精品小学一年级语文下册《要下雨了》教案及教学反思Word格式.docx

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（小鱼都游到水面上来了。

）

（2）课文哪一段在写这幅图的意思？

（第1段）

　　（3）边读课文边思考：

小鱼为什么都游到水面上来？

指名回答。

　　（4）教学“闷”。

什么时候你会感到很闷？

这个“闷”字谁有什么好办法记住它？

　　（5）填空：

　　因为（），水里（），小鱼为了到（）来透透气，所以（）。

　　（6）平时，小鱼是怎样的？

常游到水面上来吗？

你从哪句话中看出来？

教学“今天”。

　　（7）练读小白兔的话，读出奇怪、疑问的语气。

　　（8）分角色朗读第1段。

　　小结：

这一段写了下雨前鱼出水面的原因。

　　（五）课堂作业

　　抄写生字。

　　在田字格中指导书写“游、今、闷”3个生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会“低、为、才”3个生字，理解“田边、为什么、空气、许多、虫子、这样、明白”等词语的意思。

　　2、会用“因为……所以……”句式说话。

　　3、学习课文第2、3段，知道“燕子低飞”这一自然现象，是夏秋季节快要下雨前的征兆。

培养学生观察大自然的兴趣。

（一）复习回顾

　　朗读第1段，说说小鱼为什么都游到水面上来了？

（二）图文对照，讲读第之段

（1）看第2幅图，说说小白兔在什么地方看见了什么？

（2）课文哪几段是在写第2幅图的意思？

（第2、3段）

　　（3）下雨前，燕子为什么飞得这么低？

（轻声读第2段，找出有关句子，自己练说。

　　（4）指名说燕子为什么飞得那样低呢？

用“因为……所以……”说话。

教学“为、才”。

（5）虫子为什么飞不高呢？

（因为虫子的翅膀沾了小水珠，所以飞不高。

）教学“虫”。

　　（6）虫子翅膀上的小水珠是哪里来的？

（因为空气潮湿，所以虫子的翅膀会沾上小水珠。

　　（7）空气为什么潮湿？

（因为要下雨了，所以空气很潮湿。

　　（8）用“因为……所以……”句式说话。

　　因为要下雨了，所以空气……

　　空气很潮湿，虫子……

　　虫子……飞不高。

　　虫子飞不高燕子……

　　（9）指导朗读。

　　小白兔连忙问的话，要读得响亮些，带有奇怪的语气。

燕子的话也要读得响亮些，因为它边飞边说，而且要读得亲切。

　　（指名读——评议——齐读）

　　（三）讲读第3段

（1）“哦，原来是这样？

”这句话是什么意思？

（2）什么叫“明白”？

小白兔明白了什么？

你明白了什么？

教学“明”。

　　（3）练习朗读，读出小白兔明白了的语气。

　　（4）小结。

学了课文后我们知道了”鱼出水面”、“燕子低飞”是下雨前的征兆以及产生这些现象的原因。

　　（四）作业抄写生字：

田、低、为、虫、才、明

　　板书设计33要下雨了

　　现象原因

　　水里闷

　　鱼出水面要下雨了空气潮湿

　　燕子低飞小虫的翅膀上沾了水珠

　　虫子飞不高

　　第三课时

　　1。

分角色朗读课文，进一步理解课文内容。

　　2。

了解下雨前还有哪些自然现象？

扩展学生视野。

（一）复习字词

（1）抽读生字卡片。

（2）做课堂作业第2题：

看拼音写词语。

（二）分角色朗读课文

　　（三）总结课文，拓宽视野

（1）这篇课文告诉我们，平时看到哪些现象天要下雨了？

　　学说：

“鱼出水面，大雨就来，

　　燕子低飞，快要下雨。

”

（2）下雨前的现象很多，除了书上说的两种现象外，你还知道有哪些自然现象？

（蜻蜓低飞、石级沾水、蚂蚁搬家、鸡不进窝。

羊抢吃青草、黑板出“汗”……）

　　（3）练习说话：

　　“下雨前，我看到……就知道天快要下雨了。

　　（四）作业

　　《课堂作业》第2、5、7题。

【教案二】

　　知识与能力目标：

学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

　　过程与方法目标：

正确、流利地朗读课文。

　　情感态度价值观：

理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

　　教学难点：

　　了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

　　教学方法：

朗读法、引导法

　　学法指导：

本节课适当引导学生学习，通过图片、朗读、各种形式的读，以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言。

　　课前准备：

　　1、教学课件

　　2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。

　　一、释题激趣，整体感知

（一）出示课题“要下雨了”

　　提问比较：

“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？

（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；

“下雨了”是说雨已经下来了。

（二）启发激趣

　　其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。

（下雨前会出现些什么现象呢？

小动物们是怎么知道“要下雨了”呢？

　　（三）学生自读课文

　　初步了解课文内容，要求学生边读边注意三点：

　　1、看清课文中加拼音的字，读准读音。

　　2、想想课文中出现了哪几种小动物？

　　3、看看课文是分几个自然段写的？

　　二、读读说说，理解品味

（一）学习第一自然段。

　　1、指名读第一段。

其他同学边听边想这段有几句话？

每句话说了什么？

　　2、提问：

（1）这段有几句话？

读了第一句你知道了什么？

小白兔是怎样割草的？

（演示小白兔弯腰的动作。

（2）这时小白兔感到天气怎么样？

“天气很闷”时会让人感到怎样呢？

　　（3）于是，小白兔便怎么样？

（演示小白兔直起身子的动作。

　　（4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；

你看出来了吗？

在书上用“——”划出来。

（二）学习二、三自然段。

　　1、当小白兔直起身子时，看到了什么？

（师板书小燕子）

　　2、燕子和平时一样不一样？

从哪儿看出飞得低？

（板书：

飞得很低。

　　3、小白兔是怎样问燕子的？

（指名读、齐读）

　　4、燕子是怎样说的？

（引读第三段）

　　5、“空气很潮湿”说明空气中什么多了？

什么时候空气就很潮湿呢？

　　6、“正忙着”的“正”是什么意思？

“忙着”又是什么意思？

　　7、小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。

你知道了吗？

　　8、燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？

　　（三）学习四、五、六自然段

　　1、指名读四、五、六段。

　　2、小燕子告诉小白兔要下雨了，听了燕子的话，小白兔是怎么想的？

小白兔相信了吗？

（出示句子：

是要下雨了吗？

）这句话用了什么符号？

说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？

你是怎么知道的？

（小白兔半信半疑，要读出这句话的疑问的语气。

　　3、这时候他又看到了谁？

只有两条小鱼吗？

小鱼怎么样了？

游到水面）

　　4、小白兔是怎么问的？

“有空”是什么意思？

　　5、小鱼是怎么说的？

“透透气”又是什么意思？

　　6、谁能说说小鱼游到水面的原因？

　　师归纳：

平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

　　可让学生进行一次情境体验：

学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。

这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。

板书：

水里很闷。

　　（四）学习7、8、9自然段

　　学习第七段。

　　1、学生轻声读第七段。

　　2、小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？

你怎么知道的？

（出示“连忙”）“连忙”是什么意思？

　　3、小白兔在回家的路上看见了谁？

是多少蚂蚁？

他们在干什么？

往高处搬家）为什么要往高处搬家？

　　4、指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

　　5、指导读“是要下雨了。

”（指名读、齐读）

　　学习八、九自然段

　　1、听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？

它为什么这么做呢？

（小白兔加快步子往家跑，他一边跑还一边喊。

因为此时，小白兔完全相信要下雨了。

）（出示：

加快步子）

　　2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。

这雨下得怎么样？

　　3、指导朗读第九段（齐读）

　　三、总结课文

　　学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？

（学生用自己的话回答）

　　除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。

你还知道哪些？

（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。

　　四、拓展练习：

读读说说

　　1、我们正忙着搬东西呢！

　　*正忙着改作业呢！

　　妈妈正忙着洗衣服呢！

　　2、小白兔一边跑一边喊。

　　——一边——一边——。

【教学反思】

　　在教学中培养学生自主学习能力，读准了字音；

讲读课文，理解字义；

总结课文，几个步骤进行。

注意在讲读课文中帮助学生理解字义。

例如：

通过观察图画理解“低”的意思；

通过动作演示理解“直”与“弯”的相反意义；

通过两次不同的呼吸体会“闷”的感觉，理解词义，将识字教学融于阅读教学之中。

朗读指导一直是难点，在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情是很必要的。

但这种感情不是教师强加给学生的，而是要引导学生入境、入情，要指导学生在读书的过程中自悟、自得。

使学生进一步了解了“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

抓住关键词句体会小白兔心情的变化，既有助于学生对课文的理解，也有利于有感情地朗读课文。

　　根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计多媒体教学，结合书中每一段的内容随机展示出形象的小动物，使优美的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的，使发展语言与识字有机地结合起来。

　　对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。

教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。

以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容，同时还培养了学生的朗读能力。

本节课，在朗读指导上有些仓促。