优质小学英语人教PEP版三年级上册Unit1 Hello优质公开课教案及反思6课时Word文件下载.docx
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（二）呈现新课（Presentation）
1．在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"
Hello"
的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T:
Hello,boysandgirls.Ss:
Hello.
2.教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I'
m…/Hi,I'
m…
3.教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!
I'
mSarah./Hi!
mSarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。
对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。
）
4.给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!
m…
（5）听录音，放投影展示Let'
stalk部分的教学内容
（三）趣味操练（Practice）
1．游戏
玩Let'
splay中的游戏"
击鼓传花"
。
首先，将全班学生分为两大组。
教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I'
m…（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。
特别是I'
m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。
教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。
若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
2.让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。
结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<
情景一>
清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<
情景二>
上课了，老师带一名新同学进教室。
新生Lily该怎样做自我介绍？
情景三>
下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
情景四>
放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
3.两到四个人一组练习自我介绍。
若学生已有英文名字，即可使用，练习更有
真实感。
若没有英文名字可先用中文名字代替。
在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
4.自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。
再次练习Hello,I'
m…Goodbye./Bye-Bye。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.将制作面具的材料发给学生。
教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
2.学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
3.提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
【板书设计】
Unit1Hello
[将"
清晨，两个小朋友在校门口相遇"
的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello,I'
m…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye.]
【课后反思】
学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。
他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。
本课后学生基本能用英语进行自我介绍，但I’m的发音，学生不到位。
另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。
第二课时
1．进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2.能够听说、认读crayon,pencil,eraser,ruler，并能用英语介绍文具。
3．进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
【教学重点】有关文具的五个词汇crayon、pencil、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。
【教学难点】较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。
1．单词卡片。
2．教材相配套的教学录音带。
1．师生共唱英语歌曲“Hello”。
2.请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：
Hello,Sarah!
Hi,WuYifan!
3.游戏
游戏为"
听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I'
m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。
还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes,I'
m…如果猜错，要说No,I'
m…，猜对得一分。
1．教学单词，并渗透Showmeyour…句型。
教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：
What’sinthebag?
猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。
2.学生猜对一件，就出示一件，学习一件。
先跟读，正音；
再请学生认读单词卡片。
教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Showmeyour…活动巩固单词。
教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。
同时要特别注意crayon，eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速。
3.让学生听录音，跟读Let'
slearn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到"
眼、口、手、心、耳"
的综合运用。
（三）趣味操练（Practice）
1.小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。
将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。
"
Aneraser?
"
Aruler?
Apencil?
Apen?
Acrayon?
如果猜对了，第一位学生答"
Yes"
，如果没有猜对，第一位学生答"
No"
2.猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon,pencil,等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
3.让学生听录音，边说边做Let'
sdo部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。
学生打开书，听录音并指出正确的图片。
（Listenandpointthepictures）
请学生听录音，并做出相应的动作。
（Listenanddotheactions）
四人一组活动，练习Showmeyour…每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.复习英语课本上的人物名称。
读一读已学过的内容。
2.预习下一课，熟悉26个字母。
crayonpencileraserruler
本课中ruler,eraser,crayon三个单词，学生易混淆，尤其是单词的认读要加强。
鉴于学生没有英语语言基础，在单词读的形式上还要丰富些，以增强课堂趣味性。
Crayon的发音加上拍手节奏易于掌握，综合活动可充分利用学生的学习文具，通过showmeyour…进行同桌练习，扩大学生操练面。
第三课时
1．正确认读26个大小写字母，会背字母表。
2.能找出相同的字母。
【教学重点】相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。
【教学难点】有些字母可能难以正确发音。
1．字母卡片。
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A:
Hi,I’m…
B:
Hi,I’m…
2．复习Ihavea（an）…教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。
3．游戏：
Whatismissing?
（二）呈现新课（Presentation）
1．课堂导入：
以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊？
有没有哪些朋友会读一些字母啊？
2.这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍（如果有会唱的同学可以跟老师一起唱）边唱边出示26个大小写字母的卡片。
3.接下来，老师一句一句地唱。
讲字母分成三组，如A----G,H-----N,O---且只出示大写字母。
4.A----G组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几小组）。
5.H-----N组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱（重复两遍）。
6.O------Z组老师领唱完后，师生合作唱。
7.老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。
8.全体齐唱一遍，可以拍手唱。
给与表现好的同学奖励。
（三）趣味操练（Practice）
1.开火车按字母表顺序认读。
2.课件单个出示大写字母，点名认读。
3.连线：
将大小写字母连起来（回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连）。
回家复习巩固26个字母的认读。
【板书设计】
Unit1
Hello!
出示26个字母卡片
本堂课基本完成教学设计中的目标和内容。
大部分学生对字母歌比较熟悉，基本能熟练吟唱字母歌。
但个别字母的发音还有待纠正和加强。
按顺序能流利地朗读字母，但抽取个别字母朗读就有一定难度，还需强调和操练。
第四课时
1.初步学习询问对方的姓名及回答的用语What'
syourname?
Mynameis...，使学生能听、会说此交际用语。
2．学习表达道别的说法：
Goodbye/Bye!
【教学重点】询问对方的姓名及回答的用语What’syourname?
Mynameis…的学习。
【教学难点】What’syourname?
Mynameis…中name的发音。
（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）
1.唱“Hello”歌。
2.师生互相问候Hello!
/Hi!
3.学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。
1.老师指着自己的英文名卡说Hello!
I’mMiss/Mr….然后用Myname’s….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。
接着教师对一名学生发问What’syourname（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。
2.跟读、模仿、操练Myname’s….注意学生对name一词中a的发音。
3.跟读、模仿What’syourname?
4.抛球游戏。
5.教道别语Goodbye/Bye，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。
6.听录音并跟读Let’stalk的内容。
1.Pairwork:
让学生戴上头饰，表演书上Let’stalk的对话。
2.游戏：
猜一猜我是谁。
3.Let’splay中的游戏
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.要求学生听录音，然后模仿课本第4-7页的内容并伴有动作表演。
2.鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。
What'
Myname'
s
（用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名）
本课只有四句话，但教学效果比预想的差，尤其是what’syourname?
这句的发音，还要更强调m,得让学生认真听，看口形。
本课可以让学生带头是表演，但头饰的名字不应多，以免造成负担，可选MikeChengjie两个名字好念的。
第五课时
1.学习有关学校及学习用品的词汇bag,book,penpencilbox,通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2.了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作.
【教学重点】pencilbox,book,pen,bag,4个有关学习用品的词汇学习。
【教学难点】本课词汇的认读。
1.“接力活动”：
学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pencil.
3.游戏：
Touchinggame.
1.教学单词pencil-box,book,pen,bag.
2.游戏:
Touchandsay
3.教师边做打开书的动作边说Openthebook.用同样的方法教Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子。
4.让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。
1.游戏：
画文具。
2.通过游戏Simonsays来练习以show,open,close,put,carry所引导的祈使句。
3.恰逢教师节，教唱歌曲《HappyTeacher’sDay》。
1.要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。
2.将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。
【板书设计】
bagbookpenpencilbox
Openyourpencilbox.
Showmeyourpen.
Closeyourbook.
Carryyourbag.
本堂课基本完成教学设计的目标和内容，教学内容较简单，学生掌握情况较好。
句型在实际情境中的运用欠加强。
第六课时
1.通过听，说，读，写复习字母和本单元的单词。
2.正确完成Let’scheck部分的听力作业，培养良好的听音习惯。
3.会唱Let’ssing的歌曲。
【教学重点】能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。
【教学难点】对相似英语字母的区分。
1.师生共唱英语歌曲“Hello”。
2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
Let’sdo。
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：
Ihaveabook.随后再掏出笔袋，对学生说：
Ihaveapencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：
Ihaveapencil.拿出一把尺子说：
Ihavearuler.等等。
待学生熟悉了Ihavea….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：
Ihavea….
请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说Ihaveabook.时，教师则举起自己的书说Metoo!
告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Metoo!
1.Starttoread
1）Circlethesameletters
让学生圈出相同的字母。
2）Readandcount
在图片中找出一样的文具，并且数数。
2.let’scheck
1）Listenandnumber
强调听力注意事项。
2）Lookandmatch。
【板书设计】
crayonpencileraserruler
本堂课重点复习了前面几节课已学的内容，加强了字母的认读，学生总体掌握情况较好，教师要注重培养学生良好的书写习惯。
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