初中校长读书笔记Word文档格式.docx
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学校成为一所人心凝聚、蓬勃向上，管理高效的名校。
按他们校长的话说：
“什么是管理？
管
理就是带头干实事”。
“管理就是要把握宏观，观察微观，直面难关”。
他们高度重视、尊重关
爱每一名师生的生命，培养师生的综合素养.在这样的校园里，师生们言谈举止，精神风貌，
处事为人处处透出一种文化的味道，奉献的境界。
黔西三小则以厚重的文化底蕴、科学、人
文的管理特色，把落实管理的细节变成中营人的内驱力，不断地推动中营的发展和壮大，创
造着中营的一个又一个辉煌。
总之，这些学校的管理也好，特色也好，不难看出，就是细节
落实得好。
没有哪一所学校的办学和管理能够离开细节的落实到位。
细节上的功夫，决定着
完成的质量。
看不到细节的学校管理者，往往是不会成功的，而只能成为夸夸其谈的说教者。
无疑，作为学校工作领导者、管理者、服务者的校长，更要有管理上细中见精的功夫，小中
见大的智慧，伟大与平凡的辩证胸怀，树立凡事无小事的思想，简单不等于容易的观念。
工
作中既要有高赡远瞩的眼光，更要有细枝末节的心眼，密切关注和思考细节的落实。
只有这
样，才能把工作做好、做强、真正做出成绩来。
二、教师的发展
学校管理的目的是什么？
是质量？
是规范？
是效益？
我们认为学校管理的落脚点是发
展，是师生和学校的发展，没有了人的发展（师生）和学校的发展谈什么都是无意义的。
在
学校，尤其是教师的专业化发展对于学生，学校的发展上着十分重要的作用。
培养教师干部
的能力，人品、人气、大胸怀，大气度，大境界，把多元化的培训模式制度化、常规化、形
成了一套比较完整的干部教师培训体系。
2、培训方式的主题化：
几乎所有的学校，在教师队伍的建设中，都以“课程改革，实施
素质教育”为主题培养、培训教师的综合素质，促进其专业化的发展。
中营小学的“以课带
研、以研带训、研训结合”的培训主题很有特色，他们长年坚持开展教师专业化培训的“三
格”课：
即年青教师的“合格”成长课、中青年教师的“升格”实践课和骨干教师的“风格”
展示课。
他们充分利用中营百年文化的底蕴促使教师自觉置身于研训活动中，把教师专业化
发展作为自己的内在需求，自觉加以重视并积极实践。
黔西三小更是以“全面实施素质教育，
促进学生全面发展“为主题培养教师勤于钻研，专业发展，以德育德、以智启智，以心换心
进而促进学生身心发展，快乐发展，他们的小班化教学模式确实为全面实施素质教育，促进
学生全面发展提供了良好的实施途径，值得借鉴。
三、办学的规范
1、办学行为上：
客观地讲，自实施义务教育新的经费保障机制以后，各地、各校的办学
手段正在逐渐走向规范。
沙坪坝区西部的学校也不除外，由于全部担负着义务教育阶段的任
务，所以都能以大局为重，全面规范办学行为，坚决杜绝乱收费，违规补课，乱办班等行为。
我们区的情况，与全国其他地区的落实是否一样呢？
带着这个问题，我们与天津南开区的几
个学校进行了交流，大致差不多。
比如乱收费问题基本没有了，周末补课也停了，、实验班，
特长班也取消了。
这次学习，既是我们学习、借鉴的一个平台，更为我们办学行为的规范、办学理念的提
升，办学精神的升华提供了良好的价值评判和自身审视，尤其对于所观所闻而激发的思考，
亦或不解显得更有价值，它会不断地激励我们去思考、解惑甚而至于我们的斗志。
1、教育的均衡在哪里？
陶行知的“有教无类”思想是对学生的人格而言之的，对学业、
学知、掌握技能乃至情感、态度、价值观来说，人不同就有千差万别。
我们面对的是这么多
层次不同，心理差异的学生，如何使老师们做到能力，知识、品行上的有教无类？
是一个难
上加难完成的命题。
如果我们都用“人人都比以前有点进步”的思想来完成这个命题话，也
就显得肤浅了些，此其一。
其二，校际之间的办学均衡，这可能是一个更难完成的命题。
天
津也好、上海也好、北京也好乃至全国其他发达和不发达地区也好，没有差别的学校哪里有？
我区率先在重庆市提出均衡教育的发展观无疑是办学思想上的重大突破，我等基层学校无不
拍手称快。
近几年教委花大力气打造均衡教育，在硬件上按步骤、按计划，逐步实现均衡发
展取得了较好的效果，西部也看到了希望。
但仍然有疑惑，软件的均衡又在哪里？
！
大面积
的农村学校靠什么吸引人才？
据说安徽铜陵地区的均衡教育还可视为榜样，我们多么希望这
束均衡教育的阳光也能让大家一起灿烂啊！
当然，我们始终会坚信教育均衡发展的春天一定
会到来！
2、课程改革的效果在哪果？
轰轰烈烈的课改到了现在应该没人有疑问了吧！
学校贯彻了，
老师也做了，但回过头来看我们当初都想解决而至今仍然“涛声依旧”的问题吧：
学生的负
担减轻了么？
“三维”目标实现了么？
综合能力提高了么？
甚而至于学生的体质健康好了
么？
?
看看现在家教之风，孩子们的公德礼仪、仁义忠孝；
近视眼，营养过甚，营养不良等
等，我们相信任何事物的两面性，但我们同时也相信事物的积极性。
那么课程改革的积极因
素我们如何去挖掘或怎样做效果更好呢？
我们在思考的同时，更多的是在找解决之道，但这似乎很难。
3、队伍建设的源动力是什么？
这是一个既让人兴奋也让人敏惑的问题。
打造教师队伍，
提高教师的综合素质和专业化水平是学校领导在思考的重要工作。
从宏观上说，要把教师队
伍打造成一支能苦干、实干、有战斗力的特殊部队需要我们在制度上、政策上、用人机制上、
培养体制上诸多方面科学合理。
从细节上讲，则要以人为本，以关心教师为核心，情感上同
情教师，生活上关心教师，工作上支持教师，真正从细节上关注教师的一切，使之心能凝聚，
气能畅顺、干能劲足。
这样看来，教师的工作动力和热情多源自于这两个方面，可是我们都
在做，效果却千差万别，个中滋味，颇值深思。
仁者见仁，智者见智吧。
四、办学的几点打算
树立先进的办学理念，掌握科学的管理手段，落实规范的办学行为，推动学校的全面工
作向前发展才是我们的主要目的。
尽管办学和管理过程中存在许许多多的问题和困惑，但我
们始终坚信一个真理：
办法总比困难多。
1、理清思路，轻装上阵明确学校的办学思想，办学理念，把它变成全校教职工的共同思
想，在有共同理想的基础上团结一心，在有目标明确的前提下苦于实干。
放下思想的包袱，
注重行动的细节，用心做好事。
2、别忘了自己是谁？
校长是什么？
校长是领导者，管理者，引领者，更是服务者，随时
随地记住自己肩上的职责，承担的责任，为师生服务，为事业奉献。
3、别以为自己是谁？
校长要低下身来靠近师生，多了解他们的需求，疾苦和意见，弄清
楚校长不是官，而是师生中的一员、一个能与师生同甘共苦的组织者、贴心人。
4、凝心静气做教育：
凝心静气才能沉下心来，思考教育，体味教育的规律，凝心静气才
能少一些浮燥和功利，才能把教育当成事业来做。
5、心平气和干工作：
凡事冷静、三思而后行，工作中难免有这样或那样的困难和问题，
切莫生气浮燥，对人对事要有大气度、大胸怀、高境界和长眼光，工作中有竟争而不惟竞争。
把竞争与和谐有机的结合起来，正如老子所说：
“夫唯不争，故天下莫能与之争，是为上争”。
我们犯不着因为比这比那而心生不快甚而至于耿耿于怀。
6、关注细节，注重落实：
同样的工作，一个人在做，另外的人也在做，但做的效果却千
差万别，那是因为我们很多时候忽略了细节上的问题，或者在细节上没有落实到位。
办学和
管理的关键就在这里，谁是细节的关注者和实践者，谁就会收获成功。
篇二：
校长读书心得
体会
《做最好的党员》读书心得担任小学校长的我，作为一名老党员，时刻严格要求自己积极向党组织靠拢，牢记党的
宗旨，并学习党的先进思想！
一次偶然，我阅读了《做最好的党员》这本书。
与通常的党政
读物不一样，这本书没有太多的理论知识，也没有一味地灌输一些党的思想。
我刚读了几页
就发现自己被里面的内容吸引住了。
本书的观点比较新颖，紧跟时代的步伐，用浅显易懂的
语言来讲述深刻的道理；
案例鲜活，而且学习的榜样是有血有肉、有情有义的普通人。
里面
的观点和建议会给我的实际工作带来许多帮助。
本书主要从“最好的党员怎样想、最好的党员怎样做、最好的党员怎样说、最好的党员
怎样学”四个方面进行了详细的阐述，教导我们如何去做一个最好的党员。
读完这本书以后，
我有以下几点体会。
一、善于剖析自己，学会化解矛盾其中“最好的党员怎样做”无疑是读者最为关心的，也是我最为关注的。
作者也在这方
面下了很大的功夫，作者在文中从头到尾都在告诉你面对工作中经常遇到的问题究竟该如何
解决，到底要“怎么办”。
比如每个人在工作中都难免会遇到冲突和矛盾，那么该如何更好地
化解矛盾和冲突？
我作为校长，也经常会遇到工作利益上的冲突和分歧，同事间也会发生些
摩擦和矛盾，这是我工作中非常棘手的一个问题。
书中就提出了很好化解矛盾的四步曲：
第
一步：
积极询问；
第二步：
认同感受；
第三步：
请求，征得允许；
第四步：
解释和提出尽可
能多的选择方案。
我作为学校的校长，同时又是共产党员，更要树立良好的榜样，起带头领导作用。
读完这本书之后，我懂得以后的工作要多先检讨自
己，再多方面用心思考问题，诚心与他人探讨问题，耐心征询听取别人的意见，尽心寻求解
决矛盾的最佳方法以，从而尽可能满足大众的利益。
二、严格要求，加强学习，提高各方面的能力用《做最好的党员》一书中的高标准具体要求对照自己，同时对照自己身边的模范党员，
我看到了自己的不足，找到了差距，意识到了努力学习和勤奋工作的紧迫感和自觉性。
学习
对于我们每个党员来说都是非常重要的，但如何把学习落到实处，确实是个急待解决的问题，
我在这个方面虽然学了不少，但是自觉地、有计划的安排学习的时间还不够，服务意识与奉
献意识还有待提高。
发觉了这些差距，使我更加深刻的认识到，要用党员的标准重新审视自己，警醒自己。
真正做到：
坚持大公无私、廉洁奉公、艰苦奋斗。
善于开展批评与自我批评，坚持好的，改
正错的，正确对待自己，也要正确的对待他人。
勇视困难，吃苦在前，享受在后，让同事满
意，让领导放心，真正起到一个党员的先锋模范作用。
三、开拓创新、精益求精，努力做好各项工作在读这本书的过程中，给我的另一个收获那就是对“工作创新”的诠释。
自己一直认为
只有技术改革、科学研究、发明创造才能体现创新。
看了这本书后，才知道这是自己思想的
一个误区。
创新是每一个人都可以做到的事情，对于从事一般行业的人来说，创新就是从改
善工作方法开始的。
我们在工作的过程中会遇到这样或那样的问题，影响我们的工作效率，我们通过不断努力，找到解决问题的方法，提高了工作效率，这
其实就是最好的创新。
为了进一步做好自己的工作，我想：
一是要认真落实各项规章制度，严格按制度办事，
在执行过程中既要讲原则，又要注意工作方法，遇到不好解决的问题，做好耐心细致的工作。
二是要深入探讨工作中出现的新问题，新矛盾，创造性的开展工作，要充分发挥党员的先进
性。
三是要充分发挥参谋助手作用，为领导多出主意，多为供水事业提出有针对性的建议意
见。
四是要干一行，爱一行，精一行，创新教学方法，全面提升教学质量和提高工作效率，
为国家培养出更多的“四有”新人。
总之，读完这本书之后，我获益匪浅。
通过学习这本书，我要在政治上坚定，思想上与
时俱进，工作上勤奋敬业，作风上廉洁高效。
面对新要求、新任务，我一定要以“三个代表”
思想要求自己，自觉保持共产党员先进性，加倍努力，不断锤炼自己，出色完成各项工作任
务，为教学事业的发展添砖加瓦做出应有的贡献。
周云篇三：
中心学校校长的读书心得中心学校校长的读书心得农村基础教育---平凡中的坚守与成长——品读冯恩洪先生《创造适合学生的教育》有感鲁迅有言：
一碗酸辣汤，耳闻能讲的，总不如亲口呷一口的明白。
读了冯恩洪先生著的
《创造适合学生的教育》一书，倒真的呷出了不少的味道。
（转载于:
初中校长读书心得体会）
冯恩洪——全国著名教育专家，中国关心下一代教育研究院副院长，中国关工委全国教
育专家指导中心副主任，全国中小学德育研究会副理事长；
华东师范大学、上海师范大学、
上海大学客座教授。
曾先后担任上海培光中学副校长、上海建平中学校长兼上海建平（集团）
学校总校长，现任全国教育专家委员会会长。
《创造适合学生的教育》——冯恩洪先生
的教育专著。
一本让教育人重识教育目的、探寻教育本真、寻求教育出路的书；
一本其主旨
观点“让学生享受适合自己的教育”已经收入《国家中长期教育改革和发展规划纲要
（2010-2020年）》（2010年7月29日，国家正式颁布）的书；
一本让教师学生可以做最好的
自己的书；
一本让农村学校教育者感受到在平凡的坚守中可以不断成长、创造伟大的书?
“创造适合学生的教育”无疑是一场革命，是一场告别书本中心、走进学生发展为本的
革命。
从这种意义来说，昨天的教育是挑选适合教育的学生，是教师“心中有书本、眼中无
学生”的教育；
而今天的教育则应是创造适合学生的教育，即教师“眼中有学生、心中无书
本”的教育。
反复品味《创造适合学生的教育》，作为一名农村学校的教育人，我静静玄默，冯恩洪的
教育智慧渐渐萦绕于心——似乎大师就在身边，方法就在心中，出路就在前方，行动就在当
下?
体会冯恩洪教育智慧
一、教育的目的是让学生享受教育。
教育的目的是让学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，教育
不仅要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。
二、教育应该让人的强势智慧充分发展。
我们的教育必须要转变一个教育理念，那就是要根据每个学生的长处，发现学生的强势
智慧，创造环境和条件让学生的强势智慧充分发展。
让“鸭子练游泳，兔子练长跑，老鹰学
高飞”，把个性发挥到极致。
三、教育必须关注受教育者的差异。
人有差异性，无需论述。
人的差异表现在四大资源：
政治资源、社会资源、文化资源、经济资源。
成功教育的创
始人，闸北八中校长刘京海，把女儿嫁给了复旦附中校长的儿子，名校长成了亲家，可谓门
当户对。
婚庆时，长辈代表致词，刘说，双方父母，年事已高，很希望抱上下一代，等孩子
入学时，智商高就念复旦附中，智商一般就进闸北八中?
大家想，孩子的爷爷是复旦附中的
校长，二话不用说，无条件接纳；
孩子的姥爷是闸北八中校长，大笔一挥，赞助费全免。
可
让教师产生职业倦怠。
四、教育要释放学生的潜能。
人都是有潜能的。
总分第一的学生并不等于没有弱势智慧，总分倒数第一的学生并等于没有强势智慧。
哪
一个教师能发现总分不高的学生身上的强势智慧并且创造环境让人的强势智慧充分燃烧，那
么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。
——冯恩洪教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展，为此创造和谐发展的教育是
释放学生潜能的途径。
五、课堂娈革——撬起教育质量。
给有差异的学生提供无差异的课堂，合适吗？
答案无疑是否定的。
课堂娈革要由讲授走进合作，构建差异课堂。
学生合作不是万能的。
面对人的差异，建
平中学实现行政班和教学班并存的管理方式，让学生自主选择，家长参与选择，教师指导选
择，管理保证选择，最后规范能提高质量，选择也能提高质量。
反观我们的现状，一个班五六十人，一个教案，统一练习，完全没有注意到受教育者的
差异；
对于学生的评价只有理性的对错，没有感性的激励，特别对于学生的“错误”回答，
缺少引导，缺少尊重，致使学生在忍受教育，在挫败中痛苦学习；
我们每天为了学生考高分，
在想方设法为学生布置作业，批改作业，让学生在作业堆里拼命，经常性地忘却学生潜能的
发展，只是固执地让学生在教师设定的学习网内挣扎，这样的教育能实现教育的目的吗？
这
样的教育能让学生感动吗，能让学生享受适合自己的教育吗？
六、课程建设——释放学生的潜能。
国家课程和校本课程要相辅相成。
以国家课程为主，以校本课程为辅。
校本课程提供选
择机会，发展选择能力。
国家课程是服从，能够出质量出人才，校本课程是选择，也能出质
【篇二：
校长读书笔记】
养成成功幸福
大学生活好比是一种养成类游戏。
大一的是懵懂的菜鸟，他们刚踏入大学校门就面临着各种“建设”问题，没有目标，毫无经验。
大二的是初出茅庐的迷茫小生，看着台上的娴熟大三和台下的青涩的大一。
比上不足，比下有余。
大三的而是老练的知识分子，从四级晋升到六级，六级的余热还没散，又面临着严峻的考研问题。
大四的便是那即将展翅的雄鹰，复杂充满诱惑的大千世界等着他们有所作为。
在大学里练就一身好本事，成功和幸福还会远么？
《养成成功幸福》是渤海大学杨延东校长主编的励志养成类书籍。
它为大学生活指引了方向，是幸福生活的指路灯。
这本书分为四编，分别是学会做人—幸福人生的起点，学会学习—成熟事业的动力，学会生存—高品质人生的基石，学会保护和自我保护—铸就美好人生。
第一编学会做人—幸福人生的起点。
这一编主要讲述道德观，荣辱观，价值观和礼仪。
大学生要遵循文明礼貌助人为乐保护环境的社会公德，遵循爱岗敬业诚实守信奉献社会的职业道德，遵循中华民族传统美德，家庭美德，公民道德，网络道德。
践行社会主义核心价值体系和核心价值观。
明确荣辱观。
在生活中我们同时还要重视的有仪表言语社交等方面的礼仪。
第二编学会学习—成就事业的动力。
这一编主要讲学习方面的事情。
在大学初始我们应该提前做好学业规划，学会独立思考，学好专业知识，练就专业实践技能与技巧，还应该努力学好英语，作为铺路石。
书中还讲到了学习方法，这里不妨说一些我在学习中总结的小经验。
第一给自己定一些时间限制。
连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。
如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。
第二不要在学习的同时干其他事或想其他事。
一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。
或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。
第三不要整个晚上都复习同一门功课。
我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。
后来我在每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。
除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。
如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。
课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。
第三编学会生存—高品质人生的基石。
这里主要讲健康与交友。
介绍了几种健康的生活方式，例如食疗，有氧运动，保持健康的心理等等。
还讲述了工作中会遇到的处理上下级关系与交友问题。
第四编学会自我保护—铸就美好人生。
主要讲述法律常识与自然灾害自救方式。
这一章内容非常实用。
例如遇到地震时的自我保护措施，地震时如果正开车在街上，要立即踩住制动器作好靠边停车的准备，注意并排同行的汽车可能被地面震动失控滑溜到自己汽车跟前，稍有大意，就会发生严重的撞车事故。
停车场应该选择下物、倒塌物少而且不影响他人避难的地方。
原则上，停车以后不要上锁，要立即离开车子，以便迅速脱险。
离开车后不要被卷入人流中去，要沉着冷静地作出判断，选择安全的方向逃避。
地震时如果在森林和树木旁边，应尽快躲到树林中去，树木越多越安全。
如果在山坡上或悬崖上，要注意山崩和滚石，千万不能跟着滚石往山下跑，而应沿垂直滚石流方向奔跑，
来不及时也可寻找山坡隆岗，暂躲在它的背后。
地震发生时，火车上的乘客应立即采取防御行动。
时速不快的话，用手牢牢抓住拉手、柱子或座席等，并注意防止行李从架上掉落下来。
大学是一个培养独立人格的地方，通过这本书的学习，把学中做与做中学有机地结合起来，在学习中实践，在实践中学习，达到知行合一、学做统一，达到养成，成功幸福的目的。
【篇三：
让生命在尊重中飞扬
——读《学生第一》有感
去年寒假，我们收到了教育局所赠的一份特殊礼物——教育名著。
当我读完《学生第一》、《我为女儿办一所学校》、《新教育十讲》等几本教育名著时，我受益颇丰。
古人云“问渠那得清如许，为有源头活水来”，今后学校如何管理、如何发展等一系列问题让我豁然开朗。
尤其是读到北京十一中学校李希贵校长的新著《学生第一》这本名著，更令我惊奇不已，这本书很特别，里面展示了一幅幅温馨和谐、充满创意的教育图片，从每张图片中可以看出，十一中的每个生命都在自由地生长，一种清新的气息扑面而来。
漫步其间，我们能够深切领略生命成长的动人景象，分享到十一学校学生，洋溢出来的令人羡慕的幸福。
细细品读，我再次被里面一个个小小的故事吸引。
这本书的内容都是源自学生的活动，学生的切身体验，学校管理中得点滴小事，也许正是这些学生参与的亲身体验，才使得内容更显得亲切。
合上书本，“尊重”一词让我陷入了深深地沉思：
一、尊重，他让学生的个性得到张扬
为了一切学生——以学生为本
李希贵校长在文中曾经说过“教育是塑造人的事业，以
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