部编版小学二年级上册语文《玲玲的画》教案及教学反思Word格式.docx

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ng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。

（指名读）“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。

玲玲！

你是怎么记住它的？

（左面一个王字旁，右边一个令。

）

它还有很多的兄弟呢？

你能说说都是谁吗？

（领、零、岭、龄……）

同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。

（学写“玲”）现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。

（师边写边说笔画）。

同学们会写了吗？

我们在本子上写上玲玲的名字。

（生写，师巡视）

看谁写得既美观又漂亮。

写完后，同桌互相检查，看看他写的是不是好看，如果他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小星星。

（相互检查）

2、大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了！

玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！

下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。

（出示课件）板书课题。

和老师一起读一遍课题（齐读）。

二、初读课文，学字词

1、老师范读课文，要求学生听准字音。

玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！

咱们一起来看看吧。

让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要认真听呦！

2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。

大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读？

同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？

好了，大家开始读吧。

（巡视，表扬学生的读书姿势）

3、大家读得多认真啊！

一起说说这篇课文共分了几个自然段？

下面就请十名同学来展示展示自己的风采。

（分段朗读课文）

三、感悟、品析课文

1、师：

现在大家知道了吧，玲玲画的是什么？

你从哪知道的？

。

（指名读第一自然段）

（课件出示：

玲玲的画）看，这就是玲玲画的《我家的一角》。

谁还想读读下面的话？

（出示段落）。

（指明读）

（理解“端详”），大家想一想，“端详”是什么意思呢？

（仔仔细细、认认真真地看）

这个词里还藏着一个谜语呢？

老师说，你们猜：

小羊开口说话了！

（详）

（认读“详”）这个字就读“xiá

ng”，大家一起读。

（指名读）它是由那两部分组成的？

现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。

这里边还有两个字，这个字就读“fú

”，跟老师一起读。

（分排读）它是由几部分组成的？

咱们以前学过的哪些字含有右半部分？

（副、福、蝠、富……）

“幅”是个量词，谁能给它找朋友？

（一幅画、几幅图……）

还有这个字，想和我们大家见面呢？

这个字读“jiǎng”，一起读。

（指名读）师：

谁能帮它找朋友？

（奖励、奖品、抽奖、奖状……）

谁能用喜欢的词说句话？

（奖状：

我得了一张奖状。

……）

咱们把这三个字宝宝认识了，再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍啊？

玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的？

咱们带着高兴的心情在读一遍。

（齐读一遍）

2、

（1）出示第二幅图

多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦？

快从课文中找出来。

（课件出示句子）谁还想读读这段话。

（指名读）

（学习“叭、脏”）师：

这个字应该怎么读？

（字卡“叭”）

叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。

比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。

在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？

（流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当……）

还有这个字读（脏）什么？

跟老师一起读。

（指名读、分组读）

脏，左边是个月，右边是个庄。

谁能给它组词？

这个字还读zà

ng，它是个多音字，心脏。

跟老师读，脏，弄脏。

脏，心脏。

同学们，指一下自己的心脏在什么地方？

（师也抚摸心脏）在你胸前的左侧。

明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的？

谁能带着伤心、难过的语气再读一读？

（2）师：

这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？

快从课文中找一找。

玲玲画了一只小花狗。

（出示图小花狗）

玲玲是怎么想到画小花狗的呢？

你能读读爸爸说的话吗？

看看这只小花狗多可爱呀！

（出示句子）谁来读一下这句话？

咱们一起读一下句子。

（齐读）

玲玲看着修改后的画，怎么样了？

（出示句子）

这时玲玲的心情又是什么样的？

那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。

玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊？

哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲？

自己找找。

（学“催”）这个字就读“cuī”，一起读。

（指名读、分排读）它是由哪两部分组成的？

在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊？

还有哪些句子啊？

（3）师：

看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的？

现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话？

（出示句子）在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢？

这个字就是“筋”。

（学习“筋”）。

和老师一起读（指名读、男女生读）你是怎么记住它的？

谁能给筋找朋友？

（脑筋、皮筋、动脑筋……）

这个字还是我们今天要写的字。

（观察这个字的字形、结构、笔顺）举起手和老师一起写。

（边写边讲解）大家会写了吗？

在本子上写上“筋”。

（师巡视，写完后互相检查，画小星星）。

我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。

（男生齐读）

（4）结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。

玲玲多高兴呀！

作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么？

（生自由发言）

四、拓展

老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗？

以后，我们也碰到像玲玲这样糟糕的事，应该怎么办呢？

五、总结：

同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法（出示句子）只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的！

！

六、自由读书

板书：

玲玲的画

哭笑

花弄脏画小花狗

（坏事）肯动脑筋（好事）

反思一《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。

但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。

告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

这篇课文内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。

在一阵“无措”之后，静下心来备课……经过我的精心设计，在教学中学生学习的积极性很高。

反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。

这篇课文内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。

反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。

一、巧妙开头，激起学生兴致上课开始，我便对学生说：

“今天老师知道有领导来听咱班的课，所以就特意买了一件特别漂亮的裙子，可惜在来校的时候不小心被刮坏了，老师非常伤心，你能帮帮老师吗？

”学生听后纷纷举手发言，同时又恰当的引出课题。

二、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。

内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：

高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。

在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。

三、抓朗读，读中体会，体会中朗读。

1.自由读，初步感知课文内容。

2.细读，体会人物的心情。

3.个别读，通过评价指导朗读。

4.小组合作读，分角色表演，体会情境中的人物。

在读读、说说、议议中学生的朗读能力提高了。

四、联系实际，理解爸爸的话理解爸爸的话是本课的主题所在，但在生活中，好事变坏事的事其实很少。

我在课堂中，就引导学生说说在生活中碰到困难是如何解决的，学生在思考中也就加深了对课文的理解。

我认为课文所要表达的东西也就是让学生懂得碰到困难要动脑筋思考。

五、图文并茂的板书，课后名言的拓展，字词卡片的精心设计和制作，都可以成为今后教学中的小小的收获。

当然，遗憾的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，且时间较短。

遗憾的是在教学中，我更多的关注教师的教，缺少对学生的需求的关注。

呈现在课堂上，学生显得被动。

而细节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比较浓。

看来，只有真正把学生装在心中，处处以学生的需求出发，语文课才能更加充满语文味。

反思二《玲玲的画》这篇课文内容简单，道理明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。

我结合学生的实际，精心设计教案。

经过反复修改之后，在教学中学生学习的积极性很高。

成功之处：

1.教学中，我抓住“端详、肯、脑筋、糟”等重点词语进行识字教学。

首先是初读，重点落实字音，结合字形和实际初步理解字义，如：

“端详”让学生做动作理解，学生懂得快。

再由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念。

最后练写字词，让学生观察生字的结构，并说说自己的发现（这些字有什么相同的地方和要注意的地方）后再书写生字。

又一步步有效地指导抄写句子，不光要注意写准字形，更要注意一句一句地抄写。

就这样，紧紧咬住字词不放松。

2.抓主线，帮学生理清思路

本文记叙的是常见的生活小事。

3.爸爸的话是文章的主题，我设计“玲玲改画后心情是那样的高兴，但更让他高兴的是什么呢?

”在学生交流后，“这正如爸爸所说的.......”再读、背爸爸的话的基础上，让学生联系生活实际，说说自己在生活中遇到过类似的事吗?

使学生进一步体会这段话的含义。

不足之处：

学生在总结课文的启示时，大多数的孩子不能抓住关键词句去总结，语言不够干练，概括能力比较弱，今后的教学中要重视孩子的语言表达能力。

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