四2班数学计划Word格式.docx
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及格率
标准差
标准分
二、教材分析及学情分析
主要教学内容
小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律，三角形，观察物体
（二），图形的运动
（二），平均数与条形统计图，数学广角和总复习等。
教学目标及要求
1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2．理解四则运算的意义，掌握四则运算中每种运算各部分间的关系，探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高运算能力。
3．认识三角形的特性，会根据三角形角的特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°
。
4．能辨认从不同方位看到的物体或几何体的形状图；
能在方格纸上补全一个轴对称图形；
会在方格纸上将一个简单的图形沿水平方向或垂直方向平移。
5．了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；
认识不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析，体会统计在现实生活中的作用。
6．体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
形成发现生活中的数学的意识，初步形成分析及推理的能力。
7．经历从实际中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10.把法制教育与各学科教学相结合，渗透到相关的学科教学中，
教师在教学过程中，通过采用多种教学方法对学生进行法制教育。
重难点及措施
小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律，以及三角形是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律。
小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的知识和小数四则运算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力。
学生在第一学段已经认识了简单的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法。
使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和交流信息，初步学习用小数知识解决问题。
在本学期里学生将系统地学习混合运算的运算顺序，重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算顺序，为学习列出综合算式解决问题打下基础；
运算定律则主要是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行简便运算。
在空间与图形方面，本册教材安排了观察物体、三角形、图形的运动三个单元，观察物体和三角形是本册的难点或重点教学内容。
在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识三角形的特性。
及观察体验使学生能够辨认识从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
应注重通过从不同方向观察物体的形状，来发展学生的空间观念。
在统计知识方面，本册教材安排了平均数和条形统计图。
会求简单数据的平均数，运用平均数的知识解释简单的生活现象，解决简单的实际问题。
让学生学习根据统计表中的数据制作条形统计图，学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题；
另一方面，安排了“鸡兔同笼”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，培养学生的逻辑推理能力；
也使学生体会代数方法的一般性。
为学生吃透原理，掌握正确的数学解题方法，培养良好的数学学习兴趣和后续学习打下坚实的基础,使学生感受到数学的魅力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了一个数学综合运用活动──“营养午餐”，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
学情分析
四年级本学期共有53人。
经过一年半的接触，我对本班学生有了一定的了解。
大部分学生学习习惯良好，学习积极性也比较高，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；
能较好地完成学习任务。
但不足的地方很多。
有几个学生经常不做家庭作业，如：
邱金辉、张浩颖、刘松乐、王雪如等。
我也经常尝试与家长联系，请求家长配合，督促孩子认真完成家庭作业，但是效果几乎没有。
另外有部分学生学习方法不当，或者学习习惯较差，上课也没有及时跟着老师的思维来，致使学习效率不高。
积年累月，从而导致学习基础薄弱。
三、教学进度计划与实施
周
次
教学内容
起止页数
作业布置
作文（实
验）次数
实施
情况
备注
次数
题数
一、四则运算（6课时）
2
二、观察物体（2课时
3
三、运算定律（7课时
4
1．加法运算定律......3课时左右
5
2．乘法运算定律......4课时左右
6
营养午餐......1课时
7
四、小数的意义和性质（15课时）
8
1．小数的意义和读写法......3课时左右
9
2．小数的性质和大小比较......3课时左右
10
3、小数点移动引起小数大小的变化......3课时
11
4、小数与单位换算......2课时
12
5、小数的近似数......2课时
13
整理和复习......2课时
14
五、三角形......6课时
15
六、小数的加法和减法......6课时
16
七、图形的运动
（二）......4课时
17
八、平均数与条形统计图......4课时
18
1.平均数......2课时
19
2.复式条形统计图......2课时
20
21
九、数学广角——鸡兔同笼......2课时
22
十、总复习......4
四、培“优”助“困”计划
一.指导思想
以教师特别的爱奉献给特别的学生。
“帮学生一把，带他们一同上路”。
对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。
二、“培优补差”工作措施
1．课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2．安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
3、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
平时对学习有困难的学生耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。
必要时适当地降低作业要求。
4、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。
不定期地进行所学知识的小检测，对学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方案。
5．优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作。
备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。
精编习题，习题设计注意：
有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维。
6、在课堂上开展小组合作学习，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。
三、在培优补差中注意几点：
１．培优重在拔尖，辅差重在提高
２．课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
３．课外辅导，利用晚修，自己课的时间，组织学生加以辅导训练。
４．发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
５.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析、解决问题的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
６.优生要鼓励他们多做创新的事情，在知识的运用上多下功夫。
五、本学期成绩统计及质量分析
成
绩
统
计
四年级
（2）
质
量
分
析
及
教
学
反
思
一、考试基本情况
1、试卷共100分，分为6个大题，填空25分，判断题5分，选择10分，计算30分，解决问题25分，操作实践5分。
2、从试卷整体分析
命题点多、面广，难度适宜，着眼于基本要求，考查大面积学生的基础情况，尽可能把各单元所学过的重要概念、公式以及基础性的知识融汇其中，整份试卷命题找准大部分学生都能达到的底线，使大多数的学生在练习时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的学习兴趣。
二、考生得失分分析
1、各题得失分分析
计算题中，主要考察小数加减法与几种运算定律的简便运算，学生计算比较认真，大部分错误都因为计算马虎，不记得点上小数点以及计算时没有进位和退位，在完成简便计算时，这些题都是平时经常练习的题型，没有一道难做，但是在学生的卷面中反应出学生掌握不是很好，特别是101×
97错误率特别的高。
填空题中的小数单名数与复名数之间的换算学生做错得比较多，如：
2.05吨=（0.205）千克，28分米=280米，失分主要是因为没有掌握两个单位之间进率；
（9）数学广角的植树问题，大部分学生不能正确理解间隔与棵数之间的关系，而导致错误的结果；
很多学生在三角形的内角和理解不清晰，而导致出现错误。
其他的题都考的是基本的基础知识，大部分学生得分都比较好。
选择题中
（2）,既大于0.4又小于0.6的小数只有0.5一个，此题比较简单，部分同学粗心大意，根本就没看清题，就直接选出结果。
解决问题中，第3小题做错比较多，此题平时练得较多，不算什么难题，但是容易出错，因为谁比谁跳得高，谁比谁跳得低，部分学生思维过程转换不过来，出错也较多。
动手操作题，本题得分率高，只是有少部分同学没有用三角板或尺子进行画图，造成失分。
2、从中得到的启发
（1）课堂教学质量不高。
教师的能力有待于提高，平时忙于应付检查性工作，独立和钻研教材的能力，未吃透教材，未把准教学的、难点和关键点。
课前缺少教具、学具，所以课堂教学效果不佳，导致教学质量差。
教师的自身素质亟待。
教师上课的语言不精炼、缺乏感染力，教学思路不清晰，组织课堂教学的能力弱。
多种因素课堂教学低下，是新授内容对学生头脑中没起清晰的知识结构。
（2）平时教学抓得不实。
平时工作不踏实，要求不严格，作业没有及时完成，没有及时订正，学生在学习上的问题没有得到及时解决和补救，对后续学习影响越来越大，丧失学习的兴趣和信心。
（3）学习习惯的培养。
本次测试中，非常简单的计算，好多学生却看错加减号而失分，甚至连抄写数字也出现错误，非常简单的题，有些却审题习惯而错误。
可见，良好的学习习惯是多么的重要。
三、教学反思
从本次测试的卷面答题来看，教学中要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握数学知识。
教学中要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。
教学中要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为活学活用的数学知识。
通过本次测试反映出少部分学生对本册所学知识掌握较好，能准确地进行计算，能独立地解决生活中的数学问题，不过本次测试也暴露出多数学生平常学得不踏实、知识迁移能力较差，同时还暴露出学生的计算能力和习惯以及读题的习惯和能力都有待加强。
在下期的教学中，我将更多的关注学生的基础知识的掌握和能力的培养。
四、本单元在数学教学中所渗透的法制教育：
在数学教学中渗透法制教育，教师就要钻研教材，充分挖掘教学中潜在的法制教育元素，寻找法制教育的切入点和渗透点，把法律知识自然的融入数学教学中。
例如，我在讲折线统计图时，在练习中我引导学生关注沙尘暴，了解沙尘暴对人类的危害，以及最好的防治方法就是多植树。
培养学生学生保护环境的意识，自然的渗透《中华人民共和国宪法》中的第二十六条。
在第三单元“运算定律与简便计算”教学中渗透《中华人民共和国传染病防治法》。
在第六单元“小数的加减法”教学中渗透《中华人民共和国体育法》。
通过探讨活动让学生明白大家在一起讨论、思考，既要为别人的学习负责，也要为自己的学习负责，让学生体会团结协作的重要性。
把传授科学知识同法制教育有机的相结合起来，让学生全面发展，为社会主义培养合格人才。
让我们共同携手为学生的健康成长筑起一片纯洁干净的法制天空，促使他们身心健康快乐的成长。
校
评
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