教育资料北师大版六年级语文下册《爸爸带我去爬树》教案文档格式.docx

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从小作者心情变化的描写中比较两次爬树的不同，渗透对比的表达方法。

教具准备：

多媒体课件。

教学方法：

谈话法，讨论法，朗读法，对比法，自学法，合作法，探究法。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、揭示主题，导入新课

１、谈话导入：

平时同学们都和爸爸妈妈到哪里玩呢？

生汇报：

我和爸爸妈妈到花溪公园玩。

妈妈带我去天佑城玩。

我和爸爸妈妈一起去顺峰山。

在家乡时爸爸带我爬过村边的大榕树。

２、引出课题。

３、审题。

从课文的题目中，你了解到什么？

你想进一步了解什么？

如果让你来写，你会写什么？

生：

我了解到作者通过写我学会了爬树来体现爬树的乐趣。

我知道这是一篇写事的文章。

如果让我来写，我会想像爸爸教我如何爬树？

师：

你为什么要用上想像？

因为我爸爸不要说教我爬树，就是我要出去玩他都不准，说不安全，何况这里也没有树爬，所以只能想像。

二、初读课文，理清线索

1．请学生自由读课文，读准字音，说说课文主要讲了什么。

2．检查学生字词掌握的情况。

水渠q桧gu树槭q树凹āo进去恍huǎng惚hū

3.理解下列词语的含义，说说你是用哪些方法理解词语？

大呼小叫热身赛莫名其妙恍恍惚惚盘算

4.说说课文主要讲了什么？

5.学生浏览课文，看看在爬树的过程中，作者又记叙了哪些内容。

（理清课文的叙述顺序，板书小提纲爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后。

）

三、自读课文，交流感悟

（一）在爬树的过程中，作者的心情是怎样的？

有哪些变化？

小组内阅读交流。

（二）集体交流，共同品读。

1、围绕本单元主题乐趣，查找文中能表示乐趣的相关语句。

（爬树非常舒服很快乐很舒服等语句，明白了这种感觉来自树，来自树上能看到而在地上看不到的景致，也来自爬的过程，来自爬树过程中体会到的父子情。

这便是爬树的乐趣。

2、交流：

爬树前我的心情怎样？

（我开始担心起我能不能爬上树，爬树要有什么本事，要不要带一些手套、护膝这句话体会作者此时的心情是担心。

３.学生交流，教师板书：

担心。

４.交流第一次爬树时作者的心情。

（在爸爸的指导下，我紧张地爬上树杈，手死死地抓住，腿不顾一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松劲地树身上），抓住爬上，抓住，翻下去，贴在等描写作者动作的语句体会。

５.学生谈自己的感受，教师板书：

紧张。

６.交流第二次爬树时作者的心情。

（不知怎么的，我越来越觉得身子底下的树干很亲切似的，我贴着它，抱着它，抓着它，好像是一个可以信赖的朋友；

有时，还会觉得它是活的，而且很温暖，不像爬铁管那样令人发抖。

我的四周都是枝条、绿叶，我像只猛兽，站在地球上！

７.学生交流，老师板书：

自豪。

８.比较：

第一次爬树和第二次爬树有什么不同？

第一次爬树：

大呼小叫，像动物。

第二次爬树：

觉得亲切，像猛兽。

９.交流爬树后作者的心情。

（围绕课文第1922自然段谈自己的感受。

１０.教师相机板书：

快乐。

四、合作探究，理解主题

1.结合课文中的疑问句人在树上真的很舒服。

为什么？

引导学生深入思考。

2.引导学生感受文章通过爬树来突出回归自然的主题。

3.引导学生深思：

现实生活中爬树不太可能，那么应该怎样回归自然呢？

有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受想与大家分享？

4.课堂练习。

鼓励学生把城市人回归自然的设想用文字的形式记录下来，或把亲身经历和感受记录下来。

5.课堂小结。

五、布置作业，巩固知识

仿写一篇习作：

《爸爸带我去》或者《带我去》。

六、板书设计：

爸爸带我去爬树

爬树前担心

第一次爬树紧张回归自然

第二次爬树自豪热爱自然

爬树后快乐保护自然