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　　（5）指导书写生字。

重点指导：

蜒族

三、再读课文，边读边想每一部分各写了什么。

四、理请脉络。

1.默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"

奇迹"

讲了哪三个方面?

2.学生自学后讨论。

五、指导朗读全文。

板书设计

1长城和运河

连绵起伏曲折

蜿蜒谱写不朽

教学反思

第一单元总第2教时

阅读

2

1.关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。

2.确,流利,有感情地背诵诗歌。

挂图、投影、生字卡片，小黑板。

一、复习导入

二、精读课文第一部分

　　1、导读：

作者以什么样的方式看长城的？

为什么要这样看长城？

2、阅读探究：

（1）比较句子：

　　　　一个奇异的景象出现在我的眼前。

　　　　我看见了一个奇异的景象。

（2）景象的奇异表现在哪些地方?

画出课文中的有关语句。

用自己的话说一说。

（3）你觉得长城怎样?

可用哪两个词概括它的特点？

（4）“祖先”该怎么理解?

　　比较句子：

是谁创造了这人间奇迹?

是我们中华民族的祖先.

　　　　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.

（5）最后两行在第一部分中起什么作用?

（突出中心）

3、指导朗读.

4.让学生观察文中长城的插图，用“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒”等词写一段话。

三、精读第二部分

　　1、导读.

　2、探究：

（1）观察书中插图,填空并回答问题：

“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。

”这句话是把什么比成什么，它们之间存在什么相似之处,你能说说吗?

（相似之处在于：

扁,柔,有光泽等）

（2）比较：

　　　像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

　像绸带飘向大地。

　　（3）你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?

　　3、指导朗读.

　　4、这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:

朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?

同学们不妨自己试着读一读。

四、总结全文

　　1、通过今天的学习,你读懂了什么?

我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

文章仅赞美了祖国吗?

　　2、师总结。

第一单元总第3教时

2、美丽的南沙群岛

1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。

2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;

理解由生字组成的词语。

学会课文中的生字新词，理解生字新词，流利朗读课文。

一、激情导入

　　1、欣赏课件或插图

2、配乐解说:

宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观.一派“烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。

这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛。

　　3、指导读题：

美丽的南沙群岛。

二、初读课文

　　1、学生自由朗读课文,画出生字,读准字音.

2、指名分自然段朗读课文.

3、结合学生朗读纠正字音.

三、感知全文内容

　　1、引导学生边读边看图思考:

你对南沙群岛的总体印象是什么？

在课文中画出有关语句。

2、交流所画句子，齐读句子.

　　3、教师小结:

同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容。

四、指导学习生字

　　1、巩固生字。

（1）认读生字新词及其所在的主要句子。

　　　浩瀚　海域　岛屿　辽阔繁衍　心旷神怡　星罗棋布　海龟

（2）查字典,说说加横线字词的意思。

　　　星罗棋布　心旷神怡　繁衍　碧波浩淼

　　2、指导书写，重点指导“阔”“屿”“龟”三个字.

1、美丽的南沙群岛

浩瀚　海域　岛屿　辽阔繁衍　

心旷神怡　星罗棋布　海龟

1.课文,联系上下文理解“星罗棋布”、“合壁”等词语。

2.朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。

抓住文中重点词句朗读感悟南沙群岛的美丽与富饶。

一、检查复习

　　1、上节课我们读了<

<

美丽的南沙群岛>

>

这篇课文,你们知道些什么?

　　2、这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

二、精读感悟

　　学习第一自然段

1、传说中的南沙群岛是什么样的?

　　2、指名读第一自然段。

（1）“晶莹的珍珠”指什么？

“一串串晶莹的珍珠”说明什么?

（岛屿多）

（2）南沙群岛有多少岛屿?

齐读第二句,边读边想象。

结合理解“星罗棋布”。

　　（3）指导朗读第一、二句。

（4）早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?

　　3、激疑过渡：

（1）齐读第1自然段

（2）小结激疑：

南沙群岛历史悠久，我们每个人都为它自豪，课题是“美丽的南沙群岛”，那它美在何处？

学习第2自然段

1、了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。

　　2、学生自学第2自然段，思考：

你用什么方法打开“宝库”?

在“宝库”里你发现了什么?

小结：

南沙及其海域有丰富的矿产资源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

　　6、细细品味，感情朗读第2自然段并练习背诵。

学习第3自然段

讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?

　　　a自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。

　　　b那金色的沙滩,黝黑的礁石,雪白的浪花,翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你们读懂了吗?

试着画下来.

　　　c指导学生边读边想象边创作绘画.

d有感情地朗读第3自然段，练习背诵。

三、创设情景加深体悟

1、选择自己喜欢的句子或段落朗读体会。

2、老师或学生扮演记者对游客（学生）进行采访或让学生以导游的身份为南沙群岛作介绍。

四、仿段练习

第一单元总第5教时

3庐山的云雾

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“流连往返”造句。

感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。

一、揭题

　　你们听说过庐山吗？

它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（师背）知道它赞美什么？

其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的云雾有什么特点呢？

今天我们一起学习第3课，板书：

庐山的云雾（读题）

二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情

（播放录相）或（看插图）你们看，这就是庐山！

（播放课文录音）边看插图边听

听后提问：

庐山给你留下什么印象？

（自由发言）

三、自读课文，了解大意

　　1．提出自学要求：

　读准生字字音，将课文读正确，读流利。

思考：

课文有几个自然段？

每个自然段写的是什么？

　　2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：

每段写了什么？

　　3．检查学生自学情况：

　出示词语卡片，检查字音是否读准。

　　指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。

　　（这篇课文共四个自然段。

第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。

）

　　四、再读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）

　　五、教学生字词

　　1、突出下列字形的书写指导：

幻、瀑、罩

　　2、重点理解的词语：

秀丽、尤其、缠绕、弥漫、

变幻、千姿百态、瞬息万变

2、庐山的云雾

第一单元总第6教时

3、庐山的云雾

1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

2．认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

1、感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。

2、体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。

体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。

录音机、词语卡片、幻灯片

　　1．听写生字词。

　　2．指名学生朗读课文。

二、细读课文第1自然段

　　1．默读、思考：

第一自然段共有几句话？

每句话是什么意思？

　　2．指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。

3．有感情地朗读第一自然段并引导背诵。

三、细读课文第二自然段

　　1．自读课文，找出中心句。

　　2．齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。

（板书：

千姿百态）

　　3．轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。

哪些语句写出了云雾的千姿百态？

（读书回答）

　　4．再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。

（打比方）

　　5．齐读第一句，引读分述部分：

那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的）

6．指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。

　　7．联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；

练习用“千姿百态”造句。

8．小结：

这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。

9．讨论学法：

画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。

四、运用学法，自学第三自然段

　　五、检查自学情况（读、议、背。

重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的）

六、齐读最后一个自然段。

指导用“流连往返”造句。

七、总结全文

　　1．配乐朗读全文。

　　2．小结：

总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。

　　3．引导学生逐段背诵课文。

第一单元总第7教时

练习1

练习

1．弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

2．书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。

3．熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。

弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子,启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。

挂图、投影、小黑板。

一、熟记并背诵简称歌。

1．出示中国地图。

帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。

　　2．接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。

直辖市：

北京、上海、天津和重庆

少数民族自治区：

新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古特别行政区：

香港、澳门

　　3．了解有关内容

　　直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。

4．学生说说自己知道的简称。

　　5．熟记并背诵简称歌。

　　6．找朋友游戏。

巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。

二、理解有关各省、市、自治区的句子。

　　1．出示句子。

2．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。

恰当地运用简称能使语言表述更简洁。

　　3．运用简称的词句。

（留心观察、记录简称在日常生活中使用）

　　如：

黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。

三、读读背背。

　　1．熟记8个成语。

（1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。

　　风云变换：

像风云那样变动不定。

比喻事物变化复杂或局势动荡不安。

　　气象万千：

气象，景象。

形容景色和事物多种多样，富于变化。

　　飘飘欲仙：

漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。

（2）指导记忆。

　　2．背诵《夏日田园杂兴》（其七）

（1）介绍：

范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。

（2）引导学生看图，并借助图画读读古诗。

（大致体会诗的意思与表现的情趣）

　　（3）小结：

全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。

　　（4）指导学生熟读背诵。

　　（5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。

新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古

特别行政区：

第一单元总第8教时

1．引导学生进行口语交际：

一是让学生想说，二是让学生会说。

2．练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。

引导学生进行口语交际并注意在日常生活中的运用。

挂图、投影。

一、写好钢笔字

　　1．看看写的字。

（“遮、越、处”三个字）要注意什么？

　　2．讨论要注意的地方。

　　3．引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。

　　正确把握三个字的捺画起笔走势。

　　“遮”字一捺走势平缓；

“越”字一捺比“遮”陡；

“处”字一捺更陡。

　　4．知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。

　　5．注意写字姿势。

二、口语交际

　　聊聊春节

　　1．设问导入：

今年的春节，你是怎么过的？

你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？

今天咱们一起来聊聊春节。

　　2．出示题目：

聊聊春节

　　3．借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。

　　4．交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。

　　5．自由练说、同桌练说、全班交流。

　　6．指名说。

三、学写毛笔字（略）

第二单元总第1教时

4、翻越远方的大山

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。

了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。

能从刘翔的故事中获得启示。

课件、小黑板、配套光盘

一、视频引路、导入课题：

1、播放刘翔跨栏的视频。

2、你们认识他吗？

谁能介绍一下他？

（多找几名同学，教师适当补充）

3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？

下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。

（板书课题：

翻越远方的大山）

二、初读课文，学习生字词。

1、学生自读课文，出示教学要求：

（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。

（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。

（3）思考如下问题：

①“大山”指的是什么？

②文中有哪些表示时间的词语？

③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？

2、学生根据要求自学。

3、检查自学情况。

（1）出示生字词，指名认读，开火车读。

跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣

读音注意：

掣字形区分：

纪记

（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。

文中有两处问句，要读好疑问的语气。

4、学生回答教师提出的问题。

（1）谁能说说“大山”指的是什么？

（2）文中有哪些表示时间的词语？

（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？

从这你体会到了什么？

5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？

提出疑问，师生共同解决。

三、再读课文，继续感知。

1、播放录音。

学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。

2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。

四、识记生字，指导书写。

4、翻越远方的大山

了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。

能有感情地朗读课文。

能够从刘翔身上得到某种启示。

一．复习巩固。

二、研读文本，感受历程。

1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？

2、出示：

那一刻我才回过神来：

这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！

！

（1）这段话在文中起着什么作用？

（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）

（2）这句话后面的“！

”表示什么？

应该用什么样的感情来读这句话？

（激动、欣喜）

3、“远方的大山”指的是什么？

你是从文中哪儿找出来的？

（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？

啊个词语也说明了这一点？

（奢望）

（2）“遥不可及”是什么意思？

（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？

（“我”和约翰逊相差甚远）

（3）指导朗读。

这句话应该用什么样的语气来读？

（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）

（4）能说说此时刘翔的心情吗？

展开想象谈一下。

4．上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！

（1）学生自由填表读课文，填表。

（2）全班交流。

指导朗读：

你觉得这句话应该怎么读？

三、感情精神，进行教育

1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？

2、在生活中，你有崇拜的人吗？

你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢？

四、拓展延伸，丰富积累。

1、你知道刘翔的哪些名言？

2、你还知道哪些运动员的名字？

简述有关他（她）的故事。

雪儿

5、雪儿

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

一、提示课题，质疑导入。

1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动