人教版高二年级政治教案docWord下载.docx
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（多媒体展示：
绘画、瓷器、医学、文学、书法、石窟艺术、园林艺术等方面的具有代表性的文化成就）
教师：
看过这些中华文化中的部分优秀成果，如果让你用一个词来形容中华文化的特征，你会想到哪个词语？
学生：
博大精深。
这节课我们要学习的内容就是第六课第二框《博大精深的中华文化》。
首先，我们来了解这节课的学习目标。
（多媒体展示“学习目标”）
一、中华文化博大精深的表现
1．独树一帜，独领风骚
【情境设计】多媒体展示：
四大发明（图片）及美国学者卡特对中国四大发明的评价。
【问题设置】请大家结合自己对四大发明的了解及卡特对四大发明的评价，概括中华文化相对于世界文化呈现出什么特征？
【学生活动】独立思考，并概括出中华文化相对于世界文化具有独特性，是独树一帜、独领风骚的。
【问题设置】请大家想一想，我国古代文化中还有哪些了不起的成就，可以说明中华文化独树一帜，独领风骚。
【学生活动】独立思考，结合自己所学历史知识回答。
（例如：
圆周率、张衡的“浑天仪”“地动仪”、九章算术、四大名著等等）
【教师活动】在学生回答的过程中，注意引导学生了解中国古代科学技术的地位、特点，以及文学艺术的地位、特点。
【教师活动】学生回答结束，多媒体展示歌德、坦普尔对我国文学艺术和科学技术的评价，使学生更深刻地体会中华文化独树一帜、独领风骚，同时明确这也是中华文化博大精深的第一个表现。
（过渡：
中华文化与世界文化相比较，它具有独特性。
而就中华文化自身而言，它又呈现出多样性。
）
2．一方水土，一方文化
【情境设计】多媒体播放视频资料：
秦腔《铡美案》的经典唱段“听罢言来怒气生”、越剧《红楼梦》的经典唱段“天上掉下个林妹妹”
【问题设置】请大家思考：
秦腔和越剧听起来各呈现出怎样的特点？
【学生活动】简要回答问题。
（秦腔的特点：
粗犷、豪放、朴实、刚健有力等；
越剧的特点：
细腻、轻快、婉转等）
秦腔和越剧为什么会呈现出不同的特点？
原因何在？
【学生活动】学生可独立思考，也可合作探究，找出秦腔和越剧之所以不同的原因。
（受历史、地理等因素的影响）
【教师活动】教师在学生回答时，注意引导学生体会受历史、地理等因素的影响，不同区域的文化具有明显的区域特征，从而归纳出中华文化博大精深的第二个表现“一方水土、一方文化”。
同时，提醒学生注意，不同区域的文化在交流中既渐趋融合，但还保持着各自的特色。
我们的国家，幅员辽阔，不同区域的文化有不同的特点；
我们的国家，民族众多，不同的民族也有不同的文化，让我们一起来感受民族文化的丰富多彩。
3．中华之瑰宝，民族之骄傲
少数民族歌舞
【问题设置】请大家注意观察视频中出现了哪些民族，展示了这些民族哪些方面的文化？
（比如：
服饰文化）
【学生活动】指出视频中出现的民族（朝鲜族、哈萨克族、蒙古族、维吾尔族）；
说出视频中展示的这些民族的文化（服饰文化、文字、语言、舞蹈、乐器）
【情境设计】请你当策划：
学校下周将要举办一次民族文化风情展，如果你们是活动策划，你们将会在这次活动中展出哪些具有民族特色的东西，并考虑好展示的方式。
【学生活动】学生可独立思考，也可合作探究，设计出一个生动的民族文化风情展的活动策划。
【教师活动】在学生思考和探究的过程中，教师应认真听取学生的讨论，并给予策划有难度的学生一定的指导。
【学生活动】学生发言，尽情展示自己的活动策划。
（展示民族服饰、民族乐器、民族饰品、民族语言、民族建筑等等，展示方式可包括实物展示、图片展示、视频展示、走秀、实地演示等）
【教师活动】在学生展示结束后，引导学生感受民族文化的丰富多彩，引导学生深刻认识不管是哪个民族的文化，它们都是中华文化宝库中的瑰宝，都是民族的骄傲，这就是中华文化博大精深的第三个表现“中华之瑰宝，民族之骄傲”。
中华文化的独特性、区域性、民族性共同体现了中华文化的博大精深，上节课我们也学习了中华文化源远流长，接下来我们一起探讨中华文化源远流长、博大精深的原因。
二、中华文化的包容性
【问题设置】佛教自汉代传入中国以来，中国固有的儒、道等文化，通过与外来佛教文化的会通交融，获得新的营养而走上了一个更高的层次。
所以，在古代中国，儒、释、道三者的神可以并祀于一堂。
请大家阅读这则材料，结合教材70页第二段内容，归纳出中华文化源远流长、博大精深的原因。
【学生活动】独立思考，阅读教材内容并分析材料，得出结论。
（原因：
中华文化特有的包容性）
【教师设问】这种包容性具体指什么？
意义何在？
【学生活动】学生回答，并结合所给材料理解求同存异、兼收并蓄的含义及包容性的意义。
【教师活动】中华文化源远流长、博大精深得益于中华文化特有的包容性，而源远流长、博大精深的中华文化又激励着一代又一代中华儿女不断努力进取，中华文化的力量已深深地熔铸在中华民族的生命力、凝聚力与创造力之中。
最后，让我们一起朗读“中华文化之歌（节选）”，一起感受中华文化的力量。
【篇二】
【教学目标】
1、知识目标：
了解传统文化的继承；
理解传统文化的特征；
理解如何正确对待传统文化。
2、能力目标：
感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活中的延续及其影响；
培养分辨传统文化中精华和糟粕的能力，用全面的观点看问题。
3、情感、态度、价值观：
通过赏析生活中的传统文化，分析中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热情。
树立正确“看待传统文化价值的态度”。
【学生分析】
在外来文化的强烈攻势下，不少学生盲目崇尚外来文化，追捧外来文化，很少关注我们的传统文化，不了解该如何对待传统文化。
通过本框的学习，从直观的赏析入手，让学生感受中国传统文化的博大精深，了解中国的传统文化，在思辩中进一步明确该如何对待传统文化，形成正确的观点。
【教学重点难点】
1、重点：
传统文化的在今天的特点；
对待传统文化的态度。
2、难点：
传统文化作用的双重性。
【教学方法】
探索“情境问题”互动教学法和学生自主合作探究的结合，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，确立正确对待传统文化的态度。
【教学过程】
导入：
如果说文化传播是文化横向交流的过程，那么文化继承就是文化从古到今纵向积累的过程。
这节课学习《传统文化的继承》。
传统文化面面观
探究：
课本39页虚线框。
问题：
你知道它们的由来吗?
老师：
京剧和书法的由来同学们都了解，下面我介绍一下针灸的历史。
针灸起源于中国原始社会，具有悠久的历史。
针剌法：
人们偶尔被一些坚硬物体碰撞了身体的某个部位，但是令人意想不到的是，原来疼痛的部位疼痛感减轻了或消失了。
最早的针具是砭石（石针），后来逐渐发展成青铜针、铁针、金针、银针，直到现在用的不锈钢针。
灸法的起源与火的使用有着密切关系，人们在烤火取暖时发现，身体某个疼痛的部位经火一烤，疼痛感减轻了，于是受到了启发。
后来形成了针灸。
战国时代神医扁鹊、唐代名医孙思邈都擅长针灸。
2006年5月20日，针灸经国务院批准列入第一批非物质文化遗产名录。
从刚才的介绍中，我们可以看出传统文化具有以下特点：
什么是传统文化？
传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。
由于传统文化在历史中形成，并延续到现在，所以具有继承性。
传统文化的继承性表现在很多方面，下面我们从传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等方面，一起来感受传统文化。
1、传统习俗的继承
我们在过民族节日的时候，会有很多传统习俗。
我们的传统习俗有哪些？
元宵节吃，端午节吃，中秋节吃，清明节等。
什么是传统习俗？
它的地位和影响是什么？
传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚礼节习惯。
传统习俗，对人们的物质生活和精神生活产生持久的影响，是传统文化的基本形式之一。
2、传统建筑的继承
北京故宫有什么样的建筑特点？
课本28页图片。
座北朝南，东西对称；
宫殿高大雄伟，庭院明朗开阔，象征封建政权至高无上。
深、宽、高。
北方建筑至今仍然有这些特点。
建筑是凝固的艺术。
中国古代建筑的特点和地位是什么？
中国古代建筑以自己独特的结构体系、优美的艺术造型、丰富的艺术装饰，在世界建筑写下了光辉的一页，并成为展现中国传统文化的重要标志。
3、传统文艺的继承
传统文艺，被称为民族精神的火炬。
中国的传统文艺包括传统文学、传统戏曲、传统绘画、书法等。
孔子的《论语》，孟子的《孟子》，唐诗宋词，古代四大名著，王羲之、颜真卿的书法。
吕剧、豫剧、山东梆子、山东快书。
中国传统文艺的地位是什么？
中国传统文艺具有悠久的历史，蕴藏着丰富的文化内涵，是中华民族灿烂文化的重要组成部分。
4、传统思想的继承
概念：
包括在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想和道德观念，
材料：
孝是中国传统的道德观念。
“百善孝为先”。
三字经：
“首孝弟，次见闻。
”曾子《孝经》：
“子曰，身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。
立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。
”
《24孝》之一王祥卧冰求鲤，你能否讲讲王祥卧冰求鲤的故事？
王祥，生母早丧，继母朱氏多次在他父亲面前说他的坏话，使他失去父爱。
父母患病，他衣不解带侍候，继母想吃活鲤鱼，要王祥到河捉鱼。
适值天寒地冻，河水早已结冰，哪有鱼呢？
他解开衣服卧在冰上，刺骨的寒冰冻得他牙关打颤，全身颤抖。
突然间，他身体下的冰块裂开了，跃出两条鲤鱼。
王祥大喜，抱着鲤鱼飞奔回家，煮鱼汤给后母吃。
王祥隐居二十余年，后从温县县令做到大司农、司空、太尉。
这个故事发生在临沂市兰山区白沙埠镇孝友村，从此那条河叫孝河。
王祥卧冰求鲤的故事不仅影响了山东、临沂，而且影响了每一个中国人。
像忠孝仁义等中国传统思想的地位和影响是什么？
已经成为中华文化中一个非常重要的组成部分，对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的社会发展，具有深刻影响。
人教版高二政治课必修三教案
1．实践决定认识，实践是认识的基础，认识依赖于实践。
（实践是认识的来源，实践是认识发展的根本动力，实践是认识的最终目的，实践是检验认识正确与否的标准，实践是认识的归宿）
2．认识对实践具有反作用：
正确的认识促进实践的发展，错误的认识阻碍实践的发展，科学理论对实践活动具有巨大的推动作用。
首先要重视参加实践，在实践中检验发展真理性认识。
重视发挥科学理论的指导作用，坚持理论和实践相结合的原则，做到理论和实践的具体地历史地统一。
认识的发展过程：
反复性、无限性和上升性，追求真理是个过程
反复性：
由于受主客观条件的限制，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
无限性：
认识的对象是无限发展变化的物质世界，认识的主体人类是世代延续的，认识基础的社会实践是不断发展的，因此，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。
上升性：
从实践到认识，再认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。
真理永远不会停止前进的步伐，他在发展中不断超越自身。
与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
其他相关知识点：
1．实践的含义：
人们改造客观世界的物质性活动。
2．实践的特征：
客观物质性、主观能动性、社会历史性。
3．真理的含义：
标志着主观和客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
4．真理的特点：
具体性：
任何真理都有自己的使用范围，如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，真理就会变成谬论。
条件性：
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
5．真理最基本的属性：
客观性。
6．认识的特点：
反复性、条件性（主体、客体）、上升性和无限性。
从认识的主体看：
人们的认识总要受到具体的实践水平的限制，还会受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理因素等条件的限制。
本框《色彩斑斓的文化生活》重点突破三个内容：
一是当代文化生活的新特点；
二是正确认识文化生活的“喜”与“忧”；
三是发展人民大众喜闻乐见的文化。
本框包括以下三个目。
第一目“当代文化生活素描”包括两方面的内容：
一是当今我国文化生活的多样性以及这种多样性的文化生活对我们的影响；
二是导致文化生活多样性的原因：
科学技术的发展，为多样性的文化生活提供了技术支撑；
文化生产的繁荣，为人们提供了更多的文化选择。
目的是表现当代文化生活的新特点：
从未有过的斑斓色彩。
第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”包括三个方面的内容：
文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化；
文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；
对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。
第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”包括三个方面的内容：
人们的精神文化生活需要的多样性特点，要提供多种类型、多样风格的文化产品，以满足广大人民群众日益增长的精神文化生活需求；
我们所倡导的大众文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化；
发展为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原则，即弘扬主旋律，提倡多元化。
（一）知识目标
（1）了解人们在文化生活中面对多种选择；
（2）认识文化市场和大众传媒的发展给人们生活带来的双重影响；
（3）理解大众文化的含义。
（二）能力目标
通过学习、讨论、探究、辩论等活动，培养学生对文化现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识价值观。
三、教学重点难点
教学重点：
如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。
教学难点：
正确把握大众文化的含义
通过《文化生活》前三个单元的学习，学生懂得了什么是文化、学习了文化的传承与创新、了解了我们的中华文化，为本课的学习奠定了基础。
现在的高中学生思想活跃，思维敏捷，独立性强，他们关注社会，对流行文化的感受力越来越强烈。
同时，他们对良莠不齐的流行文化缺乏分辨能力，对传统的主旋律作品采取冷淡的态度。
如何认识文化生活的“喜”与“忧”？
怎样的主旋律作品才能吸引他们？
如何引导他们去解读流行文化，使自己的精神生活更健康，更丰富多彩？
如何把握流行趋势，理性地选择，使自己的个性得到张扬的同时，更快更好地融入集体、社会，找到自己的位置，这是一个重要而又亟待解决的问题。
1.事例探讨式教学方法。
师生共同讨论、相互交流，由浅入深，由感性到理性由不自觉到自觉，让学生掌握科学的方法论，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。
2.自学引导法。
课前布置相关问题，让学生自学。
让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。
3.探究性学习法。
组织学生课后分小组进行探究性学习。
在探究性学习中进行：
“自主学习”、“合作学习”。
让学生进行自主学习的目的是：
让学生作学习的主人，“爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力；
让学生进行合作学习的目的是：
在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。
4.理论联系实际法。
关注生活，理论联系实际,学以致用。
六、课前准备
1、文化生活中“喜”“忧”的表现图片
2、流行文化和经典文化的典型事例
七、课时安排：
1课时
八、教学过程
（一）预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师活动：
ppt图片展示，近几年来，我国人民生活中有关文化方面的一些变化，诸如：
衣服、饮食、娱乐方式等等导入新课
学生活动：
在图片情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，进行分析思考画面所反映的问题，并且在更广泛的领域思考更多的类似问题，分析出当代文化生活的特点。
设计意图：
创设一个教学情境，让学生自然地、自主地进入课堂的探究性学习中。
运用直观的图片情境，使学生在体验中感悟问题。
展示本节课的学习目标，强调重难点。
学生：
在教师的指导下对照目标，理解学案的有关要求，已经布置学生们课前预习了这部分，检查其预习情况解决疑惑。
步步导入，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
1、自主学习
本课主要涉及：
文化生活的特点，文化生活出现“喜”与“忧”的原因及解决措施，大众文化的含义。
学生独立查找相关内容，然后通过小组之间修正补充，完成相关概念的建立。
设计意图：
培养学生的自主学习能力和协作能力。
2、精讲点拨
探究一当代文化生活的特点及原因。
当我们驻足在五颜六色的广告前，留意于书摊上大大小小的报纸杂志；
当我们在各种电视节目之间选择，在网络世界徜徉……我们就已经面对着大众传媒的影响，置身于文化市场，步入社会文化生活。
（1）你能否对上述某一观点提供具体例证?
（列举生活中常见的事例）
（2）在你看来，当前的文化生产和消费还有哪些特点?
（3）当代文化生活特点的原因是什么？
学生回答：
（1）“借助现代生产和传播手段，一种文化产品能够在极短的时间内被人们迅速认同和接受。
”例如，借助于网络，歌曲《老鼠爱大米》传遍大街小巷；
手机短信被众多人接收和传播，并且产生了“拇指经济”。
（2）文化生产的个性化、盈利性、规模化、产业化，文化消费的从众性、时尚性；
文化生产的民族性，文化消费的趋同性、选择性，等等。
2．文化生活色彩斑然的原因
现代科学技术的发展，提供了强大的生产设备、多样的文化载体、快捷的传播工具，使文化产品的大批量、规模化、产业化生产与流通成为可能，也给大众传媒插上了飞翔的翅膀。
社会主义市场经济的发展，使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩，人们在文化生活中面对着多种选择。
学生通过列举自己生活中常见的事例来学习知识，能够做到理论联系实际，也容易引起学生的学习兴趣，广大学生业会积极参与到课堂中。
探究二、文化生活的“喜”与“忧”
ppt显示，文化生活中的一些可喜的变化：
多种多样的娱乐方式、电视节目，百家讲坛的知识传播，一些思想道德建设的模范等等。
反面的例子：
制假售假，低俗文化，黄色文化，八卦新闻等等。
分析：
（1）为什么生活中既有文化的“喜”又有文化的“忧”？
试举例（生活中常见的事例）
（2）应该如何解决这个问题？
（角度：
国家、个人、企业）
1．文化生活的可喜的变化
文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。
文化市场的盲目性和传媒的商业性，也引发了令人忧虑的现象。
探究提示：
应全面地看待大众传媒对文化生活的影响，一方面，大众传媒使内容丰富、格调高雅的文化作品得到更好的传播，满足了人们精神上的需求；
另一方面，一些落后的、腐朽的文化借助大众传媒肆意扩散，如网上算命等。
因此，必须对大众传媒进行管理，决不能放任自流。
要加强法制建设，使大众传媒的发展依法进行，同时要加强公民的道德建设，提高人们的思想觉悟水平，自觉抵制不健康的文化。
怎么做？
1、国家应该加强管理，正确引导
2、企业应该注重经济效益和社会效益的统一
3、青少年提高眼力，增强能力
引导学生从自己身边的例子出发，真正明确文化生活中的喜和忧，从而树立正确的人生观，价值观。
也更好更深层次的理解教材。
探究三、发展人民大众喜闻乐见的文化
整个的文化生活就是一座大花园，每一个人的审美观点不同，所以它欣赏的植物就不一样，那么我们应该如何满足他们的需求呢？
（1）当代人们文化需求的特点是什么？
如何满足人们的多种需求？
（2）大众文化的内涵：
（3）分析“流行文化”“经典文化”
三多：
多层次、多样化、多方面。
大力发展各种形式的文化，多类型，多风格的文化。
面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化，是我们所倡导的大众文化。
现在青少年主要喜欢港台流行音乐，金庸、古龙等一些人的武侠小说，崇拜明星、歌星。
年轻人追“潮”的原因是多方面的，有的赶时髦，有的羡慕明星的生活方式，也有的是为了实现个人的人生价值，以明星为榜样进行自我塑造，等等。
历存在过的流行文化作品，留下来的并不多，它们后来大多被人们遗忘了，因此，流行的未必是长久的。
课堂探究：
（2）如果你支持第二种观点，除了陈述你的理外外，还请你思考：
①经典文化作品为什么能成为经典；
②对于今天的青年来说经典文化作品是否过时了；
③现在的流行作品能否成为经典。
经典文化作品之所以成为经典是因为其经过了时间老人筛选过后能留下来的东西，如先秦诸子散文、唐诗、宋词、元曲等等。
对于今天的青年来说经典文化并不过时，因为中国优秀
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