初中作文实用技法分析Word文档格式.docx
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30中考作文失误的临场抢救…………………………………
序
作文占有评议学科的半壁江山。
可以说作文水平的高低直接决定着评议整体成绩的好坏。
在多年来的教学生涯中，基本上没有发现不会写作文评议成绩却能得高分的，凡是评议成绩好的，都要是作文水平高的。
所以说，要想学好作文，首先得写好作文，而要想写好作文，首先得热爱作文。
可是，同学们真正喜爱作文的恐怕寥寥无几。
大多是遇到作文课就皱眉头，咬笔杆，感到无话可说，无内容可写，有内容却不会写。
于是就像挤牙膏一样，一字一句的挤，东拼西凑，凑够被字数为止。
其实，作文并不是我们想像的那样神秘，那样困难。
只要掌握了写作的基本方法，并具有一定的写作储备，你就会从作文享受到无穷的乐趣，考试中作文得满分也是完全可能的。
本着以实用为宗旨，摒弃空洞的理论，采用技法讲解、范文引路和实战演练的，教你写作基础，提高写作功底，掌握基本的写作技法，提升作文的档次，为你实现作文水平的飞跃搭建一个桥梁。
怎样进行有效的积累
“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。
”
“巧妇难为无米之炊。
的确，要想写好作文，必须重视平时的点滴积累，有了丰厚扎实的积累，才能为写好作文打下坚实的基础。
道理我们可能都要懂，但是真正掌握正确积累方法，养成良好的积累习惯的可能并不多。
也许你会说，积累不就是摘抄一些好词好句好段么？
当然，这些都要属于摘抄的范围。
，如果把积累仅仅理解为摘抄一些好词好句好段，那就太片面太狭隘了。
因为好词好句好段落的积累，充其量算作是语言的积累。
我们知道，评价一篇文章的好坏，除了看语言表达，立意、选材、结构布局也是十分重要的因素。
只有练就了扎实的语言基本功，拥有了丰富的写作素材，掌握了恰当的写作技巧，才能出文质兼美的佳作来。
如果把写作文比作盖楼房的话，那么，语言和选材就相当于砖头、水泥砂子，而立意构思而已等写作技巧就相当于钢筋骨架，缺少任何一方面都是不行的。
而这些也应该纳入平时积累的范畴。
也就是说，写作积累应该包括三个的方面：
1、语言积累
2、素材积累
3、技巧积累
下面具体来讲积累的正确方法：
（一）、语言积累
孔子说过：
“言之墙角文，行而不远。
”语言是思想的外壳，文章的内容要通过语言来表现。
词汇、语言的积累程度和灵活运用的能力，直接决定着一个人写作水平的高低。
在平常的教学中，老师和学生一般都能到语言积累的重要性，比较重视语言的积累，，但是却存在着舍本逐末，舍近求远的现象，即重视书本语言积累而忽略生活语言积累的现象。
实际上语言积累的来源有两个方面：
书本与生活。
也就是说语言积累应包括两个方面：
1阅读语言的积累：
就是我们平时理解的摘抄，将阅读的文章中精妙传神的描写句子，优美的抒情句子，精辟的议论句子，其他生动有趣的句子，精彩的段落，名言警句，格言俗语等摘抄到本子上，平时再反复记忆，记到脑子里。
日积月累，天长日久，脑子中的词汇就会丰富起来，动起笔来，才不会出现无话可说，无词可用的情况，从而达到准确、生动、流畅的表情达意的境界。
2、生活语言的积累
以往我们只知道摘抄积累别人文章中的语言，重视书本这个渠道而忽略了生活这个渠道，却不知道任何语言都是生活的产物，这些文章中精彩生动的语言都是来源于作者的生活，结果忽略了生活语言的积累。
其实，只有生活才是语言最大的宝藏。
在日常生活中，我们有时无意间会说出一些生动有趣自然活泼的话，或者听到别人说一些精彩难忘的话，不妨随时记到摘抄本上，平时再进行记忆巩固，积累到脑子里。
这些语言都是最具表现力的生活语言。
如果恰当的用到文章中去，会给文章增添浓郁的自然气息、生活气息。
而这类文章是特别受人欢迎的。
所以，我们不能舍本逐末，舍近求远，只知道积累别人文章中语言，而忽略了自己身边这些鲜活的生活语言。
二、素材积累
写作素材的积累，也应包括两大类，生活素材的积累和书本素材的积累。
1、生活素材的积累。
具体的说，生活素材的积累，要求我们养成关注生活、关注社会的习惯，对生活中发生的有意义的事、感人的场面，片刻间深刻的感情感受等等以日记、随笔的形式记录下来。
记事不一定要完整的记述事情的来龙去脉，有时只须记下事情的大致梗概即可。
这些现实生活中发生的事，因为有切身的独特的感受和体验，往往能写出真情实感，具有想象虚构类文章无可比拟的感染力。
2书本素材的积累
书本素材的积累主要指通过阅读，从报纸、书籍和其他资料中积累的各种现成的资料。
以往老师和学生可能比较重视议论文论据的收集和积累，如写议论文经常用到的名人事例，典型故事，而轻视了记叙文素材的积累。
在素材积累方面，人们往往重视生活素材的积累，而忽视了书本素材的积累。
人们常说生活是作文的源泉，提倡写作应从生活中来，到生活中去，强调要关注生活，观察生活，积累生活。
对学生而言，生活积累固然重要，但是，生活并不是学生作文的唯一源泉，作文的源泉还应包括书本、报纸、电视、广播、网络等媒体。
因为学生的生活面比较狭窄，生活阅历不够丰富，作文中完全写真人真事并不现实，而学生阅读到的习作中那些典型的故事、情节，通过各种媒体积累的材料则可以做个有机的补充，况且学生通过书报及各种媒体所了解、认识的生活比自己的亲身经历的生活要广阔的多，丰富的多。
我们可以把这些间接的生活记录下来，储存起来，作文时，它们都有可能成为写作的材料，为你的作文增砖添瓦，并且这些间接的生活材料有可能比自己亲身经历的材料更生动更感人。
“他山之石，可以攻玉”说的这个道理。
只有对作文材料兼收并蓄，广采博取，写起文章来才会有较大的材料选择余地，才不会因肚里无货无米下锅而犯愁。
三、写作技巧的积累
有了好的素材和扎实的语言基本功并不等于就能写好文章，还应具备一定的写作技巧，诸如立意、体裁、结构布局、开头结尾、悬念伏笔、拟题等等技巧。
以往我们可能只知道分析课文的写作方法写作技巧却忽略了对这些技巧的积累，并进而到具体的写作中。
比如说，看到的一篇文章，题目拟的很新颖别致，不妨积累下来，为自己提供借鉴这对自己拟题能力的提高会很有帮助。
因为现在的话题作文和材料作文都是要求自己拟题的，而题目拟的好坏，直接影响文章的得分。
再比如，一篇习作，在开关即引用一首小诗，点明中心引发全文。
一篇文章的小标题很巧妙，不妨积累下来，这样既可以掌握拟小标题的方法，又可以了解文章的大致内容。
一篇文章成功的小标题，会大大提高文章的得分。
而标题、小标题的积累都是很简单很省时的。
其他的像好的开头、结尾方法，巧妙的过渡句，体裁选择等等写作技巧都是应该积累的。
（平时看到不少习作，在开头部分用抒情议论的句子，引出正文；
而一天看到一篇习作，却是用冰心小诗引出正文，给人…）
总之，经常有效和积累是写好作文的前提，我们每读一篇文章，能从中发现一点优点学会一个小的技巧就不失为有所收获，只有博观，才能约取、厚积才能薄发。
我们要注重积累的方法，养成积累的习惯，夯实写作基础，提高作文能力，从而达到学好语文的目的。
练习：
1自选两篇优秀习作，从语言、素材或技巧至少一个角度进行积累
2从自己的真实生活中记录两句生动、有趣的话，注意点明说话的背景。
3在本周内，你亲身经历或耳闻目睹了哪些有趣或有意义或感触较深的事情？
用简洁的语言叙述下来
复杂记叙文的创新技巧
进入进入初中阶段，我们再写记叙文的话会比小学阶段要求更高，无论是被字数、语言、立意、结构方面，还是内容、形式、技巧方面，都提出了更高的要求。
但就内容方面而言，小学阶段一篇文章一般要求集中叙写一件事或集中刻画一个人物，而到了初中，一篇记叙文则以写多人、多事为主。
写作多人多事的复杂记叙文怎样才能写出新意呢？
物体结构方式、体裁形式上来点创意，达到以新取胜的效果。
这里介绍几种常用的方式：
1片段组合：
文中几件事若相互独立，为节省段落间的过渡衔接语句，可以采用片段组合的结构方式，即将每个片段用一、二、三….隔开，也可用空行的方式。
2小标题的形式
全文采用总分总的结构方式，开关一段引子，主体多角度表现，最后画龙点睛，总结收尾。
3故事记录体。
总体仍用总分总的结构，只是每个故事片段前用剧本的形式表明时间、地点、人物等因素。
4日记连缀
采用日记体，将每个故事当成一则日记来写。
我和书的故事04-3
了解我的朋友都说我“嗜书如命”。
可他们却不知道这其中还有着许多的故事呢。
时间：
六岁那年的一天
地点：
自家的小书房里
人物：
妈妈和我
特写镜头：
妈妈正像“监狱警察”一样盯着我这个“小囚犯”，我极不情愿地打开了由妈妈想方设法从隔壁姐姐那儿“进口”来的一本一年级语文书，也装模作样地学着大哥哥大姐姐们“沉思”，其实心早就飞到动画处理片里去了。
冷不丁，头上被告凿了几个板栗，我不满地撅起了小嘴：
“妈妈发，我要看动画片《大头儿子和小头爸爸》嘛，呜….”
看到这一幕，你们觉得奇怪吗？
小女子儿时并不爱看书。
弟弟疑惑地问：
“你儿时那么不爱看书，怎么现在却嗜书如命呢？
我说：
想知道我是怎样变得好读书的还君接着往下看。
十岁那年的一天
姨妈家
表姐和我
我拉着表姐的衣襟，跳着要她手上的红苹果，可表姐却神秘地说：
“除非你把这篇章童话看完。
”我小声嘟哝着：
“表姐真小气。
”但不是乖乖地读起童话来---无奈，苹果太诱人了。
唉，你别说，还真奇怪呀！
一会儿，我便和书中的主人公交起朋友来。
当然，也第一次觉得读书挺有意思。
小弟在旁边看我写的故事，饶有兴趣地问：
“该收尾吧？
“我说：
”别急，还有一段有趣的故事呢。
六年级毕业前的一天
教室里
老师和同学们
站在讲台上，说：
“同学们，这节课，我们的任务是编写自己的作文选。
”话音刚落，前面的小赵就伸过脑袋，笑嘻嘻地说：
“哎，平时数你最爱读书，今天也该露一手了吧？
”我笑了笑，将自己的作文整理好，装订成册，并在扉页上提笔写道：
“书籍----我的良师益友！
小弟意犹未尽探过小脑袋，问：
“完了？
”我说：
“未完，待续。
我和书的故事多着呢----”
简评：
文章的成功取决于作者的创新。
这篇文章从以下几个方面创新：
一是取材新颖。
我和书之间发生的故事很多，作者精心选择具有代表性的三个小有利于，通过“我不爱看书”——“读书挺有意思”——“编写作文选”，真实地再现了我从不爱看书到“嗜书如命”的过程。
二是结构精巧。
全文主要有三个小故事组成，中间穿插了小弟的言行，起穿针引线的作用。
每个故事里又表明“时间”“地点”“人物”“特写镜头”，这些都令读者耳目一新，增强了文章的“吸引力”。
夏日里的几朵浪花
见招拆招
现实的补习班
署假打工记
一、新的学期开始了，然而刚刚过去的署假生活我们仍然记忆犹新，在署假中一些美好的经历可能会永存于我们的记忆中，一些震撼心灵的事件现象可能会引发我们对人生的思考与感悟，每个同学对这个署假也都有自己深刻独特的感受，盘点署假生活，抒写署假生活不也是一件很有意义的事情吗？
以署假生活为话题
导引：
1话题作文特点2写作角度
（一）叙事：
叙经历见闻真实反映：
游玩、劳动、学习、购物
（二）议论、对署假性的事、现象发表看法、见解
（三）抒情：
留恋、怀念、厌烦
3叙：
详写一件事/详写多件事----复杂记叙文创新技巧
半命题作文的审题方法和补题技巧
张继承
半命题作文是介于全命题作文和话题作文之间的一种作文题型，它兼有命题作文和话题作文的优点，而克服了解两者的缺点。
既有一定的限制性，又有一定的开放性，既能较好地避免猜题、押题、抄袭、套用范文的倾向，又能便于阅卷者客观公正地评分。
正因为如此，近年来，越来越受到命题者的青睐。
在近年来全国各地中考作文中半命令题作文占有相当大的比例。
所以，我们在平常的作文训练中应予以充分关注。
审题：
抓住题眼，全面审题
对于半命题作文，审题时，对已有文字和待填词语必须全审，理清“已有”和“待填”之间的内在联系。
学会筛选信息，抓住题眼。
即从已有文字中筛选信息，捕捉隐藏于已有文字中的题眼，了解命题人对作文的立意、选材、文体、写作重点的限制和要求。
如：
“我想让---更---”（让—成为--：
如瞬间—永恒苦难—风景挫折—财富约定—现实读书—享受微笑—习惯梦想—现实爱—力量/动力爱---种子诗歌---心灵养料文学---朋友爱乐观–生活的基调放弃—智慧）这一题目上，就应抓住“更”这一题眼，“更”表示比较和递进，比较的应是程度不同的同一事物，而不能写与“想”相反的内容。
如《我想让家乡更美丽》，重点应写现在家乡人的美丽心腹对未来更美好蓝图的设想描绘上；
《我想让自己更勇敢》，重点应放在自己在某方面的勇敢表现，以及希望将来更加出色更勇敢的心愿。
假如一生由于胆怯而放弃了上台表演的机会，看到原来比自己差的同学却获得了成功，获了奖，心中十分后悔，于是暗下决心，以后一定要更勇敢些。
显然，作者没有把握住“更”字的含义和用法，这样的选材只能拟题为“我想让自己变得勇敢”。
再如《在---的影响下》，既要写出施加影响的人物的言行事迹或者事物（如歌曲、电影、文学作品、自然现象等）的感人力量，更要突出自己所发生的变化，取得的进步、成绩等等。
《当我面对---的时候》，既要写出所面对的人、事、特定的情景，更要重点刻画自己在此时此刻的语言行动，心理感受。
若只写其中一个方面，就不符合题意要求。
待填内容，慎重选择
半命令题作文是一种半开放题型，题目中空缺部分，为考生选材、立意预留了一定的选择余地，为考生发挥特长、展示个性提供了较大的空间。
和材料作文、话题作文一样，拟题这下一步至关重要。
半命令题作文补题质量的高低直接决定着文章得分的高低。
一个好的标题，既能显示新颖独特的选材和立意，又能显示与众不同的鲜明个性，一开始就引起阅卷者的兴趣，给阅卷者一个好的印象，从而赢在了起跑线上。
但是，补题这一环节并没有引起人们的高度重视。
往往由于草率祉题词导致了失误、平庸，直接影响了得分。
那么，如何填补半命题作文的题目呢？
笔者认为应遵循一下原则：
正确、熟悉、新颖、具体。
1正确。
首先，分析题目整体结构揣测命题者意图。
补出的题目要符合语法、逻辑，绝不能出现语法、逻辑的错误。
如：
《我关注---》，这是一个言主谓短语，后面应填上所关注的对象，应是一个名词或名词性短语，否则就不符合语法，像“我关注坚强”“我关注感恩”“我关注我快乐”“我关注到学校的变化”都是不正确的。
所填内容应是一个相对独立的语法单位（词或短语）其次与前后词语能搭配起来，半命题也给出一定限制，不能随意造句，添加标点。
其次，要认真看清补题词的选择范围。
一般情况下，括号里例词后面都要有“----”或“等”字，以体现半命题作文开放性的一面，但也不排除个别情况下，命题人为考生设计了一个陷阱，偏偏在例词后面没有“---”或“等”字，这就要求必须从所给例词中选择其一，而不能填其它的词语，此时，若不认真审题，就会掉进陷阱里去。
我们不能因马虎大意导致失误，特别是看清备选词语后面有没有“---”“等”。
例如某省中考题：
“请以我心中的那---（一轮太阳、一抹春色、一份真情、一丝牵挂）为题写篇文章”，括号中在列举的词语后面没有省略号，这就是要求必须从所给的四个短语中选择其一，但是有一些考生填上了其他的词语，另起炉灶，结果造成严重失误。
2熟悉。
补题时要充分调动自己的生活阅历和知识积累，抒写自己熟悉的感受深刻的能充分展示个性的材料，从而降低写作风险。
对于这些熟悉的材料，只要在“深”“细”“新”上下功夫，同样能写出好文章。
例如“我渴望---”：
若填上“飞向太空”，虽然很有时代气息，但若对太空不了解，缺乏一定的专业知识积累，就会感到无从下笔，写出的受理假太空；
右填上“成为中国的比尔盖茨”“为城市的环保奉献青春”，而自己对这些人物、职业虽略知一二，但了解不深，写出的文章也难免会空调。
右填上“成为优秀班干部”“当一次男孩”“被告老师关注”，这些选材会因为有实际生活经历作基础，写出的文章就会具体充实，生动感人。
3新颖。
要根据提示，发散思维，创新求异。
半命令题作文的题目前面，有的有一段提示语，有的在题目后面的括号里给出若干个例词。
这些都是命题者给考生的善意提示，对开启考生思路有很大的帮助作用。
我们要根据这些例示打开思路，发散思维，创新求异。
切不可将思维仅仅局限于提示语或括号里所例如示的狭小范围，而要从提示语后的“等”字、括号里的“---”中寻找、开辟广阔的选材空间，做到人无我有、人有我新。
避开人们一般都会想到的第一、第二选材，选择新颖独特的第三、第四选材，从而写出生动活泼、个性鲜明的佳作。
例如：
《当我面对---的时候》（挫折、失败、荣誉---）如果不脑子，直接从括号中所例示的词语中选择一个，都填“挫折”“失败”“荣誉”，难免会大量撞车，给人以千篇一律，俗套雷同的感觉。
相反，若填上“苍茫的天空”、“中国地图”、“那张发黄的照片”“父亲那失望的眼神”等就会平添一新意，使人眼前为之一亮，精神为之一振，文章首先就成功了一半。
再如2008年江西省中考试题：
在成长的过程中，我们的内心深处常常会有许多想法，这些想法有时却与自己的言行相矛盾；
从来都很执着，有时也想退缩一直都漫不经心，有时也想认真---坚强中有时也想痛哭一场；
是非前有时也想正义一回---尽管不曾付诸行动，但这一切都是真情流露。
请以“有时我也想---”为题写一篇文章。
大多数考生选的都是提示语中例示的词语或类似的词语，发生大量撞车现象，很容易给阅卷者造成视觉疲劳。
而少数考生能从提示语中的“---”做文章，填上“举起右手”、“回到童年”、“做个差生”，这些题目很容易引起阅卷者的好奇心和阅读兴趣。
再如“我生活在---中”，有如下填题，试做比较；
填“家庭”学校“社会”---浅薄直露，味同嚼蜡；
填“集体”“亲人”“友谊”---泛泛一般，容易雷同；
填“网络游戏”“追星族”----选材新颖，切中时弊，发人深省；
填“题海”“夹缝”“梦魇”---选词奇，比喻形象，深刻脱俗，容易出彩。
比较一下，从补题上看，文章质量的高低已见分晓。
等级类别已基本划定。
但是要注意，求新是为内容服务的，绝不能为求新而求新，否则容易适得其反，弄巧成拙，令人生厌。
要做到平中求奇，稳中求新。
4具体。
选材角度宜小不宜大，内容宜具体不宜宽泛。
补题内容决定着选材的取向和文章的中心内容，题目小容易把握，从小处切入，容易写得具体深刻。
反之，题目越大，就越不容易写透，容易走向空洞肤浅，例如“窗外的---”这个题，填“风景”就不如填“那只蝴蝶”容易展开和挖掘；
“感悟---”这个题，若填上“大自然”“青春”，不但毫无新意，而且涵盖范围过大，写起来不易把握，只能泛泛而谈，想要写深写透很难，远不如“感悟落叶”“感悟初三”这一类切入口小的题目容易写出精彩。
概括起来，半命题作文的补题要以正确为根本，以熟悉为前提，以新颖为追求，以具体为上策。
总之，只要认真审题，正确理解题意，掌握一定的补题技巧，就能写出成功的文章来。
爱---的理由（所填内容应是爱的宾语，：
不需要：
护环境、无声、让我幸福、无言、没有理由、是容忍的、在我心中、感动、上良知、是最好正确：
幻想、文学、音乐、足球、语文、读书、家、阳光、父亲、初中生活
告别---（应为一个动宾短语填不是永别、但不离去、离别、失败、前途、回忆、也美、勇经、现实感悟历史正确：
各别：
离别/分手辞行决别
人-------------→物-------------→生活----------------→心理
老师电视心爱的课外书我的快乐童年胆怯自卑
同学网吧网络游戏难忘初中生活封闭的心灵
父母家乡的小河懵懂的岁月冷酷自私
衔接：
风雨中我们一起走过→告别那段一起走过的日子
别了我的初中生活
我理解了→那一刻我迈上了新台阶→告别懵懂的岁月
战胜自己超越自我→告别自卑阴影封闭的心灵
日记体的活用
日记体是我们比较熟悉的一种应用文体，如果在作文时能加以巧妙运用，就会增加文章在体裁、结构方面的新意。
日记体特别适合记录心中历程的文章和情节发展阶段性比较明显的记叙文。
运用日记体的好处是写法自由，层次清晰。
需要说明的是，日记体作文只是运用日记的形式，并不一定就是真是的生活日记，所以，日记体文章在形式上比真实的日记更自由，变化更多。
日记体文章的具体样式有以下几种：
1规范的日记形式，即在每个片段之前，先注明日期（年月日、星期）和天气，这些日期和天气都是真实意义上的，有时也可不注明天气情况。
如十月一日星期二晴
2稍加变化的日记形式，即不注明具体的日期，只用*号代替，如：
年*月*日晴
3象征性的日记形式，即虽有日期和天气，但天气不是指自然界的天气情况，而是指心情天气，如晴天象征此时日记中自己的心情是愉快高兴的，阴天象征沮丧难过的心情等。
其它的风霜雨雪闪电霹雳等的象征意义是不言而喻的。
如十月一日星期二晴天霹雳不看正文只看天气一栏，就可该片段作者心情如何，情节会有何发展。
如果几则日记中表明天气的词语在被字数上一致的话效果会更好，如阳光灿烂---风云突变---阴雨连绵---雨后彩虹等等。
再如：
赤日炎炎—白朵朵---淫雨霏霏阴云密布---风雨交加---雨过天晴----艳阳高照
4艺术化的日记体，与前述几种样式略有不同的是表明心情天气的词语换成相关的诗句、歌词、熟语等或对其略加改动，这样是文章的语言更显活泼，趣味横生。
连续三则日记的天气分别是：
天在下雨---天在刮风—云中有太阳，它们是将一句歌词：
“天不下雨天不刮风天上有太阳”加以改动并分成三句，表明了天气的变化过程。
《将球赛进行到底》
月日星期一天不下雨天不刮风天上有太阳
月日星期二白云悠悠尽情地游
月日星期三像雾像雨像风
月日星期四风中有朵雨做的云
文章采用日记连缀的形式，按照时间顺序来展现一场篮球比赛的过程，四则日记既各
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