人教版小学一年级语文下册《我多想去看看》教学设计八则Word下载.docx
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中的句子。
刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？
（出示句子，有感情地朗读）
五、写一写。
指导学生写四个生字。
六、课外延伸。
1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？
2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。
齐唱《我爱北京天安门》。
《我多想去看看》教学设计之二
教材分析：
本课是一首诗歌。
作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。
教学设想：
《新课标》指出：
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。
本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。
教学目标：
1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
一、创设情景，激情。
1、谈话：
同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？
2、激情：
同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳
一同升起，那场面非常壮观。
你们想去看看吗？
（生：
“想”）
3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。
（指读，齐读，读好题目）
4、播放升旗的录象。
（观看后，说说你有什么想法？
）
过渡：
有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？
（评析：
小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。
因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。
这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。
并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。
二、朗读课文，悟情。
1、初读课文：
（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）、全班交流：
提醒难读的音，难记的字。
（3）、分句读课文。
（评析：
小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。
在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。
2、再读课文：
（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。
（2）、交流：
A：
理解“遥远”。
大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。
谁能读好这句话？
指导朗读
B：
理解“壮观”。
联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮
观”的含义。
指导朗读。
C：
品读第三句：
教师引读第一行，学生齐读第二、三行。
同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
《语文课程标准》指出：
阅读是学生的个性化行为；
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。
（3）、对比：
我多想去看看。
我想去看看。
两个句子有什么不一样？
怎样读好书上的这句？
通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。
3、有感情的朗读。
（男女生赛读，配乐朗读）
在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。
4、指导背诵。
三、拓展延伸，延情。
1、读了这课，你读懂了什么？
（结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”）
2、课外阅读补充：
《国旗歌》
3、你还了解北京的什么？
出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。
通过你读懂了什么，
了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。
达到“课已尽，而意未了”的境界）
教后反思：
本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。
具体做法是：
一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。
从而激起他们的热爱国旗的感情。
如：
当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！
”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。
后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。
二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出：
阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。
每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。
初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。
品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：
齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过拓展延伸，延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。
在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
《我多想去看看》教学设计之三
认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点：
第一课时
一、看图导入，说话训练
出示北京的风景图片：
故宫、天坛、天安门、万里长城。
北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？
（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：
“北京太美了”……
导入新课：
有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。
出示：
我多想去看看
初读诗歌
出示多媒体课件。
（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）
刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？
同找对读。
朗读比赛。
二、识字、认读词语
这首诗歌中有不少词用的可好了！
下面我们比一比，谁认得最快，读得最准，记得最牢。
出示词语：
告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。
自由练读词语。
比一比。
（多种形式比。
认读生字
出示生字。
用笔在课文中圈出后，大声朗读。
教师检查。
说话练习
北京是我国的首都。
五星红旗是我国的国旗。
个人练读后，检查。
说话练习：
我国的首都是我国的国旗是
第二课时
复习导入
抽读生字卡片
复习词语
朗读、背诵诗歌
谈谈观看升旗仪式的场景
看了天安门广场的升旗仪式，你最想说的一句话？
指导有感情的朗读诗歌。
（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）
背诵课文。
扩展练习
出示北京的风景图片，当地的风景图片
我多想
写字
观察字在田字格中的位置。
比较字形，识记汉字
教师范写。
学生练习，教师巡视。
《我多想去看看》教学设计之四
1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
2、认识2个偏旁“心、方”。
3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。
4、正确、流利地朗读课文。
教学准备：
教学课件、田字格。
教学重难点：
读准字音，读通课文；
认识偏旁“心”、“方”；
会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
教学理念：
在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。
这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。
所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。
《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；
要让学生学会合作学习。
因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；
在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。
教学设计：
一、激趣导入：
小朋友，你们最想去什么地方呢？
今天，老师带你们去一个地方，看。
课件出示北京风光图片（课件）
你们知道这是什么地方吗？
看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？
能用上这课的课题来说一说吗？
（带上感情说）突出“多想”。
（课件）
板书课题。
小朋友说得真棒啊！
那我们一起来读一读课题好吗？
齐读。
你有什么好办法记住“想”？
（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。
用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。
）（课件）
二、初读课文：
1、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。
他说：
想和我比一比吗？
我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！
你们能做到吗？
老师范读课文，学生认真听。
2、那个小朋友学习特别聪明，他说：
这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！
你们行吗？
请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
三、学习生字词语
1、课件出示：
大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。
2、出示生字，学生自己练读。
同桌检查。
指名读。
听一听电脑老师是怎样评价的。
读得好的当小老师带领大家一起读。
3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？
学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。
学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。
4、比一比，看谁的眼睛亮。
（巩固生字学习情况）（课件）
四、再读课文
看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？
指名读课文。
朗读擂台赛。
听一听学习伙伴怎样评价。
五、生字书写
1、学写生字。
注意“升”的第一笔。
（课件示两次撇的笔画。
2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？
（“点”靠近竖中线起笔。
3、“走”和“足”：
他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？
（“竖”在竖中线上。
他们的区别是什么呢？
4、注意这些生字在田字格中的位置。
师范写，生描红并在书本田字格上书写。
比一比，看谁写得漂亮。
（投影）
六、作业
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
教学内容：
人教版语文第一册第十一课。
复习生字新词，学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱北京的思想感情。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
北京风光图、教学课件。
一、复习
沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。
指名读。
小朋友，现在你们到了什么地方呢？
有什么想说的吗？
一生读词语，全班跟读。
读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。
二、学文
1、自由读文，你读懂了什么？
A、“谁想去什么地方？
”
指导朗读。
B、理解“遥远”。
多远算是“遥远”？
举例来说。
课件示地图，认识北京的地理位置。
C、“为什么想去呢？
理解升旗仪式的壮观。
学校里的升旗仪式怎样的？
（庄严、肃穆）。
天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。
每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。
看有关升旗仪式的图片。
老师解说。
你看到了什么？
感觉到了什么？
文中哪个词写出了你的感觉？
指导朗读“我多想去看看。
”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。
补充材料：
（1）、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。
（2）、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。
（3）、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。
再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。
闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？
让我们一起来背这几句话。
齐读全文。
2、指导朗读全文
北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。
一起去看一看吧。
让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。
生自己练，可以和同桌一起背诵。
指名背诵。
（你看到了什么？
）（现在如果请你去，你想去看什么？
三、课外拓展
1、说一说，看一看
请有去过北京的同学说一说。
北京是我国的首都，我们都想去看看。
2、你们会读吗？
会读了奖励你们听一首歌。
在歌声中布置作业：
收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。
《我多想去看看》教学设计之五
一、看图导入新课，揭示课题。
1.展示北京的风光图片
同学们，谁能知道这是哪里呢？
（天安门、故宫、万里长城、颐和园、天坛......）去过北京的同学说说，还有哪些好玩的地方？
2.导入：
有一个山村的小朋友从来没有走出过大山，他也想去北京，去看看天安门广场的升旗仪式。
今天，我们就来学习第十一课《我多想去看看》。
（板书课题：
我多想去看看）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.自己先拼读一遍课文，生字先拼一拼音节然后多读几遍，要求读准字音，读通句子。
2.检查自读情况，读后评议。
3.出示生字卡，（指名读、齐读、小组读等）相机学习方字旁、心字底，指导“升”字的写法。
4.同桌大声地互相指认读。
5.这首诗歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪明，读得最快。
出示生词卡（苹果状），指名读。
（读得好的，苹果送给他）
三、再读课文，理解内容。
1.老师范读，要求大家专心地听，看看谁听出来了，老师是怎么读的？
2.自由读，想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？
3.读后回答。
出示：
妈妈的话。
4.你能自己读懂吗？
你知道了什么？
5.（出示课件）理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”，指导朗读。
相机进行词的训练：
弯弯的（）
6.“我”说了什么？
“我”的话。
我多想去看看，看什么呢？
为什么要去北京看升旗仪式呢？
我们来读几句话。
北京是我国的首都。
对，北京是我国的首都，我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾，你在电视上看见过这样的镜头吗？
同学们想去吗？
你们见过五星红旗吗？
它是什么样的？
（出示国旗）
我们爱北京，我们爱五星红旗。
只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在国歌声中飘扬的国旗，那种庄严的场面多么激动人心啊！
同学们，你们想去看看吗？
那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？
四、激情感悟，指导说话。
1.同学们，老师给你们带来了北京天安门广场升旗仪式的录象，你们想看吗？
（放录象）
2.看完录象，你想说什么？
3.下面，老师来读妈妈的话，同学们读山村小朋友的话。
4.完成练习：
我多想去看看-----------
五、总结。
在我们的国家，有许多的文化古城，像北京、西安、南京等等，还有许多奇山秀水，像黄山、庐山、漓江、西湖......随着我们年龄的增长，我们要更多地了解我们祖国的秀丽风光。
爱我们的祖国吧，爱我们的首都吧，爱我们的五星红旗吧！
这节课就上到这里，让我们在《我爱北京天安门》的音乐声中结束我们的这节课吧！
《我多想去看看》教学设计之六
教学目的：
思想教育要求：
理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
知识教学要求：
认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。
能力培训要求：
正确、流利的朗读课文，背诵课文。
教学难点：
教具准备：
生字卡片
板书设计：
11我多想去看看
山村 遥远 天安门广场
看升旗
思想教育要求：
知识教学要求：
能力培训要求：
教学重点及突出方法：
认识13个字，熟练的朗读课文。
结合课文识生字。
教学难点及突破方法：
结合课文内容，培养学生，爱北京、爱祖国的思想感情。
环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入读课题
谁多想去看看？
齐读问题引入
新授自由读全文。
指名汇报读。
借拼音读准拼音。
指名读、评读。
小组交流
这个孩子是那里的孩子，他想去看什么？
读读看。
他为什么这么渴望看升国旗仪式，去天安门呢？
山区的孩子想去看升国旗。
遥远、没去过。
抓词体会。
看图当你看到国旗升起来时，你会想些什么？
我们来读读这句话。
国旗美丽！
我爱祖国，我爱北京。
学生自由读。
结合生活讲一讲。
学习生字练读词语。
猜字谜：
一口咬掉牛尾巴。
保盖头下一个女。
你有什么好办法记住这些字？
开火车读。
同学挑战读。
告
安
学习方子旁、心字底。
讨论交流。
读儿歌小组读一读，看谁读得好。
四人读、开火车读。
指导书写观察“广、升”
观察“足、走”撇笔的运行方向及长短、平撇与竖撇的区别。
描红、书空。
巡视学生自己照田格里的范字写字。
从同学出现的实际问题中发现自己写字中的优点或问题。
好的方面得到强化，不足之处得以改进。
分层作业1、熟读课文。
2、正确书写。
一、学习目标：
1.认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
二、课前准备：
北京的风景图，课件，升旗仪式录像片。
三、课时目标：
巩固生字词及偏旁；
正确流利地朗读课文。
理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
四、教学过程：
一、复习检查
1.小朋友，你还记得上一节课学习了什么吗？
（学生回答）你们学得真好。
这节课我们还是来学习11课，请大家一起读一读课题。
（生齐读《我多想去看看》）
2.（出示生字卡片）小朋友，你们还记得这些朋友的名字吗？
他们叫什么？
呜……小火车开啦！
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