新西师版小学数学二年级上册西师版小学二年级上册小学数学优质课公开课教案.docx

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新西师版小学数学二年级上册西师版小学二年级上册小学数学优质课公开课教案

表内乘法

乘法的初步认识

第1课时

教学内容：

教材第1—3页例1以及课堂活动

教学目标：

1、结合具体情景，初步理解乘法的意义。

2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。

3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。

4、对学生进行爱树护树的教育

教学重点：

初步理解乘法的意义。

教学难点：

感受加法与乘法间的联系

教具、学具：

挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、出示主题图，学生观察。

生说数学信息（以一组几个，有几组这种方式引导），提出数学问题，怎样列算式？

教师板书加法算式。

二、情境引人，探究引新

1、出示第2页情境图，提问：

看图，你知道哪些数学信息？

（生说）怎样才能知道一共植了多少棵树？

2、学生发表自己的意见。

教师板书：

        1＋1＋1＋1＋1＋1＋……＋1＝32

        2＋2＋2＋……＋2＝32        

8＋8＋8＋8＝32

        4＋4＋4＋4＋4＋4＋4+4＝32            ……

3、提问：

观察上面的算式，你发现什么？

4、学生观察算式，小组交流，集体汇报？

（都是连加法、加数相同、得数相同等）（介绍相同加数，在说每个算式的相同加数和有几个这样的相同加数）

5、教师：

都是几个几相加。

6、学生看算式，说说几个几相加（4个8相加）

7、教师：

求4个8或8个4相加是多少，可以用加法计算，还可以用一种更简便的计算方法，就是我们要学习的新知识——乘法    揭示课题：

乘法的初步认识

三、互动探索

1、介绍乘法读法、写法

（1）4个8和8个4相加的和用乘法怎样表示呢？

  板书：

8×4    4×8 

（2）认识4和8在乘法中的含义。

先抽生说，在小结。

（8表示每个加数是8，4表示有4个8）

（3）生试着把其他加法改成乘法。

（4）比较加法和乘法有什么不同？

2、认识乘法各部分的名称，介绍乘号的来历。

读乘法算式。

四、巩固练习

1、把下面的加法改写成乘法，说一说每个数的含义。

3+3+3+3+39+9+9+9+98+8+8+8+8+810+101+1+1+10+0+0

2、读一读上面改写成乘法的算式。

3、判断

2+2写成乘法是2×2（）4+4写成乘法是4×4（）2乘7是2×7（）

4个3相加是4+3（）

五、课堂小结

        今天大家学到了什么？

第  2课时

教学内容：

教材第3—4页例2以及课堂活动

教学目标：

1、结合具体练习，进一步理解乘法的意义，掌握乘法算式的读、写方法及各部分名称。

2、沟通加法与乘法之间的联系，能表示一图二式或一式两图。

3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。

教学重点：

进一步理解乘法的意义。

教学难点：

会表示一图二式或一式两图

教具、学具：

挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、复习（抽生口答）

1、把加法算式改写成乘法算式，并说出每个数的含义。

6+6+6+6+67+7+7+78+8+8

2、读出算式，说名称

          3×7            2×5              6×4              3×4      

二、探索新知

1、出示例2图，抽生说数学信息，（引导一组3个，有6组或一组6个，有3组这种方式说）提出数学问题。

板书问题

2、学生独立解决问题

3、集体汇报

（1）说出算式3+3+3+3+3+33×66×3

（2）说出自己的想法，以及每个算式的含义

（3）抽生复述算式的含义。

（4）小结象这样求几个相同加数的和，可以用乘法计算。

一个加法可以写成两道乘法。

三、巩固练习

1、完成课堂活动第2题。

先让学生观察图，明确图意。

学生摆小棒，同桌合作完成。

集体反馈。

2、完成课堂活动第3题。

先让学生观察图，明确图意。

再同桌合作完成，并讨论如何用算式表示。

集体汇报。

3、练习一、1、2题学生独立完成，汇报说想法。

四、小结。

第3课时

教学内容：

第4---7页练习一

教学目标：

1、使学生进一步认识乘法的含义，感受用乘法解决求相同加数连加的和更简便。

2、进一步沟通加乘法的联系，熟练地用乘法表示一图两式或一式两图。

2、培养学生观察、口头表达能力和解决实际问题的能力。

教学重点：

标1和2

教学难点：

标2

教学过程：

一、基本练习

1、看图写算式

○○○○○○○○○○○○

加法：

乘法：

学生独立写在本子上

集体汇报说想法，乘法算式的意义（几个几相加），小结：

几个几相加用乘法计算。

说乘法算式各部分的名称，读乘法算式。

2、指导完成练习一的3题。

（1）先让学生读题，理解题意，再独立完成，后集体订正。

（2）强化4个2相加3个5相加3和5相乘3和5相加

（3）小结：

几个几相加用乘法计算。

二、综合练习

1、5页4题

（1）先引导完成1小题引：

从图中获取了哪些数学信息？

（每组2个，有4组，4个2）问题是什么？

（一共多少个）抽生说填法，再抽生复述理解。

（2）独立完成2、3小题。

（3）小结，几个几相加可以写两个乘法算式。

2、5页5题

学生先读题，独立做，再集体订正。

引导：

2×3可以表示2个3相加还可以表示3个2相加。

小结：

一个乘法算式可以表示两种含义。

3、6页6题

学生先独立完成，再集体订正。

说想法（每组有几个，有几组，就是几个几相加）

4、6页7题

学生先独立完成，再集体订正。

说想法。

（每组有几个，有几组，就是几个几相加）

小结：

0和任何数相乘都得0。

5、7页8题

学生先独立完成，再集体订正。

说想法。

拓展：

哪些能改写成乘法算式：

7+7+7+7+72+3+9+51+4+94+4+4+4-4

6、7页9题

先引导集体完成一题，再让学生独立完成第2题。

三、课堂小结。

1.2的乘法口诀第1课时

教学内容：

教材第8页例1以及课堂活动2，练习2的1、2题

教学目标：

1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

2、熟记2的乘法口诀。

3、会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。

4、对学生进行环保教育，不要用一次性筷子

教学重点：

经历编乘法口诀的过程

教学难点：

会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具、学具：

挂图、小棒、图片等

教学过程：

创设情境，引入新课

1、小朋友，你们吃饭用什么工具？

……

2、引入新课

学习例1

1、师示范摆筷子，边摆边说。

1双2根，2双4根，3双6根

2、学生操作填表，并观察表格。

（1）师讲要求：

小组合作，一双一双地摆，1人摆，其他人跟着摆的人边看边说：

一双2根，2双4根，3双6根，4双8根……一直摆到9双，摆完的小组静息。

（2）学生合作用小棒模拟筷子，一双一双地摆，摆出9双。

边摆边数，一双2根……  

（3）引导完成8页的表格。

先抽生说表格的意思，（一行表示筷子双数，二行表示筷子根数），师先示范两个，再让学生独立填写表格，抽生汇报。

（怎样得到这个答案的？

可写算式）2、观察表格，（筷子的双数和根数）你发现了什么？

3、根据表格写算式编口诀。

你能用一个算式表示2双筷子有多少根吗？

怎样求3双筷子有多少根？

4双呢？

……9双呢？

                板书：

2＋2＝              4

                            2＋2＋2＝          6

                            ……

                            2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝18

4、你能用乘法算式表示吗？

抽生说。

接上面板书（提示：

一般较小数写在前面）（乘法算式的积是怎么得到的？

）

                            如：

2＋2＝2×2＝4

                                      ……

                                    2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝2×9＝18

5、能不能快速记住这些乘法算式的积？

揭示课题：

板书  2的乘法口诀

6、学习编口诀。

     ①观察加法算式和乘法算式，2×2等于几？

        教师：

2乘2等于4，可以用二二得四这句口诀表示。

“二二”表示“2乘2”，（算式中的两个因数）“得四”表示“2乘2”的结果是4。

板书：

二二得四

     ②小组活动。

编2×3      2×4      2×5    ……        2×9的口诀。

        ③反馈，板书口诀。

教师：

从2×5  开始，得数是两位数，为了口诀顺口，将口诀中的“得”字去掉，说成“二五一十”，把后面几句编一编。

          ④读口诀。

你打算怎样记住这些口诀？

（多读，找上下口诀之间的联系）记一记口诀。

          小结：

刚才我们学习了什么？

（2的乘法口诀）

四、课堂活动

1、游戏。

教材9页第2题。

同桌活动，对口令。

2、11页2题，填口诀，再记口诀。

3、11页1题先抽生说表格意思，再独立填写，最后集体订正。

     五、   课堂小结：

今天我们一起学习了什么？

第2课时

教学内容：

第9页例2以及课堂活动1、2，11页3、4题

教学目标：

使学生进一步熟记2的乘法口诀，熟练地应用已学过的口诀进行口算。

引导学生发现一句口诀可以口算两道乘法算式。

培养学生的初步归纳推理能力。

教学重点：

熟记2的口诀，运用一句口诀算两个乘法算式。

教具：

小棒

教学过程：

复习

齐背2的口诀

师生对口令

抽查背

新授

出示例2图

看图获取信息

仔细看图，你知道了哪些数学信息？

（一组2人，有4组）

可以提出什么数学问题？

（共有几人在滑冰？

）

独立列式（4×2=82×4=8）

汇报说想法

为什么用乘法？

（一组2人，有4组，就是4个2相加，求几个几相加用乘法）为什么选4和2这两个数相乘？

（4表示4组，2表示每组2人）

积得8你是怎么算出来的？

（口诀二四得八）

4×2=82×4=8都用了二四得八这句口诀，两个算式用了同一句口诀，这两个算式有没有特别之处？

（因数相同，位置不同）

小结：

一句口诀可以算两个算式，什么样的算式才可以用同一句口诀？

（因数相同的两个算式可以用一句口诀）

巩固练习

1、9页1题

师先示范，再让学生独立摆。

2、9页2题

师先示范，再让学生独立练习。

写出应用哪句口诀

2×88×2口诀--------------6×22×6口诀--------------

5、根据二五一十这句口诀写出两道乘法算式-----------------------------------------

6、12页7题先示范一个，为什么这样列式，再让学生独立完成后面的题。

四、小结

第3课时

教材第10页例3以及课堂活动练习二的3、4、5、6题

教学目标：

          1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

          2、熟记1的乘法口诀。

          3、会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学重点：

经历编乘法口诀的过程

教学难