二年级上册数学集体备课教案Word格式文档下载.docx
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换句话怎样说?
)(个球比原来的钱少8元。
)你还能提出什么问题?
2、学生独立完成练习四第3题,选择两个说说计算方法。
3、完成练习四第1、2题,学生读题理解题意汇报并说明解题思路。
四、课堂总结:
比较一下,今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系?
指名回答。
教师引导学生梳理所学知识。
五、作业布置:
练习四的1、2、3题。
作
业
设
计
1、在()内填数。
28=20+()42=25+()34=()-7
()+77=8570=()+3445=81-()
2、列式计算。
(1)比84少25的数是多少?
(2)73比54多多少?
(3)47比93少多少?
(4)比37多25的数是多少?
3、解决问题。
(1)果园里有桃树27棵,梨树比桃树多15棵,果园里梨树有多少棵?
(2)小明有50元钱,花32元买了一双运动鞋,小明还剩下多少钱?
板
书
例4:
16-3=()(面)
(1)三
(1)班比二
(1)班少2面,二
(1)班得16面。
(2)三
(1)班比二
(2)班多1面,二
(2)班得13面。
(3)四
(1)班比三
(1)班多2面,三
(1)班得14面。
(4)四
(1)班比二
(2)班多3面,二
(2)班得13面。
(5)三
(2)班比二
(1)班少1面,二
(1)班得16面。
反
思
求比一个数多(少)几的数(练习课)
第五课时
1、能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数多(少)几的数”的实际问题。
2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
提高学生100以内的加减法知识的计算技能。
加深对100以内笔算加减法的理解,提高计算的正确率和熟练程度。
实物图、卡片。
一、基本练习。
1、口算。
(出示卡片)
12+8=17+11=34+6=18+6=
27-9=15-8=52-4=15-15=
2、竖式计算。
38+55=72-15=70-35=
3、列式计算。
(1)一个数46,另一个数比它多27,求另一个数。
(2)比82少33的数是多少?
4、解决问题。
(1)操场上有34人在跳绳,踢毽子的人比跳绳的人多18人,踢毽子的有多少人?
(2)操场上小明和小青在踢毽子,小明踢了76个,小青踢得比小明少18个,小青踢了多少个?
二、合作探索。
1、完成第24页第4题。
学生独立完成并回答。
2、完成练习四第8题。
教师巡视、指导。
指名汇报,选题说计算方法。
计算两位数与两位的加、减法时要注意什么问题?
指名汇报、归纳。
3、完成练习四第5题。
观察统计表学生分小组交流从统计表中了解的信息。
学生汇报发现。
思考提问,和同桌交流问题。
选择两个问题列式算一算。
学生汇报提出的问题及解答思路。
三、课堂总结:
通过今天的学习,我们又学会了什么?
学生自己回答。
四、作业布置:
练习四6、7、8题。
1、计算两个数的和再求两个数的差。
35+12=66+19=25+7=36+18=
35-12=66-19=25-7=36-18=
(1)比17多35的数是多少?
(2)一个数是77,另一个数比它少28,求另一个数是多少?
(1)小白兔昨天拔了35个萝卜,今天比昨天多拔了17个萝卜,今天小白兔拔了多少个萝卜?
(2)饲养员有白兔46只,黑兔比白兔多25只,黑兔有多少只?
作业设计题
基本练习题
连加、连减
第一课时
1、通过同学间的交流,掌握用竖式连军的方法和简便写法,会正确计算三个数的加、减法。
2、培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
3、巩固100以内数的加、减法,能灵活、正确的计算连加连减的题目。
使学生掌握用竖式连写的方法和简便写法,会正确计算三个数的加、减法。
能灵活、正确的计算连加、连减的题目,提高计算能力。
一、复习导入
1、口答。
7+6+5=8+9-13=24-10-7=
20+30+10=17-3+4=37+9-20=
2、列竖式计算。
68+24=85-37=43-39=72+19=
二、合作交流,掌握算理。
1、教学例1。
(1)出示主题图和表格,学生观察图了解信息并提出问题在小组内交流你想到的问题,并解答出来。
(2)怎样求一共摘了多少个西瓜?
学生回答后试算并在小组内交流计算方法。
汇报展示算法。
比较两种竖式的区别与联系及优劣。
(3)师说明:
连加计算有两种书写格式,一种是分两个竖式计算,另一种是连写竖式,把两个竖式上下连着写比较简便。
2、教学例2。
出示主题图仔细观察主题图从图中发现的信息。
思考解题方法。
有几种书写格式?
有几种做法?
在练习本上写出连写的竖式。
学生汇报板演解答过程。
3、完成练习26页做一做,学生独立完成后汇报、板演,并说明计算方法。
三、巩固练习,实践应用。
1、完成27页做一做。
2、完成29页练习五第1、2题。
3、引导完成29页练习五第3题。
算好后学生说说计算方法。
让学生在知识、方法上做一个回顾。
学生自由说说。
练习五的1、2、3题。
12+8+30=80-50-30=30-10-5=
62-2-10=20+8+5=32+40+9=
62-24-17=26+18+35=74-27-43=
(1)在今年的植树节上,二
(1)班的小明同学种下了25棵小树苗,小丽同学种了17棵,小华同学种了32棵,他们三人一共种了几棵小树苗?
(2)一套衣服,上衣58元,裤子39元,妈妈带了100元钱,想买这套衣服,钱够吗?
还剩多少钱?
例1:
例2:
28+34+23=85(个)85-40-26=
286228854585
+34+23+34-40-26-40
628562451945
+23-26
8519
加减混合
第二课时
1、初步掌握100以内数加减混合的计算方法。
2、掌握加减混合竖式的写法。
3、培养学生解决简单实际问题的能力。
初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序以及方法。
能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
主题图
一、复习旧知识。
32+40+7=20+50+30=15+40+3=
60-40-15=16+5+10=10+8-13=
36+28+17=65-25-21=39+23+33=85-27-19=
二、合作交流,掌握算法。
1、教学例3。
(1)出示主题图。
了解信息,小组交流。
(2)出示庆用题:
车上原有67人,下去了25人,双上来了28人,现在有多少人?
小组交流汇报板演,学生列出算式67-25+28后师说明:
有加法有减法的运算就是加减混合运算。
(3)指导学生用两种方法列竖式计算。
叫两名学生分别板演两种竖式。
对照学生的板书,比较两种竖式的计算方法,让学生交流哪种方法更简便,为什么?
(4)小结:
加减混合运算题,在笔算过程中把两个竖式写成一个竖式比较简便,计算过程中能口算的要口算,这样可以提高我们的计算速度。
2、练习。
完成P28做一做。
让学生独立完成,教师巡视指导指名说计算过程。
三、巩固练习
1、完成练习五第4题,第8题分小组比赛完成。
指名说说计算方法。
2、完成练习五第5、7题,教师巡视、指导。
学生独立完成。
集体订正。
3、完成练习五第6题,独立思考并说计算方法。
4、完成练习五第9题,学生独立完成,帮助个别学习有困难的学生理解什么是横行、竖行和斜行。
5、引导学生做思考题,在里圈找出与处圈相应的数,是它们的差莉62。
计算加减混合运算时需要注意什么问题?
教师引导梳理。
练习五的4、7题。
1、填一填。
197335()
+62-58+46-45
()()()()
()3578()
-26-19-39+69
2、计算。
52+29-38=65-28+17=36-24+58=
35-26+38=91-15+48=38+25-36=
3、应用题。
1、妈妈买8个苹果,,买了多少个梨?
2、学校合唱队原有64人,有7人今年毕业了,又新加入了15人。
学校合唱队现在有多少人
3、小白兔拔了37个萝卜,小黑兔拔的比小白兔少18个,他们一共拔了多少个萝卜?
例3:
车上原来有67人,下去25人,上来28人,现在车上有多少人?
67-25+28=(70)(人)67
67(42)-25
-25+28
42
(42)(70)+28
70
加、减法估算
第三课时
1、能结合具体情境进行加、减法估算,并说明估算的思路。
2、培养学生的估算能力,建立数感,体会算法的多样化。
学生能结合具体情景进行加、减法估算,并说明估算的思路。
控究加减法估算的方法。
一、复习导入。
1、笔算下面各题。
69+30-4565+18-3926+40-871-65+45
2、小明要练75个字,他还剩下37个字,他已经写了多少个字?
三、合作探究。
1、教学例4。
想一想,在小组内说一说,在我们日常生活中有哪些情况不需要进行精确计算,只要计算出大致辞的结果就可以了。
妈妈带了100元钱够不够,需要精确计逄吗?
(2)学生运用自己的方法进行估算,并在小组内交流反馈。
观察比较这些估算方法,在小组内交流汇报归纳:
第一种方案:
热水瓶的价格大约是30元,烧水壶的价格大约是40元,茶杯的价格大约是20元,这三样加起来大约是90元,因此100元够了。
30+40+20=90(元)90<100;
第二种方案:
买热水瓶后大约剩70元,买烧水壶后大约剩30元,买茶杯够了。
100-30-40=30(元),30>24;
第三种方案:
买热水瓶和烧水壶大约花去70元,还剩30元,买茶杯够了。
30+40=70(元)100-70=30元(元)30>24
(3)精确计算一下这三样东西一共要花多少钱,还剩多少钱,来检验一下自己的估算结果是否合理。
教师巡视指导,指名汇报。
28+45+24=97(元)
估算时有时把接近整十数的看成整十数去估算,有的只把这几个接近整十数的去连加、连减,就能时行判断了。
所以估算的方法很多。
2、完成P31页做一做。
仔细看图,理解题意,然后在小组内交流估算方法。
1、完成P32练习六第1题学生分小组讨论完成。
学生汇报是怎样进行判断。
2、完成练习六第2题看图解题,思考解题方法。
学生汇报,并说明估算方法。
3、完成练习六第3题教师指导学生交流汇报。
能过今天的学习,我们又学会了什么?
学生汇报,教师引导梳理。
练习六的1、2、3题。
一、估算一下,那些算式的得数比70大,把它圈起来。
52+1993-4822+19+39
98-4238+47100-28-11
二、先估算一下得数大约是几十,再用竖式计算。
58+23=81-29=28+33+41=
62-48=54+17=93-28-51=
三、解决问题。
1、二年级同学参加学校的运动会,一班48人,二班39人,二年级大约有多少人参加学校运动会?
学校准备了100个座位够吗?
2、购物。
上衣:
42元裤子:
29元鞋:
18元
(1)估算一下买这三件商品大约需要多少钱?
妈妈带了100元钱买这几件物品够吗?
(2)计算妈妈买这几件物品一共要多少钱?
例4:
妈妈带了100元钱去商店买下列生活用品。
暖水瓶:
28元水壶:
43元杯子:
24元
妈妈带的钱够吗?
(1)30+40+20=90(元)90小于100(100元够了)
(2)100-30-40=30(元)30大于24(买水杯够了)
(3)100-30-20=50(元)50大于43(买烧水壶够了)
………
28+43+24=97(元)
连加连减加减混合的练习
1、强化连加、连减以及加减混合运算技能,提高学生的计算速度和正确率。
2、培养学生估算能力,运用估算知识解决实际问题。
进一步巩固和掌握连加连减和加减混合运算及估算的方法。
运用所学知识解决实际问题。
卡片。
一、复习。
1、口算。
25-10-8=78+8+20=100-40+25=75+15-90=40-5-8=
2、下面各数分别接近哪个整十数。
58()19()21()53()49()21()
二、基本练习。
1、列式计算。
(同桌合作讨论,交流练习,集体订正)
(1)68减去35,再减去16,得多少?
(2)一个加数是27,另两个加数都是35,三个数的和是多少?
(3)75和15的和减去64是多少?
2、应用题。
(四人小组分析讨论解答,师巡回指导。
)
(1)小明有60根小棒,给小红19根,双给小刚27根,小明还剩多少根?
(2)小华收集邮票59枚,小青由集邮票11枚,小雨收集邮票22枚,三人一共收集邮票多少枚?
三、拓展练习。
1、王红有36支水彩笔,奶奶给她买了15支,妈妈又给她买了一盒(一盒12支),王红现在大约有多少支水彩笔?
2、小玲今年9岁,5年后爸爸比小玲大32岁,爸爸今年几岁?
3、自编一道应用题,用估算的方法解答。
通过今天的学习,你学会了什么?
有什么收获和感想?
(鼓励学生踊跃发言,请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。
1、自编一道加减混合应用题并解答。
2、爸爸今年41岁,儿子今年13岁,爸爸比儿子大多少岁?
10年后,爸爸比儿子大多少岁?
一、口算。
48-20-8=86-45-20=50+21+18=
60-14-16=24+45+13=23+77-12=
二、在○里填上“<”“>”或“=”。
87-34○4027+34○6025+55○7081○53+38
100○37+6319○62-5378-39○4019+63○62-53
98○62+15+1562+26○26+62
三、用竖式计算。
93-24=45+23=28+37=60-25=
四、应用题。
1、我做了26面小红旗,小华做了35面小红旗,他们一共做了多少面小红旗?
2、车上原来有53人,下车26人,上车18人,现在有多少人?
3、小明带了90元钱,准备到商店购买一双鞋(32元)和一个书包(49元)。
(1)买一双鞋和一个书包共需要多少元?
(2)营业员会找给小明多少元?
列式计算应用题
(1)68-35-16=
(1)60-19-27=14(根)
(2)27+35+35=答:
小明还剩14根。
(3)75+15-64=
(2)59+11+22=92(枚)
答:
三人一共收集邮票92枚。
整理与复习
一课时
1、进一步巩固100分以内数的加减法,提高计算的正确率。
2、培养学生结合实际提出问题的能力及解决实际问题的能力。
3、培养学生分析、概括和运用知识的能力。
1、复习和总结笔算加减法的计算方法。
2、培养学生解决实际问题的能力
能灵活运用笔处加减法解决问题。
一、看谁算得又对又快。
P35练习七第8题学生独立完成,校对答案并说说计算方法。
2、完成P34练习七第1题学生独立完成后在小组内交流算法。
学生个别回答。
二、合作交流,归纳整理。
学生独自思考笔算加减法的相同点和不同点,以及容易出错的地方,在小组内交流想法。
教师引导学生整理汇报。
整理:
学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。
归纳:
笔算加法:
相同数位对齐;
从个位加起(也可从十位加起);
个位满十,向十位进一。
笔算减法:
从个位减起;
个位不够减,向十位退一。
三、巩固练习,巩固旧知。
1、完成P34练习七第2题。
学生独立完成并说明计算方法。
2、完成第4题。
教师巡视指导。
学生独立完成并汇报判结果及方法。
3、完成P35第5题读题理解题意。
要知道大约需要多少钱?
你是怎么想的?
说给小组的同学听一听。
4、完成第7题。
指名回答解题思路。
根据板书,学生自己进行回顾总结。
练习七的3、7题。
45+9=19+4=91-3=71-3=35+4=
17-9=8+75=100-20=24+13=12-8=
二、在○里填上“>、<、=”。
35+27○7061-23○61-2571-29○4034+56○6+43
三、在()里填上合适的数。
90-()=45()+14=29()-40=1116+()=30
四、直接写得数。
1、7+58=12+4=56-40=83-30+12=
69-20=77-9=9+82=45+13+40=
2、用竖式计算。
67-29=39+47=56+19-28=70-23+49=
五、应用题。
1、梨有36箱,苹果有37箱,小货四一次能运70箱,这些梨和苹果能一次运完吗?
2、二(3)班有女生28人,男生比女生少12人,男生有多少人?
男生和女生一共有多少人?
3、同学们今天上午种了25棵树,下午种了19棵,昨天种了38棵,今天比昨天氏多种几棵?
相同数对齐;
从个位加起(出可从十位加起);
我长高了
1、巩固对长度单位的实际感知,巩固测量方法,培养学生的动手能力手能力和解决实际问题的能力,培养学生互相合作的精神。
2、使学生进一步巩固对统计知识的掌握,并通过统计表获得有用的信息。
3、培养学生合作交流的意识和能力。
动手测量生活中物体的长度,增强学生的动手能力,训练学生的合作精神。
在实践活动中学会用知识解决实际问题。
卷尺、直尺、米尺、学生记录统计表
一、提出问题引入活动。
问:
你们想知道你的身高是多少?
你的两手身开有多长?
你的步长是多少?
教室的门宽是多少?
窗户宽是多少吗?
怎样做就可以知道这些答案呢?
二、实践活动。
1、测量身高。
“你的身高是多少?
”我们怎样做就可以知道?
我们班谁最高?
谁最矮?
哪个高度的人最多?
你有什么办法可以让我们很清楚的知道这些问题的答案?
学生思考后回答:
可以使用统计表让我们非常清楚的知道同学们的身高情况。
认识统计表。
用测量工具测量身高。
一边测量一边启计录。
测量完后进行讨论交流。
观察统计表,在小组内交流从表中了解的信息。
2、测量活动。
小组同学商量下,你们想测量什么?
学生进行测量。
教师巡视、指导,注意引导学生使用正确的测量方法,尺子的首末端要放在正确的位置上。
学生汇报测量情况。
通过今天的