专升本自考体育游戏资料全.docx

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专升本自考体育游戏资料全

一、名词解释

1、游戏：

是一特殊的社会实践活动，是由人类身心需要引发的，是人们自由选择以人类自身为对象，不产生社会意义产物的娱乐、健身活动的总称。

2、体育游戏：

是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、冶性情为目的的一种现代游戏方法。

3、教学设计：

是指在教学活动进行之前，根据教学目标的要求，运用系统方法，对参与教学活动诸要素进行的一种分析和策划的过程。

4、体育教学设计：

为获得优质的教学效果，在进行体育教学活动之前，以系统的思想和方法为指导，以体育教学的相关理论为基础，遵循与体育课程有关的生理学、心理学和社会学原理，对“教什么”和“如何教”所制定的一种“低能高效”的操作方案。

5、目标导向性原则：

就是指体育教学设计必须紧扣体育教学目标，所有教学环节的设计都以目标为导向，体育教学设计方案要保证实施过程的教学行为与目标保持高度一致，为目标的实现服务。

6、程序性原则：

是指体育教学设计中必须根据学生的现实状态，遵循体育教学规律，有序地编排教学容和采用恰当的教学策略。

7、体育学习需要：

是指体育学习者体育学习的目前状况与所期望达到的状况之间的差距，亦指学习者体育学习成绩的现状与体育教学目标之间的差距。

8、体育教学目标：

是指在一定时间和围，师生经过努力后所要达到的教学结果的标准、规格和状态。

9、体育教学策略：

是指教师为有效地完成特定的体育教学目标而采取的体育教学组织形式、教学方法、教学手段等因素的总体思路、谋略或智慧。

10、体育教学组织形式：

就是指有效地利用教学时间和空间，充分发挥教师、学生、教学容、教学方法与手段的作用的一种定型的体育教学活动结构的组合形式。

11、体育教学方法：

就是师生共同采取一定的体育手段，遵循一定的体育教学规律，按照一定的设计程序，为实现体育教学目标所采用的方式或途径的总称。

12、体育教学过程：

就是指依据一定的体育教学目标要求，按一定的体育教学方案，程序和步骤，在特定的时空条件下，师生共同参与的实现体育教学目标中的特殊认知和实践活动状态的变换及时间安排流程。

13、体育课的结构：

指一节课教与学容的合理安排顺序、各练习之间的有机联系及时间分配。

二、填空

1、根据组织及参加游戏目的的不同，可以将游戏分成娱乐性游戏、教育性游戏和竞赛性游戏三大类，

2、体育游戏的教学除了要遵循体育教学的一般原则．还应遵循自身的持殊原则。

这些原则有教师主导性原则、教育性原则、锻炼性原则和娱乐性原则。

3、体育游戏的教学是体育教学的一个组成部分，它与体育教学一样，主要是通过身体运动的形式进行的，但体育游戏教学也有它本身的特点。

学生具有主动积极性，教学任务的多样性、体力活动和智力活动相结合，讲解与组织工作较难。

4、体育游戏教学的形式是与体育教学的任务尤其是每次课的具体任务紧密相关的。

常见的体育游戏教学形式有集中注意力游戏、准备活动游戏、体育技术游戏、体育战术游戏、力量素质游戏、放松游戏。

5、体育教学设计的研究对象是体育教学系统的设计方法，是一门方法论性质的学科。

要学好体育教学设计这门课程，要学会用整体的思想和系统的方法分析影响体育教学的各个因素。

6、体育与健康课程的改革呈现出课程理念的先进性、课程结构的科学性和课程资源的拓展性。

7、体育与健康课程提出了一种全新的结构体系，其体现在以功能为纲的结构体系和课程结构的适应性。

8、新的课程标准下体育教育观念的更新体现在体育教师由课程的执行者向课程决策者转变和由教学权威意识向教学平等参与者意识的转变。

9、新的课程标准下体育教师的角色发生了转变其体现在体育教师是学生学习的促进者和合作者以及体育教师是体育教学的研究者和设计者。

10、体育教学设计包括分析、设计和评价三个阶段。

11、体育教学目标体系是一个完整的体系从纵向上看，体育教学目标包含着不同的层次和水平，是有一系列有递进关系的目标所构成的一个目标体系，横向上看首先应该是一个目标群，它不应只停留在传统的三基目标上，而是从知识、动作技能、情感、态度和价值观等几个领域整体思考和把握教学目标。

可分为五个学习领域和六个水平

12、一个完整、具体、明确的教学目标包括教学对象、学生的体育行为、确定行为的条件、程度。

13、体育课的结构表现为两种结构，一种是基础结构（共性结构），一种是具体结构（个性结构）。

14、体育教学设计的评价包括形成性评价和总结性评价。

三、理解和问答

1、在体育与健康课程标准中水平段如何划分的？

五个领域六个水平

2、整个教学设计流程中的核心环节是体育教学的设计环节，同时体育教学目标的设计是体育教学设计的核心。

3、体育教学目标的述中有哪两种目标？

各用于什么学习领域？

（1）体验性目标主要用于运动参与、心理健康和社会适应学习领域。

（2）结果性目标主要用于运动技能、身体健康学习领域。

4、口令的应用和教师位置的选择。

5、体育与健康课程标准中的领域目标有哪些？

（1）运动参与目标

（2）运动技能目标

（3）身体健康目标

（4）心理健康目标

（5）社会适应目标

6、体育教学设计具有哪些特点

（1）超前性

（2）差距性

（3）创造性

7、体育教学系统有以下哪些部分组成

（1）学生

（2）体育教师

（3）体育教学容

（4）体育教学方法

（5）教学媒体

8、体育教学系统具有哪些特性

（1）相关性和整体性

（2）目的性和控制性

（3）复杂性和开放性

（4）成长性和动态性

9、现代学习理论的是哪三大学派？

他们各自的代表人是谁？

主什么？

（1）斯金纳：

行为主义：

程序教学法

（2）罗杰斯：

人本主义：

“以学生为中心”的学说

（3）布鲁纳：

认知主义：

同化原则等

其中行为主义的学习理论主通过强化和模仿来形成和改变行为，认知主义强调学习是认知结构的建立与组织的过程，重视整体性和发展式学习，人本主义强调学习是发挥人的潜能，实现人的价值的过程，要求学生愉快、创造性地学习。

10、在布雷多克提出的“7W”传播过程的理论模式中各个“W”与体育教学传播过程中对应的要素是什么？

（1）体育教师：

Who

（2）体育教学容：

What

（3）体育教学效果：

withwhateffect

（4）体育教学目的：

why

（5）体育教学对象：

towhom

（6）体育教学媒体：

Inwhichchannel

（7）体育教学环境：

where

11、选择体育教材容的基本要求

（1）健身性

（2）趣味性

（3）实效性

（4）简易性

（5）地域性

12、体育学习者的一般特征分析包括哪些？

（1）体育学习者的心理特点

（2）体育学习者的生理特点

（3）体育学习者的社会特点

13、在体育教学中，体育教学的出发点和归属点是什么？

体育教学目标

14、体育教学目标设计的基本要

（1）整体协调

（2）细化分解

（3）表达确切

（4）难度适中

15、体育教学策略的设计包括

（1）组织形式的设计

（2）教学方法的设计

（3）教学手段的设计

16、常见的体育教学的基本组织形式有

（1）集体授课

（2）个别化学习

（3）小组相互学习

17、体育教学模式的构成要素包括哪些？

（1）体育教学理论

（2）体育教学思想

（3）体育教学过程结构

（4）体育教学方法体系

（5）体育教学条件

18、体育教学模式的基本特征有哪些？

（1）理论性

（2）直观性

（3）整体性

（4）稳定性

（5）可操作性

19、上课时教师的站位和容安排的科学性和合理性。

（1）如教师讲解时应站在学生都能听得清与看得见的地方；做分队接力游戏时，应先将几路纵队转成面向的横队，教师站在中间讲解，一般不要站在纵队前面讲解。

（2）准备活动的顺序

20、体育教学方法中直观法、语言法、练习法各有哪些？

口令（语言法）、动作示（直观法）、教具的运用（直观法）、多媒体演示摆臂练习（直观法）、游戏法（练习法）

21、体育游戏的讲解的顺序和重点是什么？

（1）顺序：

游戏的名称→游戏的队形分布→游戏的方法（过程）→游戏的规则与要求。

（2）讲解重点是游戏的方法（过程）和游戏的规则与要求。

22、体育游戏的特点

（1）无效用性

（2）自由选择性

（3）变通性

（4）竞争性

（5）趣味性

23、在体育游戏的教学中如何体现教师主导性原则

（1）在游戏中有效地组织、调动学生队伍，

（2）指导学生正确地进行游戏，纠正游戏中的错误。

（3）制造、激励游戏欢快紧的气氛。

（鼓动．奖罚．假设虚构．教师参与）

此外，教师在游戏中恢谐的语言，甚至适当的调侃椰愉都能起到制造、渲染游戏气氛的作用。

（4）掌据游戏结束的时机。

24、体育教学策略的特点是什么？

（1）指向性

（2）灵活性

（3）多样性

（4）综合性

（5）可操作性

25、体育教学目标的述要求

（1）明确目标的行为主体

（2）准确适应行为动词

（3）规定行为条件

（4）准确表示学习结果或程度

26、体育教材容的特点

（1）体育教材依托于庞大的运动项目体系

（2）体育教材容缺乏在逻辑性，并且其外部的规定性不强

（3）体育教材具有一项多能和多能一项的特点

（4）体育教学容中不同类别的运动项目都具有各自特定的功能体系

27、体育教学目标的特点

（1）一致性

（2）预期性

（3）可行性

（4）具体性

（5）灵活性

28、结合一个体育教材容，如何对体育学习者进行分析？

（1）分析体育学习者的一般特征（生理特点、心理特点、社会特点）

（2）分析体育学习者的学习风格（信息加工风格、感知和接受刺激所需的感官、感情需要、社会需要）

（3）分析体育学习者的起点能力

29、结合一个体育教材容，阐述分析体育教材的步骤。

（1）分析体育教材容的文化背景

（2）分析体育教材的功能

（3）分析体育教材的特点

（4）分析体育教材容的适应性

（5）分析体育教材的时代性

30、以XX技术为教材容，编排一个游戏，并按照体育游戏的书写格式记写。

（1）名称

（2）目的

（3）场地与器材

（4）方法

（5）规则

（6）教学建议

31、以XX年级为教学对象，以XX技术作为教材，你如何进行说课？

（1）指导思想

（2）教学容

（3）教学重点难点

（4）教学目标

（5）教学设计（过程）思路（包括教法和学法）

（6）结束部分

（7）场地器材

（8）负荷预计

体育游戏部分考试资料

一、名词解释

1.游戏：

是人类的一种在一定的规则约束下进行的娱乐活动。

2.体育游戏：

以体育动作为基本容，以游戏为形，从而达到增强体质，增进健康的目的娱乐活动。

3.教育性游戏：

是成年人对未成年人进行教育，培养他们各种能力的一种游戏。

4.娱乐性游戏：

指以娱乐为主要目的的一种游戏。

5.竞赛性游戏：

又称竞技运动，是活动性游戏（有少量的智力游戏，如棋类运动等）发展的高级阶段。

二、简答

1.根据组织及参加的游戏目的不同，可将游戏分为哪几类？

①娱乐性游戏②教育性游戏③竞赛性游戏

2.体育游戏与竞赛性游戏有何区别？

⑴游戏目的不同。

体育游戏的目的是为了增强学生体质或者为了娱乐，而竞赛性游戏的目的是为了战胜对手或为了取得优异成绩。

⑵游戏条件规则的稳定性不同。

体育游戏的场地、器材、人数及规则比较灵活，不统一、不稳定的，游戏的组织者因各种具体条件的不同而灵活掌握；而竞赛性游戏的场地、器材、人数及规则都有严格统一的规定，并且是相对稳定的，不能随便更改。

⑶竞赛性游戏里有较复杂的技术与战术，参加者要有相应的训练，而体育游戏的技术与战术比较容易。

⑷竞赛性游戏的规则与成绩是得到社会承认的，而体育游戏则不是。

⑸体育游戏一般不具有功利性，参加者是业余的，而竞赛性游戏则常具有明显的功利性，参加者以职业为主。

3.常见的体育游戏分类方法有哪几种