人口增长模式教学设计周宁.doc
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《人口增长模式》学案设计
广灵五中周宁
【学习目标】
1．运用图表分析某地区不同阶段人口增长模式
2．通过图表资料，分析不同地区人口增长模式的主要特点，了解各人口增长模式的代表性国家。
【学习方法】探究教学、案例教学
【教学媒介】板书与板图
【教学过程】
【导入新课】亲爱的同学们，今天老师很高兴能和大家一起来探究当今世界热点问题之一——人口问题。
问题探究1
根据芬兰人口增长统计情况，绘制芬兰人口增长趋势图，并总结不同阶段人口增长特点。
芬兰人口增长统计数据
年份（年）
1785～1790
1825～1830
1910～1915
1970～1976
出生率（‰）
38
38
29
13
死亡率（‰）
32
24
17
10
自然增长率（‰）
6
14
12
3
【教师提示】要形象的表示人口增长趋势，我们最好采用折线图，那么我们一起来做出生率的变化曲线。
学生活动1
（1）画出死亡率和自然增长率的变化曲线。
（2）根据你所绘制的人口增长趋势图，结合课本说说芬兰的人口增长大致可以分为几个阶段？
并说明各阶段的人口增长特点?
（人口增长特点从出生率、死亡率、自然增长率角度阐述）
【教师提示】在回答这个问题之前，请同学们想一想：
出生率、死亡率、自然增长率这三者之间有没有关系？
（自然增长率=出生率—死亡率）弄清这个问题之后，请同学们小组合作完成这个探究问题。
【教师总结】我们在判断人口增长快慢时，除了从定性的角度描述外，还可以用定量判读。
即
三个阶段1790年以前“高出生率、高死亡率、低自然增长率”
1790年～1970年“高出生率、低死亡率、高自然增长率”
1970年以后“低出生率、低死亡率、低自然增长率”
【拓展提升】除了这些特点之外，同学们还可以观察一下：
在三条曲线的变化过程中，谁首先下降？
（死亡率）什么原因造成的？
（生产力的发展，医疗卫生事业的进步,粮食产量的增加）
【承转】从这个案例我们可以看出：
同一国家，在不同时期的人口增长特点不同；那么在同一时期，不同国家的人口增长特点是否存在空间差异呢?
问题探究2
部分国家2002年人口增长统计数据
国家
出生率（‰）
死亡率（‰）
自然增长率（‰）
日本
9
7
2
印度
26
8
18
肯尼亚
34
14
20
学生活动2
（1）读“部分国家2002年人口增长统计数据”，分析三个国家人口增长的特点。
（肯尼亚生产力水平最低，人口增长最快，表现为典型的“高出生率、低死亡率、高自然增长率”的特点。
日本经济发达，人口增长最为缓慢，其特点为“低出生率、低死亡率、低自然增长率”。
印度则处于两种类型的中间，具有“出生率较高、死亡率较低、自然增长率较高”的过渡性特征。
）
（2）通过以上案例，分析影响人口增长的因素有哪些？
哪一种因素是根本原因?
（生产力的发展水平、传统文化观念、人口政策、医疗卫生水平、受教育程度、宗教信仰等因素，都可能影响人口增长。
生产力的发展水平的提高是根本原因。
）
【教师总结】正是由于不同阶段、不同地区社会经济条件不同，人口出生率、死亡率和自然增长率特点也不同，由此划分了不同的人口增长模式。
展示：
人口增长模式及其转变示意图
【承转】从图中可以看出人口增长模式大致分为三种类型：
高高低型、高低高型、低低低型。
学生活动3
请同学们阅读这幅示意图，完成表格。
读人口增长模式及其转变示意图，完成下列表格：
模式
时间
特点（出生率、死亡率、自然增长率、人口增长）
原因
目前分布地区
高高低
原始型
原始社会
高出生率、高死亡率、极低自然增长率，人口增长处于低速增长阶段
生产力水平极为低下
热带原始森林深处的一些土著居民
传统型
奴隶社会、
封建社会、资本主义社会初期
高出生率、高死亡率、较低的自然增长率，人口增长处于低速增长阶段
生产力水平有所提高
高低高
过渡型
产业革命之后（18世纪中期以后）
高出生率、死亡率迅速下降，自然增长率不断提高，人口急剧增长
生产力水平明显提高
大多数发展中国家
低低低
现代型
后工业化时期
低出生率，低死亡率，差距进一步缩小，自然增长率很低。
有些国家出现零增长或负增长。
生产力水平极高
绝大部分发达国家和少数发展中国家
【教师总结】目前，大多数发展中国家人口增长模式还没有完成由传统型向现代型的转变。
由于发展中国家人口占世界的绝大多数，因此，从总体看，世界人口增长模式仍处于由传统型向现代型的过渡阶段。
我国由于大力开展计划生育工作，目前已基本实现了人口增长模式从传统型向现代型的转变。
课后练习《课堂导学案》P4
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