《太阳是大家》课堂实录.doc
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25《太阳是大家的》课堂实录
景阳乡兰滩小学张先兰
教材简析:
《太阳是大家的》是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗,全诗用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。
“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”,全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
诗歌的文辞虽简单,但字里行间却意境深远,是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平,进行人文教育的一篇好教材。
[设计理念]:
从诗歌的理论中,我们可以知道:
诗歌的意义是最多元,最丰富的。
不同的人,可以读出不同的意蕴来,不同的人可以从不同的角度去阅读。
因此,读诗最需要个性化体验,最需要自由的想象。
本设计通过多种阅读方式,理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导,以诗歌特有的音律美,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,并掌握初步的创作诗歌的方法,激发学习语文和创作诗歌欲望。
学习目标:
1、认识“彤、陪”2个生字,能准确读出“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
尝试背诵课文。
3、懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的。
体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
教学重点:
引导学生朗读诗歌
教学难点:
理解诗歌的含义
教学媒体:
多媒体课件
教学过程:
-、激趣导入
1、我知道同学们特别喜欢猜谜语。
现在老师说一条谜语,大家来猜,好不好?
“有位公公面孔红,天不亮来就上工。
从东到西忙不停,直到傍晚才收工。
”
2、学生猜谜,教师引导。
(出示“太阳”图)
3、有人说太阳是个神奇的魔术师,可以让小草穿上绿衣裳,可以让小树发芽,可以让花开遍野,太阳可以让小朋友们欢快地在水中玩耍……总的来说太阳就是大家的,今天我们就一起学习诗人薛卫民的一篇关于诗歌《太阳是大家地》。
(板书课题)并齐读课题。
二、初读诗歌,学习生字生词
1.请用自己喜欢的方式读课文,画出课文的生字生词。
2.学生围绕自学提示自学课文。
3.教师检查自学结果:
课件展示生字,学生认读。
师生交流识字方法。
师:
老师想检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好生字宝宝?
出示(.陪..彤.红彤彤)(抽生读)红彤彤(tōng)。
“红彤彤”一词写出了晚霞的什么特点?
生:
红。
师:
谁能给“陪”再找一些朋友
生:
陪同 陪伴 陪客
师:
谁能给他找一个同胞兄弟?
生:
倍一倍(比较记忆)
师:
我们来认认田字格中的字吧。
(出示田字格卡“彤”“霞”“陪”“趁”),生:
开火车认读并组词 。
师:
这些字书写上,哪个字需要给大家提个醒的?
生:
“彤”字易多点,三撇上下排列。
师:
他的提醒你们记住了吗?
还有谁来提醒大家其他的字?
生:
“陪”字双耳刀笔画名称:
横撇弯钩
师:
老师这里找了儿歌帮大家记住这几个字(课件出示儿歌帮助写“彤”“霞”“趁”)。
师:
现在老师相信字词你们都认识了,老师把课文中的重点词语请出来,大家快来给他们打招呼吧(出示课文中的重点词语)让学生多种方式读。
三、指导精读,积淀感悟
1、分节朗读诗歌(抽四名学生朗读)
2、教师范读第一小节。
师:
听了同学们的朗读,老师也想来读一读了,可以吗?
我读诗歌的第一小节。
(课件展示:
第一小节)同学们听听,老师读得怎么样?
(指名评价)
3、师:
听得这么认真,你好像看到什么?
生:
我的眼前仿佛看到了一副美丽的图画。
师:
是啊!
老师在朗读的时候,眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画,你看到的图画居然和老师看到的一样(出示白云和晚霞的图片),你是从诗句中的什么地方体会到的?
生:
朵朵白云
生:
红彤彤的晚霞
(师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”)
师:
多美啊!
你们也像老师刚才那样美美地读读第一小节,在座位上先练一练。
(生练读,师巡视。
指名读。
)
师:
谁愿意读给大家听?
生1:
西边天上的朵朵白云,变成了红彤彤的晚霞,从东山上升起的太阳,到西山上就要落下。
师:
想听听你的小伙伴是怎么说的吧!
你自己点名,听听同学的建议。
生:
小刚请你帮我点评一下。
小刚:
你读的很好,从你的读书中我仿佛看到了西边天上的朵朵白云在空中飘来飘去。
师:
就像他这样,一齐美美地读读第一小节。
(生有感情地齐读)
师:
从你们的读书声中我听到了你们对白云和晚霞的喜爱,出示课件第一节后两句并提问:
这两句话分别用哪两个四字词语?
(旭日东升、日落西山)
师:
多美景色啊:
我们尝试着背一背这一节诗歌吧。
生:
试着背。
4、指导第二小节。
师:
太阳落山的景色真美啊,太阳也是大家的朋友,为我们做了许多好事,请同学们自由读第二小节,想想太阳都为我们做了哪些好事并用直线把太阳做的好事划起来。
生答。
(师结合板书:
鲜花、小树、小朋友)
(1)太阳把金光往鲜花上洒,我们动作来表现一下“洒”的意思。
(全班做动作)
有这样的金光,鲜花才开得艳丽。
(2)她还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个“拔”的。
(指名说)
原来是阳光使小树茁壮成长,长得快的意思。
(3)最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?
如果你去海边会干什么?
那你当时的心情怎么样?
生:
玩耍、戏水
生:
他们会开心、高兴、快乐。
师:
那你就把这种快乐的心情读出来吧?
读读后二行。
师:
你高兴的时候有什么样的表情?
生:
脸上带着笑容。
生:
指导学生面带笑容地读。
总:
你们喜欢这样的太阳吗?
生:
喜欢。
师:
那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧!
和同桌比比,看谁更能读出你对太阳的喜爱之情?
生:
自由读第二节。
师:
同学们,太阳为我们做的好事就这些吗?
你从哪里看出来?
(4)“省略号”在这表示什么?
生:
太阳还做了很多好事。
师:
聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?
(学生小组讨论,派代表发言)并仿写
生讨论交流
屏幕出示:
一天中太阳做了多少好事,
她把金光往鲜花上洒,
她把小树往高处拔,
她陪着小朋友在海边戏水,
一天中太阳做了多少好事,
她 ———————————
她 ———————————
她 ——————————
师:
请大家根据上面格式填写诗歌吧,也来当当小诗人。
现在拿出纸开始写吧。
(生写师巡视并指导)
师:
那我们一起交流一下吧,谁来展示自己写的小诗?
生:
一天中太阳做了多少好事,她帮人们晒被子,她小树发芽,她让小草变绿。
生:
……
师:
太阳为我们做了这么多的事,我们是不是应该感谢他呢。
那就用我们最美的读书声来表达对太阳的感激之情吧。
5、指导朗读第三小节。
师:
太阳忙碌了一天,她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗?
她会去哪儿?
去干什么呢?
请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。
边读边想,她又去那儿了,去干什么了?
(课件出示:
三.四小节)
(1)太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了?
请你读读第三小节。
师:
我们看第三小节第一句话后面的标点符号。
生:
感叹号。
(2)谁来读读第一句?
(指一名读)
生:
太阳就要从西山落下啦!
师:
太阳就要落了,她就要走了,你的心情怎么样?
生:
舍不得。
(3)那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧!
(生读)
师:
听得出你真是舍不得太阳啊!
师:
那大脑袋的问号呢?
谁来读读这一句?
(指名读第三节)
师:
找个同学完整地读读第三小节。
(生读)
6.指导朗读第四小节
师:
谁愿意读读第四小节?
(指名读)
师:
那里的孩子还都在睡梦中等着太阳,我们可不能把他们吵醒了,所以最后一句要读得轻一些。
师:
那里的孩子等着太阳干什么呢?
又盼着他们干什么呢?
假如你是那里的孩子你会等什么盼什么呢?
出示课件生思考。
师:
你们思考的怎么样了?
有请阳光组的代表来说说。
生:
他们在等着太阳让他们国家的鲜花盛开。
他们在盼着太阳帮他们驱走寒冷。
他们希望自己也能快活地在田野里嬉戏玩耍。
师:
老师听了你精彩的言论,禁不住要为你竖起大拇指。
还有谁来说说自己的想法。
生:
……
师:
师:
请你们带着他们的希望再来读一读这一节诗歌。
(生读)
师:
是啊,太阳不仅是属于我们的,也是属于别的国家的,所以说——(齐读课题)
师:
太阳要到别的国家去了,你一定有许多话要跟别的国家的小朋友说吧。
现在太阳来给我们传话了,你想对别的国家的小朋友说什么?
(课件展示)生讨论交流)
师:
有那个小组的代表来发言呢。
生:
我想对日本的小朋友说:
“太阳是大家的”。
生:
我想对美国的小朋友说:
“”太阳是大家的”。
师(出示课件)师读前半句,生接后半句。
四、课堂小结.
教师小结:
是的,太阳是大家的,花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她,世界上各个角落的人民都等着她,因为他们知道太阳是他们最好的朋友,每天清晨必定会在上空冉冉升起!
他们坚信太阳是属于大家的。
只有全世界和睦相处,才能共同分享阳光的明媚!
五、作业超市、自主选择。
你喜欢哪样作业就选那样,也可以多选。
作业超市:
1、我要把诗歌有感情地读给同学、老师、爸爸妈妈听。
2、我喜欢这首诗,我要把它抄下来。
3、我想把这首诗背给小伙伴听。
六、板书设计:
25太阳是大家的
洒拔陪
鲜花 小树小朋友
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