集体备课教学设计二上语文第六单元Word格式文档下载.docx

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自由读，读准生字字音。

同桌对读，互相正音。

如果同桌遇到困难，应该怎么办？

不愿意帮助同桌，这就叫――冷漠。

很乐意帮助同桌，这就叫――热忱。

你觉得哪个字记起来有困难的，提出来，请同学帮助你。

（重点交流：

“索”和“紧”进行比较；

“奉”和“春”进行比较。

三、再读课文，继续认字

1.自由读课文，给不理解的词语做上记号。

2.交流：

重点理解词语“雪中送炭”和“助人为乐”。

板书两个词语。

3.出示词语：

爱恨　冷漠　贫富　饥寒　奉献　雪中送炭

虚假　真诚　人间　索取　永远　助人为乐

自由读词语；

指名读；

开火车读。

4.看课后生字表，同桌互读生字，每个人都真诚地去帮助有困难的同桌。

5.书写指导：

饥　饱

有什么发现？

（都是食字旁；

是一对反义词。

师范写食字旁；

学生练写两个生字。

四、感情朗读，体验情感

1.把刚才读过的生字、词语再放到课文中去读读，看看课文的哪句话给你留下最深的印象？

2.指名说，预设：

“人人献出一点爱，人间永远是春天。

”人间怎么会永远是春天呢？

说说学校里、生活中助人为乐或者献爱心的事情。

小结：

是啊，有了爱，我们的心永远是暖洋洋的，所以说人人献出一点爱，人间永远是春天。

板书：

爱

3.欣赏歌曲《爱的奉献》。

4.感情朗读：

就像歌里唱的，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

让我们饱含着感情一起来读读课文。

第二课时

一、复习巩固　　　

二、书写指导

1.板书：

丑　永　温　暖　贫　富

2.学生自主观察，发现字的特点。

3.哪个字特别需要老师帮助的？

教师范写：

温　暖　贫　

4.学生练写，评议，再练写。

三、诵读课文

1.用自己喜欢的方式诵读课文。

可以同桌对读；

可以自由选择伙伴，读给小伙伴听；

也可以自己小声地读，边读边品味对子歌蕴含的情感和韵律美。

2.齐读对子歌，会背诵的学生可以背诵。

四、情感升华

1.学习了这首对子歌，你有什么话想说？

2.交流展示：

指名读自己写的话。

3.写在爱心卡上的同学把爱心卡重新贴在爱心树上，让这棵爱心树留在教室里。

五、小结

板书设计

识字6（对子歌）

雪中送炭　　　　助人为乐

教学反思

22窗前的气球

认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个字。

会用“可爱的“高兴地”说句话。

正确、流利、有感情地朗读课文。

体会科利亚的情感变化，感受同学之间的真挚情谊，并懂得珍惜友情。

认识7个生字，会写8个字。

理解体会科利亚的心情变化。

一、猜谜激趣，导入新课。

1.谜语：

大似西瓜，轻似鸿毛，不长翅膀，倒会飞跑。

--------打一玩具。

（气球）师板书。

气球不仅漂亮，还能治病呢！

（师板全课题）不信，请你们打开书105页，仔细听老师给你们讲讲。

二、初读课文，整体感知。

1.教师范读课文。

2.学生自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。

3.展示读：

把你认为读的最好的部分读给大家听，及时正音。

【俗话说：

“书读百遍，其义自见”，充分地朗读，能帮助学生培养语感，开拓思维，进行语言积累。

】

三、多种方法，识字写字。

1、合作识字。

板书带拼音的生字词，同桌合作识字。

2、交流识字。

你记住了哪些字，有什么好办法？

全班交流。

3.竞赛识字。

模拟“幸运52”中的“幸运搭档”。

板书“开始”、“呆呆地”、“窗户”、“病床”等词语，要求一名学生背对着这些词语，认真听、仔细看、动脑猜，另一学生给以语言描述或动作表示词语的意思给猜者提示，但绝对不可以说出该词语中的任一个字。

4.抓住“病、床”比较，认识新偏旁“疒”，并指导书写。

5.巩固识字。

给生字“病”字找朋友，看谁找得多。

四、细读课文，促进感悟。

★学习课文第一、二自然段。

师描述：

（模仿科利亚）

小朋友们好，我得了传染病住院了，真没意思。

1.自读课文，找出带有“病”字的句子。

师：

小朋友，刚才我们给病字找了很多朋友，现在请你们把他们所在的句子找出来，好好读读。

说说你的感受啊？

【以体会“真没意思”，进行教学。

（以下句子根据情况教学）

⑴、他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

①、指名读、自由读。

②、读着读着，你知道了什么？

（理解“传染病”）

③、感悟：

如果你是科利亚，你觉得怎样？

初步感受『真没意思』

⑵、科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

①、指名读。

②、想象说话：

科利亚呆呆地望着窗户，他会想些什么呢？

③、小结：

是呀，科利亚想起和老师、同学、爸爸妈妈在一起开心的样子，现在一个人躺在病床上，科利亚觉得

再次感受『真没意思』

⑶、从三楼能望到什么呢？

除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。

①、教师引读。

从三楼能望得到什么呢？

……

②、指名读、分角色读、齐读。

③、师：

小朋友们，你们转头看看窗外，你看到了什么？

（理解“一角”）。

科利亚天天面对一角天空,自然会感觉很无聊

强烈感受『真没意思』

【到这，学生应该能一次比一次感受到科利亚的没意思。

3.小结。

小朋友，刚才我们学习了课文第一、二自然段，看到了科利亚孤孤单单地躺在病床上，他觉得『真没意思』

让我们一起去感受一下科利亚的孤单、无聊的生活吧。

齐读第一、二自然段。

4.拓展说话。

小朋友们，如果你是科利亚，这时，你最想要什么？

科利亚有没有得到他想要的东西呢？

我们下节课再去看看，课文中的生字宝宝想念你们了，这回他们躲到一个新环境中去了，你们还认识他们吗？

五、巩固识字。

指导写字

出示：

户、亚、角、周、床

指导并书写亚和周。

一、复习导入。

二、学习第三、四、五自然段。

（一）学习第三段。

1.师引说：

瞧，一个红气球……

生读第三自然段。

2.想象说话：

（师指着学生们）科利亚，你看到了什么?

有什么感受？

指名说。

抓住“红气球、摇摇摆摆、一上一下”等词语来体会心情的变化。

3.朗读第三自然段。

（二）学习第四自然段。

1.他还会怎么想呢？

2.谁知道叽叽喳喳是什么意思?

3.想象：

他们会叽叽喳喳说些什么呢？

（小组讨论、交流）

4.指导朗读第四自然段。

（三）引读第五自然段。

三、拓展想象。

过渡：

望着窗外的气球，科利亚高兴地笑了，他为什么笑呢？

你们想不想也升起气球看看科利亚呢？

动手写话：

那就请你们拿出气球卡片把你们对科利亚的关心和祝福写在上面吧！

23假如

认识“良、缩”等9个生字。

会写“寻、哭”等8个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

激发关爱他人、关爱环境的愿望。

认识9个生字,能背诵课文。

渗透关爱他人、关爱环境的思想。

一、导入：

师讲《神笔马良》的故事。

1.教师配乐朗读课文。

2.分节检查课文，正音。

4.生自由读课文：

书上的小朋友用这枝神笔给谁画什么了呢？

请小朋友自由读课文。

（1）交流并板书：

（2）说话：

书上的小朋友给……画了……，将板书内容连起来讲即可，允许学生有多种表达形式。

如：

给……给……还给……；

不仅给……而且给……还给……等。

三、细读课文，读中感悟。

1.选择自己最喜欢的一个愿望用心读一读。

（以下教学依情况而定）

★学习课文第一小节

1.为什么要给窗前的小树画太阳呢?

你们看这就是寒风中，窗前的小树，你们听到了什么？

看到了什么？

你们能表演一下小树吗？

（全体起立,来表演一下小树吧）“小树小树，现在你感觉怎样？

你想说些什么呢？

（太冷了……）那么冷会喊那么大声吗?

这就是轻轻叹息（全体学生亲身体验：

学生“缩着身子、轻轻叹息”（在动作模拟中理解“缩”、“叹息”）指名回答，并相机板书：

寒冷的小树

2.小树小树，现在你最需要的是什么？

（阳光、温暖、帮助、关心……）

3.带着自己的感情读第一小节。

（自由读、指名读、齐读）

★学习课文第二小节

1.小朋友，小鸟在家里等待，可能会发生什么事情呢？

2.理解“苦苦等待，饿得哭泣”。

3.带着感受去读第二小节。

（自由读、男女生读）

★学习课文第三小节

1.出示图:

西西会想些什么？

心情怎样?

2.我看到西西这样伤心，我是怎么做的?

（师引读第三小节）

3.指导朗读第三小节，体会我的美好心灵。

四、指导书写：

良、食

1.观察发现区别。

2.教师范写，学生摹写。

一、复习旧知，引入新课

1.认读生字卡片。

2.给生字（课件出示）“缩、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字词说句话。

二、读诗背诗

1.师配乐朗读。

2.生配乐自由读。

3.指名读、模仿读、男女生比赛读。

4.选一节最喜欢的背下来。

三、指导书写

出示要写的6个字：

寻、哭、双、体、操、场

1.你怎么记住这些字？

2.在写的时候，有什么地方要提醒大家注意的？

3.重点指导：

哭双操场

4.教师示范，学生书写。

可怜的小树红红的太阳快活的小树

饥饿的小鸟好吃的谷粒快乐的小鸟

不幸的西西一双好腿幸福的西西

24日记两则

认识“则、咋”等13个生字。

会写“份、粉”等8个字。

懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

理解并体会小女孩团结互助的美好情感。

一、导入新课

我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。

但你是否想过把其中的一些事记下来呢？

我们今天要学的课文，是日记两则。

二、初读感知。

1.自由读课文，画出自己不认识的字词，把字音读正确，同桌互相检查。

2.了解日记的格式。

3.出示生字词，指名读、开火车读，检查学生学习生字词的情况。

4.自由读两则日记，思考：

“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？

三、朗读感悟第一则日记。

在两则日记中，我的梦想都没有实现，我的心情有什么不一样呢？

让我们先来朗读感悟第一则日记。

1.自由朗读课文思考。

2.小组分工读，指名读。

解决“我”为什么怪妈妈小气呢？

（联系第一自然段，理解“羡慕”。

指导：

“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。

3.指名、分组或齐读第一则日记。

四、小结。

写日记就是要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像流水帐一样，把一天做的事一件一件列下来。

五、指导书写。

1.认读要写的字，教师重点正音。

2.观察字形，发现规律，分类说说写字时要注意的事项。

3.示范书写，重点指导。

日字旁：

写的瘦长一些，折笔稍向里收。

4.学生练写。

一、巩固识字，复习引入。

“一字多词”：

“粉、料、套、贵、费”等字，让学生找朋友，看谁找的多。

二、朗读感悟第二则日记

1.指名分节读课文，大家评议。

2.自由朗读课文，思考：

“我”又做了一个梦，又梦见了那条心爱的白纱裙，这回“我”有没有得到这条白纱裙呢？

3.反馈：

体会“我”的高兴的心情。

4.联系上文，感悟我变化的原因

“苗家、贵州、失学”抓住这些词语来理解。

联系自己身边的生活，举例说说这些因生活困难而失学的感人事迹。

教师可补充几个事迹。

5.指导朗读第三自然段，要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。

6.说说“我”是个怎样的人？

三、指导书写。

同偏旁字：

姑、娘、妹

1.重点指导：

女字旁：

撇点的撇要写的长一些，第三笔不要超过右边的撇。

妹：

右边的部件上横短，下横长。

读：

第五笔是横钩，不是横折钩；

最后一笔是点，不是捺。

2.学生练写。

四、巩固识字。

1.用生字卡片检查认读情况。

2.完成“看看写写”的练习。

五、课后延伸。

按照日记的格式写一则日记。

我

梦想白纱裙----妈妈不给买----不让妈妈买

（喜欢）（生气）（高兴）

25古诗两首

认识“客、何”等8个生字。

会写“舟、乘”等6个字。

有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

懂得热爱家乡，珍惜友情。

吟诵古诗想象意境，理解诗句的意思。

体会诗人表达的思想内感情，感受传统文化的艺术魅力。

一、渲染情感，谈话导入。

小朋友，你们有离开家的体会吗？

一个人离开家几十年后又回到故乡，该是怎样一种心情啊！

今天我们来学习这样一首诗。

二、自主读文,整体感知。

1.自由读通古诗，读准字音，不会读的字多读几遍。

2.同桌互相读。

听听对方是不是把字音读准了，诗句是不是读通了。

3.说说自己从诗中读懂了什么？

三、交流学习，感悟诗情。

1.听教师示范朗读课文，说说自己从老师的朗读中听出了什么。

2.学生质疑，同学之间相互答疑，教师做点拨、讲解。

（1）指名读诗。

这两行你体会到什么？

（2）除了“鬓毛衰”外，诗人的模样发生了哪些巨大的变化？

这么多年来不变的是什么？

（3）引导想象一下家乡会有什么样的变化，诗人会发出怎样的感慨。

（4）有感情地朗读这两行。

诗人没有忘却故乡，那故乡还认得这回归的游子吗？

齐读三、四行。

（1）想象这群嬉闹的儿童看到诗人会问些什么话，带着表情问一问。

（2）指导朗读。

读出儿童的天真、热情。

四、配乐吟诵，升华感情。

1.播放优美的古筝曲，生自由练读。

2.指名读，学生评议，教师适时点拨。

3.这么美的诗你能不能很快背下来？

背诵《回乡偶书》

1.认读，交流记字方法。

2.重点指导：

3.教师范写，学生观察、临写。

一、背诵古诗导入。

1.小朋友，上节课我们学习了《回乡偶书》，大家一起来背背。

今天我们再来学习一首他的送别诗。

2.介绍李白和汪伦，理解题意。

二、自由朗读，初步感悟。

1.借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通诗句。

2.学习要认的字。

自由读、指名读、开火车读。

3.同桌互相读全文。

三、熟读成诵，入情入境。

1.自己试着按节奏读。

2.小组推荐读。

3.看图：

说说李白和汪伦间发生了什么事？

再指名有韵味地读一读，读出诗人和朋友依依不舍的离别之情。

4.想象：

你在一位好朋友家玩，离开的时候，好朋友非常舍不得你走，送了好远的路才分手，这时，你最想说什么话呢?

5、把这种感受放到古诗中，自己背背古诗。

自由背、小组内背，男女生背。

四、指导书写。

出示要求写的字：

舟、乘、汪。

舟、乘：

注意提示笔顺，并范写。

3.学生观察、临写。

4.展示作业，学生评议。

五、拓展啊：

想想还有那哪些古诗也是写朋友依依惜别的？

六、完成课后“我会填”。

回乡偶书赠汪伦

少小老大情 

深

客何来李白→←赠 

→←汪伦

想家乡将欲 

忽闻

语文园地六

发现汉字结构特点，发现多音字、形同音不同的特点。

积累词组，学会填标点，朗读儿歌。

口语交际，才艺展示。

引导学生发现多音字、形同音不同的特点。

通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。

一、识别字形

1.出示生字，学生拼读，朗读词语。

2.教师引导：

大致理解词义。

3.学生仿照例子写一写。

4.教师擂台读

5.学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。

6.汇报小组讨论结果。

7.教师出示生字，学生分一分。

二、我会填

1.学生读句子，并拼读要填写的字。

2.学生填写教师指正。

3.引导学生说说：

多音字的特点。

4.说说哪些是多音字？

5.教师小结。

三、课堂回顾：

1.学生朗读生字词，说说特点。

2.朗读句子，举例。

四、读读记记。

1.先自读词语，找出不认识的字。

2.理解词语，引导学生多想多说。

3.小组读，全班读。

一、游戏导入，深入感受

1.让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。

2.让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。

3.小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势。

4.汇报结果，教师总结。

二、想想说说

1.谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。

2.出示图片，想想如果你看见了，会怎么做？

3.教师引导指正，大家评论。

4.残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们？

三、实际演练：

让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。

四、播放歌曲《爱的奉献》，学生跟唱。

语文园地六

口语交际——我想这样做

听仔细明白

说清楚完整

懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想