一年级语文上册全册教案Word文档下载推荐.docx
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注意教发音时,讲要领,做示范。
这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。
发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。
嘴巴扁小eee。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法,
1“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。
”要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变动。
利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。
2跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。
太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅,水中倒影eee。
3跟着老师读一读,说一说。
(六)学习声调
1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声,“/”是第二声,“ˇ”是第三声,“”是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
看图上小汽车的走势,“汽车平走āāā,汽车上坡á
á
,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡à
à
。
”。
2练习读a、o、e的四声。
(1)顺序读,变序读。
(2)二、三声对比读。
á
—ǎó
—ǒé
—ě
(3)联系日常生活,教师引导用带调的a、o、e组词。
ā阿姨好!
啊!
你说什么?
ǎ啊?
这是怎么回事?
啊,伟大的祖国!
ō噢,我懂了。
ó
哦,是这样吗?
ò
哦!
我明白了。
é
飞蛾额头ě恶心è
饿了凶恶
(七)巩固练习。
1.教师领读课文,学生自读课文。
2.让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。
3.读带调韵母,自读,指名读。
(八)小结:
我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声调。
(九)游戏巩固;
1给三个孩子分别起字母名字,一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。
还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
2教师示范说:
“小朋友好!
我是a!
你们愿意和我做朋友吗?
”下面的小朋友都大声地说:
“a,你好!
我们愿意和你做朋友!
”接下来就到o和e上台介绍自己。
这样每个小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,这个字母名字就一直跟随他们,课下也可以叫拼音字母名字。
《iuü
》教学设计
-[教学内容]
本课共有四部分内容。
第一部分是情境图,主题是乐乐参观水族馆。
这天,东乐和同学们到水族馆里参观。
小鱼成群结对的在水里游来游去,一位潜水员穿着潜水衣,正在和小鱼嬉戏,一只调皮的小乌龟翻了个底朝天,逗得同学们哈哈大笑!
第二部分是书写区,包括字母iuü
的笔顺图示及在四线格中的书写规则,学生可以在课本中进行第一次描红写正确,空格处自己练习书写,再次描红写美观,帮助学生掌握这三个单韵母的写法。
第三部分是音形提示图区。
一共有三幅图:
第一幅中的“潜水衣”的“衣”帮助学生识记字母i的音,潜水衣的样子帮助识记字母的形;
第二幅图中“乌龟”的“乌”帮助学生识记字母u的音,乌龟壳和尾巴组合的形态帮助学生识记字母u的形;
第三幅图中“小鱼”的“鱼”帮助学生识记字母ü
的音,鱼群在水中游动组成的队形帮助识记字母ü
的形。
第四部分是练声区,包括带四声声调的单韵母iuü
[教学目标]
1.学会iuü
三个单韵母,能读准音,认清形,并能正确书写。
2.能正确读出带四声声调的单韵母iuü
[教学重难点]
1.能读准单韵母iuü
的音,认清形,并能正确书写。
[设计理念]
1.《语文课程标准》指出:
要以活动和游戏为主,使儿童在兴趣盎然中学拼音。
因此,通过“猜哑谜”、“送小鱼回家”、“编儿歌记字母”等多种形式,让儿童在自己喜爱的游戏中学习拼音,感受学习拼音的乐趣,激发学习拼音的兴趣。
2.改变学生学习的方式,创设一种“发现、运用”的自主学习氛围,让学生自己发现规律,运用规律。
在读和写的环节,给学生提供自主观察、发现、实践的平台,从而通过自主探究、交流合作,展现一个生动活泼的、主动的学习过程。
[教学过程]
一、情境导入
1.昨天,我们和乐乐一起在上学的路上认识了aoe三个单韵母。
那么,今天,乐乐又会带我们去哪儿呢?
瞧,乐乐来了。
(点击课件:
乐乐出现,说:
“同学们,今天,老师要带我们去参观水族馆,你们愿意和我们一起去吗?
让我们一起出发吧!
)
2.(点击课件出示书中情境图)同学们,你们都看到了什么?
3.(根据学生的回答,相机将“潜水衣”、“乌龟”、“鱼群”的图片贴在黑板上。
)我们今天要认识的字母朋友就藏在这三幅图中,它们就是单韵母iuü
(板书课题:
iuü
二、学读单韵母iuü
及其四声
(一)学读单韵母iuü
1.(出示单韵母i卡片)这是单韵母i,听听老师是怎么读的。
(教师范读)谁想读读?
(学生练读、指名读、评读)
2.(出示单韵母u卡片)这是单韵母u,听老师读:
uuu,谁能学着老师的样子读读这个音?
(学生练读、指名读、齐读)
3.(出示单韵母ü
卡片)这是单韵母ü
,听老师读:
ü
,谁愿意当小老师,带着大家读。
(指名领读)
4.这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?
下面,就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏,看老师的口形,请你猜一猜老师发的是什么音。
然后,从你的小卡片中找出它,举起来,并大声的读一读。
(二)学读单韵母iuü
的四声
现在,我们给单韵母iuü
分别戴上声调小帽,看看它们戴上声调小帽后又该怎么读?
1.学读单韵母i的四声
(1)(出示单韵母i的四声卡片)同学们,仔细观察带声调的单韵母i,它发生了什么变化?
(强调单韵母i带上声调后要去点)
(2)教师范读i的四声。
学生练读。
2.u和ü
加上声调后该怎么读呢?
你们想不想自己试着读一读?
同座互相读一读,读得好就夸夸他,读得不好就帮帮他。
3.指名读u和ü
的四声,教师相机指导。
4.打乱单韵母iuü
四声的顺序,指名读。
(三)律动检测
1.和乐乐一起参观完水族馆,你们想不想亲眼去看看神奇的海底世界呢?
让我们快快穿上潜水衣,出发吧!
(点击课件:
播放《海底总动员》片段,让学生感受海底世界的神奇,身心也得到放松)
2.多么美丽神奇的海底世界呀!
大家看,老师今天还带来了一幅美丽的海底世界图呢!
(出示图片:
以水草为背景)咦!
海里怎么一条鱼也没有呀,它们都上哪儿去了?
原来,它们听说我们今天要去参观海底世界,都到岸边迎接我们啦。
现在,我们参观结束了,就让我们一起把它们送回家吧!
(教师出示小鱼图片)在每条小鱼的身上都有一个带声调的字母,如果你能读准音,就由你把这条小鱼送回家。
(让学生把鱼的图片贴在背景画上)学着老师的样子读读这个音?
三、学写单韵母iuü
1.同学们,你们有没有什么好办法记住iuü
这三个单韵母呢?
同座之间互相交流讨论。
(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式,识记字母的形。
2.全班汇报交流。
3.现在,我们要学着把它们写下来。
4.(点击课件:
出示写在四线格中的iuü
)同学们,观察一下iuü
在四线格中的位置,说说它们分别写在哪儿呢?
5.学写单韵母i
(1)(点击课件:
出示i的笔顺图)i由两笔组成:
第一笔是竖,第二笔是点。
(2)(黑板上贴出四线格)教师范写i:
第一笔竖写在中格,要占满格子。
第二笔点写在上格。
(3)学生观察后,自己在课本上先描一个,再写一个。
6.现在,再请同学们仔细观察书中u和ü
的笔顺,同座互相说说u和ü
怎么写的?
7.指名回答,教师在四线格中范写u和ü
8.学生分别在课本上将u和ü
描一个,写一个。
9.实物投影部分学生作业,师生点评。
10.这三个单韵母大家都写正确了,我们再分别来描一遍,这一遍一定会把它们写好写美。
四、巩固游戏
游戏:
看谁找得准,找得快
听老师或同学读带声调的单韵母aoeiuü
,看谁能又准又快地在自己的卡片中找出相应的卡片
《bpmf》教学设计
-教学内容
《bpmf》是拼音部分第三课,也是声母教学和拼读的起始课。
课文共有五部分内容。
第一部分是情境图,主题是爸爸和乐乐玩游戏。
第二部分是书写区,包括字母bpmf的笔顺图示及四线格中的书写规则。
第三部分是音形提示图区。
第四部分是练声区,包括音节拼读和音节词拼读。
第五部分是识字。
1.学会四个声母bpmf,能读准音,认清形,并能正确书写。
2.学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。
3.正确拼读音节词。
4.会认四个生字“八马米木”。
学习声母的发音要领是本课的教学重点;
领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。
《语文课程标准》提出,在语文教学中要突出学生的主体地位,改变学生的学习方式,改变以教师为中心的教学模式。
因此,把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道,应使课堂教学成为学生创新学习的过程,让学生成为学习的主人,使学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读生字,学好普通话的重要工具,但学习起来有些枯燥乏味,易引起学生的厌学情绪。
《语文课程标准》中的“实施建议”指出:
“汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主”。
一、导入新课
1.喜欢玩玩具吗?
乐乐的爸爸出差回来了,给他带回了好多玩具呢,乐乐别提多高兴了!
(贴出情境图)你们看,都有哪些玩具呀?
小火车经过了哪些地方?
(重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”,通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音,使学生初步感知单韵母bpmf的发音。
)
2.这些玩具中就藏着四个声母宝宝,板书:
bpmf。
学会了声母就可以自己去拼音,去读书了。
二、学习声母bp的音、形
(一)学习b的音、形
1.(出示b字母卡片及菠萝图)教师示范b的发音(注意把菠萝的“菠”的音发得轻短)。
学生观察模仿,自由试着发音,指名发音。
2.你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?
(可用书中半个菠萝来记,也要鼓励其他的好办法)
(二)学习声母p的音、形
1.(出示p字母卡片及火车图)小火车在爬——坡!
(师引导生发p的音,强调声母的音要发得又轻又短)谁来试试?
指名发音,齐练几遍。
2.怎么记住p的样子呢?
让学生自由说。
(三)辨bp发音的不同
下面我们做个游戏。
请小朋友们拿出课前发的纸来,像我这样挡在嘴前,先发b音,再发p音,你们试一试,看看在自己读的时候发现了什么?
(发b音时,纸基本不动,发p音时,纸有明显的颤动。
一起来读bp,要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。
(四)辨bp形的不同。
我们再来做个游戏,摆一摆。
快拿出老师课前发的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来,自己试试吧。
学生拿出小竖条和半圆,做好准备。
教师巡视。
好,准备好了,注意听!
我发哪个声母的音,你就摆哪个。
(同桌检查)
三、课间休息
游戏玩得不错,请大家拿出小头饰,喜欢哪个字母,就把它贴在头上。
(拿出半个菠萝和火车爬坡的图片)看!
头上是b的小朋友来和菠萝玩具交朋友,头上是p的小朋友来和火车玩具交朋友。
学生先动手把字母贴头上,然后找一个和自己贴得一样的同学,手拉手来到不同的玩具图前,跳圆圈舞。
(音乐起)……(音乐停)同学们,你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗?
学生检查,帮助贴错的同学改正。
继续跳舞。
四、学写声母bp
1.让学生观察声母bp在四线格里的位置。
2.教师范写b,提醒学生注意b的笔画和笔顺。
学生在课本上描一个,写一个。
3.教师范写p,引导学生试着说出p的笔画和笔顺。
五、认识音节,学习“两拼法”
1.出示音节。
教师出示:
bd。
告诉学生:
这就是八个的八。
教师范拼:
教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:
乐乐把两张卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。
相机介绍拼读要领:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
教师范读,学生跟读,反复实践,体会要领。
2.带调拼读
教师范读ba的一二三四声。
指名顺着读,指名挑着读,全班顺着读四声,再指哪个读哪个。
出示pa的一二三四声,指名试读,学生领读。
3.玩游戏练习其它音节:
课前教师做好四个大花盘,四组音节。
同学们,看,老师手里有许多花盘,有喇叭花,牡丹花,梅花,灯笼花。
还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上,如果小组同学都练会了,就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。
(分配喇叭花小队,牡丹小队……学生小队认真练读音节,逐一贴花瓣。
贴完后,教师检查一个小队。
再由读得又快又好的学生检查另几个小队。
(第二课时学习声母mf的发音,拼读音节,以及带调拼读音节,学习方式和bp的教学方式相同,可再次巩固“声母的音要发得轻又短”的特点以及“两拼法”的拼读要领,通过游戏或比赛的形式,反复练习拼读bpmf为声母的音节和音节词。
通过读音节看图说句子的方式来认识“八坡马米木发”6个字。
两幅以上的图,编故事,故事中注意用到图下的汉字,学生不仅喜欢这个游戏,还能锻炼想象及语言表达能力。
《dtnl》教案
-一、教学目标:
(一)知识与技能:
1.阅读《天凉了》,认识“天、了、又、的、呢”五个字。
2.学习声母dtnl,掌握字形、读音及方法。
3.练习和韵母进行拼读。
(二)过程与方法:
1.巩固运用已有的识字方法,鼓励学生在自主学习的基础上,小组交流认识生字,培养学生在生活识字的意识和习惯。
2.观察图片,运用已有的学拼音方法,体会声母读音。
同学交流,老师指导,掌握声母的读音并能正确书写。
3.采取小组合作,同桌合作的学习方式,培养学生的合作精神和主动意识。
(三)情感、态度与价值观
通过阅读短文,了解候鸟的特点,激发学生热爱小动物的情感。
二、课前准备:
生字卡片、拼音卡片等。
三、教学设计:
(第一课时)
一、复习
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?
读卡片"
bpmf"
,这四个字母已成为我们的老朋友,今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?
学生母之前我们先认识几个字宝宝。
二、认字
1.学生自由读《天凉了》中小麻和小燕子的对话后把认识的字画下来读给同桌同学听。
2.把你读得最好的一句读给大家听。
3.指两名同学再读这段话,要求尽量读得流利。
4.(出式生字卡片)提问:
红色的字单独拿出来你还认识吗?
读后试着组一个词。
5.齐读短文,思考:
《天凉了》讲什么事呢?
他们在告别时,他们的语气怎样呢?
6.刚才老师提到,这节课我们除了要认识几个生字以外,还要学习4个声母,他们就在这些字的拼音中。
7.学生说音,教师在黑板上拼写。
三、学习"
dtnl"
的音形
(一)学习"
d"
的音形:
1.出示"
的图
(1)问:
图上画了什么?
你们亲眼看见过大马奔跑吗?
大马奔跑时会发出什么声音?
这个字母怎么读?
(2)讲:
我们借助马奔跑时发出的"
得得得"
的声音学习"
的音。
读的时候要注意轻短些。
(3)教师范读"
(4)学生随读"
(5)教师强调发"
音时舌尖抵住上牙床,憋住气流,舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
(6)学生再发音体会。
2.学习"
的形
(1)你有什么好办法记住"
的形呀?
(2)看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么?
(3)编记忆"
形的小儿歌:
"
反6b,马蹄马蹄ddd"
(二)学习"
t"
(1)学生提问:
图上画的是什么?
(2)师讲:
的音在图中没有直接反映出来,我们给"
编一个小儿歌记住"
的音:
伞把儿弯弯ttt"
(3)学生在诵读儿歌时记住"
发音时把手掌放到嘴前,有较强的气流冲出。
(4)怎样记字母的形?
引导学生在观图中去发现。
(5)师讲:
声母"
容易与"
f"
混淆,怎样分辨"
tf"
的形呢?
老师给你们变个小魔术,想看吗?
你们看,老师在白纸上用红色的粉笔写上一个"
,写好"
的白纸向上一翻,你们看变成了"
教师一边演示一边说记忆小儿歌,"
一根拐棍fff,小伞把儿ttt。
你们觉得有意思吗?
(6)学生们在唱歌谣和教具演示中,准确地分辨了声母"
t、f"
(三)学习声母"
nl"
1.学习"
n"
(1)出示n的图:
(2)结合插图和字母"
你发现了什么?
,边读边讲发音要领。
(4)学生随读时体会气流从鼻腔透出来。
(5)谁能编一个顺口溜帮助记忆"
的形?
(6)出示卡片"
m"
与"
进行比较?
发现了什么?
"
一门n,二门m"
2.学习"
l"
(1)出示"
的图:
图上的小孩在干什么?
赶猪时会发出什么样的声音?
(2)教师边范读"
,边讲发音要领,捏鼻子发l音,体会气流从舌头两边出来。
(3)学生随读体会。
(4)小孩手里拿着的是什么?
像什么?
(5)编顺口溜:
一支铅笔lll"
(四)同桌同学互读"
的音,相互纠正。
三、正确书写"
过渡语:
这四个声母的音形同学们掌握得不错!
要能写好这4个字母,你们会表现得更棒!
1.学生自学
请同学翻开语文书P18页,借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的?
应该先写哪一笔,后写哪一笔?
占什么格?
一会儿比比谁说得最好?
2.请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。
3.教师范写,学生观察。
教师强调"
的横,"
的左弯竖。
4.学生独立书写。
教师巡视,个别辅导。
5.同桌同学互相检查字母是否写得正确。
第二课时
一、复习
1.抽读声母卡片"
bpmfdtnl"
2.抽读单韵母卡片"
aoeiuü
本文本自于〖淘课件网〗:
www.taokE
3.读带调的单韵母:
á
ǎīí
ǚù
ú
ǘ"
二、用游戏的形声学习"
与单韵母相拼的音节。
dt"
iu"
相拼音节
(1)请两名同学带上"
d、t"
的头饰,另外再找两名同学带上"
i、u"
的头饰,做找朋友游戏。
(2)学生们边拍手唱边找自己的好朋友。
找啊!
找朋友,你是我的好朋友。
(3)找到的好朋友站在一起,组成"
di、tu"
(4)学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。
(5)指名拼,教师纠正做示范,讲的拼音方法。
(6)同桌互拼,相互纠正。
(7)开火车拼读。
(8)四个字母朋友重新结识好朋友,再做找朋友游戏。
学生边唱边找好朋友。
重新组成音节:
du、ti"
(9)自己拼、指名拼,同桌拼、开火车拼读。
2.用同样的游戏方法试着用其他几个声母与这几个韵母相拼音节。
3.巩固练习
dì
dú
tītù
nù
nǚlù
lǘ
(1)自己试拼音节。
(2)学生可选择音节进行拼读。
(3)请同学当小老师领读。
(4)同桌互读。
(5)选择音节进行组词。
三、读儿歌
1.在投影上出示儿歌:
请同学读读红色的字母。
2.找出学过的声母和韵母组成的音节。
de"
读一读。
没有声调读轻声。
教师范读学生随读,指名读。
3.教师领读,学生随读,自由读。
四、小结:
到现在我们已认识了八个声母朋友,不仅读准字母的音,还学会了正确书写,而且还学会了与单韵母组成的音节,非常好。
《gkh》教案
-教学目的
1.学会gkh三个声母。
认准字形,发音准确。
读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音。
3.正确书写gkh三个声母。