学生成长导师制工作记载档案Word格式文档下载.docx
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效
果
反
馈
学生有决心,但没有恒心,有时候屡教不改。
2013.10
操场
聊天
你是五年级学生了,对上课基本要求已有初步的了解。
但在这段时间里,
你仍然有些做得不好的地方,这今天我们就来谈谈怎样才能遵守学校的各项
常规。
说一说,议一议:
1上课铃响了,应该怎么做?
(做好课前准备,安静等老师来上课)2上课可以随便说话吗?
有事情怎么办?
(先举手,再发言)3课堂上可以做小动作吗?
(不可以,这会影响学习,影响别人学习)4复习时,我们该注意些什么?
结合本班实际,表扬能遵守课堂纪律的同学,教育不够自觉守纪律的学生。
小结:
刚才你都说得非常好,希望今后都要遵守课堂纪律,上课铃响后立即进教室,课本文具摆放好,安静地等老师来上课;
课堂上不要随便说话,要发言,先举手;
专心听课,不做小动作。
近段时间好一点,能完成主课教学任务,但术科上的课堂纪律有待提高。
2013.11
办公室
促膝而谈
文明,是璀璨明珠的辉煌,文明,是沟通情感的桥梁
文明,是民族孕育的希望,文明,是社会高飞的翅膀
师:
中华民族是一个礼仪之邦,数千年的礼仪文化绵延至今,漫长的文明史给我们留下了无数流传千古的故事。
从故事中获得启示:
《张良拾履》《程门立雪〉《六尺巷》
你从中有那些启示呢?
(生谈体会)
说得真好,他们身上的精神值得我们学习。
你对文明有了哪些新的认识呢?
学校里有着许多与文明不合拍的东西,真让人惭愧,你看过有什么感想呢?
讲文明是我们做人的基本准则,是我们是否有素养的标志。
我们怎样做才是讲文明,讲礼貌呢?
讲规范是现代社会文明的基石和标志。
《小学生日常行为规范》对我们的日常行为提出了规范的要求。
为我们成为一名文明学生树立了一道准则。
能按时到指定地点,在辅导老师的指导下有秩序地活动。
但
活动时要遵守纪律自觉性不够,有时会妨碍别人活动。
会排队就餐,不插队,不喧哗。
安静地吃饱饭、吃好饭、不挑食。
2013.12
抓紧时间,努力学习,力争上游
期末考试将至,距终考只剩1个月的时间了。
时光匆匆流去,面对即将到来的检验我们学习成效的考试,我们如何抓紧时间努力学习,力争上游呢?
请听听同学的“心声“吧。
张永刚:
我之所以取得现在与以往相比较好的成绩,是因为我上课时专心听讲,按照老师的思路去认真的听课。
下课的时候我对有些疑难问题进
行研究,不明白的就去问老师。
每天都把上过的新课复习一遍,这样对自己的学习很有好处。
如果不信可以去试试啊!
陈诗画:
有人常常埋怨时间太紧,没有时间复习。
鲁迅曾经说过:
“时间就像海绵里的水,只要愿挤总还是有的。
”时间一分一秒的过去,离期终考只剩下十几天的时间了。
同学们,花有重开日,人无再少年。
让我们用剩下的时间,勤奋读书,勤思好问,让我们把握手中的时间,争取在期末考试中取得好的成绩,给父母一份满意的答卷。
师:
暂时落后的,说明学习方法要改进,学习要比以前更用功,向跑在前面的同学学习经验,看他们是怎么样学习的,取长补短,每天进步1%,就是卓越、成功的开始!
方法总比困难多,只要肯用心,没有什么困难不能克服的!
在学校完成课堂作业的效率还不错,但家庭作业无人监督,加上自觉性不高,时而完成,时而不完成。
2014.2
教室
早上,我翻开纪律检查记录本,早读一栏被扣去一分,原因是廖和熊打架。
熊是班中的调皮鬼,可廖一向是个认真负责、尊敬师长、友爱同学的小组长,怎么就打架了呢?
我很生气,一来气他们不珍惜早晨宝贵的时间;
二来气他们给班级抹了黑,决定狠狠批他们一顿。
晨会课上,我气冲冲地问及此事,结果却出乎我意料。
原来今天一大早,同学们跟往常一样放好书包早读,只有熊在玩。
组长廖上前提醒他,他不听。
廖再三提醒,熊无动于衷,廖很生气却又无可奈何,这时他想到熊一定怕老师,便假装紧张兮兮地喊了一句:
“老师来了!
”来吓唬他。
熊当时的确被吓住了,但回过神来发现这并不是真的,调皮的他对廖回敬了一句:
“你有什么了不起!
老师是我妈!
你管得着吗?
”这回廖急了,觉得熊不但不遵守纪律,更是不尊敬老师。
于是就发生了后来的打架事件。
此时的廖热泪盈眶:
“老师,我知道错了,我不该骗熊还和熊打架,害得班级扣分……”刹那间,我的气跑得烟消云散,多么可爱的孩子!
多么负责的孩子!
多么纯真的孩子!
当时我就被感动了,抚摸着廖的头,真诚的说:
“谢谢你!
老师差点错怪了你!
”
而熊呢,在全班同学的注目之下也意识到自己错了,一改平日的调皮捣蛋,不好意思地低下了头:
“老师都是我的错,我不该不遵守纪律,不听组长的劝告,还说,还说……”“老师是我妈!
对吧!
”我微笑着接道。
他诧异地看着我,仿佛有话要说,但是欲言又止。
我看出他有话要讲,怎么?
还有话要说吗?
老师,我觉得你变了!
说出这话,他有一种释然的感觉。
我一时间竟说不上话来,是不是我平时对他们过于严厉?
是不是我那“严师出高徒”的思想根深蒂固?
不,不!
我要给孩子一颗平常心,我要用平等、宽容的心去包容孩子的世界,让他们理解老师不仅有严厉的要求,严格的管理,更有对他们的关心、爱护与包容。
“老师就是你们的妈妈,我们五(3)班本来就是一个大家呀!
”教室里一片欢腾……
在这次事件中,我正是保护学生的自尊,顺水推舟,得到了学生爱的响应。
正如教育家雅斯贝尔斯所说:
“真正的教育是用一棵树来摇动另一棵树,用一朵云去推动另一朵云,用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。
”
轻轻地走近孩子,悄悄拨动孩子的心弦,以挖掘和彰显每个孩子的潜能,激活他们的思维、记忆,开启他们闭锁的心智,释放他们的情感。
2014.3
小操场
“老师,他偷粉笔被我们发现了不承认,还打我们!
循声而去,只见被几个学生推推搡搡拉进了办公室,熊诗隆一脸不服气地站在我面前,两只小拳头攥得紧紧的。
一看这情景我一下火气就上来了。
我放下手中批作业的笔,严厉地制住七嘴八舌声,孩子们都齐刷刷地挺直腰板等着我发落。
看着一双双孩子们清澈见底的眼睛,我知道这时候发火是非常不明智的。
于是我又加了一句,并且用柔和的音调说:
“其他同学回教室吧!
”此时的空气似乎一下子又开始流动了,熊诗隆用疑惑的目光看着我。
这时,我拉住他拥到我的身边,轻轻地说:
“打人是不对的,同学们指出你的错误是因为同学们很关心你,想帮助你呀!
”他轻轻点了点头。
我接着说:
“你能告诉我,你拿彩色粉笔干什么用吗?
”我用信任的目光抚摸他的头问道。
他稍稍犹豫了一下,说:
“昨天,您让我们‘三八’节给妈妈送一张贺卡,我想做得漂亮点,想用它来做底色,可他们说我偷,于是就……”熊诗隆眼里充满了委屈的泪水,伤心地说道。
是的,熊诗隆是外地民工的子女,家里条件并不富裕。
看着他泪水模糊的小脸,对于一个只想把送给妈妈的贺卡打扮得更漂亮的初衷,我还能说什么呢?
我轻轻地拍拍他的肩,对他说:
“用油画棒吧!
油画棒更漂亮!
”说完我从办公桌里拿出一盒油画棒。
短短的瞬间,却是深深的震撼,我暗自庆幸没有因我的鲁莽而伤害孩子一颗敏感的心。
走进教室,熊诗隆噙着泪水,深深鞠了个躬:
“对不起,我错了!
我向大家道歉……”教室里响起了一阵掌声,熊诗隆在同学的簇拥下回到了座位。
感悟:
教育,是行为的艺术,老师必须具有双洞察一切的眼睛,也要有容忍一切的胸怀;
能一针见血地指出学生的错,也要给学生的错留下一个自由的出口。
就象给错误打个“活结”,让犯错的人可以在适当的时候,自己解开。
我想当时如果我用简单批评的方法处理,永远也不会了解孩子内心的需要与那纯洁的初衷。
看着他流满泪水却依然仰起的小脸,我忍不住偷偷吁了一口气,真庆幸自己认真聆听了孩子们做错事的理由。
2014.5
心中一直刻着这样一句话:
要关注那些在爬坡的孩子。
这是一位师长给我的真诚建议。
集体教育给孩子们提供了合作学习的机会,同时也带来了激烈的竞争。
评比选拔是班级管理中不可缺少的手段,它肯定了孩子们的成绩,也带来了无形的压力。
有的孩子,起点高起跑快,前进的路上一直如履平地般轻松,甚至遥遥领先。
有的孩子,懂事晚起跑慢,追赶的过程如爬坡般充满艰辛。
作为老师,尤其是小学老师,决不能只是站在山头宣布每一次比赛的结果。
我要陪伴这些爬坡的孩子,给他们鼓励,给他们肯定。
5月份的班级小明星正在评选中,我想这是一个很不错的机会,这个月的班级小明星就评选进步小明星吧。
我要让那些在爬坡的孩子知道:
只要你努力了,哪怕不够优秀也同样值得肯定。
我还要让每一个孩子知道:
成绩有大有小,可汗水是同样珍贵的。
为了让孩子们明白我的苦心,我专门跟孩子们进行了谈话。
我问:
什么样的人可以成为班级小明星呢?
短时沉默,也许觉得我这样是明知故问吧,也许已经在心里将那些好学生对号入座了。
有孩子开口了,无非是表现好的,成绩好的等等,没有人提起那些学习落后的。
我跟孩子们讲起了赛跑和爬坡的故事,这样通俗的事例帮助他们理解了一个有些“深奥”的道理,那就是:
成绩不好也可以成为明星。
评不上学习明星,可以争当进步明星、勤学明星。
通过讨论我们还达成一致:
人各有所长,我们还应该评选礼仪明星、卫生明星、友爱明星……让每个孩子都有自己闪光的舞台,人人都可以成为明星!
同学们恍然大悟,而且心悦诚服,当我问:
“这个学期以来,谁的进步最大?
”很多人异口同声地回答:
“熊诗隆!
”还有人提到了几个进步大的孩子,我把他们的名字一一写在黑板上,然后全体举手投票。
投票结果是熊诗隆同学当选,看来,他的显著进步已经深入人心了。
孩子的眼睛是雪亮的,孩子的心灵是真诚的,他们看到了一个以前需要常常留校补课、频繁点名提醒、特殊座位关照、经常作业返工的孩子进步了,上课时有了专注的眼神,讨论时有了大胆的发言,作业中有了工整的字迹,最重要的是,在老师和同学们的赞扬中他绽放了自信的笑容!
这样的孩子是当之无愧的进步小明星。
这样评选班级小明星,我有两个愿望——鼓舞一个,激活一群。
评选结果我和孩子们都挺满意,不过我还有期待,期待着这种激励效应强一些,更强一些。
阿基米德说:
给我一个支点,我就能撬起地球。
我想化用之:
寻找一个着力点,我想要带动整个班级。
2014.6
一面镜子
“我永远也得不到‘良好’了。
”他垂头丧气地说。
“永远?
”听到这个词,我心里咯噔一下,这么小的一个孩子,居然这样判断自己!
经过一番交谈,我了解到他的学习在班里处于落后的状态。
近一阶段,他做了很大的努力,可是作业质量还是不够理想,一次又一次地与“合格”打交道。
在这孩子身上,我强烈地感受到了要强和上进,同时,也深深地感受到了沮丧与无奈。
我请他取来作业本。
一打开,满篇都是红色的叉叉——作业质量不佳。
细细看来,前几次作业是十道题错九道,后几次作业则是十道题错七八道——孩子的确正在努力!
可是,一个个“合格”埋没了孩子微小的进步,使他看不到努力的结果,得不到应有的鼓励。
于是,孩子对自己的能力产生了怀疑;
于是,自信——这一巨大的精神支柱在慢慢倾斜……
怎样给孩子自信呢?
我能做的只是递上一面镜子:
数一数每次作业打对勾的题目,记下数量。
当纸上出现一长列递增的数字时,我在他脸上看到了笑容。
“是的,你正在向‘良好’靠近!
”我说。
看着他离开时的背影,我不能肯定他能得到“良好”,但能肯定,他不会认为自己“永远也得不到‘良好’了”。
一个游戏
他睁着大大的眼睛,郑重地说:
“我真不快乐!
我的心中不由飘来一丝阴云。
接着,我们并肩坐在沙发上聊开了。
说来说去,我和这孩子都发现他没有什么不快乐的事:
老师很喜欢他,同学相处挺好,学习情况正常,上个星期父母还带他去了苏州乐园。
我想,孩子们小小的心是敏感的,往往一件小事就会给他们带来消极情绪。
点点滴滴的不快积累起来,造成了心理压力,快乐也就开始褪色。
他们需要宣泄!
“我们来玩游戏!
”我提议。
“你跟着我做!
”我打开了收音机。
优美的旋律飘出,我大声喊:
“啊,音乐真美,我好快乐!
”他惊奇地看着我,迟疑了一下,跟我做了起来。
我抱起一只卡通青蛙大声喊:
“啊,青蛙真可爱,我好快乐!
”他接过青蛙……我拉开窗帘,大声喊:
“啊,阳光多灿烂,我好快乐!
”他跳过来,抓住窗帘……我们越玩越高兴。
我看到,孩子笑着,大大的眼睛里那亮闪闪的,是快乐!
一份礼物
又一个周五,孩子们渐渐散去。
这时,他俩手拉手、肩挨肩地站在“阳光屋”门口,欲进又止。
我连忙把他俩招呼进来。
坐在桌旁,孩子羞红着脸,低声说了起来。
原来,在一次偶然中帮助了一位盲人。
正午时分,听着他的助人故事,看着他的幸福笑脸,我的心中渐渐充盈起快乐,不禁回想起自己的助人经历:
助人之前的那一阵紧张,助人时的那一丝羞怯,助人后的那满心欢喜和抑制不住的激动。
我们二个越谈越投机……最后我说:
“谢谢你送给我的这份礼物!
”孩子有点疑惑,我肯定地点点头。
不是吗?
他送给我的这份快乐,他展示给我的善良美好的品格,他投入我心中的灿烂阳光,正是我心灵成长历程中最好的礼物!
我幸福,我给孩子带来快乐;
我幸福,孩子给我带来快乐!
我是他们的“开心姐姐”,他们是我的好伙伴;
我爱他们,希望他们也爱我。