教师招聘考试题库带答案解析《教学实施》考点巩固新版考题 卷1Word文档下载推荐.docx
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A、信度
B、难度
C、区分度
D、效度
7.单选题。
在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于_____
A、元认知策略
B、精细加工策略
C、资源管理策略
D、组织策略
8.单选题。
以下哪种情况属于认知策略？
A、学生看书的时候碰到不会的单词就查字典
B、为了记住要点，看书时划出关键词
C、学完功课时自己进行测验
D、为了提高效率，选择在图书馆这样安静的地方学习
9.单选题。
教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实验，这种方法是_____
B、实习作业法
C、参观法
D、实践活动法
10.单选题。
许老师教二班的数学，这学期开始学习因式分解，他每次讲完一个公式以后，就给学生大量的题目去做，以巩固所学的内容，许老师采用的教学方法属于_____
A、讲授法
B、练习法
C、讨论法
11.单选题。
教师常用表扬、称赞等方式，激励学生学习进步，其针对的学习动机理论是_____
A、自我效能感理论
B、成就动机理论
C、强化理论
D、动机归因论
12.单选题。
我国幅员辽阔，各地的差距很大，为了使教学不脱离实际，必须补充必要的乡土教材，这体现了（
）的教学原则。
A、直观性
B、启发性逆
C、理论联系实际
D、因材施教
13.单选题。
六年级的小文看到姐姐读了研究生后找到一份好工作，便决定为了好工作而努力学习，这类学习动机属于_____
A、直接的近景性动机
B、间接的远景性动机
C、间接的近景性动机
D、直接的远景性动机
14.单选题。
以下不属于泰勒评价程序步骤的是_____
A、确立评价目标
B、确定评价情境
C、控制评价过程
D、利用评价结果
15.单选题。
“一把钥匙开一把锁”属于教学中的什么原则？
A、启发性
B、因材施教
C、直观性
D、导向性
16.单选题。
“教学相长”“循序渐进”等教学原则最早出自_____
A、《学记》
B、《论语》
C、《尚书》
D、《孟子》
17.单选题。
以下对学习动机的作用，表述正确的一项是_____
A、学习动机的作用贯穿于学习活动的开始、进行和完成的全过程
B、学习动机只对学习活动的发起起作用
C、影响学习动机的因素就是学习者遇到的问题情境
D、学习动机越高学习的效果越好
18.单选题。
心智技能的培养，第一步是_____
A、原型操作
B、原型定向
C、原型内化
D、原型反思
19.单选题。
主张教学的任务在于训练学生的技能，训练学生思维形式的教育理论被称为_____
A、传统教育论
B、现代教育论
C、实质教育论
D、形式教育论
20.单选题。
教师教学的首要任务是_____
A、培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生科学世界观的基础
B、发展学生的智力、体力和创造力
C、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
D、关注学生个性发展
21.单选题。
教师向学生系统全面描述事实，通过分析、论证来归纳和概括科学的结论，这种教学方法是_____
A、讲述
B、讲解
C、讲演
D、讲谈
22.单选题。
讲授法的基本方式包括_____
A、讲述、讲解、讲读、讲演
B、讲述、讲解、报告、讲演
C、讲读、讲演、讲评、讲述
D、讲述、讲解、讲评、报告
23.单选题。
根据教学的任务来分，课可以分为新授课、（
）、技能课和检查课。
A、自习课
B、巩固课
C、实验课
D、讲授课
24.单选题。
王老师是学校的模范教师，他上每一堂课之前总会先和同学交流一下，了解大家的情况然后再设计教学过程，设计一些启发学生的点，而在教学过程中也会不断的启发学生去思考，调动学生的主动性，这体现了王老师遵循了教育过程_____
A、直接经验与间接经验相统一的规律
B、掌握知识与发展能力相统一的规律
C、教师主导与学生主体相统一的规律
D、传授知识与思想教育相统一的规律
25.单选题。
《礼记•中庸》中描述的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”是指现代教学论中的_____
A、教学过程
B、教学内容
C、教学目标
D、教学方法
26.单选题。
在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是_____
A、直观性原则
B、启发性原则
C、循序渐进原则
D、巩固性原则
27.单选题。
首先提出自我效能感理论的心理学家是_____
A、班杜拉
B、麦克里兰德
C、奥苏贝尔
D、阿特金森
28.单选题。
以下哪一个不是资源管理策略？
A、习惯在固定的一个地方上自习
B、相信自己努力就可以学好
C、碰到不懂的问题向老师请教
D、常常思考自己的学习方法是否正确
29.单选题。
—般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大_____
A、努力程度
B、能力高低
C、任务难度
D、运气好坏
30.单选题。
理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是_____
A、间接经验与直接经验相统一
B、教师主导作用与学生主体作用相统一
C、掌握知识与发展学生智力相统一
D、传授知识与思想品德教育相统一
31.单选题。
韩老师在给学生讲解花的构造时，将花的挂图带到了教室，供学生研究学习。
张老师采用的教学方式是_____
A、实物直观
B、模象直观
C、知识直观
D、言语直观
32.单选题。
在古代教育中，教学组织的基本形式是_____
A、班级授课制
B、个别教学
C、复式教学
D、现场教学
33.单选题。
动机强度与学习效率之间的关系是_____
A、成正比关系
B、成反比关系
C、没有关系
D、成倒U型曲线关系
34.单选题。
孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，它符合的教育原则是_____
A、循序渐进
D、启发性
35.单选题。
—个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的_____
B、效度
D、难度
36.单选题。
教师在教学过程中要发扬教学民主，它是实施以下哪一个教学基本原则的重要条件？
C、可接受性原则
D、因材施教原则
37.单选题。
韩老师在讲镁条燃烧的特点时，从实验室里给大家拿来了镁条，在教室给我们演示了镁条燃烧的实验，这里韩老师采用的教学法是_____
A、情景教学法
D、现场教学法
38.单选题。
王老师在给学生讲鱼类动物时，拿鲸鱼举例，解释说鲸鱼是用肺呼吸的，而鱼类的本质特征是用腮呼吸的，所以鲸鱼不属于鱼类，防止学生把“生活在水里”“外形与鱼一样”当做本质特征。
王老师采用的教学方式是_____
C、概念分析
D、变式分析
39.单选题。
不同的教学模式有不同的程序，其中以“问题一假设一验证一总结提高”为基本程序的考试模式是_____
A、传递一接受教学模式
B、引导一发现教学模式
C、自学一辅导教学模式
D、示范一模仿教学模式
40.单选题。
以下几种学习动机，哪一种是罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个？
A、“我能行”
B、“学好了就有奖励”
C、“我喜欢”
D、“我不得不学好”
41.单选题。
最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是_____
A、洛克
B、赫尔巴特
C、夸美纽斯
D、杜威
42.单选题。
“授之以鱼，仅供一饭之需；
授之以渔，则终身受用无穷”，这主要说明教学中以下哪个选项的意义_____
A、传授科学知识
B、反复练习巩固
C、发展智力
D、加强“双基”教学
43.单选题。
在近代教育史上认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是_____
A、传统教育理论
B、现代教育理论
C、形式教育理论
D、实质教育理论
44.单选题。
以下能体现循序渐进教学原则的是_____
A、时教必有正业
B、君子之教，喻也
C、藏息相辅
D、不陵节而施
45.单选题。
对学生课堂上玩MP4，以下较好的教育方式是_____
A、大声喝止，公开批评
B、毫不留情，罚站上课
C、不闻不问，任其自然
D、先暗示制止，课后再教育
46.单选题。
把实物、教具呈示给学生观察，或通过示范性的实验来说明和印证要求学生掌握知识的一种教学方法称_____
B、实验法
D、演示法.
47.单选题。
关于任务难度与努力程度的关系，说法正确的是_____
A、任务越简单，越能激励自己努力
B、任务越难，越能激励自己
C、中等难度的任务比太难或太易的任务更容易激励自己
D、任务难度与努力程度没有关系
48.单选题。
在学习过程中设置学习目标属于学习策略中的_____
A、认知策略
B、元认知策略
C、组织策略
D、资源管理策略
49.单选题。
现场教学是班级授课制的_____
A、主要组织形式
B、基本组织形式
C、特殊组织形式
D、辅助组织形式
50.单选题。
对操作技能和心智技能的区别，表述不正确的是_____
A、操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的
B、操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行是内潜性的
C、操作技能的动作可以合并，心智技能的动作则不能合并
D、操作技能的动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动作可以合并
.单选题。
【参考答案】A
【解析】:
答案:
A。
解析：
心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
如默读、心算、写作、观察和分析等技能。
附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。
这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出。
在儿童早期，还没有意识到学习的意义，这种动机特别明显，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可学生学习主要追求的就是家长老师的表扬和奖励。
【参考答案】B
B。
参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。
教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授_____
教学过程的基本规律之一是：
间接经验与直接经验相结合的规律，其中要以间接经验为主，直接经验为辅。
故教学过程中主要以传授间接经验为主。
【参考答案】C
C。
通过实物、直观教具，进行示范性实验或现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法都属于演示法。
【参考答案】D
D。
本题考査测验的质量指标。
信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。
难度是指测验包含的试题难易程度。
区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。
效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。
故选D。
在学习中，学习者根据学习内容画出网络关系图，通过图来理解各种观点是如何相互联系的，找出知识之间的结构，这属于组织策略。
因此，答案选D。
A项属于资源管理策略中的资源利用策略；
B项属于认知策略中的复述策略；
C项属于元认知策略中的监控策略；
D项属于资源管理策略中的环境管理策略。
故选B。
实习法又称“实习作业法”，是指学生在教师的指导下进行一定的实际活动，以培养学生实际操作能力的方法。
练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。
练习的种类很多，许老师的所采用的是书面练习。
老师用表扬的方式激励学生的进步，体现的是强化理论。
理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
教材的理论内容结合本土的实际情况体现了理论联系实际的教学原则。
从学习动机与学习活动的关系来看，找到一份好工作是与社会意义相联系，属于间接动机。
从学习动机起作用的时间长短来看，是与长期目标相联系的，属于远景性动机。
泰勒的评价模式注重评价结果，忽视评价过程和对学生个性发展的关注。
所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。
本题考查学习动机的作用。
学习动机具有维持功能，不只是在学习活动发起时起作用，故排除B；
影响学习动机的因素较多，C项说法过于绝对；
学习动机存在一个动机最佳水平，即在一定范围内，学习效果随学习动机强度变化而变化，并不是越高越好，故排除D。
心智技能的培养分为三个阶段：
原型定向、原型操作和原型内化，第一步为原型定向，故选B。
形式教育认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。
教学的首要任务是使学生掌握“双基”，即科学文化基础知识和基本技能。
本题考査的是“讲授法的基本形式”。
其中，讲述是教师向学生描述学习的对象，介绍学习材料，叙述事物或事件产生变化的过程。
讲解是教师向学生解释、说明和论证概念、原理、规律和公式等；
讲演是教师向学生全面地描述事实，深人分析和论证事实并归纳、概括科学的结论。
本题考查的是教学方法中的讲授法。
讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的一种方法。
主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。
教师主导与学生主体相统一的鼓励指的是教学过程中既要充分注重教师的教，也要充分调动学生的学的积极性，使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合，取得良好的教学效果。
结合题干可知从博学、审问到笃行是一个过程，故应是教学过程。
直观性原则是指在教学中教师要通过多种手段引导学生观察所学事物，或教师以语言的形象描述引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
直观教学可以分为三大类：
实物直观、模象直观和言语直观三大类。
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