小学五年级语文 养花Word下载.docx
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本课指由于经常和花打交道,所以逐渐懂得管理花草的方法、窍门。
循环:
本课指周而复始的运动。
调节:
在数量上或程度上调整,使事物达到合理的状态。
关切:
一般用于对人的亲切关怀。
奇花异草:
稀有的,不易见到的珍贵花草。
三年五载:
载,年。
三年五年,说明时间比较长。
秉烛夜游:
秉,拿。
课文指因为昙花总是在夜里开放,大家举着蜡烛去看,有在夜间游玩、观赏的味道。
自生自灭:
自然地发生、生长,又自然地死亡。
大雨倾盆:
倾,倒。
形容雨下得很大,就像用盆子往下倒一样。
不利于行:
不便于行走。
于,对于。
胜于吃药:
于,比。
比吃药还好。
有益身心:
对身体和精神都有好处。
身心,身体和精神。
置之不理:
置,搁置,放。
理,过问、理睬。
课文中指把花草放在一边,不去管它。
“之”在文中指花草。
词语积累
●一、近义词
关切——关注调节——调剂见识——知识骄傲——自豪
难过——伤心门道——门路照料——照管
●二、反义词
关切——冷漠真理——谬误紧张——松弛骄傲——谦虚
开放——凋谢难过——高兴
●三、多音、多义字
句段赏析
1.因此,我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。
这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法,指有些花草不怎么选择天气,不怎么需要养花技术,就能自己生长。
作者爱花,养花,不是为了研究和试验,而只把养花当作生活中的乐趣。
所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。
”
2.如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。
“如此循环”指“像这样循环”。
指作者工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去……这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节,对身体和精神都有好处,比吃药效果还要好。
3.有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。
既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。
这两句话集中抒发了养花的乐趣,也是对全文的总结。
“忧”和“泪”,是与“喜”、“笑”、“花”、“果”、“香”、“色”紧密相连的。
欣赏自己养的花,就是享受自己的劳动成果,有一种自豪感,期待之后的成功感、欣慰感。
全句由短语组成,用“有……有……”排比,好读上口。
课后题解
思考·
练习2:
举例说一说,课文是怎样把养花的乐趣写具体的。
作者写养花的乐趣生动具体,明白晓畅,感情丰富。
课文中写到养花时间长了,摸着些门道,花草养活了,而且还三年五载老活着,开花,多么有意思啊!
养花还可以让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药,从养花中学到知识,悟出生活的真理。
当花分根的时候,就赠给朋友们一些,看着友人拿走自己的劳动果实,作者心里自然特别高兴。
课文就是这样多方面具体展现养花劳动的意义和无穷的乐趣的。
文章导读
本文是现代著名作家老舍写的一篇散文。
作者通过写养花给自己带来的乐趣,抒发了热爱生活、热爱劳动的思想感情。
文章结构
本文共有7个自然段,每段讲了一个相对独立的内容,可分七段。
第一段(第1自然段):
讲作者把养花当作生活的乐趣。
第二段(第2自然段):
讲养些什么样的花。
第三段(第3自然段):
讲养花要摸门道。
第四段(第4自然段):
按叙述的顺序分为两层,第一层讲养花有益身心;
第二层讲养花要付出劳动。
第五段(第5自然段):
讲从养花中享受成功的欢乐。
第六段(第6自然段);
讲养花当中的伤心事。
第七段(第7自然段):
总结全文,说明养花的乐趣。
写作特点
1.围绕中心,组织安排材料。
本文写养花,表现的是养花的乐趣。
作者围绕这个中心,先写了“养花的原因(爱花)和目的(只当作乐趣)以及对花草种类的选择。
接下来,写自己在养花过程中“摸着一些门道”。
养活了花草,还掌握了知识;
下文着重写养花需要付出艰辛劳动,既锻炼了身体,又“让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节”。
这些都表现了养花的乐趣。
2.语言简洁生动,明白晓畅,感情丰富。
作者老舍虽然是著名的作家,但是他行文的语言是娓娓道来,如话家常,让读者感到亲切自然。
例如:
“摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思呀!
不是乱吹,这就是知识呀!
”这平常的语言表达出掌握了一些养花方法之后的喜悦,感情充沛,溢于言表。
此类语言,课文中比比皆是。
中心思想
本文作者写了自己的养花实践,切身体会到了养花的乐趣:
有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色;
既须劳动,又长见识。
抒发了作者热爱生活、热爱劳动的思想感情。
教学设计示例
(一)
第一课时
教学目的:
1、学会7个生字,能正确读写下列词语:
工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2、有感情地朗读课文,使学生体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。
3、能从课文中找出点明中心的句子,并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。
教学重点:
知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣,以及课文从哪几个方面来表现中心的,有感情地朗读课文。
教学难点:
理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。
教学过程:
●一、课前谈话,引入本课
你喜欢养花吗?
谁说说养花有什么好处?
那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的?
板书:
13养花。
●二、介绍老舍、老舍养花
老舍,原名舒庆春,字舍予,生于北京一个贫民家庭。
在“五四”新文化运动中,他开始用白话文创作。
____年,他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。
在现代文学史上影响很大。
还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。
曾获“人民艺术家”的光荣称号。
关于老舍养花,是从33岁结婚组织家庭后开始的。
解放以后,自己有了固定的住所,兴趣就更大了。
老舍先生特别爱养菊花,经常与爱养花的朋友互相交谈,致使花的品种达到100多种。
大风、暴雨来临,全家就抢救花草。
到了群花盛开的时候,老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花,他觉得这是非常有乐趣的事。
●三、学生自学生字、词和课文
1、按生字表读准字音,记清字形,结合课文理解词义。
2、通读课文,标好自然段序号,划出不理解的词句。
3、朗读课文,想想这篇课文的主要内容。
●四、检查自学情况
1、读准字音:
拼读,读生字,注意纠正错误。
记清字形,理解词义:
有问题提出来大家讨论。
讨论时查字典并结合课文理解。
部首:
禾或丿。
笔顺:
秉,与“乘”区别。
词义:
举着灯烛在夜间游赏。
纠正字音:
乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆
2、多音字:
3、读课后“读读写写”中的词语。
如有不理解的提出来大家讨论。
如:
置之不理,置,放。
把它放在一边不去理睬。
4、指名朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事,是从哪几方面来讲的?
(整体感知)
(养花给“我”带来乐趣。
)
5、提出不理解的词句,质疑。
(写养花的乐趣为什么还写忧?
●五、练习朗读课文,读熟课文
●六、指名分段读课文,读后说出段意,理清线索。
老师板书
1、为什么养花;
2、养什么花;
3、养花要摸门道;
4、养花有益身心;
5、养花使人喜悦;
6、养花使人伤心;
7、养花的乐趣。
●七、布置作业
1、抄写词语。
2、读熟课文。
3、想想自己喜什么花草,它有什么特点和为什么喜欢,以及在养的过程中有什么感受?
第二课时
1、有感情地朗读课文,使学生体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。
2、给课文编写提纲。
3、背诵自己喜欢的自然段。
4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。
要写出它的特点和你为什么喜爱它。
引导学生理解课文的思想内容,体会作者的思想感情;
了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
2、学习课文写法,选择一种你喜欢的花草写一个片段。
●一、复习、谈话,引入本课
谁养过花?
请举手,说说你的感受。
老舍先生养花有什么感受呢?
(乐趣)我们来继续学习课文。
●二、读讲课文
1、请你默读课文,看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的?
(学生列提纲,教师巡视,发现问题随机解决。
)请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。
2、请你再默读课文,举例说一说,课文是怎样把养花的乐趣写具体的,还有什么问题没解决?
(自读——批注——讨论——交流)
点拨:
(1)为什么只养好种易活,自己能奋斗的花?
什么叫“奇花异草”?
教师:
这与老舍的性格有关,对花草提出了一个内在的标准,不追求外形大小,色香,要自己奋斗。
老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。
有感情地朗读。
养花的乐趣是什么?
(人生启迪:
勤勉奋斗。
(2)“多么有意思”指什么?
(在养花实践中摸到门道,花养得很好。
有感情地朗读这一自然段。
用一句话归纳作者在养花中得到了什么?
为什么养花能得到知识?
(花种类不同,习性不同,对自然环境与管理要求不同)养花的乐趣在哪里?
(增长知识)
(3)作者的收获给了我们怎样的启示?
(只有按规律办事,花才能养活,只有在实践中总结经验,才能摸到门道,增长知识。
(4)“这多么有意思呀!
”指什么?
养花的乐趣在哪里?
(养花须付出劳动,但有益身心,有所收获。
有感情地朗读这一自然段,板书:
付出劳动,有益身心。
(5)那么养花的乐趣是什么?
(板书:
有喜有忧)
“喜悦”是乐趣,那么“忧”也算乐趣吗?
(养花有喜有忧,生活中有成功也有失败,这样才是有趣的人生,无忧只有喜,生活平淡无味。
而人生的意义就在于奋斗。
(6)齐读最后一段,说说这段在全文中的作用,与前面几段有什么关系?
(分、总),与第一段有什么关系?
(照应)养花的乐趣是什么?
3、自己背诵喜欢的段落。
●三、总结全文
1、有感情地朗读全文,总结养花的乐趣。
体会作者的思想感情。
找出中心句。
(第7自然段)
2、从《养花》中,你对老舍有什么了解?
(热爱生活,热爱劳动,探求知识,积极奋斗。
3、投影出示本课的提纲:
文章中心:
有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。
材料安排:
1、把养花当作乐趣。
2、分述养花的乐趣:
①养自己能奋斗的花——人生启迪
②养花要摸门道——增长知识
③养花要付出劳动——有益身心
④养花使人喜悦——有喜
⑤养花使人忧伤——有忧
3、总结养花的乐趣。
●四、学习课文写法,选择一种你喜欢的花草写一个片段。
要写出它的特点和你为什么喜爱它
1、说说你喜欢的花草有哪些。
2、说说这些花草的特点。
3、比较一下哪种花草最有特点,然后说说你为什么喜爱它。
4、构思。
5、写出来。
附:
板书
教学设计示例
(二)
13养花
●一、素质教育目标
(一)知识教学点
学会本课7个生字及新词,积累自己喜欢的好词好句。
(二)能力训练点
1.有感情地朗读课文。
2.学习作者善于观察、体验生活,抒发真情实感的表达方法。
(三)德育渗透点
培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。
(四)美育渗透点
让学生从生活中寻找乐趣,感受生活之美好。
●二、学法引导
(一)教师教法
启发谈话、引导、点拨。
(二)学生学法
朗读法、讨论法。
●三、重点·
难点·
疑点及解决办法
(一)重点、难点
体会作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
(二)疑点
老舍先生从养花过程中得到了哪些乐趣?
(三)解决办法
l.读中感悟,也可联系自身经历。
2.小组讨论中加深理解。
3.教师适当点拨。
●四、师生互动活动设计
(一)教师活动设计
激趣导入;
组织学生阅读感悟与讨论、交流;
提供媒体展示;
相机点拨;
随机评价;
布置作业。
(二)学生活动设计
阅读感悟;
小组讨论;
班上汇报;
积累好词好句,扩展练习。
(一)激趣导入
同学们,你喜欢花吗?
哪位同学养过花?
把你养花的感受说一说。
(学生自由发言。
今天,我们学习《养花》,看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。
(二)初步感知
1.轻声朗读课文,读准字音,读通语句,勾画出生词及其他不理解的地方,运用工具书或联系上下文进行理解。
2.默读课文,想想课文主要讲了什么,或完成预习要求中提出的问题。
(三)汇报初读情况
1.认读生字、新词。
教师出示生词卡片。
2.说说自己弄懂了哪些词语。
3.把自己最喜欢的部分读给大家听。
4.谈谈已经读懂了什么?
(1)老舍先生养的都是好种易活的花。
(2)养花很辛苦。
(3)养花能增长知识。
5.提出不懂的问题。
(1)“花草自己会奋斗”是什么意思?
(2)养花其实很辛苦,而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣?
养花到底有哪些乐趣?
(四)布置作业
1.进一步朗读课文。
2.课下搜集老舍先生的生平资料,了解他的人品、作品。
(一)复习导入
1.谈谈对课文的初步印象或对老舍先生的印象。
2.明确本节课的学习目标:
本文表达了作者怎样的思想感情?
(二)深入探究
1.自己默读、感悟。
2.小组交流自己的学习收获、讨论疑点。
3.班上汇报。
采取一组代表发言,其他组补充及教师点拨的形式。
着重理解这些内容:
(l)“花开得大小好坏不计较,只要开花,我就高兴”,“小院子里一到夏天满是花草”。
可以体会出作者爱花,确实把养花当成了生活中的一种乐趣,表达了作者热爱生活的情感。
(2)作者养的花没有奇花异草,只养些好种易活的自己会奋斗的花草。
(“会奋斗的花草”指生命力强,能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。
)这是作者养花的特点。
(3)作者养花,不是对花“置之不理”,而是天天照管它们,像好朋友似地关心它们。
(从中可以看出作者对花有感情。
)作者在照管花的过程中,摸出了一些规律,增长了知识,从中得到了乐趣。
“不是乱吹,这就是知识呀!
”这是作者学会养花后的自豪之情的流露,这就是乐趣。
(4)养花有益身心。
指养花锻炼了身体,消除了疲劳。
在辛苦中了解了劳动的意义,得到了乐趣。
表达了作者热爱劳动的感情。
这里有两点值得进一步探讨。
a.作者为什么说得感谢它们?
(因为养花,作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节,消除了久坐或久站带来的腿部不适,代替了吃药,自然身体好,心里更高兴,这就是“有益身心”的意思。
b.作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花劳累吗?
为什么?
(作者不但没有抱怨养花的劳累,反而从辛苦中体会到了乐趣。
“这是多么有意思呀!
”这就是作者劳累后的感受,这是苦中有乐,是劳动带来的快乐。
投影出示句子:
不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
a.让学生不改变意思,换一种说法:
不劳动,连棵花也养不活,这是真理。
b.这句话说明什么道理?
劳动可以创造一切;
幸福生活是劳动创造出来的;
人活着,就应该劳动。
指导有感情地朗读第4自然段。
(5)作者养花能得到别人的赞赏,并与朋友分享劳动果实,心里自然特别喜欢。
这也是养花给作者带来的乐趣。
(6)当花受到摧残时,养花的人难免忧伤,这说明作者对花产生了特殊的感情,伤心中表现了作者爱花、惜花之情。
(7)养花的乐趣,归结起来就是:
有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有否有色,既须劳动,又长见识。
作者从养花中得到这些乐趣。
正说明作者爱劳动、爱生活。
(三)总结、扩展
1.通读全文,感受喜与忧,笑与泪。
2.结合自身实际,谈谈你对养花的新认识。
3.背诵自己喜欢的段落。
(四)指导书写生字
(五)布置作业
1.摘抄体现作者爱花的句子。
2.自主作业:
选择一种喜欢的花草写一篇短文,要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。
如果你养过花,也可以写写自己的感受。
3.实践活动:
每人养一种花。
板书设计