综合性学习难忘小学生活教学设计docxWord文档下载推荐.docx

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教学过程

第一课时

教学时间

课时目标

1、读懂《难忘的启蒙》。

2、读懂《老师领进门》。

3、读懂《新来的王老师》。

1、难忘的启蒙

一、导语

小学的几年生活，我们有过很多老师，有谁难你留下了深刻的印象？

他们是不是各有特色？

今天我们再来认识几位让学生一直怀念的老师。

二、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地

方

三、学生小组讨论，解决不懂的问题。

四、检查自学效果。

1、“启蒙”是什么意思？

2、“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？

3、“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有说的某些道理。

”这句

话中的“宽”指的是什么？

“严”指的是什么？

4、从作者回忆的三件事中，你感悟到什么？

2、老师领进门

一、简介作者刘绍棠。

二、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己的不理解的

地方。

1、作者回忆了一件什么事？

2、文章的结尾有什么特点？

3、从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好”？

4、作者通过这个故事表达了怎样的感情？

3、新来的班主任

一、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地

方。

二、学生小组讨论，解决不懂的问题。

三、检查自学效果。

2、王老师是怎样对待“差生”的？

3、你认为王老师的做法好吗？

为什么？

四、通过学习这三篇文章，你有什么感受？

课时作业

一、按要求改写句子。

1、你看，怎么会没有什么好写呢？

改为陈述句：

你看，不会没有什么好写。

2、桂花开了，离得很远就闻到了香气。

改为夸张句：

桂花开了，十里飘香。

3、小刚跑得非常快。

改为比喻句：

小刚跑得非常快，像离弦的箭。

4、学校门口有两棵松树，又高大又威武。

改为拟人句：

学校门口有两棵松树，又高大又威武，日夜守卫着学校的大门。

二、你知道老师常被称作什么吗？

老师、先生、人类灵魂工程师、园丁、慈母、春蚕、蜡烛、孺子牛、人梯等。

三、根据课文内容回答问题。

从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有说明的某些道理。

1、这里的“宽”和“严”分别指什么？

“宽”指老师对日语。

“严”指老师们对作文和写字。

2、“没有明说的某些道理”指什么道理？

指爱国和严肃认真的学习态度。

第二课时

1、读懂《忘不了的笑声》。

2、读懂《作文上的红双圈》。

一、导语：

同学们，在小学生活中，老师的教导让我们记忆犹新，同学的笑声也永久地

留在我们的记忆里。

接下来我们阅读两篇文章，《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》，

会引起你的哪些回忆。

二、《忘不了的笑声》

1、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地

2、学生小组讨论，解决不懂的问题。

3、检查自学效果。

（1）说说文章的主要内容。

（2）文章通过笑声表现了同学的什么特点？

（3）文章表达了怎样的感情？

（4）你知道本班同学的什么特点？

能选择合适的角度把他们的特点写下来吗？

三、《作文上的红双圈》

1、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者情感，找出自己不理解的地方。

（1）作者回忆了一件什么事？

（2）你从作文上的“九十八个红双圈”想到了什么？

（3）作者在文中赞颂的是什么？

四、通过学习这两篇文章，你有什么感受？

作

一、累描写笑的。

1、摘抄文中模笑声的：

格格格嘿嘿嘻嘻嘻呵呵呵。

2、含有笑的：

喜笑颜开眉开眼笑哈哈大笑嫣然一笑微微一笑。

3、笑是人表达内心情的一种表情。

根据写出表示笑的或短。

嘴角微微向上：

（微笑）

嘴大并出声音：

（哈哈大笑）

嘴角撇向一，从鼻孔里出声音：

（耻笑或轻蔑的笑）

用言刺、表示鄙：

（嘲笑）

形容笑容不好意：

（奸笑）

二、理解下面句子中加点。

1、“十年木，百年人”中的“人”的意思是培养人才。

2、“桃李天下”中的“桃李”的意思是人才，“天下”的意思是老师教的学生多。

三、小笔。

仔察本班同学，写一写他的特点。

第三

教学

目

回小学生活，写写自己忘的老或同学、忘的校园生活、忘的一或忘的一次活。

一、作指

1、入、激学生作的欲望。

六年了我聆听着老的教，与同学一起学、、游。

今天，就我的思

尽情，从中搜最你心的景，我大家一起分享那一个个印象深刻的老、

同学，一件件以忘的事⋯⋯

2、拓展思路。

（1）翻自己近年来写的日，把心里特想的内容要地下来。

（2）同学交流，根据学生言，老概括板：

（可能会有以下的情况）

忘的——忘的——忘的——

3、自由交流，引出要求。

（1）小述，老引学生先构思，有条理地述。

（小交流，老巡）

（2）全班交流。

指名述。

明确要求：

大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌举手，提出你不明白的问题，

也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。

在学生评议的过程中引出习作要求：

（要在习作中表达出对母校、老师、同学的真情实感）

写事：

过程具体，融入感受。

写人：

典型，有真情实感。

4、指导写作。

（1）同学们，你们的讲述很精彩。

现在，你们就用笔把它描述下来吧。

在写之前，我们先读一下习作要求。

（2）指名读题，指导审题。

（3）学习前面读过的五篇阅读文章的写法。

（4）动笔完成草稿。

二、修改并完成习作

老师根据学生写的习作草稿，组织学生进行交流，点评优点，同时对不足之处提出合理

化的建议。

点评时应注意语言艺术，以褒扬和鼓励为主。

1、自改自评。

（1）老师出示学生的一篇习作。

请同学们找一找其中写得好的地方，还有哪些不足之

处。

（2）细读自己的习作，修改写错的字、用错的词、写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

（3）用符号画出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其他同学倾听、评价。

2、互评互改。

（1）交换习作。

①用赞赏的符号画出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好。

②你认为他的习作哪一部分还不够清楚，不够具体，提出中肯的建议。

（2）再读习作，全面检查与润色。

3、全班交流。

（1）指名朗读习作。

（2）师生评议三、誊抄习作。

第四课时

和同学一直畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，收集材料。

一、畅谈自己的成长故事

1、导语：

成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；

有欢笑，也有眼泪。

这六年中，发生过

多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事啊，但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。

让我们

畅谈自己成长的故事，与同学分享快乐。

2、学生在班里畅谈自己的成长故事。

教师引导学生认真倾听同学的发言。

3、把印象最深的成长故事记下来。

二、共同寻找班级的“成长足迹”。

1、收集内容包括照片、奖状、实物等，并与每个同学提供的材料放在一起。

2、分类整理。

3、根据材料确定纪念册的各个栏目的名称。

4、做好班级纪念册的策划，并将任务分解到各个小组或每个学生。

第五课时

1、通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团

队精神。

2、以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取习作材料；

开拓思路，使他们体会到：

同一题材，从不同的角度可以写出不同的习作。

3、说写结合，完成两篇习作。

（1）介绍照片中的“我”。

（2）为同学的照片写一份说明（照片中的“他”）。

一、教学安排

1、导语

你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学同，必定有些依依不舍。

为了给

母校留下了个永久的纪念，你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片中，汇集成一本

“班级纪念册”送给母校。

你们乐意吗？

但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好？

2、范例及讲评。

你为什么带这张照片来？

它有什么特别的意义？

它能说明什么？

先想一想，谁愿意说

说？

讲评重点：

有无重点内容，是否介绍清楚。

板书：

围绕一个意思要有具体内容，特点介绍清楚。

3、练习。

（1）儿童思考：

这张照片是在什么情况下拍的？

其中有什么故事？

（2）小组交流，练习口述。

4、大组交流。

请各小组推荐：

哪位同学说得较好？

讲评：

进一步启发思维；

介绍各自的特点。

5、当堂习作。

限定时间，快速习作。

6、相互修改。

找一个朋友，征询意见，自行修改。

7、小结。

二、纪念册的制作，计划要周密，分工要明确，谁负责做什么，都要确定。

教师要即时

关注进展情况，督促、指导学生完成。

依依惜别

2、感受作者对小学生活的深厚感情。

3、学习作者的表达方法，用多种形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。

1、阅读《给老师的一封信》《在小学毕业典礼上的讲话》《给校长的建议》《同学

录》和《毕业赠言》。

2、写临别赠言，送上真情与祝福。

3、为母校做点事。

4、策划一场毕业联欢会，排练节目，进行联欢。

感受作者对小学生活的深厚感情，学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。

读“阅读”，联系自己的实际，为母校做点事。

策划一场毕业联欢会，排练节目。

人人参与，周密安排。

放手让学生自主活动，促使学生全员参与。

自主活动，自己策划、主持、布置环境。

1、读“阅读”中的五篇阅读文章。

2、收集毕业留言。

3、为联欢会作好各项准备。

写临别赠言，送上真情与祝福。

同学们，临近毕业，你一定有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠

言”为你们提供了一次表达情感、交流思想的机会，为你们提供了一个展示个性、展现才情的平台。

二、读《临别赠言》，明确赠言的目的及内容：

回顾学习生活，抒发惜别之情；

感谢老师教导，赞美同学情谊；

展望美好未来，表达真诚祝愿。

赠言的基本要求；

应根据不同的对象，尽量写得精练、形象，富有时代感，饱含感情，能给人以启迪。

三、学生写毕业赠言

四、交换阅读，欣赏写得好的毕业赠言，组织大家评议。

谁写的赠言最有个性，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最幽默，谁写的赠言最有文采。

一、我写给老师的赠言有：

1、

2、

二、我写给同学的赠言有：

三、根据性格选用合适的赠言。

A、“生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不会像你所想的如此糟糕，愿你笑

对人生，一路走好！

”

B、“不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞为。

C、“宽容是豁达的人生态度，是和谐的人生色彩，让宽容永远亮丽我们心灵的蓝天。

”

D、“有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发。

E、沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。

F、“废铁之所以能成为有用的钢，是因为它经得起痛苦的磨炼。

1、赠给悲观的同学选（A）

2、赠给意志脆弱的同学选（F）

3、赠给缺乏自信的同学选（D）

4、赠给心胸狭窄的同学选（C）

5、赠给惰性较强的同学选（B）

6、赠给不善言谈的同学选（E）

在离校之前为母校做点事

一、定活的内容

1、践性活。

如：

学校再搞一次生；

再小水；

室修。

写倡，号召全体同学美化校园境、建文明校园出点力等。

2、母校、老写封信，表达自己的心声；

用演的方式，向母校学校写建

；

想20年后每个同学的子。

二、明确活要求

写信，要注意抒真感；

演，要安排好、地点、形式，要内的气氛；

写建之前要学校行，不足提出自己的建，建尽可能具体。

三、《老的一封信》《在小学典礼上的》《校的建》等文章；

学表达方法。

老相机引学生比建和倡的异同，注意格式。

四、学生自主开展活

五、活

教学内容：

作

一、下面的句子，你哪一句写得好？

好在哪里？

1、老教我写日。

2、老，你真童中的仙子。

你儿一指，那儿一点，我那平平淡淡的日就充

了生机。

日中出了小草，开出了小花，小儿在里面快的游。

日中我小出世

出的笑声，也有我因小兔的死流下的眼泪⋯⋯

第2句好，因为这一句描述了日记的内容，想象丰富，“您真像童话中的仙子”赞扬了老师的指导有方，所以她的日记写得生动有趣。

二、填空。

“言寸草心，得三春”出自唐·

孟郊《游子吟》，个句子的意思是比喻子女

对父母的养育之恩的无限感恩的心情。

在文中是学生对老师的谆谆教诲怀着无限感恩的心情。

三、写一份倡。

近期末，同学了异的成，抓学，下的也不休息，影响了同学的身体健康。

你就此向同学写一份倡。

注意格式。

四、当堂。

第四

筹划会

一、名：

提前一周，学生自由名参加表演

二、排目：

根据名情况行排，决定

三、确定主，如

“瞧我有多棒”毕业联欢会

“记住我”毕业联欢会

“难忘今宵”毕业联欢会

四、写串词，全班一直讨论串词的编写要领

五、分工

1、设计一张海报。

2、写串词。

3、写报道。

4、选出两个节目主持人。

5、负责教室环境布置。

写一篇毕业典礼讲话稿。

教学目标：

培养学生的能力，使学生通过文字来表达对母校的留恋，同学间的深情厚谊。

考察学

生对演讲稿格式的掌握情况。

教学过程：

一、导入

1、同学们我们即将小学毕业了，你们肯定有许多话跟老师和你的好朋友说，该怎样

写毕业典礼的演讲稿呢？

我们在来读一读“阅读材料”中的《在小学毕业典礼上的讲话》。

2、学生自由读一读。

3、指名反馈：

作者从哪几个方面做了讲话？

（回忆六年小学生活中的难忘的三件事——上小学的第一天、三年级时的运动会和六

年级的家长会）

4、教师：

作者从这三件是中表达了对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依

依不舍。

以情感人、激发共鸣是演讲稿的基本特点，同学们在写毕业典礼讲话稿的时候，一

定要注意表达自己的真情实感。

在写的时候也要通过具体的事件来表达你的情感。

今天把你想说的话和多母校的留恋，用笔写下来。

二、学生写，教师巡视。

三、上交写好的演讲稿给老师批阅。