初中语文学科的教研组集体教研指导意见Word文件下载.docx
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提供优秀教师的课堂教学录像、课堂教学实录、教案等，全体教师观摩学习和借鉴，并将先进的教学理念融入自己的教学实践；
或本校教师提供教学案例（上课），全体教师参加听评课，集思广益，分析问题，在互动碰撞中产生创造性解决问题的火花。
案例式集体教研活动的具体过程大体如下：
（1）案例观摩：
观看、研读优秀教师的课堂教学录像、课堂教学实录等或深入课堂听本校老师执教的研讨课，听课老师对课堂教学过程进行记录，思考讲课老师在课堂上对教材的把握和处理以及所采取的具体的教学方法，并写好评课记录。
（2）案例研讨：
听课后，全体老师讨论案例。
首先是执教老师谈教学设想及教后反思，其次是听课老师交流自己的认识收获、思考反思、设想建议等，以达到共同提高的目的。
（3）案例实践：
学习、借鉴先进的教学理念、教学方法以及驾驭课堂的方法等，在自己的教学实践中自觉运用，不断改正自己的不足之处。
3．课题研究式集体教研
课题研究式集体教研的主要步骤包括：
设计研究方案、开展行动研究、总结研究成果。
具体要求如下：
（1）设计研究方案：
课题组长组织全体课题组成员制定研究方案，
研究方案一般包括下列内容：
研究的目的和意义，国内外研究现状、水平和发展趋势，研究的理论依据，研究内容、范围以及相关概念的界定，研究的方法、步骤，研究的预期成果，课题组成员分工等。
（2）开展行动研究：
课题组成员积极开展课题研究活动，具体活动包括查找资料、理论研讨、教学实践、测试统计、进行阶段性分析总结、建立课题研究档案等。
（3）总结研究成果：
完成了预计的课题研究任务之后，课题组要撰写一份相对完整的课题研究报告，总结课题研究的主要成果，认真做好课题结题的各项准备工作。
4．专题研讨式集体备课
专题研讨式集体备课主要包括确定专题、个人初备、集体研讨、整合复备四个环节。
（1）确定专题：
教研组或年级备课组根据教学实际，确定本组专题研讨的内容。
要求：
①注意专题研讨内容的丰富性，可以单元为研讨专题，可以有代表性的具体课文为研讨专题，也可以某个研究课题为研讨专题，同时尽量合理搭配课型、文体等；
②注意专题研讨内容的典型性，要精选重点的、有价值的内容来研讨。
（2）个人初备：
教师个人独立钻研教材，精心进行教学设计。
①主备教师的教学设计应详细，其他教师的教学设计应简明实用；
②要尽量提出自己的疑问；
③应超周备课。
（3）集体研讨：
教研组或年级备课组集体讨论并共同确定教学方案。
研讨的内容包括：
①明确、具体、恰当的教学目标，②教学重点、难点及具体处理方法，③具体的教法运用和学法指导，④根据文章的具体特点、符合学生的认知规律和学习水平的整体教学设计，⑤具有整体性、思考性、层次性、探究性的阅读思考题，⑥预测学生学习本内容时容易出现的问题、困难和思维障碍，⑦基本的知识点、能力训练点、知识迁移的结合点等。
（4）整合复备：
主备教师根据研讨结果写教案或修改教案，其他教师结合自己的学情、教学风格修改使用；
教师也可根据研讨结果，结合自己的学情与个性特点写教案,还可根据研讨结果修改自己的初备教案。
①要博采众长，避免低水平重复；
②备课要符合学情，适合教师自身特点，讲求实效。
除此之外，开展集体教研活动还可以采取学习培训式、赛研式等方法。
三、集体教研的主要要求
1．要健全机制，明确教导处、分管学科主任、教研组、备课组的职能，加强教研组、备课组建设，建立符合各校实际的集体教研管理与运行机制。
2．要建立集体教研活动常规管理制度。
对集体教研时间、地点、人员、内容、效果、评价等要做出明确的规定，并由教导处或分管学科主任具体落实、检查，以保证集体教研的效果。
3．要建立“教研、培训一体化”的集体教研模式，让教师的理论与经验较快的转化为实施素质教育的能力，有效地促进教师的专业成长。
4．开展集体教研要实事求是，量力而行。
一定要抓住需要解决、能够解决的“问题”进行研究，进而提高教师的专业化水平。
初中语文学科教研组集体教研评估标准
评估项目
评估内容
评价方法
权重
得分
A
B
C
教研活动主题
研究的“问题”符合校情、教情、学情，具有较强的针对性和较高的研究价值。
查看资料调查了解
10
9
8
教研活动资料
活动资料翔实、价值高、实效性强。
查看资料
20
18
16
教研活动成果
对研究的“问题”，有合理的解决方案、高质量的教案和复习题、比较显著的教学成果等。
查看资料课堂听课
教师参与教研
活动情况
积极参加教研活动，准备充分，研讨积极，适时做好研讨记录。
查看资料实地参与
教师专业水平
发展情况
教师驾驭教材的能力、驾驭课堂的能力、教研能力等有不同程度的提高。
课堂听课
实地参与
集体教研活动
评价情况
学校、教研组能公平、公正地评价集体教研活动情况。
特色奖分
集体教研活动形式有一定的创新。
教研成果有一定的推广价值或产生了一定的影响。
7
4
总分
说明：
资料包括与开展的集体教研活动有直接关系的研讨交流材料、教案、选编的复习题、教学案例、教学实录、优质课录像、听课笔记、书面的活动成果、教研活动记录、课题研究成果、典型经验交流，以及师生发表的作品、教师发表的论文与随笔、教师获奖的教学论文与案例、教师获奖的优质课证书、教师执教的县级以上公开课证书、参与培训学习的结业证书等。
初中数学集体教研的指导意见
现在的数学课时数较原来明显减少，要提高数学教学质量必须贯彻新的教学理念，切实提高课堂教学效率．为此，开展有价值的集体教研来促上教师的专业素质是刻不容缓的．每个教师只有在集体中合作学习与讨论，把自己的学习建立在他人的工作与研究基础之上，善于从别人和自身的成功和错误中学习，才能丰富自己的授课技艺，才能最大限度地提高教学质量．下面介绍一些集体教研的内容与方法，以期对集体教研能起到引领作用．
一、集体教研的内容
数学教学需要研究的内容很多，可以分为即时研究内容和专题研究内容．即时研究内容就是教师每上完一节课、每批完一次作业或者一份卷所发现的再生素材：
本节课采取的教法和学法是否得当？
发现了几个新颖题目，其解题规律、技巧是什么？
学生有哪些知识缺陷？
学生主要在哪几个环节思维受阻，其原因是什么？
等等．专题研究内容就是根据教学实际选择的一些制约教学质量的瓶颈．下面列举一些专题研究内容，各单位根据教学的实际情况，选择一些内容进行研究．
1．研究教材内容探讨每一章内容在知识体系中所处的位置．把握学习内容的深度、难度和广度，根据以往经验进一步界定重点、难点，确定处理重点、突破难点的方法．寻找新旧知识的关联和生长点．预测学生思维可能受阻的地方并预设对策．分析例题的难易程度并采取适当的施教手段．掌握解决例、习题的数学思想、通性通法及技巧方法．挖掘本章内容与实际生活及其它学科的联系．
2．研究编制习题寻找将教材中的典型例、习题改编成条件开放、结论开放、方法开放的新题型的方法．探索如何将教材中的典型题赋予一定的生活情景，使数学问题生活化．
3．研究设计学案探索复习课、习题课学案的设计，使学案既起到引领学生自学的作用，又能给学生留有足够的探索空间．
4．研究单元命题认真研究试题的编写，达到既检查学生基础知识的掌握情况又考查学生的技能和能力的目的，使学生做完一份题后，不仅能看到不足，也能看到希望．
5．研究授课艺术如何编拟自学提纲．怎样选取研究性学习内容有效地开展合作性学习．如何进行解题分析．重视对提问技巧的研究：
如何根据教学目标和学生的认知基础设计多层次的问题，满足不同认知水平学生的多元需要；
如何改进提问的方法，使更多学生有参入讨论的机会，使学生的问题及时暴露和发现；
如何改进追问的技巧，根据学生的回答，随机应变、因势利导地追问和转问，组织学生进行深入的探讨．加强对评价的研究，达到对即时评价、延时评价、反转评价等的灵活运用．
6．研究学习方法如何指导学生自学教材内容．如何指导学生做好听课笔记及建立错题集．如何培养学生的尝试、反思习惯，进而培养他们缜密的分析能力和抗击挫折能力．采取什么方法让学生积极主动地自主和合作学习，善于提出问题，敢于发表观点．怎样才能让学生体验到成功的喜悦和创造的欢欣，进一步激发学生高层的学习动机．
7．研究精品教案围绕威海“构建生命课堂”这一大课题，每一章至少选取一节在知识体系中起着中坚作用的内容，集体参入，设计出完整的精品教案．精品教案不要只是新授课的，习题、复习、讲评课教案更需要集体研究．
8．研究“同步异质”学生受身心、兴趣爱好、基础等各方面的影响，数学素质参差不齐．要把对“同步异质”教学原则的研究提到议事日程，尽最大努力克服素质好的学生吃不饱，素质差的学生吃不了的现象，最大限度地使每个学生在原有基础上有所发展．
9．研究信息技术如何恰当地使用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率．
二、集体教研的方法
（一）即时研究的方法
要随时随地进行，围绕及时研究内容交流、切磋．教师要进行汇总，记录在教学随笔上，并设计出相应的强化练习及时补救，这样既解决了目前存在的问题，也为今后的教学积累了第一手素材．
（二）专题研究的方法
每周利用半天的时间定点集中活动．学科领导或学科组长带头制定活动计划，所研究的内容必须符合本单位的教学实际，要做好活动记录：
时间、地点、主题、各个教师的活动内容、活动评价．
1.研究教材内容、编制习题、设计学案、单元命题、授课艺术、学习方法的方法
实施步骤：
探索—交流—定案．“探索”—每个教师围绕研究主题，通过认真学习课程标准、教参、数学刊物及相关资料，或者根据外出学习、观看优质录像课、听评课的心得，写出初稿；
“交流”—负责人组织每个教师交流，共同探讨，选出一份水平高的稿子；
“定案”—被选的教师以自己的稿子为蓝本，将其他教师有价值的建议补充进去，然后定稿．参加教研的人员是同学科的教师，每个教师的初稿及定稿要收存．
2．研究精品教案的方法
精品教案的编写必须落实“四环节”流程，即：
写—补—讲—修．“写”—每个教师都要精心编写教案；
“补”—负责人组织教师交流，选一份质量较高的教案作蓝本，用其它的教案进行补充；
“讲”—由教案被选为蓝本的教师执讲一节研讨课，其他教师进行听和评；
“修”—执讲教师根据其他教师的评课意见，对教案进一步修改．精品教案来年可以修改使用．编写精品教两周一次．参加教研的人员是同年级同学科的教师，每个教师的初案及精品教案要收存．各单位的领导在安排课时，不要同时安排平行班级的课，以便于教师交流．
3．研究“同步异质”、信息技术的方法
方案—试验—完善—对比—推广．“方案”—负责人组织教师研究确立“同步异质”教学模式，或者信息技术的使用方法；
“试验”—利用二个月的时间，拿出一半的数学素质差的基础年级的平行班进行试验；
“完善”—负责人随机组织教师听评课，讨论模式或方法的优缺点，进一步修改；
“对比”—根据单元测试的情况，将参加试验和没有参加实验的班做一比较，如果差距大了，就剖析原因，再进行修订；
如果差距小了，就说明可行；
“推广”—将模式或方法推广到其他班级．参加教研的人员是同学科的教师，负责人要将研究材料收存好，并要求教师写出论文争取发表．
初中数学集体教研的评价标准
单位：
评价维度
操作方法
一级
二级
三级
即时
教研
（10分）
经常性
（4分）
时间分布均匀
查教学随笔
3
2
内容
（6分）
问题客观，有补救措施
6
专题
（90分）
人员
（5分）
按规定全员参加
查教研记录，
统计缺勤的人数
5
资料
数量足，有针对性
查教研档案
教研问题（35分）
有研究价值
查教研记录
解决的主动
查教师的初稿、初案，
教研记录
解决的科学
（15分）
查定稿、精品教案，问卷，
座谈，听课
15
13
11
能力
（25分）
教育理论丰富
各级评选、
发表的论文
教师的授课能力提高（15分）
课堂听课，统计各级优质课、系列课达标的情况
评价
客观、公正
保障
制度
措施
科学，有约束力
查制度
落实
检查到位，反馈及时
查学校的检查、反馈记录
得分
乳山市教学研究中心
2008年5月17日
英语学科集体教研的指导意见
一、指导思想
紧紧围绕整体提高全市初中英语教学质量这一中心，进一步加大对教学工作的管理、研究、指导与服务力度，积极推进英语课程改革和课堂教学改革，主抓教学常规和学习常规落实，以集体参与课堂教学研究为突破口，增强集体教研的针对性和实效性，全面提高教师的教学水平和课堂教学效率，推动全市的初中英语教学工作健康持续发展。
二、集体教研内容
初中英语学科集体教研的内容是初中英语课程及其实施，主要包括：
1、准确把握教材：
借助初中全程英语课本、教师教学用书的学习与交流，进一步理解教材、识透教材知识，把握好教材的重难点、范围、深度和广度。
2、研究教法：
依据英语教材的编写体例特点，设计单元教材的处理方法，安排各板块知识的主次，选择和确定具体的教学方法，确立教学思路。
3、探讨学法：
针对学生的年龄特点、生活阅历、喜欢和爱好，结合学生不同的学习习惯，探讨科学的学习方法，采取合理的指导手段，培养学生的自主学习能力。
4、课堂实施，提高效率：
根据具体的教学内容，合理安排教学步骤，在实施过程中突显教师的引领作用，突出学生的主体地位，关注学生的感受，为学生发展搭建平台，提高课堂教学效率。
5、选编练习，精讲精练：
针对学生对知识的掌握情况，精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量，并精讲精练。
学生练习时及时发现问题和解决问题，提高分辨能力，增强知识的理解和记忆，掌握解题技巧。
6．预测知识达标率及补救措施：
根据教材内容及在教材中的地位，预测所要求学生的达标率。
集体研讨出对未达标学生的补救措施及内容。
三、集体教研方法
1、建立完整的英语学科集体教研体系
学校加强对集体教研的组织领导，建立较完整的学科集体教研体系。
成立“分管学科领导→教研组（英语组长）→年级组（备课组长）→任课教师”自上而下的教研组织，职责分工，全员参与，以保障集体教研的有效开展。
2、以问题式教研为主，重视探索过程
以问题式教研为主题，按照“问题牵动→目标促动→骨干带动→教师互动→总结反思”研讨路径开展活动。
“问题牵动”是引子，就是强调我们的集体教研要从教学中遇到的新问题、新困惑入手，侧重于行动研究。
教研组根据往年英语教学情况（学生、教师、教材、绩效），结合本校师生实际，在学期初提出本学期的主要教研问题。
研究的问题应贴近教学实际，符合教学进度，宜小不宜大，宜精不宜杂，宜实不宜虚，有利于改进教法、学法，有利于改进课堂教学，有利于教师的专业成长。
“目标促动”是重心，就是每个教师围绕集体教研提出的问题，以解决该问题为目标开展针对性的分析和讨论。
“骨干带动”是航标，就是在集体教研活动中，要充分发挥骨干教师的引领作用。
“教师互动”是关键，就是教师人人准备，人人交流，人人研讨，全员参与，不能只搞一人活动。
通过全体教师对目标问题的分析和诊断，达成共识，采取具体措施解决问题。
“总结反思”是提高，就是对开展的每项教研活动要有总结、有评价、有反思。
3、可以借助各种教研形式，开展教研活动
第一，课例分析式教研。
这是最有利于课堂教学的一种教研活动，以英语学科典型课例为教研载体，可以开展“同上一节课”和“一人上两课”的对比式授课，组织教师备课、上课、听课、评课，进行教学反思。
第二，互动式、参与式教研。
由不同单位的英语教师共同研究教研内容，共同承担教研活动，共同研讨对话，互助互学。
第三，专题系列化教研。
围绕一个教学中普遍关注的问题（例如英语听力或者阅读教学），形成研究专题，有课例研究，有相关资料，形成专题系列，便于教师研究与实施。
第四，资源共享式教研。
集纳各种教学资源（优秀教学录像、教案、学案、课件、试题等），通过信息技术和教研网络开展教研，共同享用。
4、集体备课重效果，避免程式化
集体备课内容包括：
①进行教材分析，包括单元教材涉及的知识，和对学生后续发展的影响，单元教材的重点、难点，和学生的学习困难点（不一定是教材的难点），以及单元教材与相近学科知识的联系及应用。
②单元教材处理方法的设计，应点拨的重点和方法，以及在处理单元教材中如何培养学生的自主学习和合作学习能力。
③研究本单元必备的教具、学具、多媒体、教辅等的使用方法。
集体备课决不是“一人备课，大家坐享其成”。
只有每位教师深入钻研教材，精心备课，有自己的独到见解，把精品献给集体，集体备课才能收到良好的效果。
集体备课的方式是教师人人都备课（不一定要人人都写下来，但必须对教材和学生的研究），每人提出自己的问题和解决的主思路（研讨记录的重点），大家议论，深挖教材内涵，研究如何能使学生更好地接受，最后形成一个较完整的教学设计，由1-2人整理成案。
集体备课编写教学设计方面突出“三个体现、三个注重”。
“三个体现”是体现课堂学习形式的多样性、体现学生的差异性、体现教案使用的灵活性和实效性。
“三个注重”是注重学法的归纳和指导、注重教研目标的生成、注重对学生的学习过程中的观察。
四、集体教研要求
英语学科组要根据学校教学及教研工作计划，首先在每期开学初制定本学科的教研活动计划。
其计划要结合本学科的特点和教学进度，有目的、有针对性地进行安排，其活动要依据教改要求、课题研究进度，并从教师的成长与发展，新教材的使用等方面组织教研活动。
1、教研活动组织要“五定一保”，即定时间、定地点、定人员和中心发言人、定主题问题、定教研形式，保证集体备课研究的效果。
根据英语学科特点和教改要求，每学期举行３-５次学科组主题教研活动（就是前面所述的问题牵动），内容和形式要各有所侧重；
年级备课组每周可利用半天时间进行一个主课型（听说、读写、复习）和一个副课型（练习、阅读、讲评）的集体备课，周集体备课要兼顾各课型。
2、教研活动过程要做到“七有”：
有活动实施计划、目的，有活动时间，有活动地点，有活动主题，有活动记录，有活动总结，有活动评价（组及个人）。
3、教研活动实施要做到“五到位”：
即准备到位、人员到位、包组领导参与指导到位、活动效果到位、活动评价到位。
备注：
教研内容应根据具体的教研主题，选择不同的教研方法和步骤，教研纪录也非全面涵盖，而是重点记录思路、方法和决策等内容。
五、集体教研评估指标与细则
为确保集体教研活动的有效开展，教研中心将通过教研员参加学科组的集体教研活动、实地查看活动资料、深入课堂听课等形式，对学科集体教研活动进行评估。
英语学科集体教研活动评估指标与细则
评估
项目
评 估 细 则
方法
得 分
Ａ
Ｂ
Ｃ
活动
２０
记录
结合校情、教情、学情制定计划，主题活动目的明确，有针对性，切实可行。
活动记录全面、详实、具体。
８
６
总结
活动总结、反思针对性强；
领导、教研组、个人评价公正、到位。
４０
主题
活动主题明晰，有侧重点。
５
４
３
研讨的问题，符合学校实际，具有较高的实用价值
对研讨的问题，有科学、合理的解决方案，研讨有结果。
集体备课
主课型、副课型兼顾，进度合理。
２
教学设计科学，教法学法运用恰当、点拨到位，精选习题和作业。
课堂效率高，知识传授与能力培养兼顾，学生收获大。
深入听课
调查了解
活动参入
人员参入
人人按活动要求参加活动，人员较齐全。
积极主动地参入问题研讨，发言针对性强，及时做好研讨记录。
参与活动
活动效果
２０-30
教师能力
通过研讨活动，教师的研究能力、把握教材、课堂教学、试题选编等能力得到提高。
价值与
影响
教研方式和内容
升级会员 