法的落后，孩子进入小学时，却没有去进行应有的阅读，而是以学识字为主。

所以孩子不仅书面语言进展缓慢，口头语言的发展实质也受到了阻断。

当专家们用生理学、心理学、语言文字学、教育学的基本原理去重新审视古人的识字教学时，才发现是非常符合儿童认知规律的：

首先是教材。

古人早就发现汉字像一盘散乱的珍珠，一个字一个词学习是非常笨拙的，必须用义理这根线将散乱的珍珠穿成串才好学。

而且形式上必须做到八字成韵，四字组词，两字分节，单字定声。

这样每个汉字就会在特有的音流、形流和义流中固定下来。

心理学证明：

当无意义的识记材料按音节韵律排列后，记忆率至少能提高１０倍以上。

如果再加上义理，记忆率就更高。

这就是教材的诀窍。

再看教法。

儿童识记的特点是先整体输入，后逐步细化。

古人很早就悟到了这一点，他们先利用儿童形象记忆的特点，把几千字的课文背到滚瓜烂熟，这时儿童对字形的感知已有了六七成，稍加训读，即可分句组词，单个指认。

这种文-句-词-字的顺序显然是从整体走向分散，符合儿童形象思维的特点。

现代教学中的字-词-句-文的顺序则是从分散走向整体，符合成人抽象思维的特点。

实践证明，古人的识字方法有独到之处，非常高明，也非常合理，儿童学起来也轻松得多。

征服百年顽疾　酿就今日奇书

历史上蒙学教材很多，但只有《千字文》被称为“天下第一字书”，无数文学大家像李白、杜甫都是背诵它长大的。

它流传至今已经有1400多年的历史，成为世界教育史上的奇迹。

据说周兴嗣写《千字文》“一夕编缀进上，鬓发皆白”。

清朝褚人获说《千字文》难写如“舞霓裳于寸木，抽长绪于乱丝”。

用1000个字写韵文尚且如此困难，更何况是包括3000多常用字的《龙凤字经》呢。

课题组的专家们把国务院公布的2500个常用字与根据计算机所统计出的字频相结合，共把3500个汉字分为四个级别加以识记。

其常用语料的阅读覆盖率达到99.76%,《龙凤字经》几乎可以说涵盖了人生常用的全部汉字。

《龙凤字经》集古往今来识字方法之大成，融识字、正音、组词、习韵、学知、阅读、启智、育德、树人于一体，它丰富幼儿人文素质之底蕴，培养幼儿博爱善良之品行，预存幼儿认识未来之知识，孕育幼儿深刻思维之大能—它必将对中国幼儿包括识字在内的启蒙教育产

生重大的现实意义和历史意义。

随着汉语的对外推广，《龙凤字经》必将在全球飞翔！

奇葩初放异彩　惊起八方关注

《龙凤字经》教学经选点实验，取得了令人惊喜的效果：

５岁左右的儿童可在４－６个月学完33００个汉字，巩固率达到90％以上，识字量达到《新课标》小学毕业水平，具有一般阅读能力。

北京、上海、沈阳、广州等几处实验基地的数据表明：

儿童每天学习35分钟，平均每节识字４4个。

《龙凤字经》以其优秀的内容，独特的教法，科学的编排，赢得了教育科研机构和教育专家的高度重视。

儿童教育专家们这样评论：

“《龙凤字经》的问世，是语言思维和人文美育教育的一个创新，必将给汉字和幼儿启蒙教育带来一场革命”。

奇葩初绽，还引起了海内外的关注。

台湾、新加坡、马来西亚、澳大利亚、美国的幼教人士已开始积极探索《龙凤字经》的教学推广。

但等花开遍地强盛一个民族

个体与他人之间，识字的竞争，就是人生起跑线上的竞争，因为它关系到智力的开发，思维的发展，习惯的养成。

它的人生奠基作用，从小学到初中到高中---越是往后，越能体现其蕴含的潜力。

识字的竞争，也是国家与国家的竞争。

美国、英国、日本，之所以以政府行为倡导早期阅读，就是在遵循科学规律的基础上，把与他国之间人才和国民素质提高的竞争放在了儿童这一年龄阶段。

而中国的儿童，如果仍是在该识字的时候不识字，该阅读的时候不阅读，我们拿什么去与人家竞争？

我们现在不少幼儿园，反对孩子学汉字，却一窝蜂学英语。

事实上，对中国人来说，英语仅仅是辅助的交流工具，而母语不仅是主要的交流工具，更是文化和思维的载体，二者是不等价的。

“语言是思维的物质外壳”，语言是思维的载体，我们要用母语来学习历史、文学、数学、物理等各种学科，我们要用母语去思考、去想像、去创造。

没有良好的母语，不仅谈不上学好外语，人生事业也难以有成。

识字的竞争，是个体与个体之间基本素质和发展性的竞争，也是国与国之间人才培养和发展潜力的竞争。

汉字兴，则国兴；

汉字衰，则国衰。

事实上，汉字以其简捷化和网络化的优势，已被世界公认是最适合知识经济需要的高信息化文字。

正如英国科技报主编迈克·

普鲁斯所说：

“我坚信，总有一天，全世界人民必修汉语！

”

孩子是父母的，也是民族的，只有掀起识字革命，实现早期识字阅读，才能强盛一个民族！

全国教育科学“十五”规划国家重点课题

李阳卓越汉语全国推广发展中心

北京东方龙凤教育科技发展有限公司