高中政治 13《多彩的消费》教案 新人教版必修1Word文件下载.docx

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1、通过本课教学，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。

这一代学生大都是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对勤俭节约和艰苦奋斗逐渐有了距离感、陌生感。

因此，在讲树立正确消费观念的同时，要加强向学生进行这方面的教育。

2、过本课教学，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念，从小做起，从自身做起，关心人类社会的可持续发展。

此外，通过本课教学，使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。

二、课程标准的基本要求

描述几种消费心理；

比较消费行为的差异；

辨析消费观念的变化；

树立正确的消费观。

本课教学内容分析

一、教学提纲

框题：

消费及其类型

目题：

影响消费的因素

1、居民的收入对消费的影响。

1居民当前收入高低对其消费的影响。

2居民过去收入水平对其消费的影响。

3居民的未来收入预期对其消费的影响。

4居民之间收入差距的大小对社会总体消费水平的影响。

2、商品价格高低对消费的影响。

1物价水平变动对居民购买力的影响。

2基本生活消费品和奢侈品受物价变动影响的程度有所不同。

（3）商品的性能、外观、质量等对消费的影响。

消费的类型

1、按照产品类型，可以分为有形商品消费和劳务消费。

2、按照交易方式，可以分为钱货两清消费、贷款消费和租赁消费。

1钱货两清消费是一手交钱、一手交货的交易方式。

2贷款消费是预支未来收入进行消费。

3租赁消费是不变更商品所有权，而只购买该商品在一定期限内的使用权的消费。

（3）按照消费的目的，可以分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。

消费结构

1、消费结构的含义。

2、恩格尔系数的含义。

3、恩格尔系数大小与消费结构变化的关系。

树立正确的消费观

消费心理面面观

1、从众心理引发的消费。

2、求异心理引发的消费。

3、攀比心理引发的消费。

4、求实心理引发的消费。

做理智的消费者

1、量入为出，适度消费。

2、避免盲从，理性消费。

3、保护环境，绿色消费。

4、勤俭节约，艰苦奋斗。

二、结构分析及教学建议

第一框：

1、影响消费的因素

这一目的内容是本课的重点。

教材共讲了三点，其中前两点最重要。

要让学生知道这里并未穷尽所有的影响消费的因素，只是列举了最重要的两种因素。

第一点，消费受居民收入的影响。

以探究活动中近年来中国人春节消费内容的变化引入，通过多镜头引发思考：

为什么居民的生活消费发生了如此大的变化？

让学生自己得出收入是消费的基础和前提的结论。

接着分析收入与消费的一般关系。

“在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。

”讲解时，要注意这里的前提假设；

对“可支配收入”怎样理解可以展开来讲。

在讲解居民消费与过去收入水平的关系时，让学生运用“相关链接”中的材料和漫画来分析消费受习惯的影响。

在讲解居民消费与未来收入水平的关系时，可以把消费受对未来收入预期的影响与第二目中的“贷款消费”结合起来讲解。

接着分析人们收入差距的大小对整体消费水平的影响，注意这里视角的变化，前面讨论的是量的因素，这里讨论的是结构性因素。

第二点，消费受商品价格影响。

首先，讲解物价水平与居民购买力之间的关系。

让学生知道稳定物价的意义。

其次，分析基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。

照顾到第二课的相关内容，可以组织学生做小调查，看看某类商品的价格涨跌对人们消费影响的大小。

另外，可以讲解各种商品比价的变动对消费的影响。

第三点，商品的性能、外观、质量等对消费的影响。

用虚框探究中关于品牌机和组装机的比较，引发学生思考：

他们平时的消费活动都是衡量了哪些因素之后，作出最终的选择。

2、消费的类型

这一目介绍了三种消费类型的划分。

如：

按产品类型不同，可以分为有形商品消费和无形劳务消费；

按消费目的不同，可以分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。

但重点放在按照交易方式不同，划分为钱货两清消费、贷款消费和租赁消费这三种类型上。

尤其是贷款消费和租赁消费部分，能够与下一框题的消费心理和消费观的分析相连接。

第一点，钱货两清消费。

这是人们最常使用的交易方式。

要讲解买卖之间的权责关系发生怎样的转移？

对于较复杂的、品质不易辨别的商品使用这种交易方式还需要些什么附加的保证？

通过细致的分析来提升学生的感性认识，培养学生的理论思维能力。

第二点，贷款消费。

既是教学的重点，也是难点。

从所设计的探究活动中的漫画，引出“先储蓄后消费”和“先消费后还款”两种消费行为，让学生们在课堂上讨论：

怎样看待这两种消费方式？

老师帮助总结：

二者并无好坏之分，各自适用的情况不同，再列举何种情况下用前者，何种情况下用后者，如在收入前景稳定的情况下，大宗商品的购买可以考虑贷款消费。

贷款消费这部分的内容，首先要简单解释什么是贷款消费；

把握贷款消费的特点；

贷款消费主要用于购买哪些消费品和服务。

可以使用一个具体的案例（或者买车、或者买房），将要办理的各种手续和程序介绍给学生，让他们对这种消费方式形成更客观的评价。

让学生比较贷款消费与钱货两清消费、租赁消费在商品所有权和使用权转移方式上的差异，使学生了解商品的所有权可以逐渐地发生转移。

作为引申，可以讲解贷款消费的作用。

包括对个人和对社会各有什么影响。

另外，可以讲授贷款消费中应注意的一些问题。

如讲究信用，及时还贷；

理性消费，不铺张浪费；

量入为出，保持适度消费等等。

第三点，租赁消费。

通过虚框中的探究活动“玩具租赁”，引入这部分内容，告诉学生，并不是我们所需要的任何商品都得自己去购买，我们可以选择租赁。

教材接着告诉我们，那些商品选择租赁比较合算。

让学生自己再举出哪些商品也可以使用租赁消费方式，总结出这些商品的共性特征，并解释商品的所有权和使用权可以分离。

3、消费结构

这一目是通过上一目的“消费类型按照消费目的，可以把生活消费分成生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费”来连接的。

让学生产生消费结构会不断变化的想法。

借助于假日旅游消费、电子产品消费、汽车消费和住房消费的图片，说明我国近年来消费结构的变化。

教师可通过各种媒体获得有关的案例和数据做辅助说明。

在教学中向学生讲清三点。

第一点，对消费结构的理解。

教材上给出了概念，可以引导学生分析个人、家庭等微观层面的消费结构，并通过资料说明我国宏观层面消费结构的状况。

第二点，介绍恩格尔系数。

说明这一指标是根据较长时段较大区域的消费数据对比得出的结论，很有解释力。

通过国际粮农组织对穷国、富国的划分，以及我国恩格尔系数的变动情况等例子，可以加强对消费结构变化的理解。

第三点，解释恩格尔系数大小与生活水平的关系，让学生了解消费水平的提高是以经济持续发展为基础的。

第二框：

1、消费心理面面观

这一目从消费受主、客观因素的影响入手，强调各种因素作用下的消费心理的特点，并引出四种典型的消费心理。

第一点、利用探究活动新年互送礼物这一学生中常见的现象来分析人们在消费中的仿效，多是出于从众心理的支配。

还可以引导学生思考赶时髦、追时尚、受偶像影响等都是由什么心理引起的。

让学生组织讨论，这种行为好不好，什么时候要从众，什么时候不应该从众。

可以写成小论文来说明自己的想法。

第二点、以探究活动中学生着奇装异服为切入点来分析求异心理在消费中的表现，肯定张扬个性的必要，但不是流于穿着打扮；

也要强调人们寻求差异的心理在推动新工艺和新产品出现上的作用。

可组织学生调查本学校学生对穿校服的态度。

第三点、从探究活动中手机、电脑等高科技产品在校园中流行入手，分析许多消费并非根据有无实用价值，而是基于人无我有的夸耀性心理。

第四点，可以与第三点对照来讲解，从而引导学生树立健康的消费观念。

2、做理智的消费者

通过探究活动，比较奢侈和节俭对个人和对社会各有什么影响，引入理性的消费者要饯行的若干原则。

这个探究要引导学生认识到：

节俭才对个人及社会有促进作用。

第一点、量入为出，适度消费。

首先，要保证消费与自己的经济承受能力相适应。

消费者要把过去、当前和未来的收入综合考虑，作出合乎自身状况的消费计划。

另外，过分抑制消费虽然是在自己的经济承受能力之内，但并不可取。

可以从以人为本的角度，也可以从消费对生产的反作用的角度说明合理消费的重要性

第二点、避免盲从，理性消费。

从探究活动中中学生容易随大流买东西的现状分析出发，说明从众、攀比心理造成的浪费，让学生在消费中有自己的主见，不盲从。

另外，针对中学生容易凭一时冲动购物进行分析，教育学生尽量避免情绪化消费。

避免重物质消费、忽视精神消费的倾向，使消费结构合理化。

第三点、保护环境，绿色消费。

核心问题是实现人与环境的和谐、并做到可持续。

可以让学生从多角度认识这一问题。

教材的探究活动中使用了一次性塑胶餐盒的例子及环保电池和绿色食品的图片，教育学生从自身做起，树立保护环境、节约资源的观念。

第四点、勤俭节约，艰苦奋斗。

首先，从探究活动中的打包获得多数人认同这一案例来反映社会主流对勤俭的认识。

这部分内容是本课的一个难点。

因为多数学生是独生子女，是经济发展水平有了很大的提高以后出生的一代，艰苦奋斗精神与他们的实际生活相距较远。

在讲解中，可从文化传统的传承、国情现状、个人成长等角度来帮助学生认识艰苦奋斗的重要性。

本课重点、难点分析

一、重点问题分析

1、影响消费的因素

消费作为社会经济活动的一个环节，在前面已经讲过。

本课则从消费与人们日常生活关系的角度，介绍有关消费的知识。

消费与人们的日常生活息息相关，合理安排消费，不仅关系个人、家庭成员的基本生活，还影响着个人、家庭成员的发展。

同时，消费又承载了人们对生活的期望和追求，不断提高消费水平可以说是人们的共同心愿，是人们对生活的合理要求，也是我国全面建设小康社会，发展社会主义生产的目的。

那么，人们在生活中，怎样做到合理消费？

如何提高人们的消费水平？

要解决这些问题，首先应该知道人们的消费与哪些因素有关？

只有了解和认识了影响消费的相关因素，才能使人们理性地对待消费，并在消费过程中确定合理的目标，做出合理的选择。

所以，影响消费的因素这一问题是本课的重点。

消费受很多因素的影响，教材重点讲了两点，一是居民收入，二是消费品物价水平。

教师在教学中，可以列举影响消费的各种因素，如：

社会经济发展水平、生产水平和结构、家庭人口数量和结构、居民收入、消费品价格等因素，这样可以使学生对影响消费的因素有一个比较具体的了解，但不需要一一作出具体解释。

影响消费的主要因素之一是居民收入，收入是消费的基础和前提。

进行这一内容的教学，可以突出两点：

第一，收入与消费的一般关系。

教材在讲到收入与消费的一般关系时，表述为“在其它条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。

”这可以说是对收入与消费关系的一般概括，揭示了一种经济规律。

理解这一规律，有两点需要特别注意，一是强调“其它条件不变”。

由于现实经济生活十分复杂，一种经济现象往往是受多种因素影响的，因此，要揭示特定的经济现象之间的联系时，必须进行理论假设，抽去其它因素的影响，才能把握特定经济现象之间的关系。

换句话说，经济规律都是有条件的，只有在一定的条件下，经济规律的作用才能真正显现出来。

这种理论假设是经济学一个重要特点，也是经济学研究的一种重要方法。

教师应该将这种研究方法渗透在教学中。

二是说明“可支配收入”的含义。

人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。

以我国城镇职工为例，在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税之外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，也就是可支配收入。

只有可支配收入的变化，才会影响消费的变化。

第二，居民消费与过去和未来收入水平的关系。

如果我们从时间角度考察收入与消费的关系，前一个问题主要着眼于“当前”，即当前人们收入的变化给消费带来的影响。

而第二个问题则着眼于“过程”，是对收入与消费关系做“纵向”的考察，即过去的收入或将来的收入对当前的消费所产生的影响。

教师在教学时可以侧重分析未来收入预期对当前消费的影响。

因为，对未来收入的预期不仅影响到当前的钱货两清的消费方式，而且对信贷消费的发展也有重要影响。

由于收入水平对人们消费水平有重要影响，因此，提高消费水平就必须要提高人们的收入。

我国政府当前在解决农村、农民购买力低，消费水平不高这一难题时，千方百计采取各种措施，就是要增加农民收入。

因为只有农民收入增加了，消费才可能增加。

影响消费的第二个主要因素是消费品价格。

消费品价格高低影响人们的消费选择。

第一．消费品价格的变化会影响人们的购买能力。

这是因为，人们在一定时期内的总收入总是有限度的，当收入已定的情况下，消费品价格上涨，会引起人们购买力下降，因而消费需求会减少；

反之，则购买力提高，消费需求相应增加。

这是对消费品价格与消费关系的一般概括。

这一规律告诉我们，稳定物价对保持人们的消费水平，安定生活和稳定社会具有重要意义，由此可以理解为什么稳定物价是政府进行经济管理，实施宏观调控的重要目标。

第二．不同消费品的价格变动，对人们消费的影响不同，一般来说，基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。

这是因为，基本生活消费品是满足人们生活最基本的需要，这部分消费品不会因为价格的变化而在需求量上发生太大的变化。

例如：

大米、面粉、食盐这样的食品是人们日常生活所必需的，人们对它们的消费，不会因为价格的下降，而在消费量上有多大的增加，也不会因为价格的上涨，而有多少减少。

价格对这类消费品的影响较小。

对于奢侈品来说，例如：

化装品、饰品等，这类消费品价格的变动，对消费量的影响比较明显，价格上涨人们会减少其消费量，反之，则会增加消费量。

理解了这一规律，也就理解了为什么国家特别关注农产品，尤其是粮食、蔬菜的市场价格变化，因为绝大部分农产品是满足人们的基本生活需求，这部分消费品价格的上涨，因其消费量不会相应减少，所以会导致消费支出增加，对人们的生活产生明显的影响，从而社会反响也会比较强烈，严重的则会对社会稳定构成威胁，所以，必须十分重视基本生活消费品的价格变化。

关于消费品价格对消费的影响，本课侧重于对消费现象的理解和解释，其实，价格对消费的影响又是价格机制调节作用的结果，所以，这里所讲的内容，可以看做是第二课内容的延伸。

2、树立正确的消费观

这是本课第二框题的教学内容，这一内容是本课教学的落脚点。

学习理论是为了指导实践。

让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生活具有重要意义。

所以，这是本课教学的重点之一，也是教育目标之所在。

由于这一教学内容涉及对“适度消费”、“艰苦奋斗”等问题的理解，学生在认识和理解这些问题时会有不同的想法，因此，这一内容在教学中又有一定的难度，构成本课的难点问题之一。

本框题的内容是讲消费观问题。

教材侧重从心理角度分析消费行为，有助于学生从自身经验中认可和接受知识。

教材提出做理智的消费者要践行一些正确的消费原则，这里提出了四条原则。

这些原则并不都是一般性指导原则，而是包涵了在实际生活、消费中具体的、可操作的要求，如：

量入为出、绿色消费等具体内容，直接告诉人们在消费中应具体怎样做。

这些内容可以说是更贴近学生生活，更具针对性和实用性。

第一是坚持量入为出、适度消费原则。

这一原则是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。

对这一原则应该从两个方面来理解，一方面，消费支出应该与自己的收入相适应，这里既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期。

因为当前的消费，特别是信贷消费与人们对未来收入的预期有直接关系。

总之，在安排消费时，必须考虑到自己的经济承受能力，做到理性消费。

另一方面，在自己经济承受能力之内，还应该提倡积极的、合理的消费。

这里也有两层含义，一是不能过份抑制消费。

我们提倡崇俭戒奢，并不是要人们做禁欲主义者，过份抑制消费，从个人角度看，其生活质量不能得到提高，会影响人的发展；

从社会角度看，消费对生产有反作用，可以拉动经济增长，如果过份抑制消费，会影响社会生产的发展。

第二是避免盲从、理性消费的原则。

这一原则要求人们在消费的选择过程中要坚持从个人的生活实际需要出发。

由于人们的消费行为始终受到消费心理的影响，因此，要尽量避免不健康的消费心理的影响，做到理性消费。

这一内容的教学注意三点，一是教材突出强调了在消费过程中注意避免盲目从众。

盲目从众是消费中常见的一种消费心理现象，也是对普通消费者影响最大的一种消费心理现象。

所以，在教学中需要重点说明。

在说明这一内容时，要注意不同消费心理的相互影响，比如从众心理、攀比心理往往是相互联系，共同影响人们的消费行为。

因此，要注意不同消费心理之间的联系，在重点说明避免盲目从众心理影响时，适当分析其它消费心理对人们消费的影响，目的在于提倡理性消费，健康消费。

二是尽量避免情绪化消费。

情绪化消费与从众心理不同，它是个人消费受到情绪的影响，而做出的不理智的消费选择的现象。

往往是心血来潮，一时头脑不冷静，事后发现这种消费选择并不适合自己的需要。

所以，人们在消费决策时，要注意保持冷静，避免激烈的情绪对消费选择的影响。

三是避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。

这是讲要有合理的消费结构，消费选择要利于人的全面发展。

第三是提倡保护环境、绿色消费。

这一原则体现了新的发展观的要求，就是要正确处理人与自然的关系，使人与自然和谐发展，其核心是可持续性消费。

这一内容的教学要注意四点：

一是绿色消费的含义；

二是为什么提倡可持续消费；

三是绿色消费观念的形成与发展；

四是绿色消费的具体体现和要求，即“5R”。

“5R”的要求比较具体，具有操作性，有些是可以直接付诸实施的，做到理论联系实际。

第四是发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。

这一内容是理智消费中一个难点问题，主要因为有些学生会认为勤俭节约、艰苦奋斗精神与他们的实际生活相距较远，在今天社会经济和人们生活水平有了很大提高，以及国家鼓励消费的背景下，再强调坚持勤俭节约、艰苦奋斗好象不切实际，因此在理解和接受这一原则时，会产生不同想法。

教师在处理这一内容时，可以考虑从四个角度加以说明：

一是从历史的角度，说明勤俭节约、艰苦奋斗是传统美德，是一种民族精神；

二是从现实国情的角度，说明我国是一个发展中的大国，面临人口、资源的压力，勤俭节约、艰苦奋斗将是一个永远倡导的精神；

三是从个人成长角度，懂得艰苦奋斗，才能克服困难，成就事业；

四是从勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费的关系的角度，说明不能把勤俭节约，艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费，而是说不要浪费。

今天我们的生活还不富裕，我们在消费中不能浪费，就是将来生活富裕了，也不能浪费，因为，对于人类的需求与发展来说，资源总是有限的。

所以，必须提倡勤俭节约的精神。

理智消费四原则是科学消费观的具体要求，理解和掌握这些原则，并用这些原则指导自己的消费行为，有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。

二、教学难点分析

1、贷款消费

关于消费的类型，教材重点介绍了按照交易方式不同而划分的三种类型，即钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。

在这三种消费中，我们把贷款消费做为难点。

这是因为，比较三种消费可以发现，钱货两清的消费在日常生活中随处可见，是人们消费中最主要的形式，比较容易理解。

租赁消费在生活中存在，但选择租赁消费在生活中所占的比重还是比较小的，而贷款消费近年来得到较大发展，并对人们的生活产生了较大的影响。

因此，教学中做为一个重点和难点处理。

关于贷款消费，教学中主要讲清以下几点：

第一，什么是贷款消费？

教材用“花明天的钱，圆今天的梦”来形容贷款消费的特点，并对贷款消费简单加以说明。

一般说，贷款消费是指消费者向银行和其它金融机构借款，用于购买住房、汽车等耐用消费品或医疗等消费性支出的一种消费形式。

把握贷款消费的特点，一是要把握贷款消费以信用为基础，消费者与贷款的金融机构形成借贷关系，按照约定按时还贷付息。

二是贷款消费主要用于购买大宗耐用消费品以及服务。

这是因为，这些消费品的价格高，超出了消费者当前的支付能力，但由于消费者当前需要这些消费品，因而预支自己未来的收入，来满足当前的需要。

第二，贷款消费与其它两种消费形式的区别。

钱货两清的消费，其交易方式是一手交钱，一手交货，交换的结果是消费品的使用权和所有权都发生的转移。

租赁消费的交易方式，消费者只是得到某种消费品一定时期内的使用权，但消费品所有权没有发生转移。

贷款消费的交易方式，其消费品的所有权和使用权没有完全转移。

在消费者按照约定按时还贷的前提下，消费品的所有权和使用权逐渐发生转移，直至还完贷款为止，其所有权和使用权才彻底转移到消费者手中。

第三，贷款消费的作用（影响）。

这个问题可以从两个角度讲，一是从消费者个人的角度讲，主要是满足消费者的生活需要，提高了生活质量。

二是从社会经济角度讲，这里又可以从两个层面讲，一是从生产与消费一般关系讲，消费对生产有反作用，特别是经济发展进入买方市场之后，消费对经济的反作用更为凸显出来。

二是我国上个世纪90年代后期，扩大消费需求应对经济紧缩，通过刺激消费拉动经济增长。

在发挥消费对生产的拉动作用中，贷款消费起到重要作用。

此外，贷款消费对提高社会的信用意识、法制观念都有积极的作用。

当然，也应该看到，贷款消费毕竟是建立在借贷关系、信用基础上的，贷款消费的发展必然增加金融机构的经营风险。

第四，贷款消费应注意的问题。

贷款消费逐步进入人们的生活，不少家庭和青年人在消费中已经把贷款消费做为一种选择。

那么，在贷款消费过程中，应该注意什么问题呢？

从消费者个人角度来考虑，应注意两个方面的问题，一方面，是要转变传统消费观念，以积极的态度来对待贷款消费。

在中国传统消费观念中，提倡勤俭节约，更是反对借款消费。

提倡积蓄、攒钱来购买大件商品，形象地说就是“花昨天的钱，圆今天的梦”。

这种消费观念随着经济的发展和社会的进步，已经不能完全适合今天的社会生活需要。

因此，人们要在消费观念上有