加强小学班级文化建设.doc

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如何加强小学班级文化建设

摘要：

班级文化建设是一个班级能否决胜于优秀班集体的先决条件，它的无形影响犹如春雨，无声润泽着班级的文化氛围,能使学生热爱学习、自觉学习。

通过美化班级环境，使书香班级得以形成，并制定切实可行的班级奋斗目标，使班级各方面成绩朝着正确的方向前行。

但也必须加强班主任自身素质，和注重师生自身的仪表。

关键词：

班级文化环境目标素养仪表

班级文化是指班级全体成员在班主任正确带领下，有策略朝着班级总体目标迈进的过程，它具有无形的教育功能，他可以激励、制约班级文化朝正确的方向迈进。

这些功能一旦形成就会产生意想不到的效果，加速班级的发展。

加强班级文化建设，是提高班级管理的重要方法之一。

班级文化也是学校文化建设的突出部分，它包括硬文化和软文化两大方面。

硬文化是指班级的物品摆放、墙壁装饰等；软文件包括班级日常制度、班级目标、班风建设、精神风貌等。

一、美化教室环境、创建书香班级

 教室是学生学习的主要场所，也是学生受教育的主要场所。

所以，教室的环境布置有着独特的作用。

所以要让我们的教室从内到外进行恰当的布置，让学生来到教室就充满着文化的气息，让学生走进教室都有一种精神的洗礼的感觉，因为我们的目标应当是让每样东西都具有教育的功能。

使班级更加清新怡人、整洁、美观、优雅是创建书香班级的前提，良好的环境氛围犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡，并在教室的墙壁上悬挂名人名言，使学生对于那些富有哲理的语言有更深的思索，也可以让他们对那些取得成就的古今名人有继续追问或者探究的欲望，加速他们人文方面的培养。

因此，我们在布置教室时一定要有一定的教育性。

墙壁上的名人名言和教室的黑板报的颜色搭配一定要符合教室的整体布局，并要求在老师的指导下学生全程参与，一展学生之长。

图书角要准备好各类图书，分门别类的摆放整齐，让学生一走进有能沉浸在书中的欲望，图书角能够给学生的课外阅读带来很大的帮助，是对学校图书室的有益的补充。

学生足不出户就能够读到适合自己阅读的读物，免去了到图书室翻检查阅之累；。

书法展要及时的更新，让每位学生都有展出的机会，在激发学生学习写字的前提下每天能够有种新鲜的感觉。

让他们更加努力学习的同时，我还鼓励学生每人栽培一种自己喜爱的花草带到班里，让花儿伴着学生一起成长。

只有让教室的每处角落都散发芬芳，书香班级的创建就可形成。

二、制定符合实际的班级奋斗目标 

班级目标的制定也要规范有度，要紧紧围绕班级的实际情况，一学期要完成多少任务，一个月甚至一周要达到某种要求，通过固定的指标来开展工作。

这些目标既要包含了学习、纪律、卫生等分目标。

从开展工作第一天起就要细致周密的制定好目标计划，用标语的形式贴在班级的显眼位置，并要求学生自己制定自己的小目标，用座右铭的方式贴在学生课桌上面，或要求其背诵，时时牢记在心中。

在每周的班会课中师生更应对班级的总分目标的实施及时做出总结，促进班级的不断向前发展。

一个切合实际的班级目标能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归宿感，它能成为班级中每个成员的无声命令，它能使学生自学地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。

班级目标的激励作用还能使班级中的每个人都精神振作，身心愉快，使他们紧紧地团结在一起，相互之间高度信任，人际关系十分和谐。

班集体由此焕发出无穷的力量和生机。

因而，作为班主任应该紧紧结合学校工作和强化对学生道德品德、行为习惯等方面的引导，给全班同学制定出近、中、长远期的各种成长目标，并把它公布在教室明显的位置上或结合到班级制度中去。

并经常组织全班同学共同学习和总结，寻找差距，有效的推动班级管理过程中的各项工作，从而形成良好的班风学风。

三、班主任必须要有较高的素养

创建有特色的班级文化，对于我们班主任有更高的要求，首要要有与时俱进的教育理念，要有一定的组织能力和亲和力；然后，班主任不仅仅知识渊博，而且要多才多艺；最后，要头脑灵活，着眼全局。

班主任是一个班级的领袖，他的各方面都时时刻刻都影响着班级文化的建设质量。

因此，班主任必须具备综合的素质。

在建立班级文化过程中才能得心应手，丰富多彩。

 充满朝气的班级文化氛围，能使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提升。

加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为班主任提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

一定程度上班级文化的风貌就是班主任思想风貌的外现。

班主任作为一个班级学生的组织者和带领者，其行为将直接对班级学生产生深远的影响。

班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。

真正地从内心爱他们，关心他们。

能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。

从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。

班主任爱学生，首先必须尊重学生。

尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。

能将学生看作是一个平等的对象来看待。

古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！

”的说法。

班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。

人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。

对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。

对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。

这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

四、也要注重师生仪表仪态

班级文化建设不仅仅局限于外部的环境建设，或者班级目标的管理方面，也不只是对于班主任一人有很高的要求，各科任教师的整体素质也很重要，他们是否关爱学生，具有亲和力或者言谈举止是否得当，也要对教师的神态仪表方面作出一定规范，如教师的一言一行其实都反射在学生的眼神中，他们也会很自然的有种模仿能力。

隐形的影响着学生。

学生的仪表美，能提升教师教学的激情。

二者相辅相成，有利于班级工作的开展和提高。

教师有“人类灵魂工程师”、“园丁”、“燃烧的红烛”等美誉，教师更应有与美誉相匹配的仪表、仪态。

人的仪表、仪态不是标签，它的内涵是品位。

所以，才会有“仪表堂堂”、“仪态万方”之说。

教师的仪表、仪态包括道德、举止、文化、精神等诸多方面。

从某种意义上讲，教师培养人才，是国家未来的设计者。

师德高尚，是教师为师之道的首要表现。

教师师德高尚，才会爱岗敬业，才会心灵美，才会有爱心，才会甘于奉献。

教师虽然厮守在三尺讲台，却是公众人物。

举止优雅，是教师为师之道的外在表现。

教师举止优雅，才能立于讲台，才能不教而威，才能赢得敬重。

教师是文化人，知识和涵养是教师的素质。

温柔敦厚，是教师为师之道的内在品格。

教师温柔敦厚，才有委婉含蓄的风格，才有温和宽厚的气质，才有令人敬仰的品行。

精神是人的生存支柱，是人的生活寄托。

风华正茂，是教师为师之道的精神写照。

教师风华正茂，治学才可勤奋严谨，教学才可挥洒自如，育人才可与时俱进。

真正高品位的教师，其实就是教育的行家里手，他必定是形象丰满，睿智而文雅。

他有足够的知识储备，又善于讲道传授，谓之于智育素质高；他有高尚的道德理念，又善于转化和传导，谓之于德育素质高；他有得体的举止行为，又善于示范和转换，谓之于品行端庄；他有良好的精神状态，又善于展示和感染，谓之于精神风貌好。

总之，我们在实行班级管理的时候，加强班级文化建设，目的是要进一步美化教室环境，创建书香校园，一个良好的班级文化不仅能为学生的学习创建良好的氛围，还能培养学生自我管理的能力。

但也要求班级全体成员必须制定切实可行的奋斗目标，班主任也要加强自身能力，师生共同注重仪表仪态。

在这样的整体文化氛围下，我们可以真切的让学生感受到作为学习主体的乐趣，激发学生参与学习过程的主动性和创造性，实现对学生多方面能力的培养。