阅读聪明的画家阅读答案Word文件下载.docx

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字中显画、画托字奇，展现出线条的姿态美、运笔的节奏美、形体的组合美、章法的气势美、内容的情感美、心灵的意境美。

篇四：

____________________________________________________________________________________________________________________________________1．画去“庭”“尝”“睬”“漂”“辫”2．直摇头：

不停地摇头，文中指官员不满意。

细细品味：

细心地琢磨，文中指在场的人细心地看这幅画。

（意思对即可）3．蝴蝶绕着马蹄飞舞，是因为马蹄上沾着落花的香气。

4．原因：

用几只蝴蝶把看不见的香气具体地表现出来，构思很巧妙。

（意思对即可）马上分享给同学据魔方格专家权威分析，试题“阅读短文，完成后面的练习。

聪明的画家相传宋朝时，有一年夏天，..”主要考查你对现代文阅读，形近字辨析，辨析解释词义，辨析解释字义，改写句子等考点的理解。

关于这些考点的“档案”如下：

现在没空？

点击收藏，以后再看。

因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。

考点名称：

现代文阅读现代文阅读:

包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。

小学阶段主要以记叙文为主。

记叙文包括：

（1）划分段落我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。

划分段落常见的方法有：

a、按照时间的先后顺序；

b、按照事情发展的顺序；

c、按照空间方位的变换；

d、按照事物的性质；

e、按照所叙述的事件之间的关系；

f、按照重点段。

（2）概括段意段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。

概括段落大意的方法常见的有以下几种：

a、找出重点句法。

这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句；

b、合并层意，归纳段意；

c、分清主次，抓住主要事件归纳段意；

d、分析中心，归纳段意。

（3）列小标题列小标题要含义明确、用词简练。

方法有：

a、段意中提炼重点词语做小标题。

b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。

c、自己概括小标题。

（4）归纳主要内容一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。

常用的方法有：

a、综合段意，归纳主要内容。

b、抓重点段落，归纳主要内容。

c、用过渡短语归纳主要内容。

d、提出问题（文章主要写什么、写谁、做什么等等），归纳主要内容。

e、分析标题，归纳主要内容。

（5）概括中心思想“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。

概括中心思想一般分两步：

第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；

第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。

常见的概括方法有很多，最基本的有：

a、从文章题目入手。

b、从中心句入手。

c、从文章重点段落入手。

d、从主要内容入手。

阅读步骤及技巧:

阅读题一般做题程序：

阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。

现代文阅读方法：

整体感知----局部阅读-----整体阅读。

第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。

记叙文：

作者写了一件什么事，抒发了什么感情。

说明文：

作者说明的对象和主要特征。

议论文：

作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。

小学现代文阅读一般技巧：

1、理解题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；

记叙文的题目一般也分为这几种类型。

题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。

2、阅读文章浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子；

（1）整体感知：

文章的基本内容（什么人？

什么事（物）？

怎么写的？

为什么要写？

你是怎么看的？

）写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。

记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。

以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：

①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；

②想像、联想、修辞手法的运用。

借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。

分析这类文章要注意：

①文中富有哲理的语言警句；

②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；

③想象、联想、象征写法的运用。

（2）理清思路：

叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡3、认真读题4、再读原文，揣摩语言第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。

①抓住全文的中心句或主旨句。

②从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。

③从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。

④从标题入手，把握文章中心。

⑤把握文章的整体脉络:

根据事件的发展过程划分；

根据时间先后划分；

根据空间的变化划分；

根据不同的表达方式划分；

根据感情的发展变化划分。

这次是带着问题有目的地读，很快能确定回答问题的阅读范围，再阅读与题干相关的语句，截取关键性文字。

揣摩语言：

引领文章主旨的词、句（描写句、抒情句、议论句）使用关联词（如：

不但……而且……；

因为、何况、但是、然而、因此等）5、准确答题，提炼概括

考点名称：

形近字辨析形近字：

就是指几个字形结构相近的字。

形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。

形近字搭配规律、特点：

（1）笔画相同，位置不同，如“人和入”。

（2）字形相近，笔形不同，如“己、已、巳”。

（3）字形相近，偏旁不同，如“读和续”。

（4）字形相近，笔画不同，如“木和本”。

（5）字形相近，读音相同，如“眯和咪”。

（6）字形相近，读音不同，如“胶和狡”。

（7）部首相同，位置不同，如“旯和旮”。

形近字的区别：

（1）从字音上区别。

（2）从字形上区别。

（3）从字义上区别。

（4）利用形声字的特点区别。

小学课本中常见的形近字集录：

案à

n图案方案熬á

o煎熬熬药傲à

o骄傲傲慢

采cǎi采取采购彩cǎi彩霞彩虹菜cà

i白菜菜园

岔chà

岔路出岔忿fè

n忿忿不忿盆pé

n盆栽花盆

待dà

i待遇待业侍shì

服侍侍奉持chí

持久持续

臂bì

臂膀臂力避bì

避雨逃避壁bì

墙壁峭壁襞bì

白璧无瑕

撤chè

撤职撤销澈chè

清澈澄澈撒sā撒野撒谎

忱ché

n热忱谢忱枕zhěn枕头枕木沈shěn沈阳

傍bà

nɡ傍晚依山傍水膀bǎnɡ肩膀膀子榜bǎnɡ榜样光荣榜偏piān偏见偏向篇piān篇幅篇章

捕bǔ逮捕摘获哺bǔ哺育哺乳铺pū铺床铺路脯pú

胸脯脯子蒲pú

蒲包蒲草

抱bà

o拥抱抱歉胞bāo同胞细胞饱bǎo饱满吃饱刨pá

o刨坑刨土

辩bià

n辩护辩论瓣bà

n豆瓣花瓣辨bià

n辨别辨识辫bià

n辫子发辫

匾biǎn匾额挂匾遍bià

n遍布遍地

城ché

nɡ城市城镇诚ché

nɡ真诚诚意爆bà

o爆发爆炸暴bà

o暴动暴露瀑pù

瀑布飞瀑

般bān一般般配舰jià

n军舰舰队船chuá

n造船船厂

裁cá

i裁剪裁判栽zāi栽培栽种载zǎi记载转载

端duān端正端详瑞ruì

璐雪祥瑞喘chuǎn喘气气喘吁吁

被bè

i被子被迫彼bǐ彼此彼岸波bō波涛波浪玻bō玻璃玻璃丝坡pō坡度上坡破pò

破除破坏

听tīng听见听说近jì

n近邻远近拆chāi拆除拆洗折zhé

折旧折磨析xī分析解析折zhé

折断折叠

堆duī土堆堆积推tuī推敲推荐难ná

n难受难过谁shuí

谁的你是谁淮huá

i淮河

盯dīnɡ盯梢盯着叮dīnɡ叮嘱叮咛钉dì

nɡ钉子钉帽

份fè

n股份份额扮bɑn扮演打扮盼pà

n盼望期盼

旦dà

n元旦花旦且qiě而且并且亘ɡè

n横亘亘古

逢fé

nɡ相逢重逢缝fé

nɡ缝补缝纫蓬pé

nɡ蓬莱蓬松篷pé

nɡ帐篷篷子

刀dāo小刀刀口叼diāo叼着叼走刁diāo刁难刁钻叨dāo唠叨念明

该ɡāi应该活该核hé

核心核对咳hāi咳嗽干咳刻kè

立刻刻苦

形近字辨析：

极易混淆的形近字大致可分为五种情况：

1.读音相同相近，如“食不果腹”误为“食不裹腹”，“粗犷”误为“粗旷”；

2.字形相似，如“气概”误为“气慨”，“辐射”误为“幅射”；

3.意义混淆，如“凑合”误为“凑和”，“针砭”误为“针贬”；

4.不明典故，如“墨守成规”误为“默守成规”，不知道“墨”指战国时的“墨翟”，“黄粱美梦”误为“黄梁美梦”，不知道“黄粱”指的是做饭的小米；

5.忽视语文法规，如“重叠”误为“重迭”，“天翻地覆”误为“天翻地复”，其实早在1986年重新公布《简化字总表》时，“叠”“覆”二字已经恢复使用。

又比如“大拇指”错成“大姆指”。

【形近字记忆口诀】戌戍戊戎戒：

横戌（xū）点戍（shù

）戍（wù

）中空，划个十字就念戎（ró

ng），两竖一横念戒（jiè

）那才成。

掇缀辍啜：

用手拾掇房子，用线连缀裙子，用车接回辍学的孩子，用嘴啜泣伤心的日子。

已巳己：

封了一半已，堵了整个巳，不封不堵是自己。

辨析解释词义，辨析解释字义词义，字义的解释与辨析即是对词语意思的理解。

理解词义的主要方法：

每个词都表示一定的意思，即词义。

1、查字典或词典解释字词；

2、分解组合法。

先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解。

如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“优美”，合起来就是“健康而优美”。

3、结合上下文理解词语。

字义辨析：

1、黯然、暗然、岸然：

“黯然”，指“阴暗的样子”，也用来指“心里不舒服，情绪低落的样子”。

“暗然”的“暗”有“光线不足、黑暗”的意思。

“岸然”指“严肃的样子”。

2、爱护、爱戴：

适应对象不同，前者上（长辈）对下辈，后者下（幼）辈对上（长辈）。

3、安详、慈祥、祥和：

“安详“指神态平静、从容稳重。

“祥”指吉利，如“祥云、祥端、发祥”。

“慈祥”形容老年人的态度神色和蔼安详。

“祥和”指气氛而言。

注意“安详、慈祥、祥和”的写法。

4、安静、宁静：

都指没有声音，没有吵闹和喧哗。

“安静”重在稳定，有使安稳平静下来的意思，它有一个由喧闹到安静下来的过程。

而“宁静”重在平和，一般多指环境或心情平和安静，它描述的是一种很安静的状态或气氛。

“宁静”是高于“安静”的一种情境，除了指环境外，更多的时候是指一种心情上的安宁，是人们追求的不受外界干扰的有质量的生活境界。

而“安静”多指环境没有声音或吵闹。

“安静”的使用范围要比“宁静”大一些。

5、安置、安排：

前者指使人或事物有着落，安放。

后者指有条理，有先后的处理。

b1、必须、必需：

都含有“必要”的意思。

“必须”是副词，有强调语气作用，多作状语。

（1）表示一定要，强调事实或情理上的必要性。

后面带动词或带形容词，有时还可以用在分句前面；

（2）加强命令语气；

（3）“必须“的否定形式是“无须、不须、不必”。

“必需”是动词，表示一定得有、不可缺少的，作定语或作谓语。

凡是“不可不”的行为就用“必须”。

2、表率、表帅：

“表率”是名词，指“好榜样”。

其中“表”为“榜样、模范”，“率”为“表率、楷模”。

“表率”是由“表”和“率”两个同义语素构成的并列式合成词。

在古代汉语中，“表率”也可用作动词，有“督促率领”的意思。

“表帅”，在古代汉语和近代汉语中，用同“表率”的动词意义，表示“督促率领”。

现在一般不用这个词。

因“表帅、表率”同音，“帅”又有“军队中最高的指挥员”的意思，故人们常将“表率”误写为“表帅”。

3、报道、报导：

这是一对等义词。

都指：

通过报纸、杂志、广播电视或其他形式把新闻告诉群众。

用书面或广播、电视形式发表的新闻稿。

现在人们倾向于用“报道”。

“报道”读bà

odà

o，“报导”读bà

odǎo。

4、暴发、爆发：

都是动词，都含有“突然发作”的意思，但前者强调突然性，后者强调爆炸性，“爆发”的使用范围比“暴发”宽。

暴发：

（1）指突然发财或得势，多含有贬义。

（2）指突然发作，多用于山洪、大水或疾病等具体事物。

爆发：

（1）指因爆炸而迅猛发生，多用于具体事物。

（2）指像爆炸那样突然地发生，多用于抽象事物，如革命、起义、运动等重大事变，再如力量、情绪等等。

5、辩驳、辩论、辩（辨）白、辩解：

“辩驳”指提出理由或根据来否定对方的意见；

“辩论”指彼此用一定的理由来说明自己的见解，揭露对方的矛盾，以便达成共识；

“辩白”指说明事实真相，用来消除误会或受到的指责；

“辩解”指对受人指责的某种见解或行为加以解释。

6、辨别、辨认、辨析：

“辨别”指根据不同事物的特点，在认识上加以区别；

“辨认”指根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象；

“辨析”指辨别分析。

7、表示、显示、显露：

“表示”

（1）事物本身或凭借其他事物显露出某种意义

（2）用言语行为显出某种思想、感情、态度等；

“显示”明显地表现；

“显露”原来看不见的变成看得见。

8、边疆、边境：

前者指靠近国界的领土，范围较大；

后者指靠近边界的地方，范围较小。

（边界：

地区与地区的界线，多指国界）9、不详、不祥：

前者指不详细、不清楚;

后者指不细说。

后者指不吉利。

10、不止、不只：

前者是副词，不停止或超出某个数目或范围，句中一般带有表数量的词。

后者用于表递进关系的关联词，相当于“不但、不仅”。

11、报复、抱负：

前者指对别人反击。

后者指远大的志向。

12、不齿、不耻：

前者指不愿提到。

后者指不以之为耻。

13、不肖、不孝：

前者指品行不好（多指子弟）。

后者指对父母不敬。

14、编辑、编撰、编纂：

“编辑”主要指对资料或现成的作品进行整理加工。

“编撰”指编纂、编写。

“编纂”指编写（多指资料、篇幅较大的着作）15、变换、变幻：

前者指事物的一种形式和内容转换成另一种。

后者指不规则的改变（多指抽象、概括性事物）。

16、把戏、伎俩：

前者指花招，蒙蔽人的手法。

后者指不正当的手段（贬义重）。

17、颁布、公布：

前者指公布（法令条例、大的正规性文件）。

后者指（法令、文告、团体的通知）公开发布。

18、抱怨、报怨：

前者指自己不满情绪很大；

后者指向别人报仇。

19、辨（辩）正、辨（辩）证：

“辨正”指辨明是非，改正错误；

“辨证”指辨析考证。

20、摈弃、摒弃：

二者都是动词，都含有“排除”的意思，多用于书面语。

“摈弃”表示抛弃，多用于人和具体事物。

“摒弃”表示舍弃、除去，多用于较抽象的事物，较少用于人或具体事物。

c1、沉重、繁重：

都有分量重的意思，但“沉重”指精神或思想负担重，而“繁重”则指工作、任务的数量重。

2、刹那、霎那：

前者形容极短的时间，后者指瞬间。

3、斥责、叱责：

都含“用严厉的语言指责别人的错误或罪行”的意思。

“斥责”偏重于严辞指责。

“叱责”偏重于大声喝叱，强调声音大。

4、驰马、马驰：

从前，有个人骑马到乡下去。

路下，马受到惊吓，突然狂奔起来，把行人撞成了重伤。

于是伤者的家属向县衙告状。

县官要骑马人写答辩状。

骑马人在答辩状上写了自己“驰马伤人”。

他写完后向一位朋友请教。

朋友问清了情况，提笔将“驰马伤人”改为“马驰伤人”。

他说：

“‘驰马伤人’的主要责任在你，而“马驰伤人”的主要责任却在马不在人。

”结果，本应重判的骑马人，却因一处妙改而得到了轻判。

“驰马”和“马驰”，只颠倒了一下词序，意思却大不一样。

5、呈现、浮现：

都是表示动作的词，指具体的事物在眼前显现出来。

“呈现”较清楚，持续的时间长，多是直接看到的（不是想象的）；

呈现多在事物本身，有时在人的眼前；

对象多是现实的事物，如颜色、景色、神情、气氛等。

“浮现”往往是影影绰绰的，持续的时间较短，多是想象的，有时是直接看到的；

浮现多在脑中、眼前、脸上等。

对象多是人的形象、印象、往事、表情等。

有时可换用，如“脸上呈现（浮现）出喜悦的神情”。

6、嘲笑、讥笑：

都含有“看不起人，取笑人”的意思，只是语意轻重程度不同。

“嘲笑”是一般的取笑，语意比较轻；

“讥笑”指带有讽刺、挖苦意味的取笑，语意较重。

7、查看、察看：

前者指检查、观察事物存在的情况；

后者指为了解情况而细看。

8、处罚、惩罚：

前者词义轻，后者词义重。

9、沉思、深思、寻思、神思：

“沉思”重在思考的精神贯注；

“深思”重在思考的深入；

“寻思”重在思考的反复；

“神思”指精神、心绪。

10、才能、才华：

前者侧重于做