三年级下册第十单元教学设计Word文件下载.docx
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教具及多媒体应用
课件
教学过程
教学环节
教学内容及师生活动
二次备课
预习
1、熟读课文,做到通顺流利。
2、预习生字词,查清不懂的字词意思。
新课
一、揭示课题。
今天,我们来学习一篇古代传说,课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。
板书课题,指名读"
大禹"
。
简介大禹:
古代部落联盟的领袖,一位为民造福的英雄。
二、初读课文,了解课文大意。
1、学生自由轻声练读课文。
2、检查自读情况。
指名逐段试读课文,师生共同纠正读错的地方。
有些句子比较长,提醒学生注意句中的停顿。
3、范读课文,思考讨论:
这篇课文主要写的是谁?
写了一件什么事?
4、口头填空。
课文主要讲的是大禹为了(),三次经过家门都没有()。
三、细读第一自然段。
1、指名读,思考:
这一自然段主要告诉我们什么?
洪水给老百姓带来了严重的灾难。
从哪儿可以看出洪水很凶猛?
"
无家可归"
是什么意思?
这些情况发生在什么时候?
2、指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势,其中"
滔滔、淹没、冲倒、无家可归"
要重读。
指名试读。
学生自由练读。
集体齐读。
四、洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日,年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳,想方设法制服了洪水。
下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。
五、课堂小结。
第
(2)课时
一、复习检查。
1、抽读生字卡片。
2、按要求说出本课生字。
翘舌音的字;
前鼻音的字;
后鼻音的字;
边音的字。
3、说说"
治、洪、姓"
的结构和偏旁。
二、继续细读课文。
学习第二自然段
1、指名读课文:
说说这一段共有几句话?
哪一句是写大禹想的?
哪几句是写大禹做的?
2、指名读第二、三句,说说大禹是先干什么,后干什么。
先了解情况,后治理洪水。
哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛?
(走遍、吃近)
走遍"
吃尽"
说明了什么?
(说明大禹了解情况走的路多,范围很广,什么苦都吃到了)
千山万水"
千辛万苦"
九条大河"
九座大山"
这几个数字都不是表示数字,而是表示很多。
要带领老百姓开山挖河,完成引水入海的浩大工程,课文中,说大禹吃尽"
小朋友们想一想:
他可能会吃哪些苦呢?
学生自由想象,充分体会大禹的英雄形象。
3、指导朗读。
决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开"
学习第三自然段
这一自然段一共有几句话?
告诉我们一件什么事?
2、自由读课文,找出本自然段中表示数量的词。
(13年三次一次十多岁)
这些表示数量的词强调了什么?
突出表现了什么?
上述数量词要重读。
自由练读,集体齐读。
学习第四自然段
1、齐读,想:
为什么说大禹是一位伟大英雄呢?
引导学生联系第二、三自然段讨论。
2、老百姓会怎样感谢大禹?
启发想象。
3、齐读,体会"
代代相传"
的意思。
当堂
练习
练习背诵课文。
1、引导背诵。
2、自由练背。
3、指名背诵。
4、齐背课文。
第(3)课时