《出师表》教学设计第一课时.doc

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义务教育课程标准苏教版语文

九年级下册第四单元《出师表》教学设计

一、教材分析

1、教材的地位和作用

诸葛亮写的《出师表》出现在苏教版九年级语文下册的第四单元，该单元的主题为“知人论世读经典”，学习本单元文章可以增长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇气、节操方面的感染和激励。

而《出师表》是一篇情辞意切、感人肺腑，让人赞不绝口的文章。

作者通过表文的方式表达自己对刘氏父子的忠贞，三条建议，既是安定后方的措施，也是施政的正理。

叙述生平及出师北伐表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心，更是慷慨深沉，动人心魄。

学生除了学习文言文的知识点，还要认识并学习诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的精神。

2、教学目标分析

根据新课标要求，教材内容以及初三学生的特点，本节课的三维目标为：

知识与能力：

（1）培养学生文言文的阅读能力，积累文言知识。

（2）了解“表”的一般知识。

（3）学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。

过程与方法：

（1）反复朗读课文、疏通文句、培养学生自学文言文的能力。

（2）学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。

情感态度价值观：

（1）领会诸葛亮作为政治家在治国方面的方针。

（2）领会诸葛亮对“蜀国”的忠诚，从而增强学生的责任感、使命感，立志做社会上用的人。

3、重难点分析

教学重点：

掌握本文寓情于理、寓情于事的写作手法。

教学难点：

（1）引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。

（2）认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

4、突破重难点的方法：

二、【教学方法】创设情境 读研结合 合作讨论

三、教学用具多媒体课件导学案

四、课时安排二课时

五、教学流程

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

一、激趣引题，设疑自探（5—10分钟）

1、播放歌曲，电视剧《三国演义》主题歌——《滚滚长江东逝水》。

2、导入：

同学们，谁知道老师刚才播放的歌曲是那部电视剧的主题歌？

明确：

对，刚才大家听到的这首歌是电视剧《三国演义》主题歌——《滚滚长江东逝水》。

看过或读过读过《三国演义》的同学，你认为这部作品中的人物谁最有智慧呢？

能不能讲一个关于他的小故事给大家听听呢？

好，在《三国演义》中，诸葛亮已经被神化，他的一片忠心流芳百世，我们今天就来学习诸葛亮的经典名作《出师表》。

3、在学习本文前，我们先了解：

作者，时代背景，标题。

（播放幻灯片）。

4、请同学们说说自己做导学案遇到哪些困难的地方。

（本文较长，逐字逐句讲解不现实，教师根据学生情况确定应该重点讲解的文言语句）

二、自学展示，解疑合探（10—15分钟）

（一）诵读课文，整体感知

1、认准字词，扫清障碍。

崩殂（cú）菲（fěi）薄裨（bì）补遗（wèi）陛下祎（yī）攸（YōU）阕（quē）陟（zhì）罚臧（zāng）否（pǐ）行（háng）阵猥（wěi）自夙（sù）夜驽（nú）钝诹（zōu）攘（rǎng）除

斟酌（zhēnzhuó）

2、录音范读课文。

a、请同学们听朗读录音，大家注意停顿、重音。

b、用幻灯片展示文中几个经典句段的停顿，要求学生一起读并做好句读笔记。

3、2位同学一组朗读课文并疏通文意。

要求：

a、以句为单位，一名同学读原文另一名同学翻译，可以互换。

b、用铅笔勾出2人翻译不来的字词和句子。

（二）深入文本，探讨解疑

1、探究本文的写作思路。

引导学生围绕“出师”二字来分段，提出以下几个问题供参考：

第一，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？

第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？

第三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？

a、学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案。

b、同组交流，取长补短（段意不要求统一）。

2、理清思路，把握结构。

第一部分：

（1－5）指明危机，提出三条建议。

第二部分：

（6－7）叙述经历，效忠心愿。

第三部分：

（8－9）分清责任，表明决心。

三、局部细品，质疑再探（5—10分钟）

课文第一段分析。

1、学生朗读第一段。

2、学生主动提问自己铅笔勾出的翻译不来的字词和句子，知道的同学给予解答，教师补充。

3、请学生翻译第一段的重点字、词、句。

4、思考：

作者指出当时的形势如何？

值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？

内外大臣如此，作者希望国君又当如何？

由此得出作者提出的第一条建议是什么？

点拨：

（请学生引用课本的话回答）“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊”；“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者”；“开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄”；“开张圣听”或“广开言路”。

（播放幻灯片示意图）

四、归纳小结，学用延展（8—10分钟）

1、小结：

这堂课我们主要了解了作者以及写作的时代背景，理清了课文的写作思路，分析了文章的结构，重点分析了课文第一段，初步了解诸葛亮请求出师的原因——蜀国危急存亡。

通过正反对比分析，给刘禅提出第一条建议——广开言路。

2、现学现用。

我校草坪较多，每天都需要大量的水浇灌，而集镇市民吃水都困难。

并且，由于不准践踏草坪，造成学生活动场地十分狭窄，身体素质下降。

对此，请你模仿本文第一段先分析形势再提出建议的方法，向校长提出多栽树少种草的建议。

3、布置作业。

a、预习课文第二——九自然段，思考：

作者提出的第二、三条建议是什么？

为什么要提出这些建议？

b、背诵课文。

听歌曲。

思考，回答。

思考后表达。

看课题。

读，了解相关知识。

据要求提出质疑。

举手朗读，然后再齐读一遍。

听范读，注意停顿和重音。

做笔记。

朗读课文并疏通文意。

探究本文的写作思路。

参考课文右边“感悟·品味·欣赏”栏，思考讨论问题。

独立思考。

交流。

回答，记笔记。

齐读。

提问，互助解答。

回答。

思考。

思考问题，并对相关问题做好圈点批注。

明确诸葛亮的第一条建议。

跟着教师的问题进行回答表述，在头脑中形成整篇文章的构思脉络。

思考讨论之后举手表述自己的见解。

记清作业。

激发学生学习兴趣，为学习新知识做好铺垫。

培养学生质疑精神，明确学习目标。

认知生字词，为朗读课文扫清障碍。

培养学生诵读课文的能力。

掌握朗读的技巧。

培养学生文言文的阅读能力，积累文言知识。

学会分析文章的行文思路。

培养学生小组合作学习的能力，让学生自信、有主见。

对照自己的答案，矫正思维偏差。

培养学生文言文的阅读能力。

训练学生的语言表达能力，培养学生合作意识。

通过小结所学知识，深化学生的认知水平。

师生共同小结，领会本节课的基本内容。

训练学生运用所学知识进行口头写作的实际能力。

养成预习的好习惯。

教学反思：

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