六年级故乡答案Word下载.docx
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因为?
?
所以不但?
而且虽然?
但是
5.四年来我()历尽了艰苦,受尽了虐待,()咬紧了牙就不哼一声。
6.我在当时()清楚地看见,()现在也清楚地记得伯父当时的表情。
7.()小刚没有专心听讲,()难以回答老师提出的问题。
七、鲁迅名言记在心。
1.,俯首甘为孺子牛。
2.,,也便成了路。
3.时间就是性命,,其实是无异于谋财害命的。
4.必须如蜜蜂一样,,。
5.我好像一只牛,,、。
6.别人夸鲁迅是天才,鲁迅却这样回答:
八、句子加工厂。
(6分)
1.句子瘦身。
深蓝的天空中高高地挂着一轮金黄的圆月。
2.句子换新装。
(1)鲁迅先生走了,他给后人留下了深深的怀念和思考。
改为反问句:
(2)鲁迅先生对我说:
“曹先生的书只收你一块钱本钱;
我那一本,是送你的。
”
改为转述句:
3.用“张冠李戴”造句,体现自己读书马虎、不认真。
九、体会句子课文或对联的含义。
(7分)
1.闰土的心里有无穷无尽的希奇事,都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
“希奇事”指的是;
“他们”指的是。
这句话的含义是
2.伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多。
——这句话具有的作用;
“他为自己想得少”体现在,“为别人想得多”体现在。
3.鲁迅逝世后,日本挚友写的挽联:
“有名作,有群众,有青年,先生未死;
不做官,不爱钱,不变节,是我导师。
——三个“有”,代表鲁迅所拥有的;
三个“不”,表达了鲁迅的。
1.《少年闰土》节选自鲁迅的小说《故乡》,“我”是一位富家少年,闰土是一个穷苦农民的孩子。
2.鲁迅原名叫周树人,毛泽东评价他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
3.臧克家在《有的人——纪念鲁迅有感》的诗中直接引用了鲁迅的诗句“情愿作野草,等着地下的火烧。
”()
4.《有的人》一诗用朴素精练的语言,对比的写作手法,塑造了典型鲜明的诗歌形象,歌颂了鲁迅的伟大精神。
阅读品味馆(20分)
鲁迅先生记
萧红
鲁迅先生家里的花瓶,好像画上所见的西洋女子用以取水的瓶子,灰蓝色,有点从瓷釉而自然堆起的纹痕,瓶口的两边,还有两个瓶耳,瓶里种的是几棵万年青。
我第一次看到这花的时候,我就问过:
“这叫什么名字?
屋里不生火炉,也不冻死?
第一次,走进鲁迅家里去,那是近黄昏的时节,而且是个冬天,所以那楼下室稍微有一点暗,同时鲁迅先生的纸烟,当它离开嘴边而停在桌角的地方,那烟纹的疮痕一直升腾到他有一些白丝的发梢那么高。
而且再升腾就看不见了。
“这花,叫‘万年青’,永久这样!
”他在花瓶旁边的烟灰盒中,抖掉了纸烟上的灰烬,那红的烟火,就越红了,好像一朵小红花似的和他的袖口相距离着。
“这花不怕冻?
”以后,我又问过,记不得是在什么时候了。
许先生说:
“不怕的,最耐久!
”而且她还拿着瓶口给我抓着。
我看到了那花瓶的底边是一些圆石子,以后,因为熟识了的缘故,我自己动手看过一两次,这花瓶是常常摆在客厅的黑色长桌上;
加上自己是来自寒带的北方,对于这在四季里都不(凋零凋谢)的植物,总带着一点(惊异惊奇)。
而现在这“万年青”依旧活着,每次到许先生家去,看到那花,有时仍站在那黑色的长桌子上,有时站在鲁迅先生照像的前面。
花瓶是换了,用一个玻璃瓶装着,看得到淡黄色的须根,站在瓶底。
有时候许先生一面和我们谈论着,一面(检查视察)着房中所有的花草。
看一看叶子是不是黄了?
该剪掉的剪掉;
该洒水的洒水,因为不停地动作是她的习惯。
有时候就检查着这“万年青”,有时候就谈鲁迅先生,就在他的照像前面谈着,但那感觉,却像谈着古人那么悠远了。
至于那花瓶呢?
站在墓地的青草上面去了,而且瓶底已经丢失,虽然丢失了也就让它空空地站在墓边。
我所看到的是从春天一直站到秋天;
它一直站到邻旁墓头的石榴树开了花而后结成了石榴。
从开炮以后,只有许先生绕道去过一次,别人就没有去过。
当然那墓草是长得很高了,而且荒了,还说什么花瓶,(生怕恐怕)鲁迅先生的瓷半身像也要被荒了的草埋没到他的胸口。
我们在这边,只能写纪念鲁迅先生的文章,而谁去努力剪齐墓上的荒草?
我们是越去越远了,但无论多少远,那荒草是总要记在心上的。
(选自《萧红文集》)
1.划去括号里不恰当的词语。
(3分)
2.用波浪线勾画出介绍万年青的句子,并体会万年青有怎样的个性特点。
3.联系上下文解释句子的含义。
(1)但那感觉,却像谈着古人那么悠远了。
(2)我们是越去越远了,但无论多少远,那荒草是总要记在心上的。
4.文中画线的句子属于正面描写中的什么刻画?
并说说它的作用。
5.作者在文中写了三个怀念鲁迅先生的情景,请用简洁的文字概括出来。
6.文题是“鲁迅先生记”,却以大量笔墨从侧面去写“万年青”,这是为什么?
习作比拼台(30分)
要求:
首先填上体现伙伴个性特点的词语,在围绕特点选择典型事例,运用学到的刻画人物的方法,表现出好伙伴的个性风采,内容具体,语句生动。
第五单元测试参考答案
基础演练场
四、意味深长、囫囵吞枣、张冠李戴、名副其实。
五、bcdeaf
七、6.哪里有天才,我是把人喝咖啡的工夫都用在了写作上的。
八、1.天空中挂着圆月。
2.
(2)鲁迅先生对我说,曹先生的书只收我一块钱本钱;
他那一本,是送我的。
九、1.雪地捕鸟、海边拾贝、看爪刺猪、看跳鱼儿等;
“我”往常的朋友;
“我”以前的朋友眼界狭窄,见识太少,而闰土对农村生活十分熟悉,见多识广聪明能干,流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。
2.总结全文,点明中心,照应开头;
自己病得厉害,还三更半夜写文章;
教育侄女认真读书,抨击旧社会,热情求助车夫,关儿女佣阿三。
3.成就和人格;
志向和情操。
阅读品味馆
1.凋谢惊异视察生怕
2.不畏严寒,四季常青,坚贞顽强。
3.
(1)鲁迅先生已离我们远去,在没有了鲁迅先生的日子里,我们的生活充满了寂寞。
(2)我们离鲁迅先生越来越远,但无论何时何地,都不会忘记鲁迅先生的精神。
4.细节描写;
突出鲁迅先生永不停息的工作热情和奋斗不止的拼搏精神。
5.
(1)与许广平谈话:
“一面和我们谈论着”,“就在他的照像前面谈着”。
(3)我在异地的思念:
“我们在这边”,“我们是越去越远了”。
6.作者拿万年青的形象来比照、象征鲁迅先生的形象,万年青的个性风采象征着鲁迅先生坚贞不屈、勇于斗争、永不休战、浩气长存的崇高形象。
【篇二:
小学高年级课外阅读训练附答案】
练
(一)
故乡的小桥
我的故乡在湖南的一个小山村里,门前有条小河,河上有座小桥。
我和爸爸回故乡探亲,
经常跑到河边去玩。
这座小桥是木头做的,架在清澈见底的小河两岸,河边栽满了垂柳,柳丝在花间起舞,好
看极了。
早晨,小鸟在枝头上鸣唱,蝴蝶在花间翩飞,小路上,水牛在悠闲地吃着青草……
我的故乡太美了。
我爱故乡的山,我爱故乡的水,更爱故乡的小桥。
它没有芦沟桥的壮观,也没有长江大桥
那样雄伟,但是,它在我心中却十分高大。
啊,小桥!
每当我从桥上走过,心里充满激情,把脚步放得轻轻……呵,故乡的小桥,你在哪里?
你
在我的心里!
1、找中文中画横线句子中用错的字,正确的写在句后的括号里。
(1)这座小桥是木头做的,驾在清撤见底的小河两岸。
()()
(2)它虽然矮小,却是默默无文地、十分认真地躬地身驱。
()()
2、把文章第二自然段中描写的景物抄写在下面的横线上。
______________________________________
3、本文有两处使用了省略号,请你说说这两处省略号所表示的意思:
第一处:
__________________________________
第二处:
4、第三自然段是采用____和____的写作方法,说明故乡的小桥在
作者心中十分高大的。
5、下面的句子采用的是什么修辞手法,请在正确答案的上面打“√”。
(1)“呵,故乡的小桥,你在哪里?
你在我的心里!
”这句话是:
(疑问句反问句陈述句比喻句拟人句感叹句)
(2)“早晨,小鸟在枝头上鸣唱,蝴蝶在花间翩飞。
6、用“”线画出本文的一个过渡句。
7、为什么每当作者从故乡的小桥上走过的时候,心里就充满了激情?
阅读训练
(二)
阅读提示:
一棵光秃秃的梧桐,无枝无叶,有什么好写的呢?
读读这篇短文,想想作者是怎样写这棵
秃的梧桐的。
这对你有什么启发?
秃的梧桐
这株梧桐,怕再也难得活了!
人们走过秃秃的梧桐下,总这样惋惜地说。
这株梧桐,所生的地点,真有点奇怪,我们所住的屋子,本来分做两个给两家住的,这株
梧桐,恰恰长在屋前的正中,不偏不倚,可以说是两家的分界牌。
屋前的石阶,虽仅有其一,由屋前到园外去的路却有两条,---一家走一条,梧桐生在两路
的中间,清荫分盖了两家的草场,夜里下雨,潇潇淅淅打在桐叶上的雨声,诗意也两家分
享。
不幸园里蚂蚁过多,梧桐的枝干,为蚁所蚀,渐渐的不坚牢了,一夜雷雨,便将它的上半
截劈折,只剩下一根二丈多高的树身,立在那里,亭亭有如青玉。
春天到来,树身上居然透出许多绿叶,团团附着树端,看去好像一棵棕树。
谁说这株梧桐树不会再活呢?
它现在长了新叶,或者更会长出新枝,不久定可以恢复从前
的美荫了。
一阵风过,叶儿又被劈下来,拾起一看,叶已断了三分之二---又是蚂蚁干的好事!
哦!
可
恶!
但勇敢的梧桐,并不因此挫了它的志气。
蚂蚁又来了,风又起了,好容易长得掌大的叶儿又飘去了,但它不管,仍然萌新的芽,吐
新的叶,整整的忙了一个春天,又整整忙了一个夏天。
秋天,老柏和香橙还沉郁的绿着,别的树却都憔悴了。
年近古稀的老榆,护定它青青的叶,
似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私,但哪禁得西风如败子,日夕在耳絮?
——现在它的
叶儿已去的差不多,园中减了葱茏的绿意,却也添了蔚蓝的天光。
爬在榆干上的荔,也大
为喜悦,上面没有遮蔽,可以酣饮风霜了,它脸儿醉得枫叶般红,陶然自足,不管垂老破
家的榆树,在它头上瑟瑟的悲叹。
大理菊东倒西倾,还挣扎着在荒草里开出红艳的花;
牵牛的蔓,早枯萎了,但还开花呢,
可是比从前纤小,冷冷凉露中,泛满浅紫嫩红的小花,更觉娇美可怜。
还有从前种麝香连
理花和凤仙花的地里,有时也见几朵残花。
秋风里,时时有玉钱蝴蝶,翩翩飞来,停在花
上,好半天不动,幽情凄恋,它要僵了,它愿意僵在花儿的冷香里!
这时候,园里另外一株梧桐,叶儿已飞去大半,秃的梧桐,自然更是一无所有,只有亭亭
如玉的干,兀立在惨淡斜阳中。
---这株梧桐,怕再也不得活了!
人们走过秃梧桐下,总是这样惋惜似的说。
但是,我知道明年还有春天要来。
明年春天仍有蚂蚁和风呢?
但是,我知道有落在土里的桐子。
1、写出下列词语的近义词:
可恶()憔悴()沉郁()居然()遮蔽()保存()
2、选词填空:
惋惜怜惜
(1)小露珠太可爱了,真让人()。
(2)本来是可以取得好成绩的,可是……唉,真让人()。
3、造句:
……仿佛…………好象…………犹如…………好似……4、用上“!
”“?
”“、”这三个标点符号写一段话。
5、写带有“如”字的成语:
6、“蔚蓝”“酣饮”等这类词都是前面的一个字形容后面的一个字,在下面的括号里填上合适
的字,使之与这两个词的结构相同。
()览()绿()醉()奔
7、写几句描写春天的诗句,至少写三句:
8、从文中你读出了梧桐的哪些特点?
(多项选择)()
a:
甘于奉献b:
勇于斗争c:
舍己为人d:
拾金不昧e:
播种希望f:
兢兢业业
理由:
b:
c:
d:
e:
f:
(以上你认为不是的选项可以不写理由)
9、课文写秃的梧桐在秋天里的状况用了等植物与它进行对
比,这样写的目的是:
a:
贬低其它植物以抬高梧桐树的品质。
b:
用梧桐树来衬托其它植物,说明其它植物是多么卑微、可怜。
c:
用其它植物在秋天凄凉的样子来渲染一种忧伤的气氛,以此来反衬梧桐的高贵品质。
10、“但是,我知道明年还有春天要来。
明年春天仍有蚂蚁和风呢?
但是,我知道有落在
土里的桐子。
”这段话的意思是:
梧桐树经过秋的折磨,冬的摧残,怕是再也不能活了。
虽然有春风,但蚂蚁的力量总比梧桐还要大。
秋天再残酷,但是梧桐总能在春天复苏;
蚂蚁和风即使能将梧桐摧残,但梧桐也播种了希
望.
11、第一自然段和第十四自然段的关系是
12、读了这篇文章,你懂得了什么道理?
13、“落在土里的种子”会想些什么?
阅读训练(三)
一个人对故乡的怀念,总是和那些与自己过去生活有密切关系的人、事、物联系在一起。
有时往往是一些看来很平常、很细小的事情。
读读下文,看看作者是怎样通过对故乡春雨
的描写,抒发自己的思念故乡之情,热爱故乡之情的。
江南春雨
而凄清的美。
此刻,它却无声地落在我的身上。
我仰望青灰的天穹,觉得脸上一阵清凉;
雨飘进嘴里,甜丝丝的;
摸摸衣裳,也是湿漉漉的。
这一切都无误地告诉我:
在春雨霏霏
的日子里,我回到江南的故乡来了。
②眼前的春雨,曾和我隔着迢长的岁月。
它随风飘忽,若有若无,一丝丝,一缕缕,牵引
着我的那些已经逝去的时光。
③我,曾经是那么熟悉江南的春雨啊!
④也许应当感谢造化的安排吧,我生命的幼芽,竟发端于风光秀丽的江南山村。
各色娇艳
的山花,明媚如画的春色,曾给我的童年涂上明朗的色调。
江南的春天也是多雨的,清明
时节的纷纷细雨,也曾滋润过我稚嫩的心田。
它,先是落在我儿时和少年的岁月里;
后来,
就落在我温馨的记忆里,落在我浓郁的乡愁中,落在我思念江南的干渴的诗句间……
⑤推开回溯的心窗,我记起:
家乡的春雨,总是和云雾联在一起的;
它们三者各有自己的
便是云。
当云落下来弥漫着四周的山,并且不住地流动,飘呀飘的,就化作乳白色的雾。
雾里青山,特别有一种朦胧的美。
有时,偶尔露出一点峰颠的影子,便成了雾海中的仙岛,
在雾屏稍开之处,山峦呈暗蓝色,仿佛是深邃不可测的神仙洞府,它引起过我多少童话般
⑥这雨,也许飘飘洒洒一晌,就渐次地仍退为山中的雾和高天的云;
也许要落一整天。
不
论是雨后或雨中,放学的路上,都是孩子们的世界。
雨后的村沟,水涨了,我便和小伙伴
脱去鞋子,挽起裤脚去水中捉鱼虾。
雨中的野地,寂静而喧闹,我常常撑开纸伞痴痴地站
着,四周的山野都沉浸在无边的春雨里,只有伞下的我身上是干的,像是雨海中漂浮的一
叶扁舟。
孩子的心为雨的包围而感到孤独,也为雨中自身的很平安,没有受到什么伤害而
骄傲。
在外面,纸伞上沙沙的雨声,在家中,屋瓦上嚓嚓的雨声,传到我的耳朵里,都是
优美的琴音。
它们吸引我在伞下久久伫立,伴随我在夜雨中安然入梦。
⑦若是一夜春雨,翌晨初霁,山里的景色那就太美了:
山村从浓睡中醒来,格外精神;
空
气像透明的液汁,异常新鲜;
天空如擦拭过的浅蓝色玻璃,洁净无尘;
山地经过夜雨的洗
涤,生机葱茏,像一块巨大的绿丝绒盖在起伏的浪花上;
绿绒中间,随处可见一簇簇杜鹃
花,鲜艳地开放着。
由于受到春雨的催促,竹林里破土而出的春笋又刷刷地长高许多了;
山上,茶树漫出新绿,等候人们去采撷;
山下的田野里,油菜花照眼鲜明,吐溢清香;
农
人在紧张地耕作。
真是“春雨贵如油”哪!
1、写出下面字的结构。
回心窗喧闹
2、给文中带点的字选择正确的读音。
3、在文中找出与下列词语意思相近的词。
迷茫()弥漫()格外()
4、抄写文中有关色彩的词。
5、写出下列词语的反义词。
寂静()骄傲()熟悉()
6、照样子写词语。
迷迷茫茫(aabb)
甜丝丝(abb)
一缕缕(一bb)
7、把下面句子换成合适的成语。
各色娇艳的山花。
也为雨中自身的很平安,没有受到什么伤害而骄傲。
由于受到春雨的催促,竹林里破土而出的春笋又刷刷地长高许多了。
8、仿照下面的句子,自己也写一两句。
它,先是落在我儿时和少年的岁月里;
后来,就落在我温馨的记忆里,落在我浓郁的乡愁
中,落在我思念江南的干渴的诗句间……
山村从浓睡中醒来,格外精神;
空气像透明的液汁,异常新鲜;
天空如擦拭过的浅蓝色玻
璃,洁净无尘;
山地经过夜雨的洗涤,生机葱茏,像一块巨大的绿丝绒盖在起伏的浪花上;
9、从文中哪句话看出作者现在不在江南工作?
用“”画出来。
10、文中哪几自然段是作者的回忆?
(填写段落序号)
11、文章抒发了怎样的思想感情?
阅读训练(四)
阅读提示:
我们的周围到处蕴藏着丰富又深刻的哲理,它们能够帮助我们感悟人生,指引我们生活前
进的方向,但,只有善于观察、勤于思考的人才能发现它们,捕捉它们。
读下面的短文,
想一想,短文讲了怎样的一幅画面,作者从中引发了怎样的思考?
紫藤萝瀑布
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其
发端,也不见其终极,只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
紫色的
大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
仔细看时,才知道那是每一朵紫花中最浅淡
的部分,在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
“我在开花!
”它们在笑。
”它们嚷嚷。
每一穗都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在
最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱。
船
舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆?
我凑上
【篇三:
六上语文课后题参考答案】
(1)山中访友
1.情地朗读课文。
说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”,想一想课文为什么以“山中访友”为题。
答案参考
作者在山中拜访了一些自然界的朋友,如老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。
课文以“山中访友”为题,既是全文构思立意之本,又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法的凝聚,是文章的文眼,同时,也能唤起读者的猜想——作者到山中拜访了哪些“朋友”。
从而激起读者的阅读兴趣。
2.些描写中可以看出“我”和山里的?
朋友:
有着深厚的感情?
你是否也有过类似的体验?
和同学交流交流。
参考答案
作者把山中的一切都视为自己的亲密朋友,并与之亲切交流,字里行间体现了“朋友”间的深情厚谊。
如写老桥——“如一位德高望重的老人”;
写鸟儿——“呼唤我的名字”;
写露珠——“与我交换眼神”;
写树木——“是我的知己”“仿佛自己也是一棵树”;
写山泉——“要我重新梳妆”;
写溪流———邀我“唱和”;
写瀑布——“你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势”;
写悬崖——“挺拔的身躯”“高高的额头上仿佛刻满了智慧”;
写白云——“让天空充满宁静,变得更加湛蓝”;
写云雀——谈“飞行中看到的好风景”。
在作者的眼里,这山中的一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有着鲜活生命的人,从中我们可以体会到作者和山里“朋友”之间那份深厚的情谊。
我们都有着热爱大自然、热爱万物生灵的美好情怀,家乡的一山一水、一草一木无不让我们留恋和珍爱,人与自然和谐相处是无比幸福和快乐的,同学们可以回忆心中的美好体验,并真诚地与同学交流,共同分享这份快乐。
3.下面的句子,体会这样写的好处。
再从课文中找出类似的句子,并抄下来。
(1)啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?
(2)走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神
老师指导:
体会句子的妙处应用心去品读,并仔细揣摩句子所以含的思想感情,还要了解作者运用了怎样的修辞方法,来加强语言的表达效果,使思想感情表达得更加鲜明生动。
第1个句子运用了比喻的修辞方法,把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”,不仅写出了桥的古老,更突出了它默默无闻为欠众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
第2个句子运用了拟人的修辞方法,鸟儿不是在呜叫,而是在“呼唤我的名字”;
露珠也不是在晨光中闪亮,而是在“与我交换眼神”。
一声“呼唤”,一个“眼神”,形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
文章中类似这样的句子还有很多,如“你好,汩汩的溪流!
你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?
你好,飞流的瀑布!
你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势”等等。
(3)草虫的村落
1.有感情地朗读课文。
想一想随着作者的目光,你在“草虫的村落”看到些什么,印象最深的有哪些。
我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者和建筑工程师。
2.作者