六年级上册美术教案1文档格式.docx
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学生练习
请同学们仔细观察后，在准备好的白纸上画一画，直接用笔来画这同学的头像，并结合用流畅、简捷的线条，看谁画的又快又好！
（学生试练习，时间10分钟左右）
3、
展评作品
我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？
为什么？
这些作品还有哪些不足？
需要怎样修改？
学生答（略）
4、
初步了解人物的基本脸型及五官特征
你们说的很好，我们在画人物速写时，还应注意人的基本脸型和五官特点。
（让学生拿出自己的照片，共同归纳一下脸型）有：
椭圆形的，瓜子形的，方形的，圆形的等。
我们还可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到发际线之间的距离大体相同。
这是人的脸型、五官的基本情况。
但每个人都有自己的特征，我们在画之前都要仔细观察，抓住人物的特征。
5、掌握用笔墨的规律
中锋侧锋用笔，墨分五色，分别是焦浓重淡轻，色破墨或墨破色，勾皴点染等。
三、
示范
1、
要先仔细观察
画速写同学，我们可以从最明显的部位开始画，注意各部位的位置、大小、特征。
并用流畅、概括的线条画。
注意用墨及笔锋。
学生练习，师巡回指导
四、
请大家再取一张纸，选择脸部特征稍明显的同学来画人物头像。
（提示：
注意脸部特征，线条要流畅，速度要快一点）
五、
讲评作业
学生自评
我们来看这些作品，对照第一次的作品，你是否进步了？
并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？
（1）线条
（2））五官特征（3）用墨（4）布局
修改调整
展评。
六、
小结
今天这节美术课，老师相信大家一定有了新的收获，因为你们都学得那么认真，作业完成的也比较理想。
看，这幅抓住了特征，线条也非常的流畅；
这一幅画出了人物的神态，看！
他在笑呢！
希望我们同学以后多画速写作品，提高我们自己的速写能力。
3戏曲人物
1、教学目标
1.通过收集资料和欣赏戏曲表演等活动，了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征。
2.运用水墨画的基本技法表现学生喜爱的戏曲人物。
3.通过欣赏和表现戏曲人物，让学生感受戏曲的魅力，促进学生对中华优秀传统文化的热爱之情。
教学过程
1.导入激趣。
（1）谈话导出本课学习任务。
（2）尝试用水墨图像。
引导学生运用中锋、侧锋来表现线条，注意墨色
浓淡的变化，同时探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的运用）
（3）各小组展示作业，表扬能用中锋、侧锋来表现线条，并注意墨色浓淡变化的同学，鼓励学生大胆探究。
2.感知新课。
（1）分小组交流各自收集和准备的有关戏曲资料，表扬准备了资料的同学；
（2）教师小结有关戏曲表演及戏曲人物的知识；
（3）欣赏戏曲表演片段，学生感受并模仿戏曲表演的动作造型，体验其表演特色；
（4）欣赏艺术作品中的戏曲人物，观察分析如何用水墨表现戏曲人物的神态、动作等主要特征，体会夸张、变形的艺术作
用。
关良的《武松打虎》笔简意劲，用夸张、变形的水墨造型抓住戏曲人物的动作和神态。
引导学生观察和体会水墨语言的大胆运用。
）
3.尝试作业。
（1）作业要求：
用水墨的形式表现自己最喜爱的戏曲人物；
（2）依据自己收集的图片或心中的戏曲人物形象进行大胆自由地造型表现，教师在巡视中给予学生鼓励与及时提示。
对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、形象拘谨等，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。
4.评价。
（1）把学生的作品进行展示，让学生自评、互评，进一步开拓学生思维。
（2）教师总体评价优点及存在问题，评价要点可以是水墨语言的自如运用，戏曲人物的动作、神态的表现等方面。
4、图形的魔术组合
欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。
学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品
改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。
任选一组课本提供的图形组成新的形象。
改变思维方式，培养创新思想。
课时：
一课时
名作欣赏
《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有什么特点呢？
你能总结它的表现方法吗？
颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。
同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！
揭题：
图形的魔术组合
出示图形
2、小组合作讨论：
这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？
3、图形的组合方法
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。
总结：
看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。
他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。
a）
学生作品欣赏
5、
练习
你也可以自己创作一组图形进行创作。
生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。
看谁画的形象最有创造性！
b）
注意
最后上颜色时注意色彩的对比。
3、说一说，你将用哪一组图形来表现什么？
4、练习、辅导。
6、
作品展览和评述
学生活动：
你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？
自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。
c）
教师点评。
d）
修改、评优。
7、
布置下节课的准备工作
第5课
线描画中的黑白对比
1、学习线描的表现形式：
线条的粗细疏密排列，点线面合理安排
2、完成一幅用线画具有黑白对比效果的作品
感受线描画中线条的独特魅力
掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排
二课时
第一课时
一、范画导入，揭示课题
你们看，今天的绘画有什么特点呢？
你能总结它的表现风格吗？
线描画
2、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式
1、《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条的魅力吗？
这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？
（小组探究）（汇报）
2、线条的种类：
点（大点、小点）；
线条（点的延长）；
面（点的聚集和线条的增粗）……
感受作品中线条所产生的对比效果
（1）《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？
（线条的粗细不用；
线条的疏密排列不用；
线条的各种样式不同……）
（2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？
（黑白色块）
（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？
（4）哪幅画对你的启发最大呢？
能不能谈谈你的感受呢？
（可以和色彩画想比较）
（小组讨论相互的感受）
（5）小结：
我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点，犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。
刚才我们所看到了线描作品，都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界。
如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？
生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！
练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。
作画步骤：
（1）
构思
（2）
起稿
（3）
线描
（4）
调整
辅导
四、作品展评
五、课堂小结
第二课时
一、作品展览，进行评优
为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修改一下作品
二、优秀作品展示，激发创作激情
优秀作品欣赏，强调黑白对比
比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点
三、继续创作绘画作品
四、辅导作画
6、《自制小相框》
1、认知：
运用多种材料制作新颖漂亮的小相框，研究“立”起来的方法。
2、智能：
激发学生的想象力，培养大胆创新的能力。
3、情感：
培养学生的审美能力，培养动手制作的细心品质。
材料的的创新与小相框的多种造型的设计。
研究小相框支架的设计。
1、实物导人，揭示课题。
课前师生准备小相框的实物。
揭示课题。
二、探究活动。
1、小组研究：
（1）可以用什么材质来制作自己的小相框？
（2）什么样的相框造型与色彩能更好的烘托你的照片？
（3）怎样将相框的背板固定在相框上？
（4）参考收集到的资料，研究如何更好的为相框设立支架。
2、学生发言：
结合实物、图片、教材，学生发表自己的看法，思考一系列问题，表达自己的设计构思。
3、实践活动：
7.色彩的调和
学习色彩调和方法，感受色彩的变化。
了解色彩调和知识，提高学生色彩审美感受能力。
感受色彩调和在生活中的运用，体会色彩调和带来的美感。
了解色彩调和的方法。
以更多的方法进行色彩调和，完成色彩调和的作业。
水粉用具。
一、欣赏感受。
1
、欣赏色彩调和的作品《鸡冠花》
在淡淡的阳光照耀下，红色的鸡冠花与绿叶和谐地相互辉映，使画面浓艳却不浮躁。
提问：
你能从这样的色彩搭配中体会到色彩调和的美感吗？
小结：
色彩调和通常指的是色彩的量比关系和秩序关系应该符合视觉审美的心理要求。
在保证色彩变化丰富的同时，也应注重色彩关系的协调统一。
二、研究活动。
1、欣赏色彩调和范画。
教师介绍两种简单的色彩调和方法
调和方法A：
混入同一种黄色调和，作品为黄色调。
调和方法B：
混入同一种灰色调和，作品为灰色调。
2、学生思考：
你还能想出其他的方法来调和色彩吗？
学生思考后回答。
3、实践学生的想法。
三、艺术实践。
想一想，学生作品用了什么方法使色彩调和？
你也试着创作一幅色彩调和的作品。
四、展示作业。
组织学生展示自己的作品。
五、评价作品。
1、介绍你画中的色彩调和的方法。
2、表达了什么样的感受？
3、你认为自己画的优点是什么？
还有什么不足？
8、《画一幅色彩和谐的画》
学习色彩知识，了解邻近色的画面色彩效果。
培养学生对色彩的审美感受力。
感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。
了解邻近色的知识。
运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。
色相环、水粉用具、学生优秀作品。
1、分析色彩。
介绍邻近色：
邻近色就是色相接近的颜色。
如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。
二、研究体会。
欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。
1、小组研究。
数一数，《红土地》用了几种颜色？
《顾盼》用了哪些邻近色？
不同的邻近色带给你哪些不同的感受？
2、小结：
以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。
要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。
三、欣赏感受。
1、欣赏优秀的学生色彩作品。
2、谈一谈自己的感受。
3、说说自己的创作思路。
四、艺术实践。
选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。
五、展示评价。
1、组织小组展示作业。
给自己的作品起个名字。
2、组织评价作业。
介绍自己的画中最得意之处。
六、课后拓展。
和谐色彩在生活中的应用非常广泛。
请同学们说一说，在什么地方，什么场合可以应用。
9箱板上的新发现
知识目标：
学习利用瓦楞纸进行有趣味的艺术创作。
能力目标：
利用瓦楞纸镂空雕刻、拼贴绘画、印刷等技法进行艺术创作，培养学生的动手能力，想象力和创作能力。
情感目标：
激发学生在美术创作上敢于大胆创新实践的精神以及做事细致认真的态度。
利用瓦楞纸的特点，掌握瓦楞纸上镂空雕刻的技法和用多层瓦楞纸与彩色卡纸拼贴等方法。
层次感和画面整体效果的把握。
纸箱板、刻刀、剪刀、胶水、彩纸、水彩笔、油画棒、水粉。
2课时
一、谈话导入：
今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。
出示瓦楞纸箱
师：
这个箱子有什么用呢？
今天老师要告诉大家，就是这个普普通通的纸箱板能制作出特殊效果的艺术作品。
板书课题：
箱板上的新发现
二、分析思考。
教师：
你在哪里见过瓦楞纸？
瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？
小组探究：
撕一撕
引导学生探究了解：
相板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；
纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；
箱板纸层之间黏结的牢固度不同，撕出来的效果也不同。
小组讨论：
用纸箱板创作时我们应发挥它哪些特点？
避免哪些不足？
设计意图：
艺术需要创新，不仅是题材上的创新，方式方法、材料也需要不断创新。
此环节着重培养学生自主探究能力。
三、艺术实践：
接力游戏。
学生以组为单位，每组一块箱板，全班合作完成一幅大型作品：
1．几个学生分别在纸箱上撕出或刻出自己喜欢的形象与肌理。
2．撕到一定程度，刷上水粉颜色，挑选合理的角度在大纸上印刷。
3．继续撕刻，改变底版，再在大纸上印刷。
4．调整构图，直至全班完成一副满意的作品。
在实践中感受创作的乐趣，在变化中调整思路，激发活跃思维，促进创作，培养团结合作精神。
四、教师辅导，给予合理建议。
一、组织教学，稳定情绪。
二、完成创作。
教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。
学生继续创作，进一步完善自己的作品。
教师巡视，加强个别辅导，及时表扬、展示美观、新颖的学生作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆进行有创意的实践活动。
三、评价展示。
将作品装饰在一面墙上。
引导学生自评与互评，发表自己的独立见解。
开展互动式参观、交流活动，帮助学生分析、归纳，提高审美能力，培养学生的合作能力及评价能力。
四、拓展延伸。
课件展示或图片展示用各种材料创作的艺术作品，让学生感受现代艺术作品的独特的语言，激发学生课下进行大胆尝试。
10、参观劵的设计
1．使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。
2．发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。
（一）谈话引入。
教师出示一张参观券说：
大家都知道老师手上拿的是一张参观券。
参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。
今天这节课我们一起来学习设计参观券。
设计参观券
（二）传授新知。
1．参观券的设计形式。
请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种?
学生讨论回答。
教师小结并板书：
设计形式：
（1）摄影；
（2）绘画。
2．参观券的构成。
参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。
（板书：
构成：
以图为主，文字为辅）
图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。
纹样：
内容，景点）
文字主要由地点、名称、票价等组成，（板书：
文字：
地点，名称，票价）字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。
（三）学生作业。
提出作业要求：
选择本地区的一处名胜古迹，设计一张参观券。
出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。
教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。
（四）展示优秀作业，总结全课。
板书设计：
（2）绘画
以图为主，文字为辅
内容，景点
地点，名称，票价
11神秘的礼盒
认知：
知道礼品盒的结构、形象、功能、了解设计与实用相结合的道理。
学会利用综合材料设计制作礼品盒。
情意：
培养学生的环保意识，体验巧妙利用废旧物品的乐趣，感受人与人之间的亲密关系和生活的情趣。
，启发引导学生做个有爱心的人。
能力：
培养学生变废为宝的创造能和动手操作能力。
提高个性独特的构思和语言表达能力。
教学重点与难点：
重点：
了解礼品盒的结构，形象、功能、学习设计美观实用相结合的相关知识，利用综合材料设计制作礼品盒。
难点：
综合利用材料，创新设计制作礼品盒的方法。
一、组织教学：
稳定秩序、检查用具。
保证本课的顺利进行。
二、谈话引入神秘礼盒：
在节日、生日、纪念日等特殊日子里，你有心爱的礼物要送给最亲近的人吗？
你该如何把它们巧妙的包装一下，让收到礼物的人有一个意想不到的惊喜呢？
引出课题：
神秘的礼盒
通过谈话让学生了解本课所学，激发学生的学习热情。
三、观察感受礼品盒带来的美感：
（范样展示）
引导学生欣赏各种礼品盒的外包装及内部物品。
观察分析：
1.礼品盒由几部分组成？
2.礼品盒的造型有什么特点？
3.外包装有哪些地方有新意？
4.还有那些不足之处？
怎样修改比较好？
（注意设计与实用相结合）
5.礼品盒的作用和意义？
激发兴趣，了解礼盒的基本结构、用途、引导学生做一个充满爱心的人。
四、讨论交流如何利用废旧包装盒：
1.你的礼物准备送给谁？
他们有没有什么特别的喜好呀？
你想用什么样的盒子来进行包装。
2.废旧包装盒那些外观可以利用？
那些需要装饰美化？
3.装饰丝带有哪些不同的系法？
设计意图：
通过交流了解如何利用好废旧纸盒，其实生活中美的东西很多，需要我们独特的创意去加以美化。
五、欣赏分析书中的神秘礼盒：
分析书中学生优秀作品，你认为那些作品设计与制作体现了创新？
（分析书中作品使用了哪些制作材料，找出有创新设计的作品。
激发学生创新设计，创新制作的热情。
六、实践中体会创作过程中的快乐：
1.作业要求：
收集生活中的盒子，选择适当的材料，为自己的小礼物设计制作一个精美的礼品盒。
2.辅导学生完成作业：
（1）盒子形状的巧妙利用。
（2）盒子内部的创新设计。
（3）盒子外观的美观装饰。
（表达自己的爱心，利用综合材料制作一个礼品盒）
体验创新设计的乐趣，培养学生的动手操作能力。
引导学生大胆的实践创新，及时的鼓励激发学生的创作热情。
七、展示拓展神秘礼盒：
1.神秘礼盒展示会。
让学生参与展示评价。
选出最佳创意礼盒。
2.我们还可以利用废旧物品制作出什么有创意的工艺品？
培养学生的综合评价能力。
让学生到生活中去发现美，表现美。
12故事中的人
教学目标
1、通过教学使学生能用粘土塑出一个故事中的人。
（了解）
２、抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。
（练习）
努力表现出人的美。
重、难点
重点是用泥土塑出自己熟悉的人的姿势。
教学过程
一、引入课题。
讲故事
1、观察投影中的人物。
2、出示教师的泥塑作品。
今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。
二、教学新课，指导泥塑故事中的人。
1、请一位同学来摆一个姿势的造型在黑板上演示。
用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢。
然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。
弯曲，就可塑出千变万化的姿势。
给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。
三、提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。
四、作业讲评。
作业Ａ类作业：
参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型较生动、结构稳定。
B类作业：
发挥自己的聪明才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型生动、结构稳定。
板书课题*《故事中的人》
幻灯屏幕
第13课
笔的世界
一、教学目标：
1、明确笔的功能和外形之间的联系，了解笔的形状与手形的联系。
2、欣赏各种款式的笔，了解笔的每个部分的功能，并联想出各种新颖的笔形和功能。
3、学习设计搞的绘制方法，培养学生的动手能力。
二、教学重点难点：
了解笔的功能，并根据手的形状设计出笔的外形。
设计一支新颖的笔，用设计稿的形式完成。
三、课前准备：
各种各样的笔，彩纸，笔
四、课时：
一、导入：
1、出示一支款式新颖，功能多样的笔，提问，你能猜出它有多少用途？
2、出示课题：
二、新授：
1、请学生把收集到的笔集中起来，举办一个“笔的世界”展览会。
2、请学
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