第二章 技术世界中的设计 设计中的人机关系Word文档格式.docx

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力求帖近学生的生活实际，通过大量的图片和实例，以激发学生的学习兴趣。

三、教学过程：

内容

媒体展示

教师活动

学生活动

1.什么是人机关系

例：

1.学生拿着钢笔写字。

2.司机手握方向盘

3.妈妈拿着拖把拖地。

4.农民用锄头锄地。

什么是人机关系？

强调“机”的涵义

学生可能直截回答是人和机器的关系。

找出例子中的“人”“机”关系

1、什么是人机关系

马上行动：

找出开门中的人机关系

讨论、回答

人走近门，便与门板构成人机关系；

人要握住把手，便与门把手构成人机关系；

人开门后要通过门，便与门框构成人机关系。

案例分析：

人乘电梯到某一层去，存在着很多方面的人机关系。

找出乘电梯中的人机关系并填在其表格中

人的哪些部位与椅子构成了人机关系？

2.人机关系要实现的目标

设计中应把人和机作为一个整体来考虑，全理或最优地分配人和机的功能以促进二者的协调，提高人的工作效率。

1、请同学们思考并回答，说明为什么。

2、案例分析：

铁锹的作业效率。

3、思考：

“铁锹作业试验”中改进了哪些具体的人机关系而使工人的工作效率大大提高?

人机关系所追求的健康，是指人在长期操作或使用产品的过程中，产品对人的健康不会造成不良的影响。

根据以上椅子的设计原则，指出下列图片中设计不合理、有损人体健康的地方。

人机关系中的舒适，是指人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。

心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。

思考：

　　你觉得右边两幅图中的小工具，哪个使用起来更舒适？

为什么？

　　想一想，生活中还有哪些类似的例子?

在长期操作或使用产品的过程中，不能对我们人的身体造成伤害。

想一想：

日常生活中哪此地方实现了人机关系中的安全目标？

小结：

人机关系要实现的目标：

高效、健康、舒适、安全。

如：

旅游鞋底的设计等。

　　在设计中，除了上述目标以外，人机关系还需要实现哪些目标?

环保、美观等。

3、如何实现合理的人机关系

哪些人为特殊人群？

盲人、残疾人、老年人、婴幼儿等。

人机关系是否合理？

如图所示的地下通道，你认为其设计忽略了哪些人群的需要?

图中是哪个地方？

（二中门口。

）

马路边的设计考虑到了哪些特殊人群？

观察、思考。

这是二中门口的地下过道。

设计中考虑到了哪些特殊人群？

（自行车、三轮车、婴儿车等）

地下过道口的盲人道。

地下过道中的盲人道。

汽车站台上的盲文站牌。

静态的人与动态的人

静态尺寸与动态尺寸

人机关系不合理的地方。

1、图中是否考虑到了人的静态尺寸和动态尺寸?

2、请你找出生活中类似的情况，并提出改进的方案。

（如课桌与椅子等）

你的心理会是什么样的感觉?

这样的阅览室是不是一个学习的地方？

设计中的人机关系，不仅要满足人的生理需求，而且要满足人的心理需求。

产品的色彩、材质等都会对人的心理产生影响，视觉、听觉、触觉、味觉等都影响人的心理感受。

　观看图片，说明厨房、卫生间、卧室从空间、色彩、照明、设施等方面如何满足人的生理及心理需求的？

信息的交互

讨论：

1、日常生活中，还有很多产品较好地实现了人机之间的信息传递，如带显示灯的接线板。

你还能想到哪些类似的产品?

列举出来。

2、如果汽车的喇叭声换成闪灯会出现什么后果?

展示图片。

阅读P25页中“汽车的颜色”

浅颜色的车子看起来非常显眼，因此在车祸高发的夜晚时段开浅色车子会很安全，而银灰色又是浅颜色中最能避免车祸的。

小结

同学们回顾本节学习的内容。