整理生于忧患死于安乐测试题Word文档格式.docx
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A、傅说举于版筑之中(被任用)B、百里奚举于市(集市)
C、曾益其所不能(曾经)D、衡于虑(通“横”,梗塞,指不顺.)
2、选出与“困于心"
中的“于”字用法相同的一项():
A、生于忧患B、奉命于危难之间C、万钟于我何加焉D、欲有求于我也
3、下列句子翻译不正确的一项是():
A、舜发于畎亩之中(舜从田地中被任用)
B、行拂乱其所为((在他做事时,使他所做的事颠倒错乱)
C、人恒过,然后能改(一个人常常是犯了错误,以后才能改正)
D、生于忧患(生存在忧患中)
4、选出对下面句子翻译正确的一项():
所以动心忍性,曾益其所不能
A、用这些办法来使他的心惊动,使他的性格坚忍起来,增加他过去所没有的才能。
B、所以使他的心惊动,使他的性格坚忍起来,增加他过去所没有的才能。
C、用这些办法来使他的心惊动,使他的能够忍耐,给他过去所没有的才能.
D、这样能使他的心惊动,使他的性格坚忍起来,增加他过去所没有的才能。
5、下面对文章内容理解不正确的一项是():
A、本文的中心论点是“生于忧患,死于安乐"
.
B、文章开头列举了六位历史人物,他们的共同特点是:
在历经艰难困苦后才成就了不平凡的事业.
C、作者认为国家长盛不衰,就需要有“法家拂士”和“敌国外患
D、从全文看,作者着重强调或议论的重心是其中的“死于安乐”一句。
6、根据文段内容,下列说法有误的一项是():
A、从文章结构看,“故天将降大任于是人也”一句起承上启下的过渡作用。
B、全文先后运用的论证方法有举例论证、对比论证.
C、全文按照先提出观点,然后展开论证,最后得出结论的方式进行写作的.
D、作者运用排比句式,使文章气势磅礴,具有极强的说服力和感染力.
考题二
A、舜发于畎亩之中(起,指被任用)B、行拂乱其所为(违背)
C、而后喻(明白)D、出则无敌国外患者(外面)
2、选出与“故天将降大任于是人也"
中的“于"
字用法不相同的一项():
A、躬耕于南阳B、舜发于畎亩之中C、皆朝于齐D、骈死于槽枥之间
A、必先苦其心志(一定先要使他的内心痛苦)
B、困于心,衡于虑,而后作(内心困惑,思虑堵塞,才能奋起,有所作为)
C、曾益其所不能(曾经了他过去所没有的才能)
D、故天将降大任于是人也(所以上天将要下达重大责任给这样的人)
入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
A、(一个国家)国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士,国外如果
没有敌对的国家,国家常常灭亡。
B、(一个国家)国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士,国外如果没
有敌对的国家和外国侵犯的危险,国家常常灭亡。
C、(一个国家)国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士,国外如果没
有敌对的国家和外国侵犯的危险,国家一定灭亡。
D、(一个国家)国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士,国外如果
有敌对的国家和外国侵犯的危险,国家常常灭亡。
5、下面对文章内容理解不正确的一项是():
A、作者认为人才是在艰苦环境中造就的,因此要增长才干,必须先经受磨练.
B、本文在论述造就人才问题时,强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
C、文章在阐述的思路上,先从国家再说到个人,这样使得文章的论证层次显得很清楚。
D、本文的中心论点是“生于忧患,死于安乐”。
6、根据文段内容,下列说法有误的一项是():
A、“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡"
是从反面论证了“死于安乐”。
B、文章开头列举的六个人的事例作为事实论据,论证了只要经受了艰苦磨难,就能够成就不平凡的事业。
C、本文的中心论点是在层层推论的基础上,结尾时才概括出来的.
D、“苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”强调的是艰苦环境对人的磨练。
考题三
A、劳其筋骨(劳累)B、衡于虑(通“横"
,梗塞,指不顺。
)
C、入则无法家拂士(拂,通“弼”,辅佐)D、国恒亡(灭亡)
2、选出与“征于色,发于声"
A、战于长勺B、皆于美于徐公C、生于忧患D、所恶有甚于生者
A、空乏其身(使他物资缺乏)
B、行拂乱其所为(在他做事时,使他所做的事颠倒错乱)
C、征于色,发于声,而后喻(憔悴枯槁,表现在脸色上,吟咏叹息之气发于声音,看到他的脸色,听到他的声音,然后人们才了解他.)
D、入则无法家拂士(国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士)
4、选出对下面句子翻译正确的一项(D):
A、忧患能激励人兴奋起来,使人生存、发展,而安逸享乐使人委靡死亡.
B、忧患能使人有更多生存、发展的机会,而安逸享乐使人很快就死亡。
C、忧患能激励人更好地生活,而安逸享乐使人委靡死亡。
D、忧患能激励人奋起,使人生存、发展,而安逸享乐使人委靡死亡.
A、作者在文中强调造就人才不可缺的条件是:
经受磨难。
B、作者认为一个国家在“入则无法家拂士,出则无敌国外患”的情况下容易灭亡。
C、准备承担大任的人,先要经历“苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”的磨难,从思想、生活、行为三个方面受磨练”。
D、本文的论述的重心是“死于安乐”.
A、第三段从正反两方面论证经受艰苦磨炼的必要性,说明人处困境能激发斗志,国无忧患易遭灭亡的道理
B、本文善用排比,而且句式灵活,形式多样,既给文章平添了气势,又给人以美不胜收之感。
C、作者认为国家要长久不衰,就必须有“法家拂士"
和“无敌国外患”。
D、文章采用列举历史事例和道理相结合的方法,层层深入地论证了“生于忧患,死于安乐”的观点
《生于忧患,死于安乐》练习题
一、阅读《生于忧患,死于安乐》一文,回答问题。
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里溪举于市。
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能.
人恒过,然后能改;
困于心,衡于虑,而后作;
征于色,发于声,而后喻。
入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡.然后知生于忧患,而死于安乐也。
1.解释下列句中加点的词。
(1)苦其心志苦:
(2)曾益其所不能曾:
2.翻译下面的句子.
困于心,衡于虑,而后作。
________________________________________。
3.全文的中心句是______________________________________.作者认为国家长盛不衰,就需要有_________和_____________。
(用课文词语回答)
4.孟子在文中列举了六位历史人物的经历,强调了“逆境能成才;
现在有人认为“顺境也能成才”。
对此,你有什么看法,请举例谈谈。
二、文言语句填空完全正确的是:
()
人恒过,然后能改;
(),而后作;
(),而后喻。
()无法家拂土,()无敌国外患者,国恒亡。
A.困于心,衡于虑征于色,发于声出则入则
B.困于心,衡于虑征于色,发于声入则出则
C.困于心,发于声征于色,衡于虑入则出则
D.困于心,发于声征于色,衡于虑出则入则
三、将本文中的8句话,按课文顺序排列,正确的一项是:
①故天将降大任于是人也
②空乏其身
③劳其筋骨
④曾益其所不能
⑤所以动心忍性
⑥必先苦其心志
⑦饮其体肤
⑧行拂乱其所为
A.①②③④⑤⑥⑦⑧B.⑤⑥⑦③②⑧④①
C.⑤④⑧②⑦③①⑥D.①⑥③⑦②⑧⑤④
四、填空题:
1、《生于忧患,死于安乐》举出古代位圣君贤相为例,说明他们的共同点是。
文章以此为根据,说明了,必须先经受一番艰苦的,甚至是痛苦的磨炼。
2、《得道多助,失道寡助》和《生于忧患,死于安乐》同是短论,但写法不同。
第一篇先,再,最后得出的论断,以回扣论点。
第二篇先进行,然后归纳出。
3、(孟子二章)中,揭示忧乐与国家兴亡关系的文句是:
。
4、阅读下列语段,回答问题:
困于心,衡于虑,而后作;
征于色,发于声,而后喻。
入则无法家拂土,出则无敌国外患者,国恒亡。
然后知生于忧患,而死于安乐也.
①、对第1段内容要点概括正确的是:
A.人只有处于困境才能有作为,国没有忧患。
B.人若处于困境,国处于忧患,就一定要灭亡。
C.人若经常处于困境,就无法发挥才能;
国无忧患则往往遭到灭亡。
D.人处于困境才能奋发,国无忧患则往往要遭到灭亡.
②、本段点明全文的中心论点是:
。
(用原文)
③、本段从两方面论证了经受磨炼的益处。
《生于忧患,死于安乐》答案
1、C2、B3、D4、A5、D6、C
1、D2、C3、C4、B5、C6、A
1、A2、A3、A4、D5、D6、C
【答案】:
一、
(1)使……痛苦
(2)同“增”,增加2。
内心忧困,思绪阻塞,然后才能有所作为。
3.生于忧患死于安乐(或:
然后知生于忧患,而死于安乐)法家拂士敌国外患4.略。
二、B
三、D
四、
1、六都经受过艰苦环境的磨炼人要担当重任,有所成就
2、提出论点逐层推理得道者多助,失道者寡助举出实例论证中心论点
⒊(然后知)生于忧患,而死于安乐也
⒋、①、D
②、生于忧患,死于安乐
③、正反对比