一年级数学教案修改稿Word文档下载推荐.docx

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每组发给一张表格，完成表格。

４、小组推荐一人进行汇报。

５、继续讨论：

根据小组间填的表格进行讨论：

竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么规律？

让学生进行自主探索，合作交流。

６、汇报讨论学习情况？

三、10以内的减法算式的整理

1、看51页图仔细观察：

图上画的是什么地方？

有些什么？

2、弄清题意，说一说应怎样整理减法算式。

３、小组交流。

４、让学生独立完成表格的填写。

５、组织学生进行交流：

从表中可以发现哪些规律。

6、小组汇报。

四、回顾总结

经过一段时间的学习，说一说：

我学会了____________

我最喜欢____________，你呢？

板书设计

整理与复习

（一）

加法表

减法表

反思

大家来锻炼

第2课时

1、借助“大家来锻炼”这一生活情境，使学生体会到自己的生活中蕴含丰富的数学问题，从中可以提出有趣的问题，并能运用已有的数学知识加以解决。

2、让学生感受到自己校园的美丽与可爱，感受到数学就在自己的身边。

让学生体会到自己的生活中蕴含着丰富的教学问题。

　观察校园，身边的事物。

图片

情境教学法

一、导入新课

1、让学生介绍自己的校园。

介绍自己喜欢的活动。

2、想一想从中可以提出哪些问题。

3、引导学生对所提出的问题加以讨论。

二、新课教学

1、观察课文中的插图。

2、进行独立思考。

3、引导学生根据图意提出各种教学问题。

４、自己解决问题。

５、组织学生交流自己的想法。

６、提出问题给予评价。

７、适当指导学习有困难的学生。

三、实践活动

让学生到校园里走一走，找一找有关的数学问题，然后进行交流并尝试解答。

四、分类

整理房间

通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。

渗透爱劳动、爱家庭的教育。

经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

学会按一定标准或自定标准进行分类

水彩笔、各种学具

活动参与

一、整理房间

1、出示图：

这是小明的房间，看到小明的房间，你想说什么？

2、假如你是小明，你准备怎么整理房间？

3、根据你的想法自己动手圈一圈，画一画，把同类的东西放在一起。

4、说一说你是怎么整理的，为什么这样整理。

二、巩固练习

1、把会飞的动物涂上颜色

（1）学生自己观察，明确题意；

（2）独立完成；

（3）评析。

2、在水果下面画√，蔬菜下面画○。

（1）明确题意：

看看第2题图上有什么，可不可以给它分类。

说说这样分的理由。

（2）完成练习

3、分一分

（1）看题目：

说图上有些什么，按照什么要求给它分类。

（2）分一分，归归类。

（3）校对，评议：

玩具：

⑵⑸⑿

文具：

⑶⑷⑹⑺⑼

服装鞋帽：

⑴⑻⑽⑾

自己整理自己住的房间，回来交流整理的方法。

看谁最爱劳动！

整理书包

１、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。

２、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途

按照确定好的标准进行分类。

学习用具，几何图形。

情境活动参与教学。

一、活动导入

１、让学生整理自己的书包。

组织讨论：

说一说是怎样整理的，

２、让学生看一看教科书的图。

说一说这两个小朋友怎样整理的。

３、小结：

分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。

二、练一练。

１、分一分，说一说。

（1）怎么分？

说标准。

可以按年龄分类，按性别分类。

（2）图上有什么，怎么分？

可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。

（3）图上有什么，怎么分？

可以分成机动车和非动车两类：

大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。

２、看一看，可以怎样分。

（1）图上画着什么，可以怎么分。

（2）汇报，交流：

可以按大小分类，按形状分类。

３、想一想有哪几种分法。

看图，可以怎样分。

按大小分类，按颜色分类，按用途分类。

三、小结，实践

１、这节课你学会了什么，明白了什么？

２、实践活动。

到图书馆或书店看一看。

按大小分类，按颜色分类，按用途分类

五位置与顺序

总4课时

前后

１、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

２、在学习情境中获得情感体验。

会用前后描述物体的相对位置与顺序。

挂图、小黑板。

创设情境、愉快教学

一、导入

森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。

出示挂图。

二、森林运动会教学

１、请小朋友们仔细看图。

２、说说你看到了什么，你想知道什么？

请提问题。

３、说一说：

鹿在最前面，谁在它的后面？

松鼠跑第几？

小白兔跑第几？

４、你还想知道什么？

５、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。

看看他们比赛进行得怎么样？

６、出示：

（小黑板）

在图中，1号车是第＿名，5号车在＿号车的后面，在＿号车的前面。

自动独立完成，报名汇报。

７、你还能提出哪些问题？

三、巩固练习，练一练

１、你的座位前面是谁？

后面是谁？

让学生自己观察，说给大家听；

交换位置再观察前后变化。

２、看图，明题意。

独立完成，评析。

３、观察图。

自己说说：

下一站是＿＿。

我去动物园，还有＿站。

四、数学故事

１、看两幅图，用前、后编一个故事。

２、指名学生说。

上下

１、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。

２、培养学生简单的空间推理能力。

体验上下的位置关系。

主题图、有关学具、剪刀

参与性学习

前面我们学习了有关前后的方位顺序。

老师想考一考小朋友们学得怎样。

教室的前面是什么？

后面是什么？

二、新课教学：

出示主题图。

１、仔细看图，说说图上有什么。

２、考考你：

小鸟在小兔的＿面，小兔在鸟的＿面，

松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鸟的＿面。

３、指名说，评议。

１、填一填，说一说。

（1）仔细观察图。

（2）报名说。

２、把6写在上一行，把9写在下一行。

让学生说了哪个数在上，哪个数在下。

３、说一说。

仔细看图，同桌讨论，报名汇报。

４、请你分房子。

（1）自己动手剪贴动物。

（2）说说它们的位置关系。

５、独立完成思考推理题。

评析、校对。

四、小结。

本节课你又学会了什么？

左右

第3课时

１、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右的意义。

２、使学生建立有关上下、前后、左右的的初步空间念。

能确定物体上下，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。

情境活动参与。

一、体验自身的左与右

１、大家说说，我们常常用右手做哪些事？

２、我们常常用左手做哪些事？

３、左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。

你身边还有这样的一对好朋友吗？

要求摸着说。

４、我们来做一个游戏，听口令做动作。

要求：

左手摸左耳，右手摸右耳；

左手摸右耳，右手摸左耳。

学生做，老师评。

二、理解左边与右边。

出示摆一摆教学图。

１、请大家也来摆一摆。

２、摆在最左边的是什么？

３、摆在最右边的是什么？

４、尺子的左边有什么？

右边呢？

５、有不同的意见呢？

演示练习：

６、请你们打乱学具摆一摆，说一说。

三、体验“相对“，并加深理解

１、我有一个问题想问问大家，我跟大家面对面地站着（举起右手）问：

老师举起的是右手吗？

２、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。

３、与学生同向，证实结论：

我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

４、做游戏：

我们一块儿举左手，看谁举得快又对。

四、巩固练习。

1、练一练各题。

２、分析、评议。

教室

第4课时

１、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

２、引导学生仔细地观察和有条理地表达。

３、进一步发展学生应用数学的意识。

能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

仔细观察我们的教室。

活动中学习

一、引入新课

课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。

有条理地描述。

小组间相互汇报。

指名说。

再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。

看图说一说。

二、应用教学

每个人都有一个属于自己的家。

说说你家的客厅里都放着什么？

引导按顺序说。

说说你的小房间里放着什么？

还有厨房间里都放着什么？

三、巩固练习

１、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。

汇报交流。

２、用自己的语言说一说到火车站的路线。

一边指一边说。

学生交流。

３、游戏活动。

（1）到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有什么？

（2）教室里同学们玩捉迷藏游戏。

说出位置，自己找。

通过本课学习，你又学会了什么本领？

六、认识物体

物体分类

直观认识长方体、正方体、圆柱和球

１、初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体，并能结合学生生活积累，增强学生对几何体的感性认识。

２、培养学生初步观察能力和动手操作能力，及自主学习的认识。

３、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。

如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。

一套供分类的物体，教师有四个几何体模型。

小组合作讨论。

一、谈话引入，提出问题情景。

（全班参与）

教学时首先用问题吸引学生注意力，让学生在解决问题的时候能结合生活实际，记忆一些问题方法，为教学问题铺路。

老师要在班中找一个人，怎么办？

１、讨论一：

找怎么样的人？

（女→七岁→长头发→爱看书→红→姓？

２、讨论二：

怎么找人？

（按规则找人）

二、进入教学情景，讨论问题。

（小组讨论）

给物体分类。

（黑板上出示各种形状的物体）并出示课题。

先在小组内讨论，再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。

学生分类（允许有不同分法，可以是4类，也可以是3类或2类，学生演示不同分法）。

今天我们来认识这些比较规则的物体。

三、新授，让学生在讨论中求知。

1、认识长方体和正方体。

（1）

（1），方方的，是什么呢？

让学生猜一猜，让学生把形状相同的物体从桌面上举起来。

学生找到后，教师出示长方体。

请小朋友们仔细观察这个物体，摸一摸，想一想，它有什么特点？

给它起什么名儿？

在小组中讨论。

学生讨论正方体的特点并反馈。

（2）

（2）举起正方体，它的形状和长方体是不是一样？

哪里不一样？

找出来，再给它起一个名字。

（3）正方体和长方体的区分。

出示长方体和正方体的图形，让学生辩认图形，贴在黑板上。

判断下列物体哪些是长方体，哪些是正方体？

P65

演示：

长方体→割正方体→割长方体（6个面）

2、认识圆柱和球

（1）同桌互玩两种物体，让学生在玩玩想想中区分圆柱和球，两生扮演小老师，按研究结果，上来介绍圆柱的形状特点。

（先在小组里互说，再请代表在班里说。

）小朋友在小组里交流学习并反馈。

（2）判断下列物体哪些是圆柱和球体。

３、小结

今天我们初学了长方体、正方体、圆柱和球，再把它们的名字读一遍，师生图名物三者分辨。

说说生活中什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱或球？

学生讨论并反馈。

４、找朋友

每组拿两件你最喜欢的物体，和讲台上形状相同物体放在一起，请两个同学做观察，谁找错谁帮他。

5、P64把今天认识的几种物体认一认，读一读。

四、巩固所学，游戏激趣

1、做课本上练习。

2、猜一猜，击鼓传球，一生在袋子里摸球，说形状，其余传球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。

（或指定形状摸）

3、小小设计师：

让学生用各种形状搭一件自己喜欢的东西。

五、总结，问题的延续声

给每人几个名称标签，自己去贴，明天汇报。

正方体长方体圆柱球

课后评析：

六、认识物体

你说我摆

认识立体图形的特征

１、根据现实情境，通过游戏，进一步识别简单几何体。

２、在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。

３、初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。

４、发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系

把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。

一些简单的几何体。

以问题情景为中心，引导自主学习，合作探究。

一、问题情境

师：

你知道了四种物体名称，我们来研究一下它们的数学问题。

研究一下

你想用什么方法来研究？

（分组讨论）

二、建立模型

１、分组研究讨论。

学习要求：

（1）讨论这些物体摆放的不同。

（2）准备向全班同学介绍你们的研究结果。

２、汇报交流，初构模型。

师：

物体间位置可以用上下左右来分析，在小组中交流、汇总的基础上讨论出结果，明确空间关系。

全班确定一下其空间位置关系。

３、情境迁移，再构模型。

情境呈现：

几个几何体积木。

你说我摆，同桌互相进行游戏，随着空间位置关系确立，其积木的个数可以随之增加，说和摆的身份可以变化。

三、解释应用

1、说一说，写一写。

让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体（长），正方体（正），圆柱（圆），球体（球）。

再同桌互说，并用单个汉字写下来。

再用空间位置关系来说。

（其形状只要大致正确即可）

2、看一看，填一填。

让学生自主完成。

3、摸一摸，说一说。

这是一个游戏，可以让学生把操作活动与表达结合起来，可以是学生摸一个物体并说出它的名称，也可以先结合名称再支摸出相应的物体，这一活动可以分组进行。

4、看一看，数一数。

对本题的解答有一定难度，可以用搭积木的方法先协助解答。

四、总结回顾，拓展延伸

1、这节课你学了什么？

2、前后的关系在生活中应用。

七加减法

（二）

总8课时

古人计数

11---20各数的认识

1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。

2、结合学生的实际情况，让学生填写算式。

3、在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。

4、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。

掌握20以内数的顺序。

　初步建立数的概念

每组一个数位计数器及40－50根小棒等。

抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。

一、关键问题

1、数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。

（每张桌子发40－50根小棒，玩小棒时间为3－5分钟）

2、你发现了什么数学问题。

（目的：

练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆）

3、游戏，看谁的手小巧。

老师报数，学生用棒子表示，讨论：

快的同学的诀窍。

出示：

十根可以捆一捆。

再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。

4、完成：

（）个一（）个十

试一试，在计数器拔出10

个位只有几颗珠子，怎么办？

（10个一是1个10）

在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。

二、自主合作，解决数位顺序。

在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。

接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11－20各数。

１、11－20各数在计数器上怎么表示呢？

问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合P68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。

（这儿注意11－20的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。

2、１个十，１个一是1110＋1＝11

10和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。

3、15、19、20的数位可重点检查。

（20的数位可由10－20，也可19－20来描述。

4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。

5、练习：

（口算）

10＋910＋810＋710＋610＋5

10＋410＋39＋108＋107+10

6＋105＋104＋103＋10

三、实现知识延伸

1、寻找粗心丢失的数。

游戏报数。

（报数时丢一些中间数）

2、开火车顺数

游戏：

数数（顺数和倒数）

3、拔珠游戏（师生――生生）

报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。

4、P691－6自己完成。

四、课外实践，拓展知识应用。

1、完成10－20各数数位图及小棒图。

2、和父母互说10－20各数组成。

1011121314151617181920

总8课时

搭积木

20以内的不进位加法和不退位减法

1、使学生进一