中考作文备考抒情文考试题型与答题方法文档格式.docx

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启发"

"

感悟"

结合在一起的，如本题就是如此，实际上就是要求学生领悟作者为什么写这作品，他要表达的情感与思想是什么，即作品的主旨。

可结合全文从文首文尾作者集中表达情感或思想的议论抒情性的语句中来理解概括。

　　3、概括描写物特点

　　【例题】阅读《乡土的篱笆》（请搜文章）

　　阅读全文，概括"

乡土的篱笆"

的特点。

　　【答案】就地取材（随处可见）；

透光通风；

不挑地不挑人（随遇而安）；

朴素高雅。

此类概括描写物特点题，一定要围绕具体描写的事物来概括。

有的作品是在各个文段中分别描写事物某一特点的，那就要抓住文中的关键词句，有时要注意段首的中心句，逐一概括，然后总评。

在概括时，要注意语言的简洁性。

比如本文是从"

就地取材；

随遇而安；

朴素高雅"

等几方面来描写"

乡土篱笆"

特点的。

　　4、表达感悟

　　【例题】阅读《春燕来归》（请搜文章）

　　从文中"

（而今）看见到处是青砖青瓦的二层楼房，有木檩条木梁的房子早被拆迁"

一句可引发我们怎样的思考？

　　【答案】人类在自身发展的同时，应该与动物和谐相处。

本题解答时不仅要理解句子的含义，更要结合作品，联系现实，由作品到到现实生活，表达自己对生活的某点认识，要求能联系社会、生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读。

学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际，扣原文主题进行小结。

　　二、分析题

　　1、理解词语含义

　　【例题】阅读《养一畦露水》（网搜文章），探究下面语句中"

露"

的内涵或作用。

（1）蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

（2）对酒当歌，人生几何；

譬如朝露，去日苦多。

（摘自曹操《短歌行》）

　　（3）养一畦露水，在露水里养一个清凉的自己。

　　【答案】

（1）句中的"

是景物，写出秋天的萧瑟冷落（是起兴，引出歌咏对象"

所谓伊人"

）；

（2）句中的"

比喻人生短暂；

（3）句中的"

象征清纯美好，有闲情雅致的诗意生活。

抒情作品中，字词的含义与句子的含义有关系，所以要根据句子的语境结合文意来分析，即要说明词的本义，又要理解在句子中表达的含义，如本题说"

内涵"

即词语本身的意思，作用指在句中表达的景物的特点或作者的情感。

　　2、分析句子作用

　　【例题】阅读《养一畦露水》……

　　揣摩下面句子的含义。

（2分）

　　我恍然觉得游离多年的一片小魂儿给招回来了。

　　【答案】找回了失去多年的童年生活的闲情闲趣和诗意。

此类分析句子的作用，首先从含义上理解，在文中找到句子的位置，了解句子的表达方式是描写，了解其描写什么；

是抒情，了解其抒发什么感情。

若在文首文尾，可以联系本文的主旨来理解句子的含义。

其次，有的句子还要求解答其结构上的作用，也要考虑到句子的在文首文尾或中间的不同位置来解答。

　　3、分析文章线索

　　"

漂亮的雪人"

在文中多次出现，这有什么好处？

　　【答案】"

象征了美好的事物，它前后遭遇构成强烈对比，突出了作者对它的喜爱和痛惜之情，还起到点题和充当线索的作用。

此类题不一定是直接地问"

线索是什么"

，而是通过其它的提问方式来考查学生对作品线索的把握，如本题就是如此。

学生要了解"

线索"

的概念是什么，即贯穿全文起到连接前后文内容的某一事物，或人或物或情。

有的抒情作品有明暗两线，明为一物，暗为某种情感，哪个线索较为突出，就作为答案。

　　4、分析写作方法

象征了美好的事物，它前后的遭遇构成强烈对比，突出了作者对它的喜爱和痛惜之情，还起到点题和充当线索的作用。

解答时要注意作品中作者对本体事物的描写以及所表现出的特征，理解其人格化的写法，体会作者在本体事物中所寄寓的精神思想或形象。

　　5、赏析题

　　【例题】阅读《乡土的篱笆》（请网搜文章）

　　……晚上，四面蛙声鼎沸，习习微风中飘来了障边花草的幽香，如一曲莫扎特的小夜曲，又像情人在柳丝下喁喁絮语，轻轻的、柔柔的、甜甜的，醉了篱笆边静坐吸烟的汉子……

　　请从修辞的角度赏析句子。

　　【答案】运用了比喻、拟人的修辞手法，形象生动地勾勒了夏夜篱笆边安谧、祥和、温情的画面，表达了作者对乡村生活的喜爱和向往之情。

赏析句子与"

分析句子作用"

不同，往往与写作方法或修辞方法结合一起理解，要从文学性角度，从"

方法"

内容"

情感"

三个方面进行分析。

对句子中词语的精妙之处要品味、鉴赏，体会其"

美感"

和"

情味"

，要予以评价。

使用评价语。

　　方法

　　1、概括文章内容和主题的方法

（1）尽量利用原文语句。

一些作品中文段的首句（中心句）和文段之间的过渡句往往提领了相关的内容，可以摘引来概括内容。

而作品的文首文尾段铺垫情感基调或情感升华的句子，可以摘引来概括主题。

（2）没有原文语句可利用时，要找到作者所写的景或物，注意作者所表达的景物的特点，尤其是人格化特征，体会作者的情感倾向，结合写作手法如"

象征"

来全面准确概括内容和理解主题。

　　2、理解词语含义的方法

　　先解释本义，再根据语境解答词语（在语境中）的含义。

要结合作品的主题思想、作者的思想感情、景物意境、特殊的表达效果（即运用了某种修辞手法的词语）或在结构上起到独特作用来理解词语的作用。

坚持"

词不离句，句不离文"

原则，切忌"

断章取义"

。

　　3、分析句子作用的方法

（1）结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。

（2）内容和主题上，情感铺垫，点明主旨，深化主题，引人深思等。

　　4、语言赏析的方法

　　可以从某一角度或多角度赏析：

（1）用词之美--找精美的富有表现力的动词、形容词、叠词及成语等。

（2）修辞之美--找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。

（作用：

比喻使语言生动形象；

排比使语言气势磅礴、感情强烈；

拟人使事物形象可感；

对偶使语句形式整齐、音韵铿锵；

反问句增强语气；

夸张突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象…、设问：

自问自答，引人注意，启发思考…）

　　（3）形象之美-美丽自然、美感之物、美好形象。

　　（4）情感之美-自然情素、生活情趣、人间真爱、人生情怀。

　　5、找线索的方法

　　一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；

二要注意文中反复出现的词语、句子；

三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的"

情"

通常是文章组织材料的重要线索。

　　真题

　　【2016江苏泰州中考卷】阅读毕亮的《会走路的花》（20分）

　　①我在昭苏高原垦区住了四年，见了四年昭苏云起云落。

当我意识到昭苏的云是一道风景时，我已经快要离开了。

　　②昭苏的云每是不同的，常常让我应接不暇，让我的笔尖落在纸上，凌乱不堪。

而昭苏的云有时也是凌乱的。

凌乱只是我们这些生活在地上的人的观感，说不定他们正在汇聚，向雨水即将落下的地方靠拢，给亟需雨水的干涸土地来一场透彻的漫灌，让需要的土地都湿润，让这片土地上的牧草都能喝到水，让麦子和油菜在该有雨时就会落雨。

　　③高原上的人，大多都可以分辨出哪一片云可以下雨，甚至下在什么地方都心知肚明，比天气预报都准确。

他们抬头看看云，再看看天，用手一指，喏，山那边有雨，还不小呢。

有一回我正巧路过落雨的地方，算是去验证，结果当然准确无比。

这是在昭苏高原生活多年的经验积累吗？

　　④在昭苏高原，踮起脚尖就能扯下一块云来，抖抖就是一阵雨。

　　⑤有一年的雨水真是多。

看见云就是雨。

雨说下就下，有时滴下几滴就停了；

有的时候下得没完没了，许多人就会喝酒，喝得东倒西歪地走在雨水中，就像是麦地里的麦子在风雨中被吹的样子。

　　⑥雨停了，云还在。

　　⑦乌鸦似乎和雨水相约而来。

雨水多的年成，乌鸦也特别的多。

我在昭苏生活到第四个年头的时候，乌鸦在高原周围绕来绕去，到处都是乌鸦的影子和声音，在空旷的草原听着乌鸦啼鸣，丝毫没觉得疹人，草原实在太安静了。

不光我从来没见过那么多的乌鸦，那些在高原生活了一辈子的老军垦也见得不多。

夏天的清晨或者晚饭后的黄昏在漫步时，就常听到他们在讨论乌鸦之多，带着许多地方口音的老人，走在高原的路上，云跟在他们身后，默默看着把青春和子孙奉献给高原垦区的老人。

云跟在他们身后，不断地看着他们往更远的地方走去也无能为力。

　　⑧乌鸦并不是一直都在空中，更多时候都停在树上，树是老军垦们初来高原的五六十年代栽下的。

五六十年过去了，树上停歇的乌鸦和落下的叶于一样多吧。

乌鸦也并不是一直歇在树上，天气正热的正午，他们会成群地落在草地上，喝草地喷灌、滴管洒到地上的水，也会踱步，黑压压的一片落在草地上，绿色就成了点缀，这时候再抬头看天上的云，黑白相映。

乌鸦们在草地上不会待得太久，就会一齐飞走，几乎和云层相碰。

　　⑨乌鸦飞走了，云还在。

　　⑩云一直都在。

　　（11）云在许多人的手机和视线里。

我的手机里、电脑里就存着近千张昭苏的云。

上班路上，散步路上，去连队路上，看到云漫不经心地在天上飘啊飘，就拿出手机随便拍几张，随手发到微信朋友圈，引起的赞和评论出乎我的意料。

在我看来，这是我生活中的云，再普遍不过了，完全无须大惊小怪。

当越来越多的人评论说从来没看到这么干净清澈的云时，我才慢慢意识到，生活在这里我是幸福的。

不用为空气担忧，也无须担心喝的水，吃的菜蔬和粮食。

　　（12）当工业文明发展到许多人随手可以用智能手机记录下每时每刻云的不同姿态，也让许多人想看一片没有杂质的云而不得，许多人从出生就未见过蓝天，更未见过诗句中的白云万里，"

蓝蓝的天空白云飘"

，真的只成了一句歌词。

　　（13）当我每天面对着不同的云，苦闷于无法描述时，有一天在一家哈萨克人的切面店里买鲜面，店主五岁的女儿正拉着她妈妈的衣角说：

妈妈，快看，会走路的花。

她的手指正是天上在移动的云群。

我知道，这一刻，她是天生的诗人。

　　1．阅读全文后，请以"

云"

为陈述对象概括文中关于云的"

风景"

（6分）

　　①→②→云与鸦黑白相映→③→云是"

会走路的花"

　　2．下列对文章的理解不正确的一项是（2分）（）

　　A．第②段画线句反映了"

我"

面对不同的云无法描述的情形文章结尾呼应了这句话。

　　B．"

云一直都在"

独立成段，与第⑥⑨段一样，只在行文中起过渡作用。

　　C．第⑩段朋友圈反应与"

随便"

随手"

形成反差突出昭苏的云干净清澈。

　　D．文章第（12）段作者由昭苏的云引发出对环境状况的担忧，丰富了作品的意蕴。

　　【答案】第一题，①乱云汇聚②云雨交加③白云映蓝天。

第二题D。

解答第一题时先给全文分段，然后提取关键词，注意按题目要求的格式--以"

为陈述对象组织答案。

①中"

乱"

汇聚"

来自第二自然段，3、4、5三个自然段写了云和雨，做解答为"

云雨交加"

，11、12两自然段写蓝天白云，做解答为"

白云映蓝天"

解答第二题，分析各选项表述的要点，梳理文章内容，比较判断正误。

B不正确，从结构上看，"

在行文中起过渡作用，但这句话独立成段还有内容和感情上的表达作用。

　　3．根据要求解答下列两小题。

（1）体会第④段"

踮起脚尖就能扯下一块云，抖抖就是一阵雨"

表达效果。

（2）文章以"

为题有什么作用？

（1）"

踮起脚尖就能扯下一块云"

用夸张手法（手法）说明云很低（内容），"

扯下"

一词将云形象化（效果），"

抖抖就是一阵雨"

写出了雨水之多，写出了雨与云的关系（内容）。

（2）①运用了比喻的修辞手法，将云比喻为"

，形象地写出了云的美丽和动感。

②概括了全文的内容，揭示了文章的描写对象--云。

③揭示了文章的中心，表现了"

对云的喜爱，对昭苏的热爱的情感。

③表达了对那些把青春和子孙奉献给高原垦区的老人的敬意的情感。

第一小题，赏析语言可从句子的修辞、有表现力的动词形容词、表达效果及表现的内容、作者（或文中人物）的情感方面分析，本题要点明修辞手法，说明表达了雨水什么特点。

第二题，要从内容和结构两方面分析。

第二小题，点明修辞方法，从总结全文、表现云的特点、表达作者情感，突出文章中心等方面来分析概括。

　　4．文中第⑦段画线句和链接材料都有"

的形象，请结合文章内容说出它们各自运用的手法和作用。

　　【链接】材料一在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。

在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

（高尔基《海燕》）

　　材料二北边的半个天乌云如墨，仿佛有什么大难来临，一切都惊惶失措。

（老舍《在烈日和暴雨下》）

　　【答案】第⑦段画线句运用了拟人手法，赋予云人格，用云象征把青春和子孙奉献给高原垦区的人们；

材料一中运用了象征的手法，乌云象征了黑暗的反动势力，使抽象事物具体化，主旨含而不露隐而不晦。

写乌云是为了点明海燕所处的险恶环境；

材料二中运用了环境描写的手法，乌云表现了恶劣的自然环境，为下文写暴风雨作铺垫，进而表现人物的命运的悲惨。

本题涉及到的写作技巧有"

拟人"

环境描写"

，对相关手法的好处和作用，结合文章具体内容作一点分析即可。