学生成长导师制工作记载档案Word格式文档下载.docx
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效
果
反
馈
学生有决心，但没有恒心，有时候屡教不改。
2013.10
操场
聊天
你是五年级学生了，对上课基本要求已有初步的了解。
但在这段时间里，
你仍然有些做得不好的地方，这今天我们就来谈谈怎样才能遵守学校的各项
常规。
说一说，议一议：
1上课铃响了，应该怎么做？
（做好课前准备，安静等老师来上课）2上课可以随便说话吗？
有事情怎么办？
（先举手，再发言）3课堂上可以做小动作吗？
（不可以，这会影响学习，影响别人学习）４复习时，我们该注意些什么？
结合本班实际，表扬能遵守课堂纪律的同学，教育不够自觉守纪律的学生。
小结：
刚才你都说得非常好，希望今后都要遵守课堂纪律，上课铃响后立即进教室，课本文具摆放好，安静地等老师来上课；
课堂上不要随便说话，要发言，先举手；
专心听课，不做小动作。
近段时间好一点，能完成主课教学任务，但术科上的课堂纪律有待提高。
2013.11
办公室
促膝而谈
文明，是璀璨明珠的辉煌，文明，是沟通情感的桥梁
文明，是民族孕育的希望，文明，是社会高飞的翅膀
师：
中华民族是一个礼仪之邦，数千年的礼仪文化绵延至今，漫长的文明史给我们留下了无数流传千古的故事。
从故事中获得启示：
《张良拾履》《程门立雪〉《六尺巷》
你从中有那些启示呢？
（生谈体会）
说得真好，他们身上的精神值得我们学习。
你对文明有了哪些新的认识呢？
学校里有着许多与文明不合拍的东西，真让人惭愧，你看过有什么感想呢？
讲文明是我们做人的基本准则，是我们是否有素养的标志。
我们怎样做才是讲文明，讲礼貌呢？
讲规范是现代社会文明的基石和标志。
《小学生日常行为规范》对我们的日常行为提出了规范的要求。
为我们成为一名文明学生树立了一道准则。
能按时到指定地点，在辅导老师的指导下有秩序地活动。
但
活动时要遵守纪律自觉性不够，有时会妨碍别人活动。
会排队就餐，不插队，不喧哗。
安静地吃饱饭、吃好饭、不挑食。
2013.12
抓紧时间，努力学习，力争上游
期末考试将至，距终考只剩1个月的时间了。
时光匆匆流去，面对即将到来的检验我们学习成效的考试，我们如何抓紧时间努力学习，力争上游呢？
请听听同学的“心声“吧。
张永刚：
我之所以取得现在与以往相比较好的成绩，是因为我上课时专心听讲，按照老师的思路去认真的听课。
下课的时候我对有些疑难问题进
行研究，不明白的就去问老师。
每天都把上过的新课复习一遍，这样对自己的学习很有好处。
如果不信可以去试试啊！
陈诗画：
有人常常埋怨时间太紧，没有时间复习。
鲁迅曾经说过：
“时间就像海绵里的水，只要愿挤总还是有的。
”时间一分一秒的过去，离期终考只剩下十几天的时间了。
同学们，花有重开日，人无再少年。
让我们用剩下的时间，勤奋读书，勤思好问，让我们把握手中的时间，争取在期末考试中取得好的成绩，给父母一份满意的答卷。
师：
暂时落后的，说明学习方法要改进，学习要比以前更用功，向跑在前面的同学学习经验，看他们是怎么样学习的，取长补短，每天进步1%，就是卓越、成功的开始！
方法总比困难多，只要肯用心，没有什么困难不能克服的！
在学校完成课堂作业的效率还不错，但家庭作业无人监督，加上自觉性不高，时而完成，时而不完成。
2014.2
教室
早上，我翻开纪律检查记录本，早读一栏被扣去一分，原因是廖和熊打架。
熊是班中的调皮鬼，可廖一向是个认真负责、尊敬师长、友爱同学的小组长，怎么就打架了呢？
我很生气，一来气他们不珍惜早晨宝贵的时间；
二来气他们给班级抹了黑，决定狠狠批他们一顿。
晨会课上，我气冲冲地问及此事，结果却出乎我意料。
原来今天一大早，同学们跟往常一样放好书包早读，只有熊在玩。
组长廖上前提醒他，他不听。
廖再三提醒，熊无动于衷，廖很生气却又无可奈何，这时他想到熊一定怕老师，便假装紧张兮兮地喊了一句：
“老师来了！
”来吓唬他。
熊当时的确被吓住了，但回过神来发现这并不是真的，调皮的他对廖回敬了一句：
“你有什么了不起！
老师是我妈！
你管得着吗？
”这回廖急了，觉得熊不但不遵守纪律，更是不尊敬老师。
于是就发生了后来的打架事件。
此时的廖热泪盈眶：
“老师，我知道错了，我不该骗熊还和熊打架，害得班级扣分……”刹那间，我的气跑得烟消云散，多么可爱的孩子！
多么负责的孩子！
多么纯真的孩子！
当时我就被感动了，抚摸着廖的头，真诚的说：
“谢谢你！
老师差点错怪了你！
”
而熊呢，在全班同学的注目之下也意识到自己错了，一改平日的调皮捣蛋，不好意思地低下了头：
“老师都是我的错，我不该不遵守纪律，不听组长的劝告，还说，还说……”“老师是我妈！
对吧！
”我微笑着接道。
他诧异地看着我，仿佛有话要说，但是欲言又止。
我看出他有话要讲，怎么？
还有话要说吗？
老师，我觉得你变了！
说出这话，他有一种释然的感觉。
我一时间竟说不上话来，是不是我平时对他们过于严厉？
是不是我那“严师出高徒”的思想根深蒂固？
不，不！
我要给孩子一颗平常心，我要用平等、宽容的心去包容孩子的世界，让他们理解老师不仅有严厉的要求，严格的管理，更有对他们的关心、爱护与包容。
“老师就是你们的妈妈，我们五（3）班本来就是一个大家呀！
”教室里一片欢腾……
在这次事件中，我正是保护学生的自尊，顺水推舟，得到了学生爱的响应。
正如教育家雅斯贝尔斯所说：
“真正的教育是用一棵树来摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。
”
轻轻地走近孩子，悄悄拨动孩子的心弦，以挖掘和彰显每个孩子的潜能，激活他们的思维、记忆，开启他们闭锁的心智，释放他们的情感。
2014.3
小操场
“老师，他偷粉笔被我们发现了不承认，还打我们!
循声而去，只见被几个学生推推搡搡拉进了办公室，熊诗隆一脸不服气地站在我面前，两只小拳头攥得紧紧的。
一看这情景我一下火气就上来了。
我放下手中批作业的笔，严厉地制住七嘴八舌声，孩子们都齐刷刷地挺直腰板等着我发落。
看着一双双孩子们清澈见底的眼睛，我知道这时候发火是非常不明智的。
于是我又加了一句，并且用柔和的音调说：
“其他同学回教室吧！
”此时的空气似乎一下子又开始流动了，熊诗隆用疑惑的目光看着我。
这时，我拉住他拥到我的身边，轻轻地说：
“打人是不对的，同学们指出你的错误是因为同学们很关心你，想帮助你呀！
”他轻轻点了点头。
我接着说：
“你能告诉我，你拿彩色粉笔干什么用吗？
”我用信任的目光抚摸他的头问道。
他稍稍犹豫了一下，说：
“昨天，您让我们‘三八’节给妈妈送一张贺卡，我想做得漂亮点，想用它来做底色，可他们说我偷，于是就……”熊诗隆眼里充满了委屈的泪水，伤心地说道。
是的，熊诗隆是外地民工的子女，家里条件并不富裕。
看着他泪水模糊的小脸，对于一个只想把送给妈妈的贺卡打扮得更漂亮的初衷，我还能说什么呢？
我轻轻地拍拍他的肩，对他说：
“用油画棒吧！
油画棒更漂亮！
”说完我从办公桌里拿出一盒油画棒。
短短的瞬间，却是深深的震撼，我暗自庆幸没有因我的鲁莽而伤害孩子一颗敏感的心。
走进教室，熊诗隆噙着泪水，深深鞠了个躬：
“对不起，我错了！
我向大家道歉……”教室里响起了一阵掌声，熊诗隆在同学的簇拥下回到了座位。
感悟：
教育，是行为的艺术，老师必须具有双洞察一切的眼睛，也要有容忍一切的胸怀；
能一针见血地指出学生的错，也要给学生的错留下一个自由的出口。
就象给错误打个“活结”，让犯错的人可以在适当的时候，自己解开。
我想当时如果我用简单批评的方法处理，永远也不会了解孩子内心的需要与那纯洁的初衷。
看着他流满泪水却依然仰起的小脸，我忍不住偷偷吁了一口气，真庆幸自己认真聆听了孩子们做错事的理由。
2014.5
心中一直刻着这样一句话：
要关注那些在爬坡的孩子。
这是一位师长给我的真诚建议。
集体教育给孩子们提供了合作学习的机会，同时也带来了激烈的竞争。
评比选拔是班级管理中不可缺少的手段，它肯定了孩子们的成绩，也带来了无形的压力。
有的孩子，起点高起跑快，前进的路上一直如履平地般轻松，甚至遥遥领先。
有的孩子，懂事晚起跑慢，追赶的过程如爬坡般充满艰辛。
作为老师，尤其是小学老师，决不能只是站在山头宣布每一次比赛的结果。
我要陪伴这些爬坡的孩子，给他们鼓励，给他们肯定。
5月份的班级小明星正在评选中，我想这是一个很不错的机会，这个月的班级小明星就评选进步小明星吧。
我要让那些在爬坡的孩子知道：
只要你努力了，哪怕不够优秀也同样值得肯定。
我还要让每一个孩子知道：
成绩有大有小，可汗水是同样珍贵的。
为了让孩子们明白我的苦心，我专门跟孩子们进行了谈话。
我问：
什么样的人可以成为班级小明星呢？
短时沉默，也许觉得我这样是明知故问吧，也许已经在心里将那些好学生对号入座了。
有孩子开口了，无非是表现好的，成绩好的等等，没有人提起那些学习落后的。
我跟孩子们讲起了赛跑和爬坡的故事，这样通俗的事例帮助他们理解了一个有些“深奥”的道理，那就是：
成绩不好也可以成为明星。
评不上学习明星，可以争当进步明星、勤学明星。
通过讨论我们还达成一致：
人各有所长，我们还应该评选礼仪明星、卫生明星、友爱明星……让每个孩子都有自己闪光的舞台，人人都可以成为明星！
同学们恍然大悟，而且心悦诚服，当我问：
“这个学期以来，谁的进步最大？
”很多人异口同声地回答：
“熊诗隆！
”还有人提到了几个进步大的孩子，我把他们的名字一一写在黑板上，然后全体举手投票。
投票结果是熊诗隆同学当选，看来，他的显著进步已经深入人心了。
孩子的眼睛是雪亮的，孩子的心灵是真诚的，他们看到了一个以前需要常常留校补课、频繁点名提醒、特殊座位关照、经常作业返工的孩子进步了，上课时有了专注的眼神，讨论时有了大胆的发言，作业中有了工整的字迹，最重要的是，在老师和同学们的赞扬中他绽放了自信的笑容！
这样的孩子是当之无愧的进步小明星。
这样评选班级小明星，我有两个愿望——鼓舞一个，激活一群。
评选结果我和孩子们都挺满意，不过我还有期待，期待着这种激励效应强一些，更强一些。
阿基米德说：
给我一个支点，我就能撬起地球。
我想化用之：
寻找一个着力点，我想要带动整个班级。
2014.6
一面镜子
“我永远也得不到‘良好’了。
”他垂头丧气地说。
“永远？
”听到这个词，我心里咯噔一下，这么小的一个孩子，居然这样判断自己！
经过一番交谈，我了解到他的学习在班里处于落后的状态。
近一阶段，他做了很大的努力，可是作业质量还是不够理想，一次又一次地与“合格”打交道。
在这孩子身上，我强烈地感受到了要强和上进，同时，也深深地感受到了沮丧与无奈。
我请他取来作业本。
一打开，满篇都是红色的叉叉——作业质量不佳。
细细看来，前几次作业是十道题错九道，后几次作业则是十道题错七八道——孩子的确正在努力！
可是，一个个“合格”埋没了孩子微小的进步，使他看不到努力的结果，得不到应有的鼓励。
于是，孩子对自己的能力产生了怀疑；
于是，自信——这一巨大的精神支柱在慢慢倾斜……
怎样给孩子自信呢？
我能做的只是递上一面镜子：
数一数每次作业打对勾的题目，记下数量。
当纸上出现一长列递增的数字时，我在他脸上看到了笑容。
“是的，你正在向‘良好’靠近！
”我说。
看着他离开时的背影，我不能肯定他能得到“良好”，但能肯定，他不会认为自己“永远也得不到‘良好’了”。
一个游戏
他睁着大大的眼睛，郑重地说：
“我真不快乐！
我的心中不由飘来一丝阴云。
接着，我们并肩坐在沙发上聊开了。
说来说去，我和这孩子都发现他没有什么不快乐的事：
老师很喜欢他，同学相处挺好，学习情况正常，上个星期父母还带他去了苏州乐园。
我想，孩子们小小的心是敏感的，往往一件小事就会给他们带来消极情绪。
点点滴滴的不快积累起来，造成了心理压力，快乐也就开始褪色。
他们需要宣泄！
“我们来玩游戏！
”我提议。
“你跟着我做！
”我打开了收音机。
优美的旋律飘出，我大声喊：
“啊，音乐真美，我好快乐！
”他惊奇地看着我，迟疑了一下，跟我做了起来。
我抱起一只卡通青蛙大声喊：
“啊，青蛙真可爱，我好快乐！
”他接过青蛙……我拉开窗帘，大声喊：
“啊，阳光多灿烂，我好快乐！
”他跳过来，抓住窗帘……我们越玩越高兴。
我看到，孩子笑着，大大的眼睛里那亮闪闪的，是快乐！
一份礼物
又一个周五，孩子们渐渐散去。
这时，他俩手拉手、肩挨肩地站在“阳光屋”门口，欲进又止。
我连忙把他俩招呼进来。
坐在桌旁，孩子羞红着脸，低声说了起来。
原来，在一次偶然中帮助了一位盲人。
正午时分，听着他的助人故事，看着他的幸福笑脸，我的心中渐渐充盈起快乐，不禁回想起自己的助人经历：
助人之前的那一阵紧张，助人时的那一丝羞怯，助人后的那满心欢喜和抑制不住的激动。
我们二个越谈越投机……最后我说：
“谢谢你送给我的这份礼物！
”孩子有点疑惑，我肯定地点点头。
不是吗？
他送给我的这份快乐，他展示给我的善良美好的品格，他投入我心中的灿烂阳光，正是我心灵成长历程中最好的礼物！
我幸福，我给孩子带来快乐；
我幸福，孩子给我带来快乐！
我是他们的“开心姐姐”，他们是我的好伙伴；
我爱他们，希望他们也爱我。
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