人教版小学六年级品德与社会下册精品教案全册教案Word文档格式.docx
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理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，面对男女生交往中的困惑，能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。
教学准备
教师准备：
制作课件，准备卡片和红、蓝两个礼盒。
学生准备：
课前思考男孩女孩有什么优势及男女生交往中有什么烦恼。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“我眼中的男生和女生”的教材内容。
第2课时完成话题“男女生交往不烦恼”、“好男孩好女孩”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一我眼中的男生女生
1．呈现表格：
引导学生结合素材，根据课前调查，交流研讨：
男女生各有什么特点？
男女生对同性和异性特点的认识是不是一样的？
有没有差异？
大家所列出的这些特点是否是男生或女生固有的？
（板书：
差异共性）
小结：
男女生无论是外在表现，还是内在性格方面，既有差异，又有很多共同点。
2．[播放动画：
原因在哪里]
引导学生结合情境进行讨论：
这样的经历你有过吗？
对此，你有什么看法？
【设计意图：
认识男女生的性别差异和共性，知道由于男女生的性别不同，在家庭、学校和社会生活中，人们的评价和要求会不一样，要学会从性别角度去思考和面对成长中的相关问题。
】
活动二交往的快乐
1．[播放动画：
交往的快乐]
说说以前男女生交往中的开心事。
我来夸夸你]
引导学生结合情境开展“我来夸夸你”活动。
学会欣赏）
引导学生畅谈自己与异性同学交往时的快乐体验，认识到男女生各有优势，要学会发现异性同学的闪光点，用欣赏的眼光看待异性，共同创造更加丰富多彩的生活。
板书设计
男生和女生
差异和共性
学会欣赏
第2课时
活动一男女生交往不烦恼
男女生交往中的烦恼]
我们在学校经常会遇到类似的事情，这些冲突是什么原因造成的？
开展“悄悄话信箱”活动：
学生将自己在男女生交往相处时的烦恼写下来投进信箱。
教师随机抽取一张在全班阅读，学生说出自己对这些烦恼的看法，共同分析造成烦恼的原因。
2．[出示课件：
知心姐姐的话]
听了知心姐姐的话，你有什么体会？
其实男女生交往中的很多问题，都是因为他们不了解对方，没能顾及到对方在某种特定情境下的感受造成的。
3．[播放动画：
为什么会生气]
如何与异性同学沟通才能取得比较好的效果？
与异性同学开玩笑的时候，应该注意哪些问题？
我们要学会用换位思考的方法，理解和尊重异性同学，从而解决由于性别差异所带来的矛盾和冲突。
交往不烦恼理解尊重换位思考）
了解男女生交往的烦恼，能够从性别差异的角度，认识和思考造成烦恼的原因，学会理解并尊重这种心理差异，以更好地与异性同学相处。
活动二好男孩好女孩
该怎么做]
怎样才能成为一个让人喜欢的男孩或女孩？
开展“好男孩好女孩形象设计大赛”活动。
温馨小提示]
真正能给人留下好印象的不仅仅是外在的形象，更取决于内在的气质和良好的品行、修养，在努力追求好形象的同时，还要保持自己的特点。
引导学生学会如何恰如其分地表现和打扮自己，学会发现和认同自我，保持自己应有的特点，注重培养良好的个人气质和品德修养。
交往不烦恼
理解尊重换位思考
《朋友之间》教学设计
感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，珍视朋友之间的友谊。
使学生学会通过比较的方法辨别有益于和有损于友谊的行为。
认识到友谊的重要性，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的，朋友之间要建立健康的友谊。
从学生的心理特点与认知程度来看，十一二岁的男生女生渴望友谊，希望自己能归属到一个集体中。
他们也认识到朋友之间应该真诚相待，互相关爱。
但是具体到日常生活中，他们往往又表现出不够珍惜友谊的行为，往往对朋友苛求，而对自己放松要求，言行有时不一。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生一方面接受着纯朴的乡情熏陶，他们对人友善、忍让，但另一方面，也会或多或少受着周围一些不良交友言行举止的影响，特别是当他们遇到交往困惑时，他们往往不知如何选择，缺乏主动去解决矛盾的意识和正确解决矛盾的方法。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于缺乏对友谊的正确认识，加上环境对孩子的影响，使得他们在遇到交往困惑时往往不知所措。
这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量拉近与学生的心理距离，让学生得到更多的收获。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生认识到朋友之间友谊的重要性。
教学难点是让学生正确区分哪些行为和做法是对朋友有益的，哪些是有害的，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上，引导学生用正确的方法交朋友。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应采取灵活的课堂教学方式，和学生充分互动，从而达到教学目的。
通过“好朋友推介会”这个活动，使学生感受朋友带来的快乐，认识友谊很重要；
通过“我心中的朋友”画像活动，使学生学会珍视朋友，感受友情的温暖；
通过“让友谊之树常青”活动，使学生区别有损于友谊的行为有哪些，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的。
认识到朋友之间友谊的重要性。
正确区分哪些行为和做法是有益的，哪些是对朋友有害的，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上，引导学生用正确的方法交朋友。
制作教学课件，搜集教学所需的文字资料、图片等材料。
彩笔，收集一些赞美友谊的诗歌、名言，准备好朋友的照片。
1课时。
完成话题“我和朋友”“故事与思考”的教材内容。
活动一好朋友推介会
[播放动画：
我的好朋友]
你的好朋友是谁？
讲讲你们之间难忘的故事吧。
可以用照片、朋友间互赠的礼品等方式展示。
（板书课题：
朋友之间）
感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到朋友的重要性。
活动二我心中的朋友
我愿是……]
在你的心目中把朋友比作什么？
为什么？
可以通过演讲、绘画、诗歌、散文等形式抒发对朋友的理解。
朋友是书──给我们知识；
朋友是伞──为我们遮风挡雨；
朋友是镜子──时时告诫我们……正是因为有朋友，我们的生活才能更快乐。
以比喻的形式帮助学生更好地感悟朋友的内涵，知道要珍惜朋友之间的友谊。
活动三让友谊之树常青
[出示图片：
友谊树]
和朋友相处时，哪些不好的做法和行为，不仅会给朋友带来烦恼，还会伤害朋友之间的友谊？
把它们填在友谊树上相应的位置。
学生共同研讨出现这些问题的原因及其危害，提出减少烦恼、建立健康友谊的建议。
选择一句格言，作为自己的座右铭。
友谊需要彼此付出真心，用心去浇灌，去呵护……用真诚、宽容、大方、感恩、诚实去滋润友谊树，使它茁壮成长，枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。
健康的友谊真诚关爱理解尊重）
区分有损于和有益于友谊的行为有哪些，懂得朋友之间要建立健康的友谊，感悟真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础上的。
朋友之间
健康的友谊
真诚关爱理解尊重
《学会和谐相处》教学设计
感受与朋友、家人和谐相处带来的乐趣。
通过探究，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则，懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。
从学生的心理特点与认知程度来看，十一二岁的学生，随着生理和心理的发展，逐渐进入了“青春期”，这一阶段的学生个性较为叛逆。
他们自我意识增强，产生了强烈的成人感和独立意识。
他们大多希望在集体或朋友中成为焦点或被关注的重点，一些学生为了引起大家的关注，由于缺乏正确的表现方式和方法，往往会采取一些破坏性的行为，从而引起与他人的矛盾冲突。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村学生也许没有城市独生子女特有的任性、骄横、霸道等不良个性，但他们也有自己的问题与烦恼。
教师在教学中，一方面要关注那些在家中受宠的孩子的性格特点，同时，也要关注那些在家中不受重视的较内向孩子的心理变化。
有些偏远地区家庭教育的方法往往过于简单，孩子一旦缺少家长正确的指导，遇到矛盾冲突时，其心理调适能力相对较弱，其处理事情的办法也会粗暴简单。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，一旦缺乏与人交往基本的方法和技巧的储备，学生在面对人际交往产生的矛盾时，往往是惶恐的。
他们十分苦恼，又不知道怎么办。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生感受与人和谐相处的好处，了解和谐相处的准则。
教学难点是让学生学会换位思考，理解、尊重他人，并能选择恰当的方法化解矛盾。
通过“与人相处的黄金规则”这个活动导入，引导学生结合亲身的体验，产生共鸣，使学生知道与人相处的基本准则，学会与人和谐相处；
通过“发生冲突怎么办”和“有话好好说”活动环节，使学生在进一步讨论中学会运用与人相处的准则，学会换位思考解决冲突。
感受与人和谐相处的好处，了解和谐相处的准则。
学会换位思考，理解尊重他人，并能选择恰当的方法化解矛盾。
制作课件。
了解生活中与人相处的事例。
完成话题“与人交往的规则”“发生冲突怎么办”“有话好好说”的教材内容。
活动一与他人相处的黄金规则
我的烦恼]
你在与周围人交往时，有没有令你或你让别人感到不愉快或不舒服的经历？
谈一谈当时的感受。
我们每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己的存在和选择。
2．[播放课件：
己所不欲，勿施于人]
引导学生结合呈现的素材进行研讨：
我们应该如何与人交往，与人交往时应遵循怎样的准则？
你对孔子“己所不欲，勿施于人”的这句话是怎样理解的？
你还知道哪些关于与人交往准则的格言警句？
学会和谐相处己所不欲，勿施于人）
与人和谐相处，要设身处地地替对方着想和顾及他人的感受。
“己所不欲，勿施于人”是与人交往的基本规则。
懂得“己所不欲，勿施于人”的道理。
活动二发生冲突怎么办
发生冲突怎么办]
这样的经历，你有过吗？
你的心情会怎样？
如果你是江周或子豪，你会怎么想，怎么做？
把你的想法填在书上的表格中，然后交流。
说一说你知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。
在生活中，我们会经历许多意想不到的事情，只有对人友善、宽容，与人和谐相处，才会更加快乐；
发生冲突时，只要我们换个角度想一想，讲究说话的技巧，采用恰当的方法，就能化解矛盾。
换位思考）
学会运用与人相处的准则、学会换位思考解决冲突。
活动三有话好好说
哪种方法好]
我们应该怎样处理与父母之间的矛盾？
可开展“悄悄话信箱”活动，让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾，并投入信箱。
选取学生最感兴趣的话题进行情景再现，探讨化解矛盾的最佳途径和方法。
有话好好说]
小光的爸爸看到这封信后会怎样做？
你觉得用写信的方式解决与父母、长辈之间的矛盾可行吗？
除此之外，我们还可以用什么方法？
当与父母、长辈意见不一致或发生矛盾的时候，要学会用平和的态度表述自己的想法，努力进行沟通，以增进相互之间的了解。
学会正确认识和处理与长辈之间的矛盾。
学会和谐相处
己所不欲，勿施于人
换位思考
有话好好说
《你我同行》单元复习教学设计
活动一男生和女生
我们的班级因为有了男生和女生的共同努力，才使我们的生活变得丰富多彩。
回忆一下，班级活动中男生和女生是怎样发挥各自的优势的！
活动二让友谊之树常青
如果在生活中遇到这些现象，你该怎么办呢？
在小组里演一演吧！
情境一：
男同学和女同学做游戏时，周围的同学议论纷纷，你会怎么做？
情境二：
好朋友借了你的书，结果弄丢了，这时你会怎么办？
情境三：
你的作业上有错误，但老师没有发现，还给你评为优秀，结果，你最好的朋友揭发了你。
这时，你会怎么对待你的好朋友呢？
活动三学会和谐相处
你是否曾经与家长、长辈发生过不愉快的冲突？
学了这课后，你会采用哪些方式与家长、长辈沟通呢？
《只有一个地球》教学设计
培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；
初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成保护地球，珍惜资源的好习惯，主动参与力所能及的环境保护活动。
了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。
认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件；
初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。
从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生通过低年级相同主题内容的学习和生活经验的积累，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有一定的关注意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。
但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与认识，更不懂得从全球的角度看待世界性的问题。
本课的教学要达到的就是让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。
从学生的社会环境与生活基础来看，社会在发展，人类在进步，我们的生活发生了日新月异的变化，这些都是可喜的，但在喜悦之余，又让人想到了悲伤之处，那就是环境的日益恶化。
城市如此，农村亦是如此。
如今，在农村广袤的土地上，也在发生着让人忧心的变化。
工厂建起来了，但是，排出的污水使河水变浑了，排出的浓烟使天空变灰了；
漂亮的房子建起来了，但是耕地被占用了。
经济发展了，但是化肥农药的使用让土地盐碱化；
靠山吃山、靠水吃水的老思想让人们乱砍乱伐，过度开发，造成森林资源在减少，土地沙漠化……生活在这片土地上的学生们正悄然经历着这些变化。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培养学生热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；
初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。
教学难点是让学生理解到人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
针对学生实际，要想突破重难点,让学生在探究、思考的过程中有感悟、有启发，教师就要从生活中入手，将教学内容与实际生活紧密联系。
学习“地球的奉献”，从生存环境、资源、空间等方面展开，让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。
学习“我们唯一的家园”，从比较的角度，让学生认识到地球是唯一的家园，懂得地球对人类的生存十分重要。
学习“重负的大地”，从人口、资源、环境这三大问题引导学生展开讨论，用数据来说明，用实例打动人，让学生认识到这些严重的环境问题不能再继续下去，否则会严重影响人类的生存质量。
通过搜集和调查家乡的环境问题，让学生了解资源污染给生产生活带来的影响和危害，让学生了解人与自然、人与人和谐共处的重要性，初步培养学生保护环境的意识，树立可持续发展意识，保护好我们共同生活的空间——地球。
培养热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；
理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料；
搜集关于“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料；
制作课件；
了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。
搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料。
分小组搜集有关“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料。
分小组通过看、听、问、查等多种方法和途径调查了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。
第1课时完成话题“地球的奉献”“我们唯一的家园”的教材内容。
第2课时完成话题“重负的大地”“我们家乡的环境”的教材内容。
活动一感悟地球的奉献
1．[播放视频：
我们的田野]
你从画面中感受到什么？
我们生存的地球物产丰富，动植物在美好的环境中生活和生长着，地球为人类的生存与发展提供了空间、资源和环境。
地球的奉献）
2．[播放视频：
我们的生活与地球]
我们身上穿的衣服、每天吃的食物、我们的住房、交通及旅游离不开哪些资源？
有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？
有哪些资源是用一点就少一点的？
人类的衣食住行，都离不开地球所提供的自然资源，我们的生活离不开地球。
水资源、森林资源、生物资源、大气资源、矿产资源……）
感受地球为人类的生存与发展提供了基本条件，我们的生活离不开地球。
活动二我们唯一的家园
火星和月球]
火星和月球的温度、大气含氧量和水分状况能否满足人类生存的基本需求？
如果学生还提到其他星球，教师可以简单介绍其他一两个星球的基本概况。
如果学生对其他星球是否适合人类生存感兴趣或存在疑问的话，教师可引导学生课后自己查阅资料展开辩论。
科学探测告诉我们，宇宙中，迄今为止，没能找到适合人类生存的其他星球，地球是唯一适合人类生存的星球，是我们唯一的家园。
唯一的家园）
“生物圈2号”实验]
引导学生围绕情境进行讨论：
你知道人类为了创造出像地球一样适合人类长期生存与发展的第二空间做过哪些探索与实验？
在现有的技术条件下，人类还无法创造出一个像地球一样适合人类长期生存与发展的第二空间。
只有一个地球]
通过本课时的学习，你感受到什么？
引导学生进一步感受地球是人类赖以生存的唯一家园。
引导学生体会“只有一个地球”的含义，培养热爱地球、感激地球的情感。
板书设计
地球的奉献
水资源、森林资源、生物资源、大气资源、矿产资源……
唯一的家园
活动一地球变挤了
1．研讨活动：
阅读教材中的漫画，思考并交流：
（1）漫画中有些什么？
当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？
（2）漫画的主题是什么？
漫画中表现的问题是什么？
请为漫画取一个名字。
（3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。
地球变挤了]
世界总人口和人口现状如何？
人口增长过快造成了哪些社会问题？
重负的大地拥挤——人口增长过快）
感受人口增长过快会带来一系列社会问题。
活动二地球变穷了
[播放视频：
贫瘠的地球]
自然资源日益减少，会给人类带来什么后果？
是什么原因使地球变“穷”了？
在这唯一的地球上，资源是有限的。
森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化……人类的生存将受到严重影响。
贫瘠——资源日益匮乏）
了解自然资源日益减少的原因及其给人类带来的严重后果，理解人与自然和谐共存的重要性。
活动三地球变脏了
1．[出示图片：
肮脏的地球]
生活在不同的环境中，你有哪些不同的感受？
谈谈当前环境受污染的状况、原因及其后果。
让学生感受到空气越来越污浊、河水越来越臭、大地越来越脏，认识到酸雨的形成、河水的污染、土地的破坏正是人类自己的“杰作”。
肮脏——环境严重破坏）
调查报告]
引导学生结合呈现的资料，对调查结果进行分析，说说本地当前环境受污染的现状、原因、对生产生活的影响、目前采取的措施和我们的建议与行动，并将好的建议提供给有关部门。
启发学生关注自己的生活环境，培养学生的环境忧患意识。
活动四地球与人类的对话
1．开展人地之间的对话活动，让碧水蓝天重返我们的生活。
全班分为两大组，分别代表人类和地球互相给对方写信。
2．阅读教材中活动天地板块的小资料，了解世界环保节日。
（1）说一说设立这些节日的目的以及今年这些环境节日的主题。
（2）为其中的某个节日设计一个主题，并说明含义。
了解地球母亲的痛苦及人类生存环境恶化的
升级会员 