《穷人》PPT.ppt
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全名：
列夫全名：
列夫尼古拉耶维奇尼古拉耶维奇托尔斯泰，俄国作家、思想家，托尔斯泰，俄国作家、思想家，1919世纪末世纪末2020世纪初最伟大的文世纪初最伟大的文学家，学家，1919世纪俄国伟大的批判世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称上最杰出的作家之一，他被称颂为具有颂为具有“最清醒的现实主义最清醒的现实主义”的的“天才艺术家天才艺术家”。
主要作。
主要作品有长篇小说品有长篇小说战争与和平战争与和平安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜复活复活等，等，也创作了大量的童话，是大多也创作了大量的童话，是大多数人所崇拜的对象。
数人所崇拜的对象。
七颗钻七颗钻石石跳水跳水穷人穷人已被收已被收入人教版小学语文教科书。
入人教版小学语文教科书。
著名的美国作家海著名的美国作家海明威曾说过这样一明威曾说过这样一句话，句话，“贫穷的人贫穷的人往往富于仁慈。
往往富于仁慈。
”果真是这样吗？
今果真是这样吗？
今天，我们来一起学天，我们来一起学习一篇课文习一篇课文“穷人穷人”，看看他们的精，看看他们的精神世界也是否如他神世界也是否如他们的物质世界一样们的物质世界一样“穷穷”。
创作背景穷人一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期，贵族、资产阶级吮吸人民血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。
穷人这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
搁板搁板titinn填满填满yuyunn抱怨抱怨xinxin掀起掀起ii唉了一声唉了一声gugu包裹包裹KuKuww魁梧魁梧llnn湿淋淋湿淋淋ss撕破撕破mmii倒霉倒霉ll忧虑忧虑积累词语：
积累词语：
搁板搁板勉强勉强填饱填饱抱怨抱怨倾听倾听掀起掀起潮湿潮湿阴冷阴冷魁梧魁梧湿淋淋湿淋淋撕破撕破倒霉倒霉严肃严肃忧虑忧虑寒风呼啸寒风呼啸汹涌澎湃汹涌澎湃温暖舒适温暖舒适海风呼啸海风呼啸波涛轰鸣波涛轰鸣狂风怒吼狂风怒吼心惊肉跳心惊肉跳自言自语自言自语忐忑不安忐忑不安自作自受自作自受词语理解：
词语理解：
呼啸：
呼啸：
抱怨：
抱怨：
自作自受：
自作自受：
魁梧：
魁梧：
倒霉：
倒霉：
忧虑：
忧虑：
文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。
文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。
埋怨。
埋怨。
自己做错了事，自己承受不好的结果。
受：
承受。
自己做错了事，自己承受不好的结果。
受：
承受。
（身体）强壮高大。
（身体）强壮高大。
遇事不利；遭遇不好。
遇事不利；遭遇不好。
忧愁担心。
忧愁担心。
思考：
思考：
本文写了几个穷人？
本文写了几个穷人？
作者给我们讲作者给我们讲了一个什么故事？
写了穷人的什么事？
了一个什么故事？
写了穷人的什么事？
你感觉这些穷人怎样？
你还读懂了什么你感觉这些穷人怎样？
你还读懂了什么？
本文是按什么顺序叙述的？
本文是按什么顺序叙述的？
课文内容：
课文内容：
课文记叙了一个寒风呼啸的夜课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
居西蒙的两个孤儿的故事。
对对“穷人穷人”印象：
善良印象：
善良本文写作顺序：
本文写作顺序：
等待丈夫等待丈夫抱回孩子抱回孩子催促桑娜抱回孩子催促桑娜抱回孩子同学们读课文，完成填空。
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能_；孩子们没有_；吃的是_，菜_鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。
寡妇的日子_！
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从_垂下来。
母亲在临死的时候，拿_盖在他们的身上，还用_包住他们的小脚。
强勉填饱肚子鞋穿黑面包只有真困难稻草铺上自己的衣服旧头巾课文中的课文中的“穷人穷人”指的是谁，指的是谁，他们的他们的“穷穷”体现在哪些地方？
体现在哪些地方？
古老的钟发哑地敲了十古老的钟发哑地敲了十下，十一下下，十一下、从、从“屋内装饰屋内装饰”看出看出“穷穷”屋子里没有生炉子，又屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
潮湿又阴冷。
孩子们没有鞋穿，不论冬孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
黑面包，菜只有鱼。
、从、从“吃、穿吃、穿”看出看出“穷穷”丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
糟糕，真糟糕！
什么也没有打到，还把网给撕破了。
糟糕，真糟糕！
什么也没有打到，还把网给撕破了。
倒霉，倒霉！
天气可真厉害！
我简直记不起几时有倒霉，倒霉！
天气可真厉害！
我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！
谢谢上帝，过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！
谢谢上帝，总算活着回来啦。
总算活着回来啦。
、从、从“桑娜和渔夫的忙碌桑娜和渔夫的忙碌”看出看出“穷穷”屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷黑又冷海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海面上什么也看不见。
海面上什么也看不见。
、从、从“天气的恶劣天气的恶劣”看出看出“穷穷”提示：
渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险提示：
渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷穷”。
有人说这篇课文中的有人说这篇课文中的“穷人穷人”桑桑娜和渔夫其实并不娜和渔夫其实并不“穷穷”，其实他们，其实他们很很“富有富有”。
你支持这种观点吗？
。
你支持这种观点吗？
地扫得干干净净，炉子里的火还没地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
在海风呼啸声中安静地睡着。
、家中整洁、温馨、家中整洁、温馨桑娜想起了傍晚就想去探桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
望的那个生病的女邻居。
、桑娜关心生病的女邻居、桑娜关心生病的女邻居、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿认真体会人物的对话和心认真体会人物的对话和心理活动描写，看看这些描写体理活动描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质，它现了人物怎样的思想品质，它们与桑娜和渔夫的们与桑娜和渔夫的“富有富有”有有什么关系？
什么关系？
“这样做这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。
面对西蒙的悲惨遭遇，桑把他们抚养成人。
面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。
娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。
“不不知道为什么要这样做知道为什么要这样做”与与“但是觉得非这样但是觉得非这样做不可做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
穷人、关心穷人的善良品质。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得什么要这样做，但是觉得非这样做不可非这样做不可。
桑娜抱回孤儿后，心里十分桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧紧张、担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。
担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。
但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。
但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。
透过桑娜的心理活动，读者能感受到透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵的美好心灵。
省略号的连续运用，表明桑娜当时。
省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。
心理。
她她忐忑不安忐忑不安地想：
地想：
“他会说什么呢？
这是他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？
是他来啦？
不，还没来！
不，还没来！
为什么为什么把他们抱过来啊？
把他们抱过来啊？
他会揍我的！
那也活该，他会揍我的！
那也活该，我自作自受我自作自受嗯，揍我一顿也好！
嗯，揍我一顿也好！
”省略号的作用：
表明心理活动的时断时续。
省略号的作用：
表明心理活动的时断时续。
找出描写找出描写“沉默沉默”的的句子。
句子。
俩个人沉默了一阵俩个人沉默了一阵桑娜沉默了桑娜沉默了“沉默沉默”是不做声的意思。
是不做声的意思。
桑娜与渔夫对桑娜与渔夫对话时先后两次话时先后两次“沉默沉默”。
第一次是桑娜与。
第一次是桑娜与渔夫同时沉默。
渔夫回家了，渔网也撕破渔夫同时沉默。
渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。
而渔夫还沉浸在与海浪所以选择了沉默。
而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。
第二次是桑娜沉默了，所以也不说话了。
第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。
丈夫的决定，所以又沉默了。
桑娜的两次桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
沉默，都反映了桑娜善良的心地。
五、阅读下面一段话，回答问题。
五、阅读下面一段话，回答问题。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。
虑。
“嗯，是个问题嗯，是个问题!
”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？
得把他们抱来，同嗯，你看怎么办？
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行死人呆在一起怎么行!
哦，我们，我们总哦，我们，我们总能熬过去的能熬过去的!
快去快去!
别等他们醒来。
别等他们醒来。
”1用用“_”画出描写渔夫神情的语句。
画出描写渔夫神情的语句。
2用用“”画出描写渔夫动作的语句。
画出描写渔夫动作的语句。
3用用“”画出描写渔夫语言的语句。
画出描写渔夫语言的语句。
4从这段话中我们可以看出渔夫是个怎从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人？
样的人？
富有同情心、热心助人的人。
富有同情心、热心助人的人。
富有同情心、热心助人的人。
富有同情心、热心助人的人。
5、“嗯，是个问题！
嗯，是个问题！
”这个这个“问题问题”指的指的是什么？
是什么？
指的是：
西蒙的两个孩子没人照顾。
指的是：
西蒙的两个孩子没人照顾。
6、得把他们抱来的原因是什么？
、得把他们抱来的原因是什么？
活人不能同死人呆在一起。
活人不能同死人呆在一起。
我们再苦我们再苦也能熬过去。
也能熬过去。
7、结合课文，说说文中两个、结合课文，说说文中两个“沉默沉默”是什么意思？
是什么意思？
第一处，因为渔夫讲的是天气，桑娜想的是怎么对丈夫说收养西第一处，因为渔夫讲的是天气，桑娜想的是怎么对丈夫说收养西蒙的孩子。
两人的话说不到一起，所以蒙的孩子。
两人的话说不到一起，所以“沉默了沉默了”。
第二处，因。
第二处，因为桑娜说了试探性的话，不知渔夫会怎样回答，在等待，所以沉为桑娜说了试探性的话，不知渔夫会怎样回答，在等待，所以沉默了。
默了。
8、“快去！
别等他们醒来快去！
别等他们醒来”说明了什说明了什么？
么？
说明了渔夫收养孩子的决心已定，说明了渔夫收养孩子的决心已定，怕孩子受到惊吓。
怕孩子受到惊吓。
9、这段文字细致地描写了渔夫的（、这段文字细致地描写了渔夫的（）、（）、（）和（）和（）的）的句子，我们总句子，我们总“我们总能熬过去的！
我们总能熬过去的！
”说明渔夫（说明渔夫（）神情神情动作动作语言语言为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。
日子，准备付出更多的辛劳。
这段话细致地描写了渔夫做出决定这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过程，说明他与妻子桑的前后思考过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
要帮助他人的高尚的心。
渔夫皱起眉，他的脸
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