《秋天的怀念》部编版ppt公开课.ppt

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秋秋天天的的怀怀念念史铁生史铁生蕖娃娃17.10.121.1.体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。

写法。

2.2.掌握人物的动作、神态、语言等描写，掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。

感受人物形象。

3.3.深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。

联系生活实际，激发感恩情怀。

学习目标学习目标史铁生（史铁生（1951195120102010），著），著名作家。

原籍河北涿县，名作家。

原籍河北涿县，19511951年出生于北京。

年出生于北京。

19691969年去延安年去延安一带插队。

因双腿瘫痪于一带插队。

因双腿瘫痪于19721972年回到北京。

曾自称说年回到北京。

曾自称说“职业职业是生病，业余在写作是生病，业余在写作”。

史铁史铁生创作的散文生创作的散文我与地坛我与地坛曾曾激励了无数人。

激励了无数人。

20022002年获华语年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。

文学传媒大奖年度杰出成就奖。

其中其中我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾和和奶奶的星星奶奶的星星分别获得分别获得19831983年和年和19841984年全国年全国优秀短篇小说优秀短篇小说奖奖。

作者简介作者简介有人说：

如果你年轻，请有人说：

如果你年轻，请读他的书，会给你以力量；读他的书，会给你以力量；如果你不再年轻，请读他如果你不再年轻，请读他的书，会给你以温暖。

的书，会给你以温暖。

学习字词学习字词瘫痪瘫痪暴怒暴怒沉寂沉寂捶打捶打憔悴憔悴央求央求敏感敏感诀别诀别淡雅淡雅深沉深沉烂漫烂漫喜出望外喜出望外絮絮叨叨絮絮叨叨整宿整宿侍弄侍弄tnhunbonchnjchudqiocuyngqiyngqimngnjumngnjubibiddnynyshnchnlnmnxchwngwixxdodozhngxishnng侍弄：

侍弄：

憔悴：

憔悴：

诀别：

诀别：

絮絮叨叨：

絮絮叨叨：

喜出望外：

喜出望外：

形容人瘦弱，面色不好看。

形容人瘦弱，面色不好看。

经营照管。

经营照管。

多指不再相见的分别。

多指不再相见的分别。

形容说话啰嗦，唠叨。

形容说话啰嗦，唠叨。

遇到出乎意料的遇到出乎意料的事情而特别高兴。

事情而特别高兴。

掌握词语掌握词语1.1.说一说课文讲了一件什么事情？

说一说课文讲了一件什么事情？

本文记叙了重病缠身的母亲精心照本文记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一息息,最终使儿子树立了活下去的勇气和最终使儿子树立了活下去的勇气和信心的故事。

信心的故事。

2.2.具体来说课文写了母亲关心我的具体来说课文写了母亲关心我的哪几件事？

哪几件事？

（11）我发脾气时，母亲抚慰我。

）我发脾气时，母亲抚慰我。

（22）母亲不告诉儿子自己的病情。

）母亲不告诉儿子自己的病情。

（33）母亲央求我去看花。

）母亲央求我去看花。

（44）母亲的临终嘱托。

）母亲的临终嘱托。

3.3.在第一段中身患重病的作者在生活上在第一段中身患重病的作者在生活上有什么变化有什么变化?

面对面对“我我”的情绪，母亲是的情绪，母亲是怎样做的怎样做的?

望着望着天上北归的雁阵，我会望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会听着听着李谷一甜美的歌声，我会妈妈让我去看菊花，我会说妈妈让我去看菊花，我会说猛地把手边的东西摔向四周的墙壁猛地把手边的东西摔向四周的墙壁不，我不去！

我可活什么劲！

不，我不去！

我可活什么劲！

双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。

双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。

面对我的面对我的暴躁暴躁，母亲的表现，母亲的表现悄悄地躲出去偷偷的听我的动静扑过来、抓住手好好儿活理解、体贴理解、体贴牵挂、关切牵挂、关切坚定、执着坚定、执着坚韧坚韧悄悄地近来，眼边红红的担心担心你觉得文中的母亲是一个怎样的人？

你是从哪你觉得文中的母亲是一个怎样的人？

你是从哪些地方感受到的？

些地方感受到的？

要求：

要求：

从文中找出描写母亲的相关语句（从文中找出描写母亲的相关语句（从动作、从动作、语言、神情、心理语言、神情、心理等方面），并结合上下文具等方面），并结合上下文具体分析。

体分析。

母亲这时就母亲这时就悄悄地躲悄悄地躲出去，在我看不见的出去，在我看不见的地方地方偷偷地听偷偷地听着我的动静。

着我的动静。

当一切恢复沉寂后，她又当一切恢复沉寂后，她又悄悄地进来悄悄地进来，眼，眼圈红红的，看着我。

圈红红的，看着我。

动作描写动作描写，“悄悄地躲悄悄地躲”表现了母亲面对表现了母亲面对脾气暴躁无常的脾气暴躁无常的“我我”，非常，非常小心谨慎小心谨慎；“偷偷偷地听偷地听”又表现出了母亲不放心又表现出了母亲不放心“我我”，关注，关注“我我”，表现了母亲的，表现了母亲的慈爱和细心慈爱和细心；“悄悄地悄悄地进来进来”说明母亲强忍内心的悲伤，表现了她对说明母亲强忍内心的悲伤，表现了她对儿子儿子无私的爱无私的爱。

母亲扑过来抓住我的手，母亲扑过来抓住我的手，忍忍住哭声说：

住哭声说：

“咱咱们娘俩儿在一块，好好儿活，好好儿活们娘俩儿在一块，好好儿活，好好儿活”动作、语言描写，动作、语言描写，可以体会到母亲非常可以体会到母亲非常在意在意“我我”的内心感受，害怕儿子禁不住打的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气。

同时，一个击，失去生活的勇气。

同时，一个“忍忍”字字写出了写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抑制悲伤母亲尽管自己十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情鼓励、安慰儿子的痛苦心情。

儿子当时懂母亲儿子当时懂母亲“好好儿活好好儿活”的意思吗？

的意思吗？

她憔悴的脸上现出她憔悴的脸上现出央求般的神色央求般的神色。

神态描写，神态描写，反映出母亲既盼望儿子早日摆反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。

脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。

还记得那回我带你去北海吗？

你偏说那杨树还记得那回我带你去北海吗？

你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个语言描写，语言描写，一方面表达了母亲过分的快乐，一方面表达了母亲过分的快乐，另一方面更表现了母亲对另一方面更表现了母亲对“我我”的爱已经无所的爱已经无所不在，竟然连在说话方面的用词都注意到了。

不在，竟然连在说话方面的用词都注意到了。

她忽然不说了。

对于她忽然不说了。

对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

一类的字眼儿，她比我还敏感。

心理描写，心理描写，表现了母亲很怕因为自己的情表现了母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到绪或者措辞而刺激到“我我”，所以尽量地压抑，所以尽量地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。

自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。

1.1.“听说北海的花都开了，我推着你去走走。

听说北海的花都开了，我推着你去走走。

”她她总是总是这这么说。

么说。

母亲一直在关心自己的儿子，想通过观赏菊花，帮助母亲一直在关心自己的儿子，想通过观赏菊花，帮助儿子重新树立起活下去的信心。

儿子重新树立起活下去的信心。

2.2.母亲母亲扑扑过来过来抓抓住我的手，住我的手，忍住忍住哭声说：

哭声说：

“咱娘儿俩咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活在一块儿，好好儿活，好好儿活”3.3.母亲进来，母亲进来，挡挡在窗前：

在窗前：

“北海的菊花开了，我推着北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

你去看看吧。

”她她憔悴憔悴的脸现出的脸现出央求央求般的神色。

般的神色。

一个一个“挡挡”字，说明母亲不想让儿子伤感。

字，说明母亲不想让儿子伤感。

“憔悴憔悴”说说明母亲已经重病缠身，明母亲已经重病缠身，“央求般的神色央求般的神色”说明母亲渴望说明母亲渴望儿子好好地活下去。

儿子好好地活下去。

分析关键词的表达效果分析关键词的表达效果母亲忍住了儿子暴怒无常的坏脾气，忍住了自己病痛，母亲忍住了儿子暴怒无常的坏脾气，忍住了自己病痛，希望孩子也像她一样勇敢地面对现实，顽强地生存下去希望孩子也像她一样勇敢地面对现实，顽强地生存下去。

1.1.品读第三段，母亲又是怎样对待儿子的品读第三段，母亲又是怎样对待儿子的？

挡在窗前挡在窗前央求般的神色央求般的神色一会儿坐下，一会儿站起一会儿坐下，一会儿站起比我还敏感比我还敏感为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情细心、体贴细心、体贴怕儿子触景生情怕儿子触景生情母亲的执着母亲的执着2.2.母亲此时，自己的情况是怎样的？

母亲此时，自己的情况是怎样的？

身患绝症身患绝症文中哪几处地方写到了母亲的病？

母亲除了身文中哪几处地方写到了母亲的病？

母亲除了身体的病痛还要面对什么？

体的病痛还要面对什么？

11、后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿、后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。

整宿翻来覆去的睡不着觉。

22、她憔悴的脸现出央求般的神色。

、她憔悴的脸现出央求般的神色。

33、邻居们把她抬上车时，她还在大口大口的吐、邻居们把她抬上车时，她还在大口大口的吐着鲜血。

着鲜血。

44、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难的呼吸着。

难的呼吸着。

还要面对因为身体残疾而自暴自弃的儿子还要面对因为身体残疾而自暴自弃的儿子可以看出母亲是一个怎样的人？

母亲和文章最后的我为什么要去看母亲和文章最后的我为什么要去看菊花？

菊花？

淡雅高洁热烈而深沉淡雅淡雅（要活得平淡，做一个实实在在的人）高洁高洁（要活得高尚而纯洁）热烈而深沉热烈而深沉（要活得有热情，有活力，而不张扬）品读课文最后一段。

思考：

为什么详写品读课文最后一段。

思考：

为什么详写各种颜色的菊花在各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫秋风中正开得烂漫”？

结尾重复母亲结尾重复母亲“好好活儿好好活儿”这句话，有什么这句话，有什么深意？

深意？

写出了秋天的美，也写了母爱的美，写出了写出了秋天的美，也写了母爱的美，写出了“我我”不再自卑，能像菊花那样坚强！

表现了不再自卑，能像菊花那样坚强！

表现了我对生命的渴望和对母亲的思念。

表明成熟的我对生命的渴望和对母亲的思念。

表明成熟的我们现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，我们现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，会勇敢地面对生活中的磨难。

会勇敢地面对生活中的磨难。

母亲带我看花，是对生命的热爱；母亲爱花，母亲带我看花，是对生命的热爱；母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。

我看菊花是对母亲的缅怀。

作者在文中多次提到作者在文中多次提到菊花，菊花，有何用意？

有何用意？

母亲带我看花，是母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望想唤起我生存的欲望菊花的淡雅高洁，是菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照母亲品质的写照菊花热烈深沉，是菊花热烈深沉，是母爱的写照母爱的写照母亲爱花，我看菊花是母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀对母亲的缅怀菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者是在告诉读者我的人生态度发生了转变我的人生态度发生了转变“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。

作者的母亲是在秋天去逝的。

作者看到菊花时想到了母亲生亲曾说过的要带他去看菊花的事，由此想到了母亲。

“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

为什么文章的题目叫为什么文章的题目叫“秋天的怀念秋天的怀念”？

课文记叙了一位身患绝症的母课文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着身体和精神上的巨大痛苦，亲忍受着身体和精神上的巨大痛苦，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深切的怀念以及对对母亲深切的怀念以及对“子欲养子欲养而亲不待而亲不待”的悔恨、歉疚。

的悔恨、歉疚。

中心意旨中心意旨秋天的怀念以叙事为主，有一定秋天的怀念以叙事为主，有一定的象征意义，菊花象征母亲高洁的品质。

的象征意义，菊花象征母亲高洁的品质。

本文